【教案】Unit+5+Reading+and+Thinking+教案语人教版选择性必修第一册.docx

《【教案】Unit+5+Reading+and+Thinking+教案语人教版选择性必修第一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】Unit+5+Reading+and+Thinking+教案语人教版选择性必修第一册.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版英语（2019）选择性必修一Unit 5 Working the Land Period 1 Reading and Thinking课时教学设计授课教师课型阅读课教学目标通过本节课的学习，学生能够 学习理解层次：获取袁隆平的基本信息并概括整合至信息卡，如：姓名、年龄、出生地、外貌、大学、专业、职业、头衔； 应用实践层次：运用本课所学语言和笔记，介绍袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、努力和产生的影响； 迁移创新层次：推断袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质。文本分析主题语境：人与社会科学领域的代表人物及其成果语篇类型：介绍性文章【what】本文题目是A Pioneer for All Peop

2、le，介绍了科学家袁隆平和他的创新性农业研究成果。文章首先介绍了袁隆平的身份，他是中国最伟大的科学家之一，是著名的“杂交水稻之父”，同时，他也是一名实实在的农民。杂交水稻是袁隆平为缓解世界饥饿问题的创新性农业研究成果。作者以袁隆平研发杂交水稻这个事件为核心，描述了他从事农业研究的初衷、为消除饥饿问题所做的努力、贡献及其产生的影响。最后，文章通过描写袁隆平的梦想和对金钱、名声的态度对其进行了评价。【why】 作者通过介绍袁隆平的成就与梦想，特别是他从事农业研究的初衷，赞扬了这位“全人类的先驱”的悲悯之心、使命感、创新能力、淳朴品质和追梦精神，引导学生认识农业创新对缓解世界饥饿问题的重要意义，与此

3、同时，启发学生树立崇高的理想，执着地追求梦想。 【How】本文是一篇人物介绍性文章，第一部分概要介绍了人物的身份，并通过对比的方式，强调了袁隆平一个纯正朴实的人物形象。第二部分按照时间顺序开展，介绍了袁隆平研究杂交水稻的初衷、努力及影响，在强调杂交水稻的影响力时，则主要运用了列数据的手法（如：about 60 percent of domestic rice consumption; around 200 million tons of rice per year）。第三部分介绍了袁隆平的“毕生追求”和对金钱、名声的淡薄，并通过比喻的修辞手法（如：rice plants as tall as

4、sorghum; each ear of rice as big as a broom; each grain of rice as huge as a peanut），强调了袁隆平不断追梦的精神。学情分析本节课授课对象为高二年级学生。课前对关于袁隆平已有知识开展的调查结果表明： 学生对袁隆平的了解仅仅是他的杂交水稻研究成果，对于袁隆平研究杂交水稻的动机及实现过程及其产生的影响不太了解，对先驱者的内涵也不够清晰。 授课班级在上一学年的教学实践中，学生尝试过画思维导图来提取篇章结构，但在归纳总结，推理判断方面存在很多困难。另外，学生回答问题时经常仅仅使用单个词，很少整句话表达。而学生在之前的学习

5、中也缺乏农业有关的词汇积累，因此更是难以用整句话表达该堂课内容。教学重难点教学重点提取、概括袁隆平的基本信息及其研究杂交水稻的初衷、努力和影响；教学难点通过分析文中对袁隆平成就的描写和人物的评价，推断袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质。教学资源课件PPT、黑板、白板、翻页笔教学环节教学活动设计意图活动层次效果评价Step 1Lead in 3mins导入主题激发兴趣（学习理解）1. Teacher shows some pictures on Chinas hunger in the 1940s and asks Ss who comes into their mind when talkin

6、g about world hunger.2. Ss do a quiz about Yuan.3. T explains some new words tin the quiz and asks Ss to make note. 4. T asks Ss what else they want to know about Yuan Longping.通过呈现图片导入饥饿话题，让学生对袁隆平及其成就的重要性产生初步影响。激活学生对袁隆平已有的认知，以及激发学生对袁隆平进一步了解的兴趣。读前处理相关词汇，为阅读学习做铺垫。感知注意记忆检索学生能够充分表达自己对袁隆平的已知，对探索关于袁隆平的信息

