部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案.pdf

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1、部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word版可编辑

2、修改)的全部内容。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)部编版二年级下册语文大象的耳朵教案 教学目标：1.借助汉语拼音，注意读好问句，能准确流利朗读课文.2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容,能找出大象的话,说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解；感悟要准确看待别人对自己的看法,不要盲目改变自己的道理。3。能准确认读“耷”等 7 个生字新词;准确认读多音字“似”“扇”在本课的读音，能据音组词或据词定音。4。能准确读写“扇等 8 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、准确的执笔姿势和写字

3、姿势做；能准确读写“耳朵等 11 个词语。教学重点：1.注意读好问句，能准确流利朗读课文.2。能准确认读“耷”等 7 个生字新词；准确认读多音字“似”“扇”在本课的读音，能据音组词或据词定音.3。能准确读写“扇”等 8 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、准确的执笔姿势和写字姿势做；能准确读写“耳朵”等 11 个词语。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容,能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解；感悟要准确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理.教学准备：部编版二年级下册语文大象

4、的耳朵教案(word 版可编辑修改)教师：“耷”等 7 个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。）,“扇”等 8 个会写字的田字格字卡；课文插图 PPT。学生：每人一套“耷”等 7 个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两三课时.教学过程：（注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式实行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机实行指导达标。）一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。导语:同学们，我们通过第六单元 4 篇课文的学习，了解到了大自然的无穷魅力，今天，我们开始学习第七单元的课文了，第七单元的课文又能够让我们了解到哪个方面的内

5、容呢？我们学习了这个单元的第一篇课文，就能够了解了.那么，第一篇课文讲什么的呢？它的课题是什么呢？请看老师板书课题。老师板书题目：19 大象的耳朵 全班齐读课题。提问：同学们，读了课题,你们知道课文讲谁呢？你是从哪个词知道的？（指名回答。预设:课文讲的是大象。是从“大象这个词知道的。）课文围绕着大象的什么讲述的呢？你是怎么知道的？(指名回答。预设：课文是围绕着大象的耳朵讲述的。这是课题告诉我的。）小结：课题是课文的一个部分,会提供关于课文的一些信息给我们知道,所以我们阅读就要从课题开始。那么，课文围绕着大象的耳朵给我们讲述了一个什么样的故事?让我们了解到哪个方面的内容呢?学习了这课的生字新词,

6、把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了.部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“似“扇。1。出示任务:（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2）读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导：(1）订正会认的字、词语的圈画。（2）出示会认字的词卡（注音)，指名读(学习速度中等的 2-3 个学生）相机指导。（读法举例：耷、耷、耷，耷拉的耷。）（3

7、）自由读、全班齐读。（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。3.学习多音字“似”“扇”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）（1）导语:除了要读准这些会认的字外,这个课还有两个多音字要读准。(出示“似”“扇”,注本课的读音音节并组词“似的”“一扇。）出示任务：自由读读，读准它们在本课中的读音.（2)反馈指导.指名读。（3）出示任务：“似”和“扇字，我们还学过那个什么读音呢？读这个音能够组什么词语呢?(4）反馈指导。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)预设：似：读 s；组词：相似、类似、似乎。扇：读shn；组词：扇子、电风扇。（5）小结：“似”这个多音字，只有在“似的”

8、这个词读 sh,其他的词语都读 s.“扇”读shn，表示动作；读shn则表示事物名称.多音字不同的读音表示不同的意思,要联系具体的词语读准确，千万不要读错了.（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。1。导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。出示任务：轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）预设：翘舌音的：似、竖、扇.正音后,单字开火车检查、巩固(直呼）。3.读准课文练习。(1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不

9、添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。把课文分成五部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法实行反馈指导.(第一部分：第 1 自然段；第二部分：从“这个天”到“你的耳朵一定是有病了。；第三部分：从“后来”到“都要说他的耳朵。”；第四部分：从“大象也不安起来到“又心烦；第五部分:余下部分。）部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。评价完一个部分，齐朗读一个部分.4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫作把课文读准了。（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。1

10、.导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字.出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺.个体练习。2.反馈指导。（1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音,直呼读字读词，方式如:“耷、耷、耷，耷拉的耷。齐读，自由读。（2）“竖、竿、舞、痛、烦口头组词。（贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想,这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌交流。反馈指导.逐一反馈，学生组词准确的,就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。(把口头组的

11、词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够通过生活理解很多字，知道很多词语的.接下来，就要检查大家的朗读了，读的部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。（3)反馈指导读通顺.通过度五个部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。这个天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子.小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象,都要说他的

