小学组织开展“双减”工作总结5篇.pdf

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1、“双减”工作总结*县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素质教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。强化政府统筹，加强减负工作组织领导。2018 年，*县政府成立*县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小学生减负工作。*县教育局在新一轮机构调整中专门成立了民办教育管理处，切实强化对校外培训机构的管理职能。各地相应建立“政府统一领导、县区属地管理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。强化制度建设，健全规范管理长效机制。2

2、018 年以来,*县分别以县政府、县治理工作领导小组和部门联合等名义印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。2021 年，*县教育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”文件，做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、一体推进。强化家校共育，引导家长履行教育责任。*县每所学校均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员会，指导家长树立科学育儿观念；每年组织开展“家风家训故事”“好家风伴我成长”等主题活动，培育良好家风。从 2015 年开始，“*县家庭读书会推广工程”已培育*名家庭读书会推广工程指导教师

3、，创建*多个班级*万多个家庭读书会。强化监督问效，推动减负工作落实落地。*县政府将减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五”时期，以县治理工作领导小组或教育局名义相继开展规范中小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项治理*次；2021 年，将中小学生减负工作纳入党史学习教育“我为群众办实事”重点任务之一。中央审议通过“双减”意见，充分体现了以*对教育事业的高度重视，为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指引，为办好人民满意的教育提供了根本遵循。*县将深

4、入贯彻落实*关于“双减”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措，持续发力，久久为功，确保“双减”工作取得实效。一是宣教结合推动“双减。宣 就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和县里政策，在*县教育局网站设化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手立专区，在*教育电视台开辟专栏，在学校和校外培

5、训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项治理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机构规范有序发展的长效机制。三是放改结合推动“双减，放 就是把教育教学的自主权还给学校，

6、树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和普通高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于 75%。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对

7、校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手四是监管结合推动“双减。监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。*县教育局研发中小学作业、睡眠、手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续

8、深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。“双减”工作总结报告“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的要事，是关系国家前途和民族命运的大事。然而，当前中小学生负担过重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展。究其根源，是“只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。如何破除“五唯”顽瘴痼疾，破解减负难题，近年来*一直在思考、探索和实践，以义务教育“双减”为突破口，打好中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合治理。*区建立了三级联动，教

9、育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成了“政府为主、教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手抓共管的长效监管机制。2019 年以来，区教育局会同有关部门连续出台关于规范校外线上培训发展的实施细则关于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见

10、，不断完善校外培训机构管理体系和机制。实施“双随机、一公开”常态化监管执法，累计开展双随机抽查 3356 次；实施校外线上培训备案审查，已累计发布通过审核的机构平台 26 个、线上课程 850 门、授课教师 3630 人；同步实行教育 APP备案制度，完成数量位居全国前列；开展涉未成年人网课平台专项整治工作，累计排查3000 余所学校和校外培训机构。加强对校外培训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务教育语文、数学、英语、科学 4 个学科的超标超前培训负面清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与年检结果挂钩。二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业负担。早在 20

11、15 年，*区教育局就出台关于改进与加强中小学作业管理的指导意见，加强作业的布置与管理，列举了 11 种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。2019 年*区中小学生减负工作实施方案进一步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。全区多地在作业管理上推陈出新。*区在全区域实施“初中生晚 10 点不作业”，改革“一本作业本”，实现作业“少而精”。*区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用课后托管，实现“作业不出校门”。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统

12、一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手三是关注民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关键小事”。2018 年 2 月，*在全国区级层面率先出台关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见。2018 年 12 月，又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见，将托管服务列入 2019 年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一。2021 年 6 月，教育部公布的全国首批 23 个义务教育课后服务典型案例单位，*就有*、*等

13、街道入选，为入选单位最多的区份。其中，*街道全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生*万余人，占参与托管服务学生的*%。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改革的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！当前，*全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。*区政府多次召开校外培训机构治理专题研究会议，区教育局主动响应教育部最新要求，组建工作

