部编版小学语文五年级下册第八单元作业设计.pdf

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1、小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五下部编版第八单元单元组织方式J 自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1杨氏之子P1082手指P109P1113童年的发现P112P1144口语交 际：我们都来讲笑话P1155习作：漫画的启示P1166语文园地P117P118二、单元分析本 单 元 以“语言的艺术”为专题，安 排 了 杨氏之子、手指、童年的发现三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等。通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。积累优美的语 言。感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并

2、写出自己的想法。三、单元学习与作业目标联系上下文猜测重点词语的意思。能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。激发学习文言文的兴趣。感受语言的风趣，概括课文主要内容。了解五根手指的作用及不同特点，了解描写方法。能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。了解发现胚胎发育的过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。理解含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。培养讲笑话的能力，避免不良口语习惯，丰富生活情趣。培养大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。能从笑话中感受到快乐，懂得生活无处

3、不精彩。用心倾听别人讲述，做好的听众，并能交流评价。了解漫画，把握特点。明确作文要求，激发写作兴趣，掌握漫画作文的写法。创设情境，激发想象，表达真情实感，巧妙布局谋篇。四、单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题 量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：/常也练习基础性作业 把合运刖_（思 维 拓 展作业设计体系-V I发展性作业探完梃作业实践性作业个性化作业跨学科作业五、课时作业杨氏之子基础性作业解释词语：惠：0设：0氏：0应声：_ _ _ _ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _未闻：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _家 禽:_夫子:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为：0形近字组词：梁（）禽（）诣（）粱（）离（）指（）本文讲述了梁国一户杨娃人家中的九

5、岁男孩与客人孔君平（）的经过，勾勒出一个（）的聪慧男孩形象。杨氏之子机智的主要表现有哪些?给多音字注音并组词：应发展性作业解释句子：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔指以示儿曰：“此是君家果。”未闻孔雀是夫子家禽。何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之。以宴在宫内，因欲以为子。宴乃画地令方，自处其中。人问其政，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之,即道您外。这篇文章主要写了一件什么事？联系上下文，查字典解释文中的字，再翻译句子的意思。何氏之庐也。庐：O人问其故。故：O即遣还外。遣还：O读 读 世说新语中的小故事 徐儒子，体会故事中人物的机智、风趣及应对语言的巧妙。手指基础性作业给生字注音:咆、轧、憎、痒、享

6、、拧、庸、仓、貌、秽、渺、螺、薄、搔、拇、纽、扣、弦、掀、哮写出下列词语的近义词:秀 丽（）、渺 小（）、试 探（）、扶 衬（）、差异（）、姿 态（）、机 敏（）、养 尊 处 优（）写出下列词语的反义词：薄 弱（）、机 敏（）、危 险（）、复 杂（）、强硬（）、渺 小（）、享 乐（）、养 尊 处 优（）词语搭配:（）的线条、（）的幸福、曲 线（）、体 态（）、（）胡琴、（）电铃、（）算盘、（）螺丝、（）纽扣给多音字注音并组词:f（）薄（）（）,（）拧二（）（）本文生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中（）,进 而 懂 得（）的道理。结合课文内容说出五根手指各自的作用。发展性作业舞蹈

7、演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。句 子 运 用 句 式，强 调 了 无 名 指 和 小 指 是 最_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的。拿笔的时候，全靠他推动笔杆。遇到危险的事，都要他试探或冒险。秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多。刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这个句子的修辞手法是 O请 以“手的作用”为内容仿写句子。选词填空：大拇指食指中指无名指小指他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。（）他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（）毒物、烈物等他接触最多。刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（）在五指中，他最肯吃苦。（）他体态

8、秀丽，样子可爱。用处很渺小。（）仿照课文表达特点，从人的五官中任选一个写一段话。童年的发现基础性作业给生字注音:患、胚、赋、绞、嘿、伊、祸、娜、痴写出下列词语的近义词:迷 恋（）、思 考（）、惩 罚（）、误 解（）、驱逐（）、祸 患（）、妨 碍（）、格 外（）、天 赋（）轻 盈（）、情 不 自 禁（）写出下列词语的反义词：惩 罚（）、轻 盈（）、迷 恋（）、澄 澈（）、舒展（）、安 慰（）、独 立（）、清 清 楚 楚（）、进化（）、默 不 作 声（）词语搭配：（）的草地、（）的湖面、（）的问题、（）地瞪、（）地看、（）地笑、安 静 得（）、气 得（）、招来（）、（）跃起、激 发（）、（）着面孔

