一年级语文第一学期教学设计.pdf

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1、古城镇八五小学语文课堂教学设计教材分析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好

2、的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一 课 时（1）课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么？2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、今早，是谁送你来的

3、？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。修改补充6、模拟练习。修改补充第 二 课 时（2）课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说

4、说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2.同桌竞赛，互相提醒。3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：a o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提 示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提 示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提 示e

5、的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。第三部分是a、0、e的书写格式及笔画笔顺。a、0、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学 会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2课时第一课时：讲读字母a,学会书写。第二课时：讲读字母。e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对a o e的读音有一定的基础，只是受 先入为

6、主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教 学 流 程（流程中包含板书设计和注意事项。）第 一 课 时（3）课时目标：学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。修改补充二、观察画面，激趣导入。1、出 示 课 件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动

7、情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。儿只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母a一、看图说话，引出a发音。1、小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）2、在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/3、老师示范a的发音，学

8、生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音 口型。二、观察小女孩的局部图。（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。三、反复练习a的发音，学习顺口溜。1、师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。2、学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.3、联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a a a。我们练嗓子时，我要发a a a.三、指导书写，认识四线格。四、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下

9、格。五、游戏：比赛谁最快找到a的家。六、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。修改补充七、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习a的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（一）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走a-a-a-,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡

10、a a a，汽车下坡a a a；5、游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，G阿姨好!d啊!你说什么？6啊?这是怎么回事?G啊，多么可爱的小鸟！六、学习儿歌，复习巩固。a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四严降，a a a a o七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时（4）课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、。、e 的音。一、游戏复习韵母a和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示

11、卡片，学生开火车读。二、学习o 和 e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”;“e”：”一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用 e 说词，说句。2、认清形，指导书写。修改补充(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、。、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。(2)、认识书写格式：找一找，。和 e的家在哪？(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔

12、写成e。(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业：打乱顺序读a o e 的四声。四、课后反思：修改补充i u U y w教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、U,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、w u、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、U、yi、w u、yu 的四声。第三部分是比较yi yi、w u w u 和1 1yu,同时学习y和t l 组成音节时，U 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、w U、yi l 和音节yd。第四部分是i、u、U、y、w的书写

13、格式及笔顺。教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、U 及其四声音调，记忆yi w u yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、u 是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：L 学会i u t i 的音、形，能正确书写。2.掌握i u i i 的四声。教学难点：i 在标调时头上去点，U 在标调时头上有点。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学,显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫

14、无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教 学 时 间 2 课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一 课 时（5）课时目标：1、学 会 i、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知 道 i 上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了儿个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习 i、u、U1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的

15、拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写（二）学习四声声调1、结合故事，展开教学 小 i 羡 慕 aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出 示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如修改补充i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用u的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼

16、音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称 为“单韵母”。2、赠 送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快，而且，送 的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并 把“字宝宝”存 放 到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二 课 时（6）教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节y i、w u、y u,

17、能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出y i、w u、y u以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、t l很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了 一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学 习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。修改补充3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）（二）读写整体认读音节y i、w u及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带

18、起自己的小弟弟（出示:y i、w u）,这样一个声母和韵母在一起，我 们 叫 他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。修改补充第三 课 时（7）教学目标：1、会正确读出y i、w u、y u的四声。2、认读w u y a、y u三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声 母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节y i、w u及四声音节。二、学 习y u及四声1、以编故事的形式记忆y uo （可

19、以根据故事续编“小u榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小u脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。六、课后反思：b p m f教 材 简 说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b a为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写

20、格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带 着“我”在公园里游玩。教学目标：1、学 会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、认 识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。5、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、孩子已初步

21、感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一 课 时（8）课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识儿位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声修改补充母。二、图画与字母结合，学 习b1、读音（1）、小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）、师指导读音：广 播 的“播

22、”就 是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3书写（1）、声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）、观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）、师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆,写在中格。（4）、生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学 习p1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬 山 坡 的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点，轻一点。（师范读，

23、开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、认形（1）再 看P，你还发现什么了？（3）编顺口溜，区 别b和p：右下半圆b b b,右上半圆p p p3、书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆,写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、同桌互学m f的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、书写指导m和f （方法同b和p）五、复习巩固修改补充1、开火车，巩 固b p

24、 m f的发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。修改补充第 二 课 时（9）课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认 识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u U声母：y w b p m f音节：y i w u y u）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

25、（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是儿呀？（8）（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用b a组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗

26、?四、作业。1、书写。2、拼读。五、课后反思：修改补充d t n 1教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t n、1,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提 示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹

27、马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认 识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声 母d t n 1的发音及d tn 1与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当