14、专班，强化数字赋能,重点聚焦标准、准入、监管、执法等 4 个环节，理顺部门职责，加化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手强部门监管合力，形成一套长效管理机制。构建校外培训机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字化监管。开展校外培训机构专项治理行动，坚持从严治理，对存在问题的机构严肃查处，依法规范教学培训秩序。二是以

15、“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增，将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。扎实推进落实以“三减三增”为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群众反映强烈的突出问题。三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。2020 年*区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3 个维度研制区域基础教育生态指数，已取得初步成果。下一步，*区将全面推行区域基础教育生态监测发布制度，引导地方政府和学校贯彻落实生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补习

16、指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。学校“双减”工作落实情况汇报 为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减

17、”校本实施。一、反复学习，充分调研 4 月 29 日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接着 5 月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面达到 100%、建立分年级分学科的资源包，共建共享。二

18、、缜密部署，严格落实 在*月*日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。会上，*书记向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。*书记从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。*副校长详细解读了*化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻

19、中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手学校“双减”工作推进方案,她指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。三、家校携手，更好服务*月*日下午，学校与 1-6 年级家长代表进行了座谈，座谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。*校长时时与家长互动，答疑解惑,进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：张校长提到，当前减轻义务教育阶段

20、学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注。今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务供给。同时,学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与分布实施相结合，最大可能与全员覆盖相结合，课程多元与五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，特色打造与兴趣吸引相结合，分段走班与分层选课相结合，校级社团与年级社团相结合，骨干担当与全员分担相结合，多劳多得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及

21、教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点,开展衔接课程；低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回家休息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完成作业表示感谢。*校长随时约家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的服务于学生。“双减”工作事关中

22、小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育,深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。小学开展“双减”工作实施方案 一、指导思想 为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神

23、化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手实质，特制定本方案。二、实施细则（一）严格执行课程计划。1.严格根据市义务教育课程计划，开齐开足课程。2.教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。3.任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。4.学校在校务公开栏上公

24、布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。5.各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。（二）加强有效教学研究。1.提高教研活动质量（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。(2)由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于

25、加强中小学生作业睡眠手(3)本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。2.提高课堂教学质量(1)优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迂移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。(2)优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养

26、成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。(3)落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养,组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。3.加强特色备课 化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共

27、管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。4.精心设计练习 老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性

28、作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过 1 小时。5.加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐

29、抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。6.积极开展各项竞赛 积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。7.其他 培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和配合，避免从

30、家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。（三）提高师德修养。关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。（四）保障学生睡眠时间。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强

31、化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手1.教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。三、领导小组 组长：校长 副组长：副校长 成员：全体教师小学落实“双减”工作总结 2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅，国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台。双减”意见明确提出，禁止一切校外辅导机构组织进行学科培训，依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等。我校按照县教育和体育局的统一安排，抽调多名骨干教师分成

32、 6 个组，对辖区内校外辅导机构进行排查，分包人员每天蹲点值守。8 月 3 日早晨 7：00,学校中层及以上领导召开全体会，由校长*带队，对辖区内小区、村庄进行拉网式排查。一是加强宣传引导。通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。及时化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件

33、年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手总结、宣传，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。二是建立长效机制。探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。三是加大督查力度。落实“双减”，紧盯不放，持续发力。要求分包核查员提高思想认识，压实责任担子，确保责任范围，不定期组织开展实地核查，加大校外培训机构专项治理。对不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构，进行全方位、无死角的综合治理，全力形成良好的外部育人环境，构建健康有序的教育秩序。对我校所有在职教师进行严格管控，杜绝一切办班辅导行为。学校面向社会公布举报电话，通过落地式家长发动家长形成监督合力，防止违规辅导行为死灰复燃。让学校与家庭携手，给孩子们创造健康发展，快乐成长的空间。下一步，我校将进一步提高认识，坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。化政府统筹加强减负工作组织领导年县政府成立县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组建 实强化对校外培训机构的管理职能各地相应建立政府统一领导县区属地管理部门分工合作会齐抓共管的工作机制强化 机构发展中小学办学行为教师从教行为和减轻中小学生负担等文件年县教育局制定印发关于加强中小学生作业睡眠手