魏书生班级管理艺术.pdf

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1、魏书生 班级管理艺术 一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏 老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如 下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过 于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那 么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮 “心灯”，学生们会从 不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。二、确立“座右铭”从 1995 年开始，魏老师就要求全班同学

2、，必须根据自己的实际 情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜 的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自 己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容 更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。三、自我“精神充电魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这 位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同 学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容 笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越

3、细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟 人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于 是就有了战胜困难的决心和勇气。四、主办“班级日报”魏老师的班级是从 1984 年 1 月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报 的。办班级日报有若干规定，如：直接反映 本班同学学习生活的要占 60以上的版面，主要设有班级新闻。学 先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设 有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须 及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园 地，

4、及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须 有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午 12 时之 前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学 生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。五、坚持“道德长跑”魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明 面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。六、加强“体育锻炼”魏老师的学生每天要坚持长跑

5、5000 米，做仰卧起坐、俯卧撑 100 次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以 理解的。而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而 且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是 一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质 还是意志，都是同龄学生中的校校者。七、撰写“自我教育说明书”魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保 质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固 定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不 同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我 爱淘气

6、，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越 恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任 务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家 长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达 到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学 生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为 学生的自我矛盾，学生 新我 与自我”斗争，正是自我教育的最佳方 式。八、行使主人权力”行使 主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公 仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主 人，是学习的主人，学生们才

7、能把学习当作是耕种自己的 责任田”，而不是为老师或家长 打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包 的责任田”。女口，轮流承包的有：担当 值日班长”、抄写 每日格言”、主办 班级日报”、教唱 每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每 日作业、检查学生日记、监督老师 发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等 等。总之，每名学生都有自己 说了算”的田地，都是主人，都有机会 行使主人的权力，都能体验到自己的价值。九、享受快乐人生”魏老师经常教育学生：人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正 义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有 毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中 原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理 阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快 乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记 以 谈学习是享受 为题，居然让学生一直写到 谈学习是享受之一 百。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质 不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦 的心态。