2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案).pdf

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1、2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估（附答案）单 选 题（共80题）1、阅读下面的教学案例，按要求答题。A.对 雨巷主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合【答案】C2、学 习 宣州谢眺楼饯别校书叔云一课时，教师设计了这样的教学目标：A.借助诵读、比较阅读的方法，学习同类主题诗歌，培养学生鉴赏诗歌的

2、能力B.通过网络查阅资料并使用有关资料，培养学生自主、合作、探究学习的能力C.教学目标全面、具体、适宜，符合学生的实际情况以及认识规律,难易适度D.教学目标的设置以教师为主体，使学生能够充分了解知识的发生、发展过程【答案】D3、某教材必修第四单元的选文为 动物游戏之谜 宇宙的边疆 物理学家的教学历程，对这个单元的教学目标定位不准确的是()oA.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C4、阅读某教师 我爱这土地教学叙事(片段)，按要求答题。

3、A.学习并演唱红歌的任务脱离了语文学科教学B.学习并演唱红歌的任务可以激起学生的情感共鸣C.学习并演唱红歌的任务有利于学生从整体上把握诗歌情感D.用红歌增强学生的爱国情感是教师灵活运用教学资源的体现【答案】A5、在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字：A.沈雁冰B.沈从文C.老舍D.夏衍【答案】D6、名著导读课上.教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。A.学生甲：雷雨通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡B.学生乙：围城描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出

4、了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实C.学生丙：边城精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉D.学生丁：家成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运【答案】A7、教师指导学生品味 湖心亭看雪“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，分析句中数量词“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是（）oA.一曲新词酒一杯B.一片孤城万仞山C.两个黄鹏鸣翠柳D.夜来城外一尺雪【答案】B8、阅读下面的 兰亭集序

5、教学反思（节选），按照要求回答问题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D9、阅读 寡人之于国也教学实录（片段），按照要求答题。A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】C10、教师在教授某版初中语文教材 藤野先生一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.

6、旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】D11、教学某版教材胡适 我的母亲一文时，教师提及本篇课文选自 胡适自传。为帮助学生加深对自传文体的认识，教师举出以下示例。下列适合举例的是（）oA.茨威格 列夫托尔斯泰B.高尔基 在人间C.汪曾祺 端午的鸭蛋D.冯骥才 俗世奇人【答案】B12、赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的

7、重要途径。在学习完杜甫的 登高之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的情感。下列意象中，与 意 象“猿啸”所表达的情感较为一致的是（）oA.明月B.大雁C.菊花D.芭蕉【答案】D13、教师教学陶渊明的 归园田居（其一）时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累。教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是（）oA.采薇B.东篱C.捣衣D.五柳【答案】C14、在“经 典广告语”学习活动中，课前教师让学生搜集运用典故的广告语。下列学生搜集的广告语中，没有运用典故的是（）oA.煮酒论英雄，才子赢

8、天下B.世外桃源怡园寻，安居乐业好家园C.胶鬲生涯，桓宽名论；夷吾煮海，傅说和羹D.美味引来天下客，酒香引出洞中仙【答案】D15、讲解马致远 天净沙秋思一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（）A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流D.万里悲秋常做客，百年多病独登台【答案】C16、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有固定含义和文学意味的词语，并 以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行讲解。下列不适合用来举例的是（）oA.花红易衰似郎意

9、，水流无限似侬愁（刘禹锡 竹枝词）B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易 长相思）C.流水落花春去也，天上人间（李 煜 浪淘沙令）D.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照 一剪梅）【答案】C17、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校

10、所能利用的物质条件【答案】A18、通 过 再塑生命，学生认识了海伦凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）oA.托尔斯泰一 安娜卡列尼娜B.川端康成一 伊豆的舞女C.夏洛蒂勃朗特一 简爱D.海伦凯勒一 假如给我三天光明【答案】B19、某教师在讲解标点符号的使用时举出了以下例子，其中正确的一 项 是（）A.“这题实在错得冤枉”！他恨得跺了一下脚说，“下次再不能 大意失荆州To”B.如果想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可以读一读 西方名著提要（哲学、社会学部分）。（英国汉默顿编著，何宁翻译，1959年中国青年出版社出版）C.我国年满18周岁的公民，不

