PEP小学英语三年级上册Recycle-2导学案.pdf

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1、Recycle 2Period One 教案T ea c h i n g a i ms （教学目标）K n o w ledg e a n d s ki ll（知识与技能）1、复习情境对话2、复习食物单词 c a ke,mi I k,b r ea d,f i s h,eg g,jui c eP r o c es s a n d mea s ur e（过程与方法）齐唱英文歌曲，通过课件带领学生做情境对话A t t i t ude a n d va lue（情感态度与价值观）鼓励学生与他人合作完成对话培养学生与他人交流的能力T ea c h i n g i mp o r t a n t p o i

2、n t s a n d di f f i c ult p o i n t s （教学重难点）T ea c h i n g i mp o r t a n t p o i n t s （教学重点）句型：C a n I h a ve s o me？及回答 H er e y o u a r e”想要吃东西的表达I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 I m y ea r（s）o ld.T ea c h i n g di f f i c ult p o i n t s （教学难点）C a n I h a v

3、e s o me？及 回 答 H er e y o u a r e想要吃东西的表达I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 I m y ea r（s）o ld.食物单词 c a ke,mi lk,b r ea d,f i s h,eg g,jui c eT ea c h i n g s t ep s （教学步骤）S t ep I W a r m-up/R evi s i o n （热身/复习）播放歌曲 L et s h a ve a p i c n i c t o da y.S t ep I I P

4、 r es en t a t i o n （讲课）（1）逐步向同学展示课件上的图片，带领学生复习食物单词。（2）复习句型 C a n I h a ve s o me？及 回 答 H er e y o u a r e”想要吃东西的表达I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 1 m y ea r (s)o ld.S t ep I I I P r a c t i c e请同学分组表演情境对话S t ep H o mew o r k为父母唱英文歌，和同桌做情境对话。板书设计：R ec y c le 2I

5、m h un g r y.I d li ke s o meC a n I h a ve s o me.?H er e y o u a r e.H o w o ld a r e y o u?I m.y ea r(s)o ld.导学案【学习目标】复习句型：C a n I h a ve s o me.?及 回 答“H er e y o u a r e”想要吃东西的表达 I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me.询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 I m.y ea r(s)o ld.复习食物单词：c a ke,mi lk,b r ea d.

6、,eg g,jui c e【学习重点】能做出情境对话，学习食物单词【学习难点】能够熟练地掌握句型：C a n I h a ve s o me.?及 回 答“H er e y o u a r e”想要吃东西的表达 I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me.询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 I m.y ea r (s)o ld.【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：(1)做R ea d a lo ud情境对话(2)唱英文歌复习食物单词学习任务二：(1)三人一组做餐厅情境对话。(2)食物单词复习 c a ke,mi

7、 lk,b r ea d,eg g,jui c e.二、合作共建C a n I h a ve s o me.?及 回 答“H er e y o u a r e”想要吃东西的表达 I m h un g r y.I d li ke h a ve s o me.询问年龄 H o w o ld a r e y o u?回答 I m.y ea r(s)o ld.4 语法详解英语是使用最广的语言，学好英语有很重要的意义。学生在实际生活中已经对英语有了初步了解。在情境中做出对话。施|达标训练一、情景对话。()1.当你口渴时，你说：A.C a n I h a ve s o me w a t er?B.C a

8、n I h a ve s o me b r ea d?)2.当你想把东西递给别人，你应该说：A.H er e y o u a r e.B.T h a n k y o u.()3.当别人请你喝牛奶时，你应该对他说：A.H a ve s o me mi lk.B.T h a n k y o u.()4.如果你想要一些面包，你应该怎么说：A.H a ve s o me b r ea d.B.I d li ke s o me b r ea d.答案：1.A 2.A 3.B 4.B同步练习一、看图，选择正确的单词。()1.0 A.w a t er B.w h a t()2.A.jui c eB.r i

9、c eB.mi lkB.b r ea dB.f i s h二、看图选择合适的句子。A.Ea t s o me r i c e.C.D r i n k s o me w a t erB.C ut t h e c a ke.D.Ea t t h e f i s h.三、根据情景选择合适的选项()1.下午放学回家，你饿了，应对妈妈说:A.I m f i n e.B .I m h un g r y.C.H i,M o m.()2.请别人吃面包时，可以说：A.H a v e s o m e b r e a d.B.H a v e s o m e j u i c e .C.H a v e s o m e