12、耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。不过,大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。3.自由朗读全文。4。总结（该环节的学习状况及相关知识点：1。顿号、逗号、句号的停顿；2。以短语为单位读好句子中间的停顿。）。（四)会认的字认读的初步评价。1。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。）。三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题.部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word

13、版可编辑修改)导语：我们学习了会认读的字，能准确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习有感情朗读课文。(一）整体感知课文。1。出示任务:我们已经多次朗读课文了,现在想一想,课文故事里面讲到有哪些角色呢?用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色？把小圆圈变成实心圆点。个体思考操作，同桌交流。2。反馈指导。预设:（学生答案，只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明.）第 1 问：角色有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。第 2 问:主要角色：大象。3。小结：同学们真会读书!课文故事里有很多角色，但主要角色只有大象。围绕着大象的耳朵，大象与小兔子他们发生了

14、一个故事。是一个什么样的故事呢?我们开始学习，好吗?(二)图文结合,结合生活，了解课文内容，学习读好问句。1.提问：既然故事是围绕着大象的耳朵展开的，那我们首先就要知道大象的耳朵是什么样的,谁能告诉大家，大象的耳朵是什么样的？（指名回答.预设：大象的耳朵像扇子似的耷拉着.）你是从哪个句子知道的?(预设:“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着.)齐读这个句子。2。图文结合,了解从“这个天到“你的耳朵一定是有病了.”的意思.(1）导语：课文一开始，就告诉我们,大象的耳朵是耷拉着的，那么围绕着耷拉的耳朵发生了什么故事呢？我们继续学习.部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)出示任务

15、：（PPT示课文插图 1）仔细观察图画，想一想，图中有谁?他们正在干什么？个体观察思考，同桌交流.（2）反馈指导.（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略实行；在过程中实行分角色朗读训练，并形成答案.）预设：第一问：图中有大象和小兔子.第二问:他们正在对话。（3)出示任务:自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是根据哪些词语判断的,用波浪线分别画出来.个体朗读思考。（4）反馈指导.预设：课文从“这个天”到“你的耳朵一定是有病了。”写了这幅图的意思。词语：小兔子说，大象说，小兔子说。（5）指导分角色朗读，读好问句（惊讶）。(6）导语：这幅图画画的是小兔子与大象在对话，大家

16、也找到了课文中将这幅画内容的部分小兔子与大象对话的部分，实行了分角色朗读的学习。提问：那么,通过读对话，你知道小兔子认为大象的耳朵怎么样了?（指名回答.预设：小兔子认为大象的耳朵耷拉下来一定是有病了。）大象自己认为呢？（指名回答.预设：大象认为自己的耳朵生来就是这个样子。）（板书：生来这样）部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)小结:同学们真会看图读书.课文的这个部分写了这幅插图的意思大象遇到了小兔子，小兔子告诉他耳朵耷拉下来是有病的.（板书：耷拉有病）2。图文结合，了解从“后来”到“都要说他的耳朵。”的意思，学习读好问句。（1）导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内

17、容,知道了小兔子告诉大象，他的耳朵耷拉下来是有病的，接下来故事又有什么发展呢？我们继续学习。出示任务：（PPT出示课文插图 2)仔细观察图画,想一想，图中有谁?他们正在干什么？个体观察思考.（2)反馈指导。预设：第一问：图中有大象、小羊、小鹿、小马和小老鼠。第二问：他们在对话。（3）出示任务：自由读读课文,想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是根据哪些词语判断的，用波浪线分别画出来.个体朗读思考.(4)反馈指导。预设：课文从“后来到“都要说他的耳朵.写了这幅图的意思。词语：小羊也说，都要说他的耳朵。（5）指导读好问句(惊奇）。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑

18、修改)（6）出示任务：联系上下文猜一猜，小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么呢？用“*对大象说”说一说。个体操作练习，同桌交流。(7）反馈指导。评议标准：符合课文特定情境;语句通顺连贯。要求:说好问句。（8)小结：课文从“后来”到“都要说他的耳朵.”写了这幅插图的意思小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象都说他的耳朵.（板书：都说）3。读文，结合生活想象图画，了解从“大象也不安起来”到结尾的意思,学习读好问句。（1）导语：小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样，见到大象都说他的耷拉耳朵。大象听了会怎么样呢？我们继续学习。出示任务：朗读“大象也不安起来”到课文结尾，想象一下，根据课文这部分的内容,你会画两幅

