重要电话.pdf

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1、 25.重要电话 教学目标：知识与技能：1、正确认读本课 13 个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。情感、态度与价值观：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。重难点分析：本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。教学过程：第一课时 一、联系生活，导入新课。(一)谈话导入。1、你们有没有一个人

2、在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?鼓励学生实话实说。2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题(二)读题质疑。看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?教师随机简单板书有价值的问题。好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。二、初读课文，整体感知。(一)读通课文，自学字词。1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、画出生字新词，

3、多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。(二)检查自学效果。1、课件出示生字词，指名读，开火车读。2、当“小老师”介绍自己的识字方法。3、“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。4、指名接段读课文。评议、正音。(三)初步解疑，了解课文大意。1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?学生反馈，能讲清大意即可。三、前后对比，体会变

4、化。(一)体会“胆小”。1、第二自然段，指名读。2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?可、每逢、总要(二)感受“勇敢”。1、最后一句话 你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。第二课时 值观从秋儿为完成妈妈交给的任务克服恐惧独自在家的经历中受到启迪学习做个勇敢守信的孩子重难点分析本课的教体验人物情感感受秋儿的成长过程教学过程一联系生活导入新课一谈话导入第一课时你们有没有一个人在家过夜的

5、经在家度过了整个夜晚你一定好奇她是怎么由胆小变勇敢的呢这可多亏了一个重要电话板书课题二读题质疑看到这个题 一、细读课文，感受成长。(一)品读“有电话”部分。1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。板书“有”，即有重要电话。2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。3、你发现妈妈特别强调哪个词?重要。电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话?秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。)4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢?我一定要完成妈妈交给我的任务。(二)品读“等电话”部分。1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，

6、在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。2、课件出示阅读提示：自由读 4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。学生自读自悟。3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。(1)妈妈刚走 指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。(2)一会儿，电话铃响了 读语句，谈体会。让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。通过做表

7、情理解“懊丧”一词。指导有感情地朗读。得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。(3)天色渐渐暗了下来 读语句，谈体会。从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。值观从秋儿为完成妈妈交给的任务克服恐惧独自在家的经历中受到启迪学习做个勇敢守信的孩子重难点分析本课的教体验人物情感感受秋儿的成长过程教学过程一联系生活导入新课一谈话导入第一课时你们有没有一个人在家过夜的经在家度过了整个夜晚你一定好奇她是怎么由胆小变勇敢的呢这可多亏了一个重要电话板书课题二读题质疑看到这个题 从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。是不是真有老鼠在走廊跑动呢?引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象

8、。得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。(4)地板上忽然响了一下 小组合作，表演第 7 自然段描述的场景。分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。登台表演。师生评议。得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。(5)躺在沙发上“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自

9、己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。(三)品读“接电话”部分。1、课件出示语段。默读 9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。2、她接下来会对妈妈说什么呢?课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。二、回顾课题，总结全文。1、你认为这个电话重要在哪儿?让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变

10、成一个勇敢的孩子。三、独立观察，书写生字。(一)读准课后田字格内的生字。(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。值观从秋儿为完成妈妈交给的任务克服恐惧独自在家的经历中受到启迪学习做个勇敢守信的孩子重难点分析本课的教体验人物情感感受秋儿的成长过程教学过程一联系生活导入新课一谈话导入第一课时你们有没有一个人在家过夜的经在家度过了整个夜晚你一定好奇她是怎么由胆小变勇敢的呢这可多亏了一个重要电话板书课题二读题质疑看到这个题 (三)课件出示生字，交流。1、左右结构的字：院：左窄右宽。静：与“净”字区别比较。2、上下结构的字：号：上面略小，横画写紧凑，注意中间是一横，下面是竖折折钩。3、半

11、包围结构的字：医、屋：示范书写，提醒笔顺。(四)学生独立描红书写。四、课后实践，积累运用。作业安排：练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。从学生的生活实际出发，联系一些学生所熟悉的情境取得学生的情感共鸣。质疑同样是一种能力，需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。鼓励和启发学生提出问题、解决问题，使学生养成勤学好问的习惯，掌握寻找问题的方法，在主动的质疑和释疑中丰富知识、发展智力、提高思维能力。巩固已经掌握的识字方法，使学生能根据字的不同特点加以灵活运用。自己提出问题，应当带着这些问题思考，想办法解决。通过质疑解疑，提高学生的阅读能力。利用词语提示降低难度，帮助学生概

12、括课文主要内容。通过朗读来感受人物的特点，在读中形成语感。了解事情的结果，前后对比体会秋儿的变化，激发学生进一步探究的欲望。按事情发展顺序依次解读“有电话等电话接电话”三部分，让学生跟随秋儿去感受，去体验。这个“重要”很重要。扣住“重要”，我们了解了秋儿的心理，也为理解妈妈的用意做铺垫。多让学生从秋儿的角度去思考和表达，从而走进人物的内心世界。挖掘教材因素,根据低年级儿童以具体形象的思维为主的特点,利用孩子们喜欢卡通的心理，创造性地引入“胆小鬼”和“勇敢者”两个小人儿，引导学生阅读探究这两个小人儿之间的较量，调动起学生的学习积极性。给学生留有足够的阅读时间，在充分自读自悟的基础上进行交流。利用

13、课件带给学生更多形象感受，生动活泼地进行教学。学生仿佛是观众、裁判，关注着“勇敢者”与“胆小鬼”之间的较量，体验秋儿在等电话的整个过程中细微的心理变化，突出了教学重点，也突破了难点。表演是理解词语意义的妙招，让词语教学灵动起来。值观从秋儿为完成妈妈交给的任务克服恐惧独自在家的经历中受到启迪学习做个勇敢守信的孩子重难点分析本课的教体验人物情感感受秋儿的成长过程教学过程一联系生活导入新课一谈话导入第一课时你们有没有一个人在家过夜的经在家度过了整个夜晚你一定好奇她是怎么由胆小变勇敢的呢这可多亏了一个重要电话板书课题二读题质疑看到这个题 引导学生抓住重点词句、联系自己的生活体验去品读、感悟，读懂秋儿心

14、理。在师生对话过程中鼓励学生进行个性化表达。“等电话”部分有五个自然段，“勇敢者”和“胆小鬼”之间有五次较量。如果一味地读读议议，学生的学习兴趣可能会由浓转淡。这时让学生亲身参与表演，学生的兴趣一下又会高涨起来。而此时精彩的表演，足以证明学生已经走进课文，走进了人物的内心世界。抓住课文的空白点引发学生想象，鼓励学生课外阅读英雄故事。此时此刻，学生也应品尝到胜利的喜悦。因为这一路，他们是陪伴秋儿一同走来的。与“有电话”部分相呼应，悟出妈妈的良苦用心，也体会妈妈的教育机智。走出课文，表演精彩，培养学生的口语交际能力。紧扣“重要”深化对课文的理解。这节课对“重要”一词作了解读。前面是引导学生根据情境猜想电话内容，这一次则是理解“重要”一词的真正含义。体现个性化阅读的教学理念。关注学生的情感、态度和价值观，使学生从秋儿身上得到更多教益。在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。促进亲子交流，使亲子双方都能从中得到启迪。值观从秋儿为完成妈妈交给的任务克服恐惧独自在家的经历中受到启迪学习做个勇敢守信的孩子重难点分析本课的教体验人物情感感受秋儿的成长过程教学过程一联系生活导入新课一谈话导入第一课时你们有没有一个人在家过夜的经在家度过了整个夜晚你一定好奇她是怎么由胆小变勇敢的呢这可多亏了一个重要电话板书课题二读题质疑看到这个题