11、分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依照法律被剥夺政治权利的人除外。D.巴金先生对历史的反思主要贡献于80年代，也就是他写作“随想录”的时代。我们不能离开那个时代背景来理解“随想录”。【答案】C20、在教学 曹刿论战“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时,教师引导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（）oA.明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中 的“察”是动词 看清楚”的意思B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的 察”是形容词“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中 的“察”是形容词“精明”的意思D.前太守逵察臣孝廉

12、中的 察”是 动 词”考察后加以推荐”的【答案】B21、以下是某初中语文教师在教学 变 脸（节选）一课时，为学生设计的几道作业题：A.第一题旨在引导学生整体感知课文，把握戏剧情节和戏剧冲突B.第二题旨在了解戏曲唱词的特点，但由于戏剧文化的时代局限性,对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大，脱离文本要求C.第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词，提高学生的写作能力D.第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力，提高学生的口语交际能力【答案】B22、文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（）oA.温故而知新，可以为师

13、矣（论语）B.食之不能尽其材（马说）C.但当涉猎，见往事耳（孙权劝学）D.而戍死者固十六七（陈涉世家）【答案】B23、阅读 伤仲永课堂结束语，回答问题。A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】C24、某教师阅读 义务教育语文课程标准（2018年版）后，对语文课程的基本理念看法如下，其中不正确的是（）oA.语

14、文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响B.为了教育公平，要尽可能地统一全国学校的课程资源C.语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合D.义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养【答案】B25、阅读下面的教学案例，按要求答题。A.对 雨巷主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用D.教师把课堂争论引到

15、网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合【答案】C26、(2019年真题)某女，5 2岁，患慢性支气管炎10年，受寒后引发咳嗽，经久不愈，痰少而黄，无发热，口不渴。宜选用的成药是()A.二母宁嗽丸B.强力枇杷露C.通宣理肺丸D.川贝止咳露E.止嗽定喘口服液【答案】B27、林黛玉进贾府一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚C.于细微处见分晓

16、，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处D.是的，这两个人的笑并不是完全一样【答案】B28、阅读 氓教学实录片段，按照要求答题。A.教师能准确找到品析人物的切入角度B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求【答案】C29、林黛玉进贾府一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下B.问得好，能说一下这两个人的笑具

17、体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处D.是的，这两个人的笑并不是完全一样【答案】B30、古代诗歌鉴赏课上，教师指出 早春呈水部张十八员外一诗中，“天街小雨润如酥”一句所运用的是比喻修辞手法，同时请学生联想其他运用了比喻修辞手法的诗句。下列符合要求的是（）oA.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜 牧 赠别）B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑 参 白雪歌送武判官归京）C.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜 甫 春望）D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠）【答案】B31、教 师 以“今齐地方千里”一句

18、中的“地方”为例，引导学生了解古今异义词。下列加点词语不能帮助学生更好地了解古今异义词的 是（）oA.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作（口技）B.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（桃花源记）C.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡（陈涉世家）D.君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也（唐雎不辱使命）【答案】D32、阅读口语交际课“采访”的教学反思（节选），按照要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性C.活动化的教学有效调动了学生参与学习

19、的积极性D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定【答案】D33、以下是两位高中语文教师在教学 长亭送别一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D34、阅读 廉颇蔺相如列传的教学反思片段，按照要求答题。A.教师注重激发学生的学习兴趣，充分尊重了学生的主体地位B.教师需要