9、给多音字注音并组词:作 !弹 !涨;；发展性作业填上合适的词语：）地瞪、（）得出奇、气得（）、招来（）、（)跃起、（）想象力、渴望（）、（）着脸孔、格外（）给加点字选择正确的读音：我的发现竟如此简单明了（le lia o）,我为此感到格外高兴。哈！我总算明白了！这就跟画地图学（c hd c hd）不多。有一次我想起了自己的发现，情不自攀（jin jin）地笑出了声，竟使我当众受到您（c he n g c he n g）罚。我凭着双臂舒展和双腿弓单（t a n d a n）动，似（s i s hi）乎想去哪里就能飞到哪里。把词语补充完整。（）不 自（）、默（）（）声（）尽 脑（）、随（）所（）“

10、我”童年的发现是什么？对这个“发现”，“我”感觉怎样？口语交际：我们都来讲笑话基础性作业讲笑话要注意什么呢？笑话有什么特点？笑话具有篇幅短小,故事情节简单而巧妙,往往出人意料,给人突然之间笑神来了的奇妙感觉的特点。大多揭示生活中乖谬的现象,具有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。发展性作业补全句子：君子喻于义，。君子坦荡荡，。多行不义，。人有耻，。恻隐之心，O写出下列成语故事的主人公：韦 编 三 绝（）、凿 壁 偷 光（）、负 荆 请 罪（）、卧 薪尝胆（）。习作：漫画的启示基础性作业给加点字注音：造诣、弓弦、胚芽、窈窕、污秽、渺小、昏庸、痴心、撒电铃、天赋、困岩、牺害造句：绞尽脑汁：。下列加点

11、词语的近义词有误的一项是（）。A.我的脸由于明春和羞愧一下子涨得通红。（窘迫）B.我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到磐承和迫害的风险。（驱赶）C.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无零憎在其中。（喜爱）D.白天你们太淘气，叫骨细胞的生长。（阻碍）发展性作业从书上的两幅漫画选择一幅来写，也可以写其他漫画，写完后，与同学分享，看看是否把启示写清楚了，适当修改完善。语文园地基础性作业把下面的句子改成比喻句：游子回到家乡。雨点落在窗玻璃上。云朵在天上飘荡。填空：君子喻于义，O君子坦荡荡，O_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,仁之端也。多行不义，O人

12、有耻，O,小人骄而不泰。君子欲,而敏于行。_，义之端也。,不仁。，不义。发展性作业写AABB式词语:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _写AABC式词语:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _写跟 想”有关的词语：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _仿写反问句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？仿写带有关联词的句子：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。六、单元质量检测作业给加点字注音：造诣、搔痒、窈窕、污秽、纽扣、昏庸、憎恨、祸患、窘迫、痴迷、胫胎、禽兽写出下列词语的近义词：秀 丽（）、渺 小（）、试 探（）、机 敏（）、迷恋（）、思 考（）、惩 罚（）、误 解（）、驱 逐（）、轻 盈（）、妨 碍（）、淘 气（）、消 受（）、情不自 禁（）、天 赋（）、随 心 所 欲（）写出下列词语的反义词：薄 弱（）、机 敏（）、危

14、险（）、复 杂（）、惩罚（）、轻 盈（）、迷 恋（）、澄 澈（）、舒 展（）、安 慰（）、清 清 楚 楚（）、默 不 作 声（）词语搭配：（）的线条、（）的幸福、（）的草地、（面、（）的问题、（）地瞪、（）地看、（）的姿态、（）地思考给多音字注音并组词：应 !屏会 !穆（）嗔 （）为1（）刀i（）曲！（）曲I（）涨 !（）折二（）,（）翻译句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”_O）的湖）地笑、这难道不是一个惊人的发现吗？（改为陈述句）作文：选择你看过的某一幅漫画，联系生活实际写一写。题目自拟，不少于450字。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作

15、业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题

16、。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好。二是做题不细心，不认真读题,眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，

17、提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳。C等：答案不正确，有过程不完整。答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A 等。ABB,BBB、AAC综合评价 为 B 等。其余情况综合评价为C 等。