10、e g g s.()3.如果你想喝果汁，你应该说：A .H a v e s o m e j u i c e.B.I d l i k e s o m e j u i c e .C.H a v e s o m e b r e a d.()4.别人对你说谢谢，你说：A.T ha n k s.B.Y o u/r e w e l c o m e.f)5.爸爸让你把果汁递过去，你说：A.H e r e y o u a r e.B.T ha n k y o u.答案：一、1.A 2,B 3.B 4.B 5.B二、略三、1.B 2.A 3.B 4.B 5.APeriod Two 教案T e a c hi n

11、g a i m s （教学目标）K n o w l e d g e a n d s k i l l （知识与技能）英文歌A B C s o n g区分2 6个字母的大小写掌握2 6个英文字母的笔序P r o c e s s a n d m e a s u r e （过程与方法）通过视频及图片让学生更好理解2 6个字母的发音及写法。A t t i t u d e a n d v a l u e （情感态度与价值观）培养学生分类和应变能力T e a c hi n g i m p o r t a n t p o i n t s a n d d i f f i c u l t p o i n t s

12、（教学重难点）T e a c hi n g i m p o r t a n t p o i n t s （教学重点）区分2 6个字母的大小写掌握2 6个英文字母的笔序T e a c hi n g d i f f i c u l t p o i n t s （教学难点）2 6个字母的读音及书写笔序T e a c hi n g s t e p s （教学步骤）S t e p I W a r m-u p/R e v i s i o n （热身/复习）播放英文歌曲A B C s o n gS t e p I I P r e s e n t a t i o n （讲课）（1）L e t s m a t

13、c h练习区分2 6个字母大小写（2）播放录音，领读字母（3）Fi l l i n t he b l a n k 练习(4)书写笔序练习S t e p I I I P r a c t i c e1.L e t s p l a y2.L e t s w r i t eS t e p I V H o m e w o r k(1)为父母唱英文歌(2)书写2 6个英文字母大小写板书设计：Recycle 2A a B b C c D dEe Ff G g H hl i J j K k L IM m N n O o P pQq U u V v W wX x Y y Z z导学案【学习目标】1 .英文歌A

14、B C s o n g2 .区分2 6个字母的大小写3.掌握2 6个英文字母的笔序【学习重点】2 6个英文字母的发音与书写【学习难点】1 .区分2 6个字母的大小写2 .掌握2 6个英文字母的笔序【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：播放英文歌曲复习字母发音呈现字母的书写笔序学习任务二：(1)L e t s p l a y(3)L e t s w r i t e二、合作共建每 个 字 母 都 应 桁 向 右 慎 斜.均 为5.料度要一致(-I)小，；c e.ti*o t s.u.v.w.x z”在 中 间 的 一 格 中I卜 报 域.01初 不 出 格(5)小。/塔 卜.

15、a.h.k.1的L话 曲 弟 戏.占L加 叫 格.h 也 h h I “=(6)小3不 用i和J的 心.I和t的 卜 始 称 汴 第 一 格 中 何.V和I的 第 飞 米 吗在 第 纹 卜.小 万 叫&j 口 0 y的 卜 场 报 第 四 线f M 3 y=题达标训练一.写出下列字母的左邻右舍。Ss Pp M mTt Rr Qq答案：略一、我会选。同步练习A.o B.p C.qD.r E.s F.t G.i二、按字母表的顺序给下列字母排序。)3.i g e rQq S s R r T t O o P p三、读下列字母。并将下列字母的大小写连线J L G H I DABb 1 h d a i j

16、 g答案：一、1.A 2.G 3.F 4.E 5.C二、略三、略Period Three 教案T e a c hi n g a i m s （教学目标）K n o w l e d g e a n d s k i l l （知识与技能）1 .唱英文歌2 .复习句型 询 问 年 龄 句 型 H o w o l d ar e y o u?及回答.ye ar （s）o l d.3.复习数字1-1 0 的读音和拼写Pr o c e s s and m e as u r e （过程与方法）通过图片和练习让学生了解学习内容。E m o t i o nal at t i t u d e and val u e

17、 （情感态度与价值观）培养学生分类归纳能力。Te ac h i ng i m p o r t ant p o i nt s and d i f f i c u l t p o i nt s （教学重难点）Te ac h i ng i m p o r t ant p o i nt s （教学重点）句型 询问年龄句型H o w o l d ar e yo u?及回答1，田.ye ar （s）o l d.数字1-1 0 的读音和拼写Te ac h i ng d i f f i c u l t p o i nt s （教学难点）数字I T O 的读音和拼写Te ac h i ng s t e p s