20、有整体把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想内涵C.教学方法的选取需契合不同教学内容的特点D.不设唯一答案，学生难以形成明确、理性的认知【答案】D35、某教材在节选了关汉卿的杂剧 窦娥冤，并在其课文的背后补充 了 元杂剧的折、锲子和本，这一内容属于教科书的哪个系统？()A.助读系统B.选文系统C.作业系统D.知识系统【答案】D36、以下是某位高中语文教师有关 苏武传一课的教学反思(节选），阅读并回答问题。A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的

21、C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑,阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度【答案】B37、教师组织学生开展 古代诗词意象”主题研究，指 出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的是（）oA.江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易 江上笛）B.更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄 从军行）C.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李 白 春夜洛城闻笛）D.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高 适 金

22、城北楼）【答案】D38、教 学 囚绿记后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）A.杨 朔 荔枝蜜B.季羡林 二月兰C.高尔基 海燕D.宗 璞 紫罗兰瀑布【答案】C39、阅读教师在执教 桃花源记时的教学实录（节选），回答问题。A.教师以陶渊明的 饮酒导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿C.教师随文教授字词的读音，让学生能更好地理解和记忆D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高【答案】B40、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。A.教

23、师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】D41、学生在读到“零落成泥碾作尘，只有香如故”时，想到梅花在古诗词中常代表高洁傲岸、不同流俗的美好品格，并搜集了一些示例。下列正确的是（）oA.名花倾国两相欢，常得君王带笑看（李 白 清平调）B.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开（王昌龄 采莲曲）C.澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看（林 逋 山园小梅）D.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋（李清照 鹏鸽天 桂花）【答案】C42、在教学完高中

24、语文课文 氓后，教师为学生布置了以下作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解 氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对 诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对 诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B43、某教研室组织教师学习 义务教育语文课程标准（2018年版）后，教 师 对“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”这一要求在综合性学习中的实施，理解错误的是（）oA.应联系生活中的实际问题开展学习活动B.主要由教师自行设计和组织相关探究活动C.

25、应强调合作精神，培养学生组织策划协调的能力D.应以提高语文素养为目的，进行跨学科学习【答案】B44、某教师在教学“跨媒介阅读与交流”学习任务群时，依 据 普通高中语文课程标准）（2017年版）的要求进行教学，下列做法不正确的是（）A.根据所有媒介应用领域，创设应用场景，引导学生在语文教学中了解有关媒介对人4JJ学习、工作、生活等方面的影响，并归纳分析，形成学习成果B.主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，提高学生综合运用多种媒介有效获取信息、表达交流的能力，培养学生求真求实的态度C.引导学生自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研习。通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒介的

26、特点D.通过实例分析，研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特点，分析合理选择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响，加以总结，形成结论【答案】A45、学习完 边城，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是（）oA.能够引导学生从整体上把握文本内涵B.尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣C.注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体D.描述对边城的印象，注重了对学生想象能力的培养【答案】D46、随着网络的普及，语文教学也逐渐开始在各个方面采用网络教学。然而，有些教师却不以为然。以下

27、四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是（）A.虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于初中生的自制力差，故不应把网络引入教学B.网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学C.网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其学习是有百害而无一利的D.网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都能够从中得到很多有利于学习的资源【答案】D47、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（）oA.与友期行 陈太丘与友期B.罔不因势象

28、形 核舟记C.乃不知有汉，无论魏晋 桃花源记D.衣食所安，弗敢专也 曹刿论战【答案】C48、阅读某教师关于 寓言四则的教学反思（片段），按要求答题。A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务【答案】D49、学习陶渊明的 归园田居，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（）A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君C.野旷天低树，江清月近人D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春

29、芳歇，王孙自可留【答案】D50、阅读 游褒禅山记的教学随笔（节选），按照要求答题。A.培养学生的自学能力，发展学习的探索精神B.引导学生主动从文本中获取知识C.引导学生根据自己已有的知识独立思考D.引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习【答案】D51、教师在讲授刘禹锡的 陋室铭中“何陋之有?”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句子，引导学生掌握这类句式的特点。下列不适合被选用的是（）oA.忌不自信，而复问其妾（邹忌讽齐王纳谏）B.句读之不知，惑之不解（师说）C.夫晋，何厌之有（烛之武退秦师）D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）【答案】D52、讲解马致远 天净沙秋思一课

