中班美术美 术 《我会制作七巧板》教案.pdf

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1、活动名称：美 术 我会制作七巧板活动目标：1、认识三原色，尝试用红、黄、蓝三原色进行调色，为七巧板涂上不同的颜色。2、探索在调色过程中水粉笔的使用方法。3、发现并感受色彩的变化。活动准备：1、幼儿有认识七巧板的经验。2、水粉笔，红黄蓝颜料，调色盒，水桶。3、已经涂好颜色的教师用大七巧板1套，未涂色的幼儿用大七巧板一套。4、幼 儿 用 书 七巧板。活动重点：认识三原色，尝试用红、黄、蓝三原色进行调色，为七巧板涂上不同的颜色。活动难点：在调色过程中水粉笔的使用方法。活动过程：一、教师出示七巧板，引起幼儿的兴趣。1、教师：你们知道这是什么吗？2、指导幼儿翻开幼儿用书 七巧板。教师：我的七巧板和树上的

2、有什么不一样？等会儿请你也为七巧板涂上好看的颜色。二、幼儿自由为小七巧板涂色。1、教师：你们看看，老师的七巧板上有哪几种颜色？2、幼儿自由讨论，教师总结并加以引导。教师：其实我们只用了红黄蓝三种颜色，怎么会变出绿色和其他颜色的呢？原来，你可以用一种颜色涂一块图形，也可以用两种颜色调在一起涂一块图形。把图形涂满，让你的七巧板上每一种图形的颜色都不一样。3、幼儿动手操作。教师注意个别幼儿出现洗笔的现象，并及时给予肯定和指导。三、师幼共同讨论幼儿在操作过程中出现的问题以及解决的办发。1、教师：你再涂颜色时候遇到了什么问题？你解决了吗？你是怎么解决的？如果没有解决，谁愿意来帮助她？2、师幼共同回忆舔笔

3、的方法。教师：你在涂小七巧板过程中有什么问题吗？为什么笔上的颜料会滴下来？怎样操作画笔上的颜料才不会滴下来？3、引导幼儿了解每次调色后要洗笔。教师：为什么有的小朋友涂出来的颜色灰灰的？请XXX小朋友告诉大家，为什么你的七巧板上有各种好看的颜色？教师：现在我们知道用过的颜料以后要及时洗笔，这样每次调出来的颜色才不会灰灰的，很好看。四、幼儿为大七巧板涂色。教师：请你们来为大七巧板涂上好看的颜色吧！用我们刚才讲的方法，看看是不是每一 -块的颜色都不一样。五、展示幼儿作品，结束活动。将涂好的幼儿作品晾干并布置在区角，相互交流。延伸活动:课后反思:活动名称：美 术 百老汇爵士乐活动目标：1、感受蒙德里安

4、作品中简单的线条和色彩呈现出的节奏感。2、迁移已有的欣赏经验，能注意到画面的基本构图是蒙德里安所特有的垂直线和水平线，色彩组成是红黄蓝三原色。3、愿意大胆表述自己的欣赏感受。活动准备：1、投 影 仪 1 台。2、教学挂图：蒙德里安的作品。活动重点：感受作品中简单的线条和色彩呈现出的节奏感，注意到画面的基本构图是蒙德里安所特有的垂直线和水平线，色彩组成是红黄蓝三原色。活动难点：大胆表述自己的欣赏感受。活动过程：一、教师出示教学挂图蒙德里安的作品 红黄蓝构成，引导幼儿回忆欣赏经验。1、教师：这幅画是谁的画？画的名字叫什么？2、教师：画上有哪些颜色？有哪些线条？线条变成了哪些形状？这些方形有什么不同

5、？（围绕线条和颜色进行回忆）二、教师出示教学挂图中蒙德里安作品 百老汇爵士乐，引导幼儿对比欣赏。1、整体欣赏画面。教师：看到这幅画，你有什么感觉？你想到了什么？你觉得像什么？2、引导幼儿从线条（垂直线、水平线）和 色 彩（红、黄、蓝）上寻找相似之处。教师：仔细看看这两幅画，你发现了什么？3、根据两幅作品的相似之处，鼓励幼儿进行猜测。教师：你知道这幅画是谁的吗？为什么？4、展开教学挂图，引导幼儿对比欣赏两幅作品中大小不同的色块，感受作品中红色、蓝色小点儿似霓虹灯般闪烁的画面。教师：两幅作品中的方形有哪些一样的地方呢？5、鼓励幼儿大胆表述欣赏两幅画面的感受。教师：你最喜欢哪一幅画？为什么？请你为这