19、什么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。个体朗读思考，同桌交流.（2)反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略实行;在过程中实行感情朗读和问句朗读训练，并形成答案。）预设：图画 1:大象站着睡觉,用竹竿把耳朵撑起来。根据的句子：我得让我的耳朵竖起来.怎么才能让耳朵竖起来呢？部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。指导读好问句:“它们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”（疑问)“怎么才能让耳朵竖起来呢？”（思考）图画 2:大象耷拉着耳朵。根据的句子：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。大象说

20、：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我”指导朗读大象的话(陈述,肯定)。(3）出示任务：大象为什么还是把耳朵放了下来让它们耷拉着呢？找出相关句子,然后说一说。个体操作,同桌交流。(4)反馈指导.预设:相关句子：不过,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。说一说：因为大象把耳朵竖起来后,经常有小虫子飞进他的耳朵眼儿里,跳舞唱歌，吵得他又头痛，又心烦，所以大象还是把耳朵放了下来让它们耷拉着。（5）小结：同学们真会读书和想象。剩下的课文写了两个意思。从“大象也不安起来”到“又心烦”写了一个意思：大象听了小动物们的话，在睡觉的时候，用竹竿把耳朵撑起来.但弄得自

21、己头痛心烦。(板书:撑起来 头痛心烦）剩下的部分写了一个意思:最后，大象还是把耳朵部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)放下来耷拉着，让虫子飞不进，或把虫子赶跑。（板书：耷拉着飞不进赶跑）4。小结：我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读，了解了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事：小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。（三)感悟课文主题。1.导语:那么，大象的耳朵从耷拉到撑起又重新耷拉，他是怎么改变自己的想法呢

22、？让我们先把大象的话找出来,一起来找找原因吧.出示任务:默读课文,用横线画出课文中大象的话.个体操作思考。2.反馈指导。预设：我生来就是这样啊。他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。3.出示任务：（PPT出示大象的第一句话和问题）朗读大象的第一句话，联系上下文想一想括号里的问题，然后说说大象的话是什么意思?我生来就是这样啊。（“这样”指的是什么样？）个体操作思考,同桌交流。4.反馈指导。预设：部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)“这样”指的是耳朵耷拉的样子。句子意思:我生下来就是耳朵耷拉的样子。5。导语

23、：联系上下文理解句子中需要了解的词语的意思，就能读懂句子意思了。我们继续理解大象的话吧.出示任务：（PPT出示大象的余下两句话和问题）朗读大象的话，联系上下文想一想括号里的问题，然后说说大象的话是什么意思?他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。（“他们”指的是谁？“都这么说”都说什么了?“是不是我的耳朵真的有毛病啦？”大象需要回答这个问题吗？为什么?）我还是让耳朵耷拉着吧.人家是人家,我是我。（第 1 个“人家说的是什么意思？第 2 个呢？第 1 个“我”说的是什么意思?第 2 个呢?）个体操作思考,四人小组交流互补.6。反馈指导。预设:“他们”指的是小兔子、小羊、小

24、鹿、小马和小老鼠。“都这么说”都说我的耳朵耷拉着是有病的。这个问题大象是不需要回答的，因为大象不是问自己，而是怀疑自己耳朵真的有病。句子意思：小兔子他们都说我的耳朵耷拉着是有病,那就可能是有病了，我得让我的耳朵竖起来。第 1 个“人家”是说小兔子他们的耳朵竖着的意思；第 2 个“人家”是说小兔子他们生活的需要。第 1 个“我”是说我的耳朵耷拉着的意思；第 2 个“我”是说我生活的需要。(追问：“我生活的需要”课文里是怎么具体说的?指名回答。预设：这样，虫子飞不进去。有虫子的话，大象只要把大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)句子意思：我还是让

25、耳朵耷拉着吧。小兔子他们的耳朵竖着是他们自己生活的需要，我的耳朵耷拉着是我生活的需要。7。导语：读懂了大象说的话，你能说一说大象的想法是怎么改变的吗？出示任务：根据大象说的话，用上“听了小兔子的话，大象原来想，后来，最后，”说一说大象的想法是怎么改变的。注意做到内容完整，语句通顺连贯.（提示可借助板书.）个体操作练习,同桌交流。8.反馈指导。预设:听了小兔子的话，大象原来想，我生来就是耳朵耷拉着的，怎会是有病呢？后来,听到小羊、小鹿、小马和小老鼠都这么说，他就怀疑耳朵耷拉真的是有病，就用竹竿把耳朵撑起来。但是,耳朵竖起来后，小虫子飞进他的耳朵眼儿里，弄得他又头痛又心烦.最后他认为小兔子他们的耳