18、（教学步骤）St e p I W ar m-u p/Re vi s i o n（热身/复习）播放歌曲复习数字读音St e p I I Pr e s e nt at i o n（讲课）（1）展示课件复习询问年龄句型及回答（2）课件展示数字1-1 0 的书写笔序St e p I I I Pr ac t i c e1 .书写1 0 数字的英文拼写2 .做 L e t s m at c h 练习3 .书写字母St e p H o m e wo r k1 .为父母唱英文歌2 .拼写数字1 0 大小写板书设计：Re c yc l e 2H o w o l d ar e yo u?I m .ye ar （s

19、）o l d.o ne t wo t h r e e f o u r f i ves i x s e ve n e i g h t ni ne t e n导子案【学习目标】1.唱英文歌2 .复习句型 询问年龄句型H o w o l d ar e yo u?及 回 答.ye ar(s)o l d.3 .复习数字1-1 0的读音和拼写【学习重点】句型 询问年龄句型H o w o l d ar e yo u?及回答I m .ye ar(s)o l d.【学习难点】数字IT O的发音及书写【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：(1)唱歌曲复习数字发音(2)数字1-1 0的书写学习

20、任务二：连线练习：将字母大小写对应连线二、合作共建情境对话询问年龄及回答数字1T 0的读音及书写年语法详解O ne t wo t h r e e f o u r f i ves i x s e ve n e i g h t ni ne t e n读音及书写题达标训练一、根据所设的情景，选择正确的答案。1 .明天是你好朋友To m的生日，你应该对他说：A.H ap p y bi r t h d ay!B.G r e at!C.Th ank yo u!2.你想问别人的年龄，你应该说：A.H o w o l d ar e yo u?B.H o w ar e yo u?C I m t e n ye a

21、r s o l d.3.你今年9岁了，当别人问你年龄时，你应该回答:A.I m s i x ye ar s o l d.B.I m t e n ye ar s o l d.C .I m ni ne ye ar s o l d.答案：1.A 2.A 3.C同步练习一、按顺序从小到大写一写3986754 2 1二、填空1.t wo+t h r e e=2.f i ve-t h r e e=3.f o u r+s i x=4.ni ne-e i g h t=三、连线e i g h t 5s i x 2t e n 1 0f i ve 6t wo 8答案：一、略二、1.f i ve 2.t wo 3.t

22、 e n 4.o ne三、略课题Re c yc l e 2课时安排共/_课时，第_ 课时学习目标1、复习第4-6 单元所学的有关动物、食物、生日等会话。2 能在实际情景中运用 W h atJ s t h i s?W h at s t h at?C an I h ave s o m e p l e as e?H e r e yo u ar e.IJs o m e H o w m any？H o w o l d ar e yo u?I m ye ar s o l d.等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。评价方法针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的

23、小对话，达到发音准确、n教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：学习R e a d a l o u d 部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。教学难点：R e a d a l o u d 部分的故事情节的理解。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备课件、头饰、磁带学习过程二次备曲一、热 身(W a r m-u p)(1)教师播放英文歌曲“H e l l o”，师生共唱。(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。H e l l o.H e l l

24、 o.H o w a r e yo u?I ,i n f i n e.T h a n k yo u.(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。二、新 课 展 示(Pr e s e n t a t i o n)(1)教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，(为学生出示此情景图)我们可以说：H e l l o./H i.什么时间都可以G o o d m o r n i n g./G o o d a f t e r n o o n./G o o d e v e n i n g.不同时间，不同选择H o w a

25、r e yo u?(I m)F i n e,t h a n k yo u./V e r y w e l l,t h a n k s.用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。Ni c e t o m e e t yo u.Ni c e t o m e e t yo u,t o o.表示很高兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，(为学生出示此情景图)我们可以说：W h a t s yo u r n a m e?Y o u r n a m e,p l e a s e?My n a m e i s/I mC、当我们为别人介绍伙伴时，(为学生出示此情景图)