7、表现出好奇。学生能大声读出并认识文章中将会出现的一些跟农业有关的关键词汇。教学环节教学活动设计意图活动层次效果评价Step 2Skimming5 mins目标1：获取袁隆平的基本信息。（学习理解）5. Ss skim the passage and match the subheading with each paragraph, and use a noun o summarize each paragraph, then Ss finish the visual organizer to illustrate the structure of the passage. 6. Ss comp

8、lete the information card and then tell the general information of Yuan Longping to the class. 引导学生运用扫读策略，获取本章主要内容，利用图像归纳文章结构。通过复述袁隆平的基本信息，内化文章中的语言知识。获取概括归纳梳理描述阐释学生能够找到文章各段落的主旨句，说出袁隆平的一些基本信息。Step 3Scanning10 mins目标2：运用本课所学语言和笔记，介绍袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、努力和产生的影响。（学习理解、应用实践）7. Ss understand the connotation of

9、 the title by answering the following questions:1) What did he do to become a pioneer?2) Why did he become a pioneer for all people?3) Share the motto of Dr.Yuan that “My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger” to emphasize that Dr. Yuan is the pioneer for all people. T asks Ss

10、what is their lifelong pursuit and to share with class. 8. Ss make a program-Voice.Work in group to make a program-Voice. One student acts as the host; another acts as the Dr. Yuan; others acts as the audience asking some questions. 引导学生深入理解标题的内涵以进一步认识袁隆平，了解其研究杂交水稻的初衷、付出的努力以及产生的影响。设计小组任务，让每个学生都参与其中，

11、同时，内化课本所学的内容和语言。阐释分析内化学生能够运用文本所学语言，较完整、连贯地介绍袁隆平及其成就。Step 4Detailed-Reading10 mins目标3：推断袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质。（迁移创新）9. Ss find the difficulties that Yuan Longping met before his achievements and find out the sentences with rhetoric devices of contrast and try to think of its significance.10. Ss summarize

12、 Dr. Yuans qualities by using adjectives and give supporting evidence.11. Ss close their eyes and think about the image of Dr. Yuan. Then T shows his image on bbd and Ss write down his qualities.引导学生找出表明袁隆平研究困难的依据，体会其成功的不易。引导学生找出文中对比的修辞手法并领会齐用法的意义。引导学生思考、总结袁隆平的优秀品质的理解。评价推理论证学生能够发现至少两条证据证明袁隆平做研究的不易。学

13、生能够发现并总结出至少三条袁隆平的优秀品质并给出证据。教学环节教学活动设计意图活动层次效果评价Step 5Post-Reading10 mins12. Group discussion: Yuan Longping continually works the land, was his wife angry? If your father is like Dr. Yuan, who always devoted himself to his work, how do you feel? Why?13. Watch a short video about Yuan Longping which

14、is moving. T says, “What a great person Yuan Long ping was! He left us forever. But I believe his dreams and spirits will be always around us. Do you know why?”14. T shows some pictures to express the phenomenon of world hunger still exists and asks Ss what we can do, then emphasize the Operation Em

15、pty Plate.15. Ss make a self-evaluation by scoring from following statements.1) I can understand the title.2) I can understand the reading passage.3) I can summarize Dr. Yuans qualities.16. Draw a mind map to summarize the passage through three aspects: the title, the passage, the qualities.引导学生联系自身

16、实际思考，让学生切实领悟袁隆平为梦想做出的牺牲，及其舍小家为大家的精神。同时，引导学生以辩证的思维看待问题。引导学生联系实际，用自身行动来践行袁隆平精神。论证评价学生能够将所学联系实际并在生活中做到光盘行动以践行袁隆平的优秀品质。Assignment2 mins1. Surf the Internet to know more about Yuan Longping. 2. Write a short introduction about Yuan Longping.Blackboard DesignUnit 5 Working the landReading & Thinking whoThe title what why typeA pioneer The text for all people structure devoted modestThe qualities sympathetichardworking .学科网（北京）股份有限公司