30、时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是()A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流D.万里悲秋常做客，百年多病独登台【答案】C53、名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”学生做了以下笔记，其中正确的一项是()oA.郭 沫 若“女神”三部曲：女神之再生 湘累和 棠棣之花；“漂流”三部曲：歧路 炼狱和 十字架B.茅 盾“农村”三部曲：幻灭 动摇 追求；“蚀”三部曲：春蚕 秋收 残冬C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：两个诗人 外省大人物在巴黎 发明家的苦难D.阿.托尔

31、斯泰“苦难的历程”三部曲：美丽的夫人 一九一八 阴暗的早晨【答案】A54、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列符合要求的是（）oA.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛（岑 参 白雪歌送武判官归京）B.娟娟缺月西南落,相思拨断琵琶索（苏 轼 菩萨蛮述古席上）C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜 甫 咏怀古迹）D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周 砥 次韵发齐门）【答案】A55、阅读某教师 浅 谈“留白”艺术在阅读教学中的应用教研论文片段，按要求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课 堂 排 满 ，应 注 重 合

32、理“留 白 。其中，合 理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而 倘 若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会 放 大 学 生 的“惰性”。基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。例如，教师在讲解 陈情表一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。A.教 师 注 重“留白”在阅读教学中很重要B.“留白”过大或过小都不

33、利于教师课堂教学C.“留白”不合理，会导致学生产生惰性D.对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可以解决【答案】B56、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.语文教师在教学中处于主导地位B.教师与学生平等讨论并没有效果C.教师与学生之间平等、深入的讨论可以影响学生价值观的形成D.教师与学生之间平等讨论后形成的共识一般更容易被学生接受【答案】B57、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师1提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师3设 计 的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担D.教师4倡导的自主反

34、思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D58、教师在讲解苏轼的 水调歌头时，让学生说出其他包含节日的诗作，以下不适合用来举例的是（）A.陆游 十一月四日风雨大作B.王 维 九月九日忆山东兄弟C.王安石 元日D.李清照 醉花阴【答案】A59、普通高中语文课程标准（实验）教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（）oA.教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学

35、生表达和交流能力【答案】B60、某版高中语文教材 装在套子里的人后“研讨与练习”第一题 是：“别里科夫在生活和思想方面都有哪些 套子？他为什么要把自己装在 套子里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A.知识系统B.练习系统C.助读系统D.范文系统【答案】B61、教 学 囚绿记后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）A.杨 朔 荔枝蜜B.季羡林 二月兰C.高尔基 海燕D.宗璞 紫罗兰瀑布【答案】C62、教 学 人民解放军百万大军横渡长江时，教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是（）oA.梳理新闻内容，把握故事情节B.认知新闻结构，细读

36、消息导语C.分析细节描写，揣摩新闻特征D.抓住关键词语，理解新闻人物【答案】B63、阅读下面一段材料.回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D64、（2018年真题）某男，6 0岁，患慢性肠炎数年，症见腹痛绵

37、绵、大便清稀或有黏液及黏液血便、食少腹胀、腰酸乏力、形寒肢冷，舌淡苔白、脉虚。宜选用的成药是（）A.启脾丸B.右归丸C.固本益肠片D.四神丸E.龟鹿二仙膏【答案】C65、阅读 呐喊 自序教学实录（片段），按照要求答题。A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量【答案】C66、教 授 天净沙秋思时，教师举例帮助学生理解“夕阳”在古诗词中渲染意境、表达情感的作用，下列诗词不能作为例子使用的是（）A.李 白 送友人（青山横北郭，白水绕东