6、幅画起一个名字。三、教师简单介绍作品 百老汇爵士乐和画家蒙德里安的画派及画风。延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 送给爸爸的领带（做课件）活动目标：1、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受。2、迁 移 欣 赏 百老汇爵士乐中获得的色彩、线条的经验设计领带。3、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐。活动准备：1、每位幼儿带一条爸爸的领带到幼儿园，在活动之前欣赏。2、红黄蓝三色水粉颜料，棉签若干，记号笔人手一支。3、幼 儿 用 书 送给爸爸的领带。活动重点：迁 移 欣 赏 百老汇爵士乐中获得的色彩、线条的经验设计领带。活动难点：迁移设计领带。活动过程：一、引导幼儿回忆欣赏过的各种领带。1、教师

7、：我们欣赏过哪些不一样的领带？2、根据幼儿的回答，教师进行小结，有的是以动物造型为主的，有的是以花卉和植物玩造型为主的，有的是以色块为基本造型的，还有的是以各种线条为基本造型的。二、引导幼儿回忆 百老汇爵士乐。教师：谁 还 记 得 百老汇爵士乐？给你什么感觉？画家用了哪些线条？垂直线、水平线组成了什么形状？垂直线、水平线怎样才能变出大大小小的方形呢？画家用了哪些颜色？三、教师布置任务，提供幼儿用书让幼儿创作。教师：我们试一试用垂直线、平行线来装饰爸爸的领带，再涂上红黄蓝三种色。四、集体欣赏作品。1、鼓励幼儿介绍自己设计的领带。教师：说说你最满意的地方，有没有不满意的地方？为什么？2、鼓励幼儿大

8、胆评价同伴的领带。教师：你喜欢这种风格的领带吗？它给你带来什么样的感觉呢？3、教师：把领带送给爸爸时候，你想对爸爸说什么呢？延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 小手真能干活动目标：1、巩固对三原色的认识，尝试在手掌印迹上进行添画。2、通过想象，在手掌不同方位进行添画，创造出不同形态的物体。3、体验创造、变化的快乐活动准备：1、有鱼和花的手掌范画1张。2、每 组 3 盘红黄蓝水粉颜料，分别装在一些平盘子里（注意颜料要稍微厚一些，如盘子不够大，可每组提供1把刷子，将颜料刷在手掌上），棉 签 若 干（用于沾上颜料添画）3、幼 儿 用 书 小手变变变。4、轻柔的背景音乐，播放设备活动重点：巩固对三原

9、色的认识，尝试在手掌印迹上进行添画。活动难点：通过想象，在手掌不同方位进行添画，创造出不同形态的物体。活动过程：一、引导幼儿观察自己的小手，展开想象。教师：伸平你的小手，看看它像什么？把手指尖变一个方向，又像什么？二、欣赏范例，师幼共同讨论手掌印画的制作方法。1、教师：画面上有什么？他们是什么颜色？这三种颜色叫什么？2、教师：猜猜这是怎么画出来的？小鱼添画了什么？在手印的哪里添画的？小鱼的身体是什么颜色？花纹是什么颜色？这两种颜色在一起给你什么感觉？小花添画了什么？在手印哪里添画的？3、教师小结：除了在手印的里面添画，还可以在手印的外面添画。4、教师：小鱼的手印和小花的手印有什么不一样？你的小

10、手还可以印出哪些不同的方向？三、教师提供操作材料和幼儿用书，幼儿自由探索。1、教师：桌子上有什么？泥准备怎么用？如果想换一种颜色该怎样？2、教师：正着看看，倒过来看看，斜着看看，想一想你的小手像什么？添画点儿什么九变成了另一样东西？3、教师：印的时候要注意什么？怎样才能印出一个完整的手印？四、播放音乐，幼儿相互分享、介绍自己的作品。教师：向同伴介绍你的小手变成了什么？你觉得哪一个变得最有趣？你是怎么样让它变有趣的？延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 中秋月饼盒活动目标:1、学习运用压印、绘画、粘贴等方法装饰盒子，体验运用各种材料进行装饰所产生的独特效果。2、通过观察、了解月饼盒的结构特征和装

11、饰风格，并有意识的将其迁移到自己的设计和装饰过程中。3、大胆的选择并尝试合理利用材料，感受设计和装饰的快乐。活动准备：1、提前一周搜集各种月饼盒，并在自由活动和游戏时间鼓励幼儿观察、欣赏、交流。2、印章、废旧宣传海报、报纸、彩纸、亮片、树叶、毛线、纸绳、粗细不同的吸管。3、空盒子人手一个。4、剪刀、襁糊、彩笔若干。活动过程一、引导幼儿了解材料，分享各种材料的用法。教师：桌子上有什么？你在那里见过这些材料？你 以前用这些材料做过什么？二、师幼共同讨论怎样装饰盒子。1、引导幼儿重点欣赏月饼盒。教师：猜猜看，这个盒子是用来装什么的？你是怎么知道的？你觉得这个盒子最吸引人的地方在那里？2、引导幼儿相互