26、朵竖着有他们的生活需要，自己耳朵耷拉着有自己生活的需要，又让自己的耳朵耷拉着了。指名两三个说,以内容完整，语句通顺连贯为标准评议。评议后个体根据评议再练说，然后再指名反馈评议。9.导语:同学们说得真好!故事中，大象的想法变来变去，你想对大象说些什么呢？出示任务：故事中,大象的想法变来变去，你想对大象说些什么呢？想清楚后，“用我想对大象说,与同桌说一说。要说清楚这样说的理由或原因。10。反馈指导。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)预设:（说到其中一点就能够了，注意引导做到言之有理、言之有据）（1）不要在意别人对自己的看法，做好自己就行了.（2）不是人多说就是对的，要自己

27、动脑分辨。（3）要准确对待别人对自己的看法，不要盲目改变自己。（4)不要盲目学别人,做真的自己.（四）小结:我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及感情朗读，了解了课文内容，知道了课文通过一个童话故事，告诉我们这么一个道理：要准确对待别人对自己的看法，不要盲目改变自己,不是什么改变都是好的。综合使用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是读懂课文内容的好方法。读了课文,对人物和故事有自己的看法，说明了你真正读懂课文了。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.(二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，注重学习慢的学生.）.（三）PPT示词语表

28、词语，自由读记。（四）游戏反馈读记（注：注重学习慢的学生.)。五、写字指导。（一）字形教学。1.PPT 示会写的字,读一遍。2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的,然后班级交流.（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以协助区别字形细部，识记字形.)部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构:慢、根；上下结构：安、最、兔;半包围结构：扇、遇、痛.（二）指导书写。1。指导“慢“根”的书写。（1）观察并说说“慢”“根”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)（小结：都是左窄右宽。)分别提示：“慢”字左右上下齐平;竖心

29、旁第一笔点压横中线;右上“日”扁平,竖压竖中线；“四”第一笔竖在竖心旁第二点下方起笔，横在横中线下起笔，压横中线收笔；“又”横撇压竖中线起笔，撇捺要舒展。“根”字上部左高右低。下部左右齐平；“艮的竖提竖压竖中线，捺从田字格中心起笔，舒展，与竖提的提齐平收笔。范写“慢”。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“安“兔”“最的书写。（1）观察并说说“安“兔”“最”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2）(小结：都是上窄下宽.）分别提示：“安字宝盖头的点压竖中线上端中部；“女”的撇点要撇短点长；横左低右高，在横中线下方起笔,压横中线收笔两边超出宝盖头。“兔斜刀头句中，横撇

30、压竖中线收笔；中部“口”扁平，横压横中线;撇压竖中线起笔,舒展；竖弯钩竖压竖中线；点写在“口”字横的下方.“最”字的“日 扁平,居中;“耳”的长横压横中线起笔，左低右高，在横中线上方收笔,完全盖住“又”，最后一笔横变提；“又”字两笔都压竖中线起笔，横撇过竖中线收笔。范写“兔”“最”字。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)3。指导“扇”“痛”“遇”的书写.（1)观察并说说“扇”“痛”“遇”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）分别提示：“扇”字“痛”字都是左上包围,包围的撇要舒展;“扇”字被包围的部分右和下都要突

31、出包围；“痛”字被包围的部分右要突出包围，下要齐平。“扇”字“户”的点压竖中线起笔；里面的两个“习”都压横中线起笔,第一个“习”的横折钩折压竖中线。“痛字病字头第一点写在竖中线右侧，与里面的点和“用”的第二竖在同一直线上；里面不分的横折钩横压横中线。“遇”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着里面部分；里面部分“日”字扁平，第六笔竖折钩的横压横中线;第七笔是竖，靠竖中线右侧,从上的“日贯穿到下部，第八笔是提。范写“扇“痛“遇”。（3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结.(学习状况和知识水平点）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1.有感情朗读课文。2.给家人讲这个故

32、事。板书设计:口头组词、多音字和会写的字字形比较板书（略）19 大象的耳朵 小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠 都说 耷拉 有病 部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)大象 生来这样-撑起来 头痛 心烦-耷拉着 飞不进 赶跑 篇二 教学目标 【知识技能】1学会本课的 8 个生字，理解本课的 9 个生字,理解词语的意思。2能准确、流利地朗读课文，了解相关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们,只要是对的，我们就该坚持自己的，不能够轻易改变。重点难点 【教学重点】1。识字、写字，理解词语的意思。2。能准确

33、、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家,我是我”。第一课时 （一）揭题导入 1。小朋友，大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么?（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）2.今天,我们来学习关于大象的故事-大象的耳朵 3。板书课题,齐读课题.（板书：大象的耳朵）部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)(二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2。检查生字，出示幻灯片。扇(shn）慢(mn）遇(y)兔（t）安(n）根(n）痛(tn）最

