小学校本课程教材《剪纸》.pdf

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1、剪 纸校本课程适用适用于小学中高年级教材说明剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。这本根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老趣一张彩纸一把剪刀就

2、可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。意在通过动脑动手，培养学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵

3、手巧。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学目录第一课 剪纸的发展 .错误！未定义书签。第二课 剪纸工具及技法介绍 .2第三课 剪纸符号的认识与剪法 .3第四课 对折剪纸-苹果.4 第五课 对折剪纸-小亭子 .5第六课 对折剪纸-椰子树 .6 第七课 对折剪纸-小熊猫 .7 趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态

4、随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第八课 剪纸的史籍记载 .8 第九课 平行剪纸.9第十课 花朵剪纸-栀子花、报春花 .10第十一课花朵剪纸-菊花、睡莲花 .11 第十二课剪纸作品欣赏 .12 趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的

5、思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第一课 剪纸的发展中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前3 世纪），当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行。关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。剪纸欣赏(40 张)趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美

6、感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第二课剪纸的工具及技法介绍一、纸1、油光纸2、绒纸3、宣纸（生宣纸）二、刀、剪1、专用刻刀2、带有尖的小铁剪三、胶趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的

7、知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学四、垫板作业提示：请同学们研究一下各种工具的特点方法。二、制作方法以拇指和食指握住刀柄，是指用力走刀.1.先观后刻。认真观察图案、内容和结构，把白的刻掉，黑色为图案。2.先易后难。挑选图案简单的先做，待运刀灵便、技法娴熟后再刻其他作品。3.先去后直。就图案局部而言，先刻弯曲的线条，再走直线。4.先简后繁。就图案局部而言，刻完复杂、细小的线条后，再刻简单、空间大的地方。5.先小后大。先刻小局部，再刻大局部。6.先内后外。图内完工后，再刻边缘、外框。三、操作方法趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以

8、剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学左手拇指、食指按在下刀处，右手拇指和食指夹住刀柄，食指用刀。刀锋与板面呈45 度角，力度均匀，缓缓上下或左右沿线走刀。刻小圆时，刀锋直立，边刻边转刀尖。遇刻完为断时，轻轻再划，然后拿刀尖拔、挑掉。如不小心刻断线条，待完工后在作品背面用胶水、细纸条粘贴、固定。四、粘贴整理把刻完的作品按图形、颜色合理地摆放在白纸上，再用胶水固定、压平，一张剪纸作品就完工了。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现

9、地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第三课 剪纸符号的认识与剪法这些符号你见过吗？结合你认识的符号，以小组为单位讨论符号都有哪些种类以及如何运用？你能说说这些符号还能怎么用？组内讨论一下。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方

10、法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学作业提示：观察并记忆这些符号。讨论如何剪才能又快又好？并给同学介绍一下方法。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第四课 对折剪纸-苹果工具准备：1.一张红色的正方形纸2.一把剪刀3.一支铅笔注意事项

11、：1.沿正方形纸的中线对折2.用心剪成圆形3.正确使用剪刀趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第五课 对折剪纸-小亭子注意事项：1.亭子的顶剪成向上的弧线2.竹子和台阶要建成直线3.正确使用剪刀小亭子趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制

12、开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第六课 对折剪纸-椰子树注意事项：1.树冠上的小刺在剪时要注意大小一样2.树干上的小口不要见太大3.正确使用剪刀椰子树趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学

13、第七课 对折剪纸-小熊猫注意事项：1.眼睛和嘴相连2.嘴和鼻子相连3.小手和头相连小熊猫趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第八课 剪纸的史籍记载早在汉、唐时代，民间妇女即有用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴在鬓角为鹿鹤同春饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门

14、笺”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸艺术源远流长，在古代诗词典籍中，也被广泛的记载：1.唐朝的崔道融所留传的诗中，有这样的词句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”这里所讲的“宜春帖子”，也就是现在人们所熟悉的剪纸。2.唐朝的李商隐人曰诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪彩也就是剪纸。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证

15、明小学3.唐朝的段成式酉阳杂俎说：“立春日，士大夫之家，剪纸为小蟠，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”4.南宋的周密所著志雅堂诗杂钞中写有：“旧都天衔，有剪诸色花样者，极精 妙。又 中 原有 余 承志者，每剪 诸 家书字，毕专 门。其 后 有少 年 能于 衣 袖中 剪 字及 花 朵之 类，极精工。”即是“开封”府，“剪 花样”指的自然是“剪纸”。趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践

16、与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第九课 平行剪纸思考题：什么是平行剪纸呢？趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第十课 花朵剪纸-栀子花、报春花栀子花报春花思考题：花朵剪纸的步骤是什么？注意事项是什么？趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生

17、喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第十一课花朵剪纸 -菊花、睡莲思考题：通过这两课的学习，你发现了什么？趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学第十二

18、课 剪纸作品欣赏连年有余吉祥如意鸳鸯戏水趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学龙蝴蝶趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造

19、性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学趣一张彩纸一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感学生喜欢以剪刀代替纸根据我校学生实际兴趣而研制开发的一门校本课它吸取了我国民间剪纸的传统方法从低年级学生的思维发展规律出实现学习与游戏想象与表现实践与认识的结合创造性地深化学生的知识结构有效地开发学生的智力教学实践证明小学