人教版四年级上册数学教案(表格).pdf

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1、第一单元 大数的认识课题亿以内数的认识（例1）课型新授教学目标知识及技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程及方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难占八、掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动旁记一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689 一个一个的数到7

2、12o2）从420 一十一十的数到学生自由谈以组为单位按要求数数复习所学的数的知识，为学习新知做准备。5403）从910|一H的数到学 生 自 由 汇O10004）从200|一H的数到报，课前收集的数1000感受到大数在生活中3、在生活中你见到过哪些的应用，产生认识大数比较大的数？的需要，激发学生探究4、出示图片：观察图片，试新知的欲望在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读着读数。1 0个一千是一这节课我们就来研究更大万使学生进一步认识计的数，板书课题：亿以内数数单位“万、十万、百的认识拨 回 去，在万万、千万和亿”，掌握二、探究新知位上拨一

3、个珠每相邻两个计数单位1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当 数 到1 0个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？子。1 0个一万是十万之间的关系强调：千 位 上 的1 0个珠子在十万位上拨怎么办？1个珠子。2、请学生10个10个地数，当数到1 0个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。同桌互相数数1 0个十万是一百万io 4 一百万是T万1 0个一千万是一亿全班交流师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序

4、表排列起来亿 级 万 级个级亿 千 百 十 万 千百十个万 万 万位 位 位 位 位 位每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位顺序表数位知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念位 位 位13 8 1 90 0 0t表示8个十万每个计数单位都要占一个位 置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表学生说出数位上的数表示什么。学 生 两 人 一组，按要求数数，互相检查。学生举例说

5、明理解位值的概念通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力课后小记第 一 课 时 总序第 一 个教案课 题 亿 以 内 数 的 读 写 法（例 2、例 3）课型 新授教学目标知识及技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力过程及方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点亿以内数的读写方法难占八、中间、末尾有0的数的读教具卡片和计数器教学过程教师导学学生活动旁记一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564

6、、407、1000、570、603、读数说组成复习千以内数的读写7216、10000.3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五 千 零 四 八 千 九 百 六 千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千 百 十|万 千 百 十 个万 万 力位 位 位 位 位 位 位 位2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 06 4 0 7 0 0 0总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读作：二千四百九十六249600

7、00 读作：二千四百九十六万6407000 读作:六百四十万七千85000030 读法知识，为学习新知做准备。O使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数8 5 0 0 0 3 0 0读作：_ _ _ _ _ _ _学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法及个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？作：八千五百万零三十亿以内数的读法及万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字师归纳：个级的数表示的是多 少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个

8、级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，亿以内数每级末 尾 的 零 不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法使学生掌握亿以内数其他数位有一个0或连续有几 个0,都只读一个0 5)完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十四万零九十学生试着写数讨 论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数

9、？师归纳：先写万级，再写个独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写 作：68500000写 作：30800000写 作：15693000写作：6723113写 作:40090学生讨论写数的方法独立完成，同桌互相查。的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一 5、6、9课后小记第一课时 总序第一个教案课题亿以内数的读写法练习课型练习教学目知识及技能：1、通过练习，巩固亿以能正确

10、地读写数。2、培养学生对大娄过程及方法：使学生经历巩固亿以内学生正确读写数的能力、内数的读写数的方法，使学生 的数感和分析判断的能力。读数和写数方法的过程，提高标情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重占八、能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教学过程教师导学学生活动旁记一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2)读出卜面数4 8 7 2 5 3 0 1 0 0 03 1 6 8 0 0 0 0(X)读作：四千

11、八百七十 二(V )读作：三千一百六十八万(V)读作：八千六百万零零九十(x)读作：五百三十万零T(X)。读作：一千二百万六百零五(X)oO使 学 生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。86000090 12000605(3)写出卜面各数四 千 二 百 七 十 万 一 百万七千七 万 零 九 十 一 千 零 五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？谈 谈 你 对 数 位 的 认识。谈谈你对计数单位的认识。谈 谈 你 对 数 级的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)你对这三个数学概念还有什么疑问吗？写 作：42700000(J)写

