2023教师资格考试教育心理学复习题库及答案.docx
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1、2023教师资格考试教育心理学复习题库及答案试题1一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共20分)1 .推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2 .提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3 .“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.大教学论B.教育漫话C.爱弥儿D.普通教育学4 .学校的中心工作是()A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5 .
2、“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性)B.良好的公共关D.政治影响)B.沟通C.教6 .学校管理的目标和尺度是(A.经济收入系C.学校绩效7 .学校管理的基本途径是(A.教学活动劳结合D.协调8 .儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9 .()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10 .学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11 .美国各门课程
3、中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12 .欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13 .教学活动的本质是()A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14 .“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12+3=4(人)12+2=6(人),12+1=12(人),12+0.5=24(人),这一做法体现了()A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则15 .布鲁纳认为,无论我们选择
4、何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16 .把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学17 .罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式18 .最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D
5、.凯洛夫19 .“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价20 .从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题1分,共10分)1 .学校文化的内容有(A.教育的理想和追求责任的理解C.对个性的理解作的杰度E.对集体的看法)B.对学校功能及社会D.对学习、工2 .学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访议D.家
6、长委员会B.民主评C.家长会E.校外指导)A.公共性和生产性B.公益性和免费3 .现代教育的特征主要有(性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性4 .沟通对于学校管理来说,有如下功能()A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流5 .教育如何培养学生的主体性?措施有(A.建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂,获得体验C.尊重学生的个性差异,进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6 .聘任教师的形式有(A.招聘D.不聘7 .教育目的的功能有(A.导向功能调控功能D.示范功能8 .参观教学法可分为(A.可行性参观观C.现实性
7、参观D.并行性参观9 .班级组织机构微观建制的形式有(A.委员会制参谋制D.职能式10 .咨询活动的基本原则有(B.续聘C.解聘E.辞聘)B.强制功能C.E.评价功能)B.准备性参E.总结性参观)B.直线式C.E.直线职能式B.积极关注A.改变现实、追踪效果和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题4分,共20分)1 .学校2 .儿童个体发展3 .教育目的4 .德育5 .讲授法四、简答题(每小题6分,共30分)1 .学习教育学有什么样的价值?2 .简述当代儿童发展观的基本内容。3 .泰勒的课程设计模式。4 .简述美育的任务。5
8、.我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题(每小题10分,共20分)1 .联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。2 .试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试教育学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分,共20分)1.D2.B3.B6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二、多项选择题(每小题1分,共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三、名词解释(每小题4分,共20分)4.A5.C
9、1.是一种古老的、广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2 .指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程。3 .教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4 .是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5 .教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简述题(每小题6分,
10、共30分)1.启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛。(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。(3)养成正确的教育杰度,培植坚定的教育信念。(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。3.泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4
11、)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4. (1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5. (1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(每小题10分,共20分)1 .(1)文化素养与学科专业知识(2分)所教学科全面扎实的专业知识技能,广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严
12、于律己,为人师表2 .课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系):(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义教育学全真模拟试题和答案试题2(一)教育学1 .学记是世界上最早的教育文献,比西方最早的古罗马的昆体良论演说家的教育早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施,“长善而救失”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达禁于未发。2 .近代最早的一部系统论述教育问题专著1632年捷克教育家夸美纽斯大教学论。提出“泛智”教育思想。3 .杜威民本主义与教育提出:以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”