34、(zu)（1)自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读,师生评价。（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最（课件出示变大）加一加：“户+羽是“扇”,“忄+曼是“慢”，“禺+辶是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。换一换：“通换掉“辶加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”,是“根”。老师在田字格内范写，学生按笔顺实行书空.2。检查词语。似的耷拉竖起来

35、竹竿撑起来跳舞 部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声.你可真聪明,你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh，“扇子”的“扇”读“shn”.(2)理解字词。竖起来：生活中哪些东西是能够竖起来的?（）竖起来 （)竖起来 （)竖起来 （耳朵、旗杆、风向标）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂.）你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌

36、握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求：(1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字.（2)难读的地方多读几遍。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)（3）选择自己喜欢的小节再读一读。(生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4.指导朗读.老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的?（1）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气

37、.(2）出示第 8-13 小节长句子：大象也不安起来,他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？不过，大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的?（示意“/”处的停顿）大家来学着老师读一读吧!自由读.指生读，评价。咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5.检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)（2)学生评议.（采用“我建议你”“如果你能”“希望

38、你”等建议式句式实行评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么?汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。)（三)巩固练习 自言自语慢慢地 自（)自（)()自（)自（）（)第二课时 (一)复习导入 1。认读词语:（课件出示 7）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看.（板书：大象的耳朵）（二）精读感悟,重点突破 A.理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷

39、拉着。”大象的耳朵有什么特点?（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点.这里使用了什么修辞手法？把什么比喻成什么?部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)请你也仿写一句：像 B。学习 2-7 自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4）学生分组实行练习。(5）指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)生 1(蹦蹦跳跳）小兔子：“咦,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”生 2(咩咩叫）小羊：

40、“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿:“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢？”生 4(嘚嘚跑过来)小马：“大象啊,你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”生 5（吱吱叫）:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？一齐说：“你看,我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了.部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)师评价:你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是 C.学习 812 自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1

41、)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2)请你们自由读第 812 自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？（4)出示:“不过，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛,又心烦。读到这里你明白了什么?（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,因为大,容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处?出示“这样，虫子飞不进去了.有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6）现在，我们明白了什么？（大

42、象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）D.引导探究，学习第 13 自然段 我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧.人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)（“人家是人家，我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的,就该坚持自己的长处。）2.师小结：同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。（三)总结提升,拓展延伸 1.准确评价大象.大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为

43、这是一只怎样的大象？为什么?这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。2。大象的耳朵为什么总是耷拉着?没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还能够驱赶蚊虫。篇三 一、教材分析:大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。二、教学目标:1。

44、会认“似、耷等 10 个生字,会写“扇、慢”等 8 个生字，掌握“似、扇”2 个多音字。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)2。准确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定准确，要学会思考的道理。三、教学重难点：教学重点：1。能准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。四、教学课时：2 课时 第一课时 一、猜谜导入 1。课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山,鼻子长又长，

45、帮人把活干.（打一动物)2.同学们真聪明，这个动物就是大象.大家知道大象都有哪些特征吗？(学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子,粗粗的腿，白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。3。出示课题:大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字 1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音，不太熟练的地方多读几遍.部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)2。组内合作识字：互读、互听、正音。3.教师引导:鼓励学生当小老师，教同学们理解生字,重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shn扇动 shn风扇 （2）图片识

46、字：竖、竿、撑、舞 （3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷 4。多种形式认读生字和词语。5。指读课文,检查识字和朗读情况，师生评议,正音。三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文:课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事.）2。同桌互读课文，注意读好问句.3。学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。2。引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3.教师范写难点字,强调重点笔画。遇：半包围结构,笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳的首横要写长点，盖住“又字，末笔横改提。4.学生练写，共同评议。优秀作

47、业展示.第二课时 部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)一、导入 上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词 学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语.三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2。指读第一自然段。（1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着._有_耳朵，像_。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同,就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文.3.

48、指名学生分角色朗读第 28 自然段。（1）指导读好问句。“咦,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读,看看谁读得。部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)(3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的.）（4)学习第 8 自然段.“自言自语”是什么意思?谁来表演这个段?你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4。学习 913 自然段。（1）指名学生分段朗读。（2

49、）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第 12 自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里,还能够把虫子赶跑）（5）指名读第 13 自然段。指导读出_的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）部编版二年级下册语文大象的耳朵教案(word 版可编辑修改)2。齐读课文，记住这个有趣的小故事。教学板书 大象的耳朵 耷拉着人家是人家，我是我 虫子飞不进来