12、作：1007000(J)写 作 ：7090(X)写作：1050030数位、计数单位、数级把计数单位按一定 的 顺 序 排 列 起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位及数位的字面的区别通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。培养学生做事认真负责的态度。提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(2)请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？是 没 有“位”字亿以内数的读法及万以内数的读法相同，只是多加一个级称谁能对亿以内数的

13、读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。卜面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4 题，P1 0 8 题，P1 1 1 1题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判

14、断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8 8 4 8米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有5 0 0多人;我们学校有十万人。3、用 0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。卜面的数判断说出原因小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。读两个0；读一个0；所有的0都不读;读三个0。4.第1 2页 第1 2题；第1 4题;5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第1 2页 的1 3题转盘练习读、写数。课后小记第 课时总序第 个教案课题亿以内数的大小比较课型新授教学

15、目标知识及技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程及方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点掌握亿以内数的大小比较方法难点能正确地比较数的大小教具题卡教学过程教师导学学生活动旁记一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知学生展示收集的数据收集生活

16、中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。O例4出小我国取大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海:720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左 起 第 一 位 上 的 数 相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504 O 10360050140 0 63140 28906 O28890 620300 O307300观察图片，读出数据学生尝

17、试在本上比大小，小组交流。1210000 72000454800(48500110000016600001660000 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小独立完成，集体订正，说出比较大小的方法三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。989650100000 208808099999 70060070201O2、按照从小到大的顺序排列卜面各数。50500 500500 55000400053、写出几个 大 于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数 小 的 数 共 有 多

18、 少 个吗？四、总结：独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题板书设计亿以内数的大小比较黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000 454800 48500 位数不同位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同看最局位如果.如果.课后小记第 一 课 时 总序第一个教案课题改写和省略课型新授教学目标知识及技能：1、使学生

19、掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写及省略的相同及不同。2、培养学生归纳和概括的能力。过程及方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写及省略的相同及不同情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。重点使学生掌握改写、省略的方法。难点使学生掌握改写、省略的方法。教具题卡教教师导学学生活动旁记学过程一、复习旧知1、写出卜面各题：二万 六 十 万 四 百 五十万复习旧知识，为学习新八百零七万 三千六百四时万2、在日常生活生产中，为学生写数汇报知识作准备了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：

20、改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：5000000使学生掌握把整万的数改写成以万为单位个红细胞；含 有10000个观察图，了解红的数的方法白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可白细胞的作用每人读数以将万位后面的4个。省这两个数都是整略掉，换成一个“万”字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红 细 胞:5000000个=500万个万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作白细胞:10000个=1万个3）卜面的数改写成以“万”作单位的数。250000 320000075800004）我国最

21、大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。5）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400000平方千米。单位的数。独立完成后交流改写的方法巩固改写的方法2、例 6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为1 2 7 5 6 千米太阳的直径 约 为 1 3 8 9 0 0 0千米1 2 7 5 6 1 0 0 0 0t =1 万小于5,把它和右面的数全舍去，改写成

22、0。二 1 3 9 万大于5,向前一位进1,再观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。把它和右面的数全舍去，改写成0。5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于5或大于56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成三、巩固新知练习二第3 题改写以万作单位的数2、练习二第4 题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？3 练习二第5 题:求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；

23、练习二第6、7、8题说 说 四 舍 五 入法。小组讨论汇报改写和省略的相同点和不同点。完成后说省略的方法学生独立完成交流汇报填写表格，交流汇报通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。课后小记:个教案第课时总序第课题数的产生、十进制计数法课型新授教学目标知识及技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程及方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。重占八、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以