38、城）B.晏 殊 浣溪沙（一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台）C.常 建 题破山寺后禅院（清晨入古寺，初日照高林）D.王 绩 野望（东皋薄暮望，徙倚欲何依）【答案】C67、某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在 普通高中语文课程标准（实验）选修系列中所属的系列是（）oA.新闻与传记B.小说与戏剧C.诗歌与散文D.语言文字应用【答案】D68、某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在 普通高中语文课程标准（实验）选修系列中所属的系列是（）oA.新闻与传记B.小说与戏剧C.诗歌与散文D.语言文字应用【答案】D69、阅读某教师 济南的冬天教学反思（片段），按要求答题。A.应直接取消学生

39、发言环节，以免影响教师课堂教学进度B.让学生描述自己家乡的冬天，对课文内容学习毫无帮助C.学生回答的答案无论是否正确，教师都应进行表扬鼓励D.学生是学习主体，教师不应怕浪费时间而进行“满堂灌”【答案】D70、某教师在教学 鸿门宴一课时，设计了以下教学过程。A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和

40、内容联系得不是特别紧密，抓小失大【答案】D71、教师在讲解 廉颇蔺相如列传时，讲 到“负荆请罪”的来源,并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）oA.卧薪尝胆B.曲高和寡C.物换星移D.夜郎自大【答案】C72、在学习 鲁提辖拳打镇关西一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述.教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）oA.汤显祖一 牡丹亭一明B.兰陵笑笑生一 金瓶梅一明C.吴敬梓一 儒林外史一清D.蒲松龄一 聊斋志异一清【答案】A73、学习完 邓稼先一课后，教师布置了以下作业。A.作业一有助于深化学生对邓稼先的了解，学习其精神品质B.作业一引导

41、学生重读课文，有助于学生加深对课文的理解C.作业二引导学生拓展认知，鼓励学生了解更多科学家事迹D.作业二与本篇课文内容无必然关系，不建议作为本课作业【答案】D74、学习完 林教头风雪山神庙第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展 示“草料场火光冲天。天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东 ”的画面）课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）oA.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当

42、C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸【答案】C75、某教师选择曹禺的 北京人开设校本选修课程，这一课程属于 普通高中语文课程标准（实验）选修系列中的（）oA.诗歌与散文B.小说与戏剧C.新闻与传记D.文化论著研读【答案】B76、在学习高尔基的 海燕时，教师对文中具体形象的象征意义作了具体阐述，下列解释不正确的是（）A.“海燕”象征无畏无惧的无产阶级革命先驱者B.“大海”象征扼杀革命的反动势力C.“太阳”象征光明，象征美好的生活D.“暴风雨”象征席卷一切反动势力的革命风暴【答案】B77、学习诗歌 天仙子，教师要求学生结合全词表达的感情，理解 云破

43、月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）A.引导学生关注作者的语言风格和创作特点B.引导学生理解古典诗歌内容，体察作者情感C.从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式D.基于知识积累和生活经验思索、领悟与阐释文本意蕴【答案】B78、教 学 赤壁赋后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是（）A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系C.拓展学生的知识面，增加写作素材D.体会作者情景交融的写作手法【答案】B79、教师准备在班级内组织一场“科学知识小博士”主

44、题竞赛，要求学生提前阅读相关文学作品。下列不适合学生阅读的是（）oA.竺可桢 大自然的语言B.梅 涛 生物入侵者C.何其芳 秋天D.黄天祥 落日的幻觉【答案】C80、古代诗词鉴赏课上，为使学生了解更多的诗词意象，教师准备向学生展示以下示例。下列诗句中没有出现战争类意象的是（）oA.男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李 贺 南园十三首）B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄 从军行）C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城（杨 炯 从军行）D.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（杜 甫 秋兴八首）【答案】D大 题（共 10题）一、阅读文本材料和具体要求，完成题。课文原文梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难

45、求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至制溪。谢公宿处今尚在，濠水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。【答案】答案要点 教学目标:情感态度与价值观目标:认识李白的“游仙”之念，结合有关资料，理解他不事权贵的傲岸性格，体会他对黑暗现实的反抗精神。教学片断:一、导入新课教师引导：以诗而被称为“仙”的只有李白，而最具仙风道骨的是他的山水风光大写意。他喜爱的山水往往不是宁静的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰绝壑的大山、天外飞来的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉这些雄伟奇险的山川