13、。4 .以马克思主义为基础,最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度,马卡连柯论共产主义教育。5 .赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想,“差生”发展。6 .苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者”。有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。7 .美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。8 .“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。9 .马克思主义观点认为,教育的起源是:生产劳动。10 .我国奴隶社会的教育内容是:“六艺”(礼乐、射、御、书、数)。11 .“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作
14、用。12 .马克思主义观点认为,造成人的片面发展的根本原因是社会分工。13 .最早提出美育一词的是席勒。14 .美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。15 .中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。16 .新中国第一次学制改革是在1951年。17 .中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。18 .教师根本任务是教书育人。19 .教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。20 .学生年龄特征包括生理和心理特征。21 .课的类型一般分为单一课和综合课。22 .教师各课三方面工作:钻研教材、了解学生、设计教法。23 .教育过程以认识为基础,促进学生
15、发展的过程。24 .教学过程的中心环节:理解教材、形成概念。25 .知识能力谁为主两种教育论:形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主).26 .学记中:“学而等”体现循序渐进原则。学记中:“不陵节而施”体现循序渐进原则。27 .教学方法是师生共同活动方式。28 .班级授课制在我国正式实行在清朝末年。29 .德育是教育者培养受教育者品德的教育。30 .我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。31 .学校德育的基本途径是教学。32 .德国赫尔巴特的德育原则:教学的教育性原则。33 .马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。34 .对学生的知、情、意行的培养顺序,就具体情况,有多种开
16、端。35 .在活动中让学生自己设计、动手、检查,特点是实践性。36 .课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。37 .班主任是负责一个班学生工作的教师。38 .班主任工作的中心环节:组织培养班级体。39 .班集体形成的主要标志之一:形成正确的舆论。40 .班主任了解学生的基本方法是观察法。(二)心理学1 .个性心理特征构成:能力、气质、个性。2 .人的心理反映的最高形式是意识。3 .人的心理现象包括:心理过程、个性心理。4 .第二信号系统的条件反射:谈梅生津。5 .人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。6 .个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。7 .马斯洛需要层次中最低是生理需
17、要,最高是自我实现需要。8 .根据动机的性质和社会价值不同,动机分高尚和低级。9 .兴趣的稳定性是持久性的品质特征。10 .人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉,如看见红旗、立即认识它。12 .“一心二用”是有条件的。“人”写成“Y”对比。13 .远物模糊,近物清楚是空气透视。14 .感觉限与感受性是反比关系。15 .看书用红笔划重点,利用知觉选择性。16 .坐车,近物快,远物慢。月亮同方向是运动视差。17 .云彩飘动,好象月亮在行,云彩没动,这是诱动。18 .注意特点:指向性,集中性,注意是组织特性。19 .时间是注意稳定性的品质特征。20 .客体复杂,任务多,注意范围狭窄。21
18、 .医生观察,号脉听诊诊断病情是思维的间接性。22 .“一题多解”是发散思维。“足智多谋,随机应变“思维灵活性。23 .直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。24 .与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。25 .记忆的过程:识记、保持、再认或回忆。26 .看到“天安门”想到城楼是表象。27 .长系列教材,中间内容记忆效果差,是双重抑制干扰。28 .“由骄兵想到必败”是因果联想。29 .无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。30 .操作技能的特点:物质性、外显性、展开性。31 .视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。32 .智力是一般智力的综合。技能是一种熟练。33 .遗体素
19、质是能力发展的自然前提。34 .智力的核心成分是抽象思维能力。35 .当人们掌握知识,形成技能,达到迁移程度,才能促进能力发展。36 .完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。MA(智龄)37 .IQ(智商)=*100CA(实龄)38 .在全人类中,智力是常态状态分布。39 .出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。40 .情绪、情感内的中介是需要,心理基础是认识,与社会性需要相联系。心境一激情一应激.41 .意志行动的基础是随意运动。42 .“眨眼反射动作”是不随意动作。43 .意志行动心理过程:采取决定、执行决定。44 .“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。45 .人的良好意志
20、品质特征:自觉性、果断性、自制性、坚韧性。46 .“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动47 .气质类型无好坏之分。48 .高级神经活动类型是生理特性。49 .人的个性中核心成分是性格,性格是社会性方面的个性心理特征。50 .“自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。51 .“不达目的不罢休”意志型性格。52 .阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。53 .持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。54 .自由联想不属于行为矫正治疗。第三部分:教育法规。主要包括:教育法概论、中华人民共和国教育法和中华人民共和国义务教育法。1 .教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育
21、法律的规范。2 .中华人民共和国教育法3 .中华人民共和国义务教育法第1组题1 .在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。A.对B.错答案:B2 .赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是()A.高难度原则B.高速度原则C.循序渐进原则答案:C3 .将对象从背景中分化出来的知觉特性是()A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性答案:A第2组题1 .教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。A.对B.错答案:B2 .教学过程是一种特殊的()A.心理过程B.信息过程C.认识过程答案:C3 .艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘进程是()
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