24、上的数。难占八、掌握十进制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表教教师导学学生活动旁记学过程一、导入新课我 们 已 经 学 习 了 近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么学生思考设问引起学生的注意产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了一些力和学习的兴趣。资料，哪组愿意为大家介绍 一 下 数 是 怎 么 产 生学汇报列举实例，使学生对数的？生：介 绍 师：补充人 们 在 生 产劳动2、记数符号中需要人数、物体的产生有一个初步的师：看来数的产生来源于个 数 和 捕 获 的 野认识生产、生活的需要，卜面介绍一些记数符号。兽数目等等，就产出示：巴比伦数

25、字：（略）中国数字：（略）罗马数生了数。字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？学生看图，古代人的计数方法2、然数的认识看图片，三种古代师：表 示 物 体 个 数 的1、2、3、4、5、6、7、8、数 字。使学生知道自然数概9、1 0、1 1 都是自然数，一 个 物 体 也 没 有，用。表 示,0也是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。念的含义和特点、性质二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。例如：介绍自然数的含义和特点学生说一说自己的理解，在全班交流。(!)我 国 人 口：1295330000 人全 球 人 口：610000

26、0000人(2)2000年 第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。(4)1978 年至 1998 年的20年中，我国城镇新学生试着读一读借助数位顺序表试一试。汇报交流学生记数位顺序使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。建 住 宅 四 十 七 亿 五 千 万平方米。（5）北乐的密右水库可以 容 纳 四 十 三 亿 七 千 五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下 面 我 们 就 来 学 习 亿 级的

27、数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）1、小组合作研究：（1）观察数位顺序表，个 级 及 万 级 有 什 么 相 同点？不 同 点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相 邻 的 两 个 计 数 单 位 之间的进率是多少？2、学生反馈3、小 结：每相邻的两个计 数 单 位 之 间 的 进 率 都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高 位 是 什 么 位？一个九位 数，一个十二位数呢？表，互 相 提 问 练习。相同点：每级都有四位，四位的顺序是 个、十、百、千。不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不 同。探 索 新 的 计 数 单位独立完

28、成，掌握数位顺序 表。说数位顺序同桌互相回答，再全班交流。通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力课后小记:2)说出卜面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。三、巩固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答卜面各题：(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？(2)从个位起，第几位是 万 位？第 几 位 是 亿位？(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌 握“整数数位顺序表”第 课时总序第 个教案课题亿以上数的读、写法课型新授教学目标知识及技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学

29、生认识到数学知识之间是有联系的。过程及方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。重占八、学习亿以上数的读法、写法。难点中间和末尾有0的数的读写。教具题卡教学过程教师导学学生活动旁记一复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2.全班交流：(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。(2)全班交流亿以内数读写方法。在小组内互相读读、写写一些搜集的数

30、据小组代表在全班帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。O培养学生搜集信息的能二、探究新知汇报交流自己组力。(一)亿 以 上 数 的 读 法1、出示一些亿以上数的信 息。例 如：的比较方法 地 球 到 太 阳 的 平 均 距离 是1 4 9 6 0 0 0 0 0千米。我 国 平 均 每 月 生 产 和丢 弃 的 一 次 性 筷 子 大 约是 3 7 0 0 5 0 0 0 0 0 双。2 0 0 2年我国出口总额约 为 3 2 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 美7 L o 截 止 到2 0 0 3年一月，学生说数据的来源说读写数的方法我 国 青 少 年 上 网 人 数 约

31、为 1 0 2 0 0 0 3 0 0 人。师：请你比较一下这些数和 刚 才 读 的 数 有 什 么 不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：先 自 己 试 着 读 读使学生观察到数级扩展成是三级数这 样 含 有 三 级 的 数，再 在 小 组 内 互 相 读读。学生读信息、，思考问题并(2)和 小 组 内 的 同 学 交流一下，你是怎样学生试着读，再在小组内互相读读。读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4.说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中 有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处

32、理。的读法。在读数时，。最难读，数中间连续有几个。都只读一个。每级末尾的。都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）听录音判断对错：6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 60 5 0 9 0 0 0 81 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：8 0 0 7 0 0 0 6 5 0 0 0 61 5 0 0 8 0 0 03 0 4 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 05 0 0 05 0 8 0 0 0 6 0 0 0 0 0（教师在这要重点抽问：交流说读数的方法。学