46、和天地星辰同呼吸，与天仙神灵共往来。让我们一起走近李白，走进李白“梦”的世界。二、新授课文1.初读课文,整体感知（1）听录音范读，听准节奏，把握感情基调。（2）学生齐读本诗，疏通文意。2.研读诗歌，深入分析提问：本文的写作脉络是什么明确：先写梦因,接着写梦境，最后写梦悟。把 握“梦因”提问:李白为何要去“梦游”二、案例：阅读下面的学生作文，完成题。大成若缺人生是一幅水墨画，我们细心勾勒着一笔一画。当我们遇见自己认为重要的事情时，用力描上一笔。然而，正如水墨画的韵致在于留白，人生似乎总还有更重要的事情等着我们。我们不必妄想将它们全部做到，因为大成若缺，要学会舍弃纷繁与杂念，同时也不泯灭大关怀。我

47、们要做自己认为重要的事，那是顺应本心的选择。梭罗在瓦尔登湖畔建一座小屋，他说那是更接近天堂的地方；叶芝说他要走了，存心要到一个远离喧啸的湖岛去获得安宁；海德格尔更是认为人应当诗意地栖居。他们所做的远非世人认为的重要的事.但他们的心灵却甘之如怡。鸟儿欢笑，春暖花开，似乎缺少了生活的激情，但只要他们认为这是生命的真谛，这样做又有何不可我们往往认为大丈夫要建功立业，在做自己认为重要的事时，恍然发现还有更重要的事，但往往因此一事无成。忙学习之时觉得社会实践更重要，真正参与社会实践了，又认为在求知中夯实根基更为迫切。这样就如一个麦比乌斯环一般，永无了结。放眼当前，不要在意所谓的缺憾，其实那是我们通往更深

48、、更远处的捷径。林徽因曾经是沙龙上众星捧月的焦点人物，却能在被困李庄时恬淡自如地生活，提个瓶子上街添油买醋，她知道此时此刻生存比抱负更重要。她旅美留学,循规蹈矩地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，她却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。她不刻意追求更重要的事，可却在无意间已站上了智慧的高地。大成若缺，是不必追求刻意的圆满，但绝不是虚无。如果心中没有一个成大事的目标，那也是无法成功的。浮躁喧哗的当今社会，出现了一批钱理群先生所言的“精致的利己主义者”，他们智商很高，但把世俗、功利、圆滑等作为了重要的事情。我们要做好眼前的事，却不是谋眼前之利。昔

49、日里如谭嗣同那般为更重要的事业而抛头颅、洒热血的殉道者再难见到，可我们不能泯灭心忧国家大事的情怀。谭继洵身为谭嗣同的父亲，在儿子以身殉国之后曾说：“我虽为达官贵族，但我儿在青史上的名声将会远高于我。”我感动于谭嗣同那实现浮士德所言“最高瞬间”的勇气，也钦佩其父的理性与深远目光，这都是利己主义者无法企及的。身为热血青年，我们不仅要从眼前真正重要的事情做起，更不可丧失了追寻更重要的事的信念，以永远在大成若缺之路上燃灯前行。我们更要铭记，是如谭嗣同那般的正义与勇气，化作了人类文明天幕上与贞德、布鲁诺齐肩的璀璨星辰。问 题：请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别进行修改。查看材料【答案

50、】第段中的错别字为“喧啸”中 的 啸”，应 改 为“嚣”，“甘之如怡”中 的“怡；应 改 为 饴。第段中的病句为：她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，她却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。这句话中存在两处问题，第一，“她却又在疾病缠身之际坚定信念”中主语多余，删 去“她”;第 她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑”成语使用错误，应 改 为“一丝不苟”。故这句话可修改为：她旅美留学，一丝不苟地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。三、案例