26、可以说：T h i s i s 【)、当我们建议别人做某事时，(为学生出示此情景图)可以说：Le t s s i n g/p l a y/g o t o s c h o o l.(2)游戏：你是谁面朝黑板的学生：W h o a r e yo u?下面的学生：My n a m e i s/I m 可说假名也可说真名，又发问者自己判断y e s 和 n o。(3)教师播放故事课件，展示R e ad al o u d 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。(4)听录音，跟读故事。三、趣 味 操 练(P r act i ce)(1)教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情

27、况。如:Ho w o l d i s t h e bi r d?D o e s t h e cat e at t h e bi r d?(2)教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mi k e,Jo h n带 着Z o o m和Z i p的面具，表演前先要求各角色做自我介绍)(3)小组练习，角色扮演。(4)将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。目标检测自己读读后三单元的单词。用后三单元所学的句子编一个对话。目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1 .听读后三单元录音。2 .自己读读后三单元的

28、单词。3 .用后三单元所学的句子编一个对话。板书设计R e cy cl e 2Ho w ar e y o u?F i n e,t h an k y o u.G o o d m o r n i n g.=Mo r n i n g.Lo o k at y o u r*I l i k e i t.W ai t a m i n u t e.教学反思课题R e cy cl e 2课时安排共a课时，第 课 时学习目标1、通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食物和数字的单词2、熟练掌握几类单次并能进行分类，用主要句型进行听力练习。评价方法针 对 目 标1,可以通过观察学生的

29、口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、1教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食物和数字的难点：游戏中对字母的发音归类。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备后三单元的单词卡学习过程二次备说一、(War m-up/Revis io n)(1)游戏：开火车T:Let s do a gam e,OK?S:Gr eat.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi

30、/Hel l o/Go o d m o r n in g,A .Ho w ar ey o u?第二个学生回答I m fin e./Fin e,than k y o u.并 提 问Ho w ar e y o u?以此类推。(A代表学生姓名，内容以所学问候语为主)(2)游戏：猜动物一个学生表演，请其他同学猜动物。二、呈 现 新 课(Pr es en tatio n)(1)“猜一猜，数一数”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：Whats in the bag?Howmany?从而复习学过的文具词和数词。(2)教师拿出准备好的食物图片贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生

31、：What s in thepicture?学生猜所有的食物，复习单词。三、趣 味 操 练(Practice)(1)游 戏:r m lucky.学生拿骰子做课本上的游戏。因为在复习一已经讲过，所以孩子们已经知道方法。(2)做听力练习。(3)进行单词分类。目标检测一、圈出不同类的单词1.me my your2.head hand panda3.mouth finger mouse4.fine five nine5.ball doll biue6.ear eye bear二、选择填空1.name is John.A.My B.I C.You2.This is _ arm.A.my B.me C.I

32、3.Look _ me.A.for B.at C.to4.Glad _ meet you.A.to B.too C.the5._ you.A.Thank B.Thanks C.Welcome6._ go to school.A.Let B.Let s C.Lets三、选词填空A.Who B.Where C.What D.How many E.How F.May1.are you?2._ cakes?3._ I have a look?4._ is your hand?5._ are you?Mike.6._ is your name?四、给下列对话排排队()This is for you.()

33、May I have a look?()Happy New Year.目标达成情况()Than k y o u.()Hap p y New Y ear,Mis s Liu.()Sur e,Her e y o u ar e课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。2、给家长读4-6单元单词表的单词。板书设计Recy cl e 2呈现几个主要句子教学反思课题R e c y c l e 2课时安排共 课 时，第 课 时学习目标1、复习字母A-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。3

34、、学唱英文歌曲，使学生能听懂、会唱歌、知含义。评价方法针 对 目 标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、H教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：复习字母A-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。难点：复习过程中的兴趣培养。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、单词卡、磁带学习过程二次备谒一、热身、复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)(1)师生之间进行英语对话。(

35、2)学生之间自编对话并表演。(3)师生共同演唱歌曲.二、呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)(1)出示字母卡，学生读。(2)出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。(3)学生在书上写字母、连线。(4)教师播放歌曲字母歌。告诉学生“试一试”“比 一 比，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。三、趣 味 操 练(P r a c t i c e)(1)让学生跟着录音一起唱歌曲H o w A r e Y o u?,边唱边做相应的手势，如 唱H e l l o时挥挥手，唱V m f i n e.时指着自己。还可以男、女声

36、队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。(2)展览学生的书写作品，评出最最漂亮的字母。目标默写学过的字母大小写目标达成情况检测同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。虫结课小这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、默写学过的字母大小写2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。板书设计R e c y c l e 2教学反思Unit 3 Look at me第一课时一、教学目标：1、能听懂、会说How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培