33、生以小组为单位 到 前 边 来 读数。仄高位读起，一 级 一 级往下读。读亿级或万级的数，先按照 个 级 的 读 法读，再在后面加上 一 个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或 连 续 有 几 个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩展读作：六百一十亿（J）读作：二百三十六亿零五百零九,r f 心 t二，j-i-f i 万 专 零 零 八。（X）读作：一千零四使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。哪个0读了？哪个。没读？为什么？)5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？6、卜面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。(1)读出

34、下列各数：8 3 0 0 0 0 0 02 0 7 0 0 60 04 60 0 8 0 0 0 0 0读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1.六个数，你读对了()个数？2.你是怎么读出比亿大 的 数 的？(多 选)()数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿R上数的读法你是 怎 么 学 会 的？()自 己 看 书 通 过 别亿零二千。(X)指名读数读法一样，数级扩展先自己读读，再2人互相读读。1人 读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手学生填表人帮助学

35、会的。别人是()利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。其 他5.师：你 觉 得 读 含 有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试 着 写 出 下 面 这 些 数吗？写出卜面各数。(先自己写，再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿写作：十 二 亿 七 千 六 百 万写作：三 十 亿 零 六 十 万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)(1).请你思考一卜有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2.学生反馈：(1)首先全班交流数写的对不

36、对，订正。(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理。的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。(2)使学生意识到，不能读几个。就写几个0。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：教学过程数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？()自 己 看

37、书 通 过 别人帮助学会的。别人是()利用以前学过的读数学 生 选 择后填空，全班汇报方法来读亿以上的数的 其 他（二）亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ,你能试 着 写 出 下 面 这 些 数吗？练习二1 .写出卜面各数。二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿写作：十 二 亿 七 千 六 百 万写作：三 十 亿 零 六 十 万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：.请你思考一卜有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2 .学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3 .

38、在这里教师要重点处理。的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利先自己写，再小组间互相说说学生思考方法，小组交流交流数写的对不对，全班订正。学生交流，进行方法总结。学生讨论有关0的问题两个人互相读数使学生掌握亿以上数的写数方法，能正确地写数。用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。三.巩固练习：反思学习过程，引导学生 关 注 学 习 过 程 和 方法，使学生感受到学习的乐趣。1、读 数（1

39、）我国人口总数是1 2 9 53 3 0 0 0 0 人。（2）1 9 9 7 年我国 粮 食 总 产 量 达 到4 9 4 1 7 0 0 0 0吨。（3）1 9 9 5年我国城乡新建独立完成，教学过程住宅4 3 0 0 0 0 0 0 0 0平方米。2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。2 0 7 0 0 6 0 0 4 6 0 0 8 0 0 0 0 01 0 5 6 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 03 0 0 7 0 5 0 0 0 03、把下面的数读出来。全班汇报讨论后，交流自己的想法土星是太阳系中的第二大行星，通过练习，巩固读写及 太 阳 的

40、平 均 距 离 是1 4 2 7 0 0 0 0 0 0千 米,绕太阳一周指名回答，订正数的方法，能正确地要用2 9 年半。我们用最大的天文 望 远 镜 至 少 可 看 到1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 颗星。我 国 自 行 车 社 会 拥 有 量 为4 7 0 0 0 0 0 0 0,有“自行车王国”之称。4、写出卜面各数，再指出各是几位数。一 百 万 三 亿 零 七 十 万 十亿 二十亿零五百零二万五亿七千八百万 四千零八十亿四千零 八 万 六 十 万 三 千一百二十五亿零九万5、把卜面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二H 一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一

41、亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1 9 9 8 年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。四.总结：谈谈收获、体会、遗憾。五作业；练习三的3 80独立完成，全班汇报。读题写数，互相交流读数和写数。课后小记:第一课时 总序第一个教案课 题 亿 以 上 数 的 改 写 和 省 略 课 型 新 授教学目标知识及技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。2 使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程及方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写