28、困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学 习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学 习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第 一 课 时(1 0)课时目标：学 习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母2、认读已学过的字母(个别读、齐读)区别b与p(

29、1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指 出b、p是 一 对“双胞胎”；(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字)(3)学习图画记忆：读 到b就想到广播，读 到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边 介 绍 边 板 画)学 生 认 真 看 黑板；_ 1户二、图画记忆，学 习d1、读音(1)出示课件d指名认读；个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱(3)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗？修改补充你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，

30、个别说)(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第儿格。(2)看书观察：d 在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音(1)出示课件t 指名认读；(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与 d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与 d比较，知道t 的气流较强(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将t想象什么呢？(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)(2)你还能

31、想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画(3)请学生上黑板画3、书写(1)我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t 在四线格中的位置；(2)根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作(d d d i t o t l )双手叉腰，一起做动作(面左手打右手，d d 右手打左手；击低低头，t i 左踢踢，t i 右踢踢；t d 踏左脚，t d 踏右脚；。)五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长修改补充大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图

32、中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。修改补充第二课时（1 1）课时目标：学习n 1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f2、认读；3、说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。4、音节卡片拼读练习：d a m i t u d

33、i t i l m a5、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n u 1 1拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

34、会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。五、课后反思：修改补充复习一教材简说：本次复习有五项内容。一是认读6 个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：1、准确认读6 个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后 个 单 元 的 基 础 和 过 渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母

35、形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备：拼音字母卡片教学时间：4 课时教学设计：第 一 课 时(12)一、我会读1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6 个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？(事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片)2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、开火车读一读

36、，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、U的发音）4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌讨论一下。2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆b b b,左下半圆ddd）3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-d n-mf-1 U U

37、 等 o4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区 分u U这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替1 1上两点。当 读 到u时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）5、抄写字母6、天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？7、指名学生说。8、练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1、出示音节，拼读音节。2、课件出示喇叭图。3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4、请你用喇叭来说一句话。5、其余三幅方法同上。（注 意y l f u轻声读法，p u b i t两个

38、音节形修改补充似、音近，要提示学生看清读准）6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓 展 练 习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说i说。b u p i m i l m a d i t u b o b o第 二 课 时（1 3）课前操：b d p生起立，师喊口令。当 b时，将右手叉右腰；当 d时，左手叉左腰；当 P时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，

39、门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y d”的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字。把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给1 2 个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出 示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小

40、马走过土地。）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）修改补充4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动1 .游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。2 .诗歌：雨妈妈第 三 课 时(1 4)课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和1 0 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：(-)第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和1 0 个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)2、按顺序连读6个单韵母和1 0 个声母，区分字母不同的发音

41、方法。(二)第二题：我会写。1、出示：b-d f-1 n-m u-U先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6个单韵母和1 0 个声母的卡片分别贴在1 6 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第 四 课 时(1 5)课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：(-)第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回

42、答出示音节：l a b a m i l t i、y i f u、p u b t i、2、你能用上这些词语来说一句话吗？修改补充3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（-）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指-指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如

43、：大，大家的大”。课后反思：修改补充g k h教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提 示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌 蚪 的“蝌”提 示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提 示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节g ud为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖

44、边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标：1、学 会 g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读 准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认 识 5 个生字，会读儿歌。学情分析：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点：1.读准个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：

45、1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：g、k、h、a、。、e、i、u、”的字母卡片课时安排：3 课时教学过程：第一 课 时(16)课时目标：学会三个声母g K h,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、1、tb-d m-n f-t b-p指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3 个小精灵交朋友呢，用我们上儿节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知修改补充看

46、：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的g音、形以及书写（一）1、（1）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就 是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还 可 以 用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图 上 的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g

47、形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go比较读ge、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（-）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g一a、g一e、g一u o3指名拼读音节。（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来 写，注 意 下 格 不 占满。学生学写字母1 2个四、学 习k的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看-群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位

48、与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较 读g、k o5、“开火车”读k。6、比较k一e,k的读音。修改补充7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k o或一挺机枪k、k、ko8、范 写k,学生书空练写。(指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先 写“I ”再写。学生学写字母12个)9 让学生试着拼读：k a、k e、k u。五、学 习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字 母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：h a、h e、h u。指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先 写“I ”，再写。区别字

49、形：与n比较，强 调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！还有什么音节？七、作业：书写第二 课 时(17)课时目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知激发兴趣1、做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I uv的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2、游戏中学习“三拼法”(1)、出示一个西

50、瓜、一 口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。修改补充（2）、把g u d、g u。、h u d、h u 6儿个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这儿个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。（3）、在学生讨论的基础上，教师以g UG为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫 做 介 母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g,再 读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读儿遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下 拼 出“瓜”的音节教儿歌：声轻