37、养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。二、教学重点：How are you?P m fine,thank you.等问候语的学习。三、教学难点：1、How are you?的得体运用。2、Fine,thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。四、教学过程：1、Warm-up/Revision(1)师 生 共 同 唱 歌曲 Sing an English together.Head,shoulders,knees and toes,复习人体部位的单词,并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏Do a game.SIMON SAYS指令可以是一二单元Lets do(A/B

38、)的内容。(3)师生同唱歌曲Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Let，stalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问：T:What are they doing?他们在干什么？S:在打招呼。(3)教师演示Let，stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie的头 饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.(

39、4)教师提问：Chen Jie和 WU Yifan是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?Fine,thank you.(5)听本课时Let，stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读 音,如 m fine,thank you.一句中fine中的元音字i的读音是ai,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6)第三次观看Let，stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解

40、对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are y o u?,每天见面时，只要说Hello或 Hi,就可以了。(7)趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?Fine,thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3、Practice(1)游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名 质量监督员，监督每个同学提问的完整性 和

41、 正 确 率。从 第 一个 学 生 开 始 Hi/Hello/Good morning,A、How are you?第二个学生回答Im fine./Fine,thank you.并提问How are you?以此类推。(A 代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏做 Let!play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：SI:Hi/Hello/Good morning,A、How are you?S2:Im fine./Fine,thank you.(A 代表学生姓名)。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强

42、调练习Lets talk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Homework(1)熟读、并背诵Let stalk;(2)抄写句子 How are you?第二课时一、教学目标：1、进一步巩固How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语,能在情景中准确运用。2、能够听说、认 读 eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。二、教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,m outh的学习。三、教学难点：eye,face两个单词的元音因素容

43、易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教学准备：本单元单词卡片、课本录音；五、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元Lets do部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A 部分Lets talk的对话。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2)教 师 取 下 小 动 物 的 鼻 子 说：This is his nose.由 此 引 出 本 课 单 词 的

44、 教 学eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(3)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。(4)教 师 指 着 自 己 说：Good morning.I m Miss/Mr Look at me.指 着 自 己 的 头 说：This is my head.并 鼓 励 学 生 指 着 自 己 的 头 说：This is my head.用 同 样 的 方 法 依 次 介 绍：eye,face,ear,nose,mouth o (5)让学生听录音,跟读Let s learn部分的单词。(6)游戏：贴 五 官(7)游戏：Simon say

45、s在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3、活动、操练(Activities/Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listen and point(3)学生听录音，边说边做Let s do部分中的活动。(4)游戏：传口令 4、Homework听录音，仿读本课时所学单词并每个抄写6 遍。第三课时一、教学目标：能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和 l i,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。二、教学重占正确认读和书写字母Ee-li;三、教学难点：字母印刷体与手写体的区别。四、教学过程：1 热 身

46、/复 习(Warm-up/Revision)(1)Let s chant学生一起说唱A 部分的字母歌谣，边 说 边 演(2)抢答字母教师出示字母的大小写，孩 子 快 速 抢 答(3)找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏2、呈 现 新 课(Presentation)(1)教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。(2)让孩子先试着说出字母“Ee-li”.教师注意指导孩子5 个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Ee-li(3)教师分别出示大小写E e-

47、li,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。(4)教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子What can you listen?鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。(5)字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词3、趣 味 操 练(Practice)(1)读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(2)Guessing game教师将字母卡片背过来，让 孩 子 猜 一 猜(3)部分学生说指令，其余学生做动作。(4)学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。4、Homewo

48、rk(1)听录音，跟读字母和单词。(2)书写Ee-li各二行，每行4 个。第四课时一、教学目标：1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语G reat!并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并 在 A 部 分 Let，stalk会话学习的基础上，增加 Im fine.Thank you./Very well,thanks.等对问候的多种回答语。3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。二、教学重点：学习Let，stalk部分对话。三、教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语Very well,thanks

49、.的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。四、教学过程：1、Warm-up/Revision(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.Whats your name?My names.Im.How are you?(2)师生问答：T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:

50、How are you?S:Fine,thank you.2、Presentation（1）教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thank y o u.（此时板书以下各句）Im fine.Thank you.Very well,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读 Fine,thank you./Im fine.Thank you./Very well,thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thanks（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球