42、及省略的相同及不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学及生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。重占八、掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)难点四舍五入及改写的区别教具题卡教学过程教师导学学生活动旁记一、复习导入：150000=()万7 0 4 5 0 7()万答结果204000=()万去 掉 万位后复写旧知识，为学习新296780()万面 的4个0,课做准备。什么叫改写？怎样改写？再 加 上 单 位什么叫四舍五入到万位？怎“万”字，样四舍五入到万位？“0000”代表这节课我们来学：亿 以上数的改写和省略(板书课题)“万”二、探究新

43、知(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可 以 观 测 到 天 空 中1000000000 颗行星。学生读数使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位(!)谁愿意先读读这个数？的数的方法，并能较熟(2)你有好办法一下就读出改写练的进行改写。这个数 吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小 组 讨 论 交小 结 并 板 书：1小0000000=流 改 写 的 方(1 0)亿注意：只去掉亿位后面的8法个“0”,不 要 有 几 个“0”去 几 个“0”。汇 报 方 法 和改写后，不要丢掉原题的单位名称。注意的地方2、练习：69000000000=()亿4200000000=42()亿80000

44、00000 元=()亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？独立练习，订正结果去掉万级、个级 的8个0,换一个亿字。第十课时：求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。讨论后，交流235000000自己的想法284000000小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图观察线段图，确定方法。想：这两个数在2亿 和3亿使学生能正确用四舍之间,哪个数更接近2亿呢？独立完成，指五入方法省略亿位后哪个数更接近3亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，名汇报面的尾数所以：235000000p 2亿总 结 省 略 的284000000

45、 y 3 亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。方法1276270000_亿20897000000_亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省理解改写和省略的区略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并独立完成后，别且五入时不要忘记进1,而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000_同位互查。交流方法亿试 着 求 一 求。板 书：29970000000n 300 亿省略尾数是按一定的要求去独立完成后，同位互查。掉尾数，求出的是原数的近交流方法似数，改变了原数的大小，所以要用表小。三、巩固练习：判 断 并 说 明通过练习，巩固省略和改写的方法，能正确的1、把下面各数

46、改写成以亿作错因，改正过解答单位的数。来500000000480000000002、在（）里填上适当的数。65400 n（）万452081750（）亿270400 P（）万1873000000 吨（）亿提高学生分析和判断课后小记:吨3、省略卜面各数亿位后面的尾数，写出近似数。4370000002695000000 千克5890000002049000000 米4、判断卜面各题。(1)795000 q 79 万()(2)5304900%530 万()(3 )1700000=17 万()(4)449600000 p 5 亿()(5 )1000000000=10 亿()(6)952000000 p

47、10 亿()四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：练习三的10、16、17、18的能力。第 一 课 时 总序第 一 个教案课题计算工具的认识及使用课型新授教学目标知识及技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具一一算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程及方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。重占八、认识算盘、计算器，计算器的使用难点利用计算器来进行计算

48、教具算盘、计算器、图片教教师导学学生活动旁记学过程学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签 制 成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具 算盘的由来和特点。O不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有 纵、横两种形式。学生介绍算盘由来和特点刚才同学们介绍了许多的计算工具，其 中(1)算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？(2)两种不同的算盘：出示两种不同的算盘(书2 3页图)：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每(1)算盘各部分名称算盘的长

49、方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为挡。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。使学生了解算盘的结构和记数的方法，颗代表5。后来算盘发展到 日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是1 6进制，满1 5进1,所以算盘每档上是1 5；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能:计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个 位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这及整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗

50、代表五；五颗在横梁下，每颗代 舞 计 算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）学生动手在算使学生知道计算器上的计数时要拨主靠梁。一个盘上拨珠各个功能键的作用，会使下 珠 表 示1,一个上珠表用计算器进行计算。示5。请你在算盘上表示出19（学生动手）同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高学 生 进 行拨珠位拨起。例 如（边说变操比赛作）10、325、4709、4、两 人 一 组，相练习：互出题拨数老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6