12、讨论：如果你们来设计月饼盒，你觉得盒子上要有什么？你想把它放在盒子的什么地方？你准备用什么材料？选什么颜色？最主要的东西有了，其他地方可以怎么打扮？3、教师就幼儿的回答，在材料运用的独特性、色彩搭配和主题背景关系上进行相关提升。三、教师布置任务，幼儿装饰盒子。1、教师:：想想用什么材料能让你的盒子变得特别漂亮，还要让大家一看就知道是装月饼的盒子！2、操作活动结束后，引导幼儿协助教师共同收拾活动室并布置作品展示区。四、集体欣赏作品。教师：你最喜欢哪个盒子？为什么？你是用什么材料来装饰的？在操作时有没有遇到困难？你是怎么解决的？延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 兔儿爷（一）（做课件）活动目标：

13、1、感受兔儿爷对比强烈的用色手法和兔首人身大胆的造型，体会民间泥塑的造型美。2、通过欣赏兔儿爷的表情、神态，体会其端庄威武而又稚气可爱的形象。3、愿意在欣赏过程中表达自己的感受。活动准备：各种造型的兔儿爷图片或玩具。幼儿用书。活动过程一、教师出示兔儿爷图片，引起幼儿兴趣。1、教师：今天老师给你们带来一个朋友，是用泥做的，你们知道它的名字吗？2、教师根据幼儿的回答进行小结：它叫兔儿爷，是中国民间泥塑的一种，也是天津的特产。二、集体观察一副兔儿爷图片，感受兔儿爷兔首人身富有创造性的艺术造型。1、教师：你们猜猜它为什么叫兔儿爷？这个兔儿爷是什么样的？它和兔子一样吗？哪里像兔子？哪里又不像？看上去感觉

14、怎么样？（端庄威武，稚气可爱）。2、教师：你觉得兔儿爷身上最特别的地方是什么？还有哪些艺术形象在表现方式上和它很像？（狮身人面像，海的女儿美人鱼）。三、引导幼儿欣赏兔儿爷的色彩，感受民间工艺的用色特点。教师：兔儿爷身上都有哪些颜色？这些颜色给你什么样的感觉？四、引导幼儿观察各种形象的兔儿爷，感受兔儿爷造型的变化和统一。1、教师：这些兔儿爷都一样吗？哪里一样？哪里不一样？2、教师：你喜欢兔儿爷吗？找一个兔儿爷学一学它的样子。延伸活动:课后反思:活动名称：美术兔儿爷（二）手工活动目标：1、学习用分泥的方法和已有的泥塑经验表现兔儿爷的主要特征。2、通过与同伴交流、自己尝试等多种途径，寻找连接兔儿爷头

15、部和耳朵的方法。3、在制作工程中遇到困难不放弃，敢于尝试与求助，坚持完成任务。活动准备：1、橡皮泥，泥工板，火柴棒若干。2、幼儿用书 兔儿爷活动过程一、引导幼儿回忆兔儿爷的造型。教师：兔儿爷是什么样的？二、师幼共同探索兔儿爷的制作方法。1、教师：我们用泥来做兔儿爷，需要把泥分成儿分？分的泥一样大吗？大的用来做兔儿爷的什么地方？小的呢？2、教师引导幼儿集体讨论并尝试：怎样做兔儿爷的身体和头部？怎样连头部和耳朵?3、请个别幼儿示范，或幼儿说教师示范。三、幼儿动手制作，教师巡回指导。1、教师：想象用什么方法做兔儿爷的身子、头和耳朵。2、幼儿尝试制作。3、观看幼儿用书，引导幼儿观察其中的制作方法，学习

16、参考步骤图惊醒制作。4、制作过程中，教师重点指导幼儿连接兔儿爷的头部和耳朵，鼓励遇到困难的幼儿,并提供适度的帮助。四、展示幼儿作品，交流制作过程中所遇困难及其解决方法。1、教师：在制作过程中，你觉得什么地方最难？谁有好办法？2、请幼儿示范解决方法，若幼儿操作有困难，教师可先给幼儿做示范。延伸活动：课后反思:活动名称：秋 菊（绘画）（做课件）活动目标：1、在细致观察菊花的基础上，尝试用不同的曲线表现形态各异的菊花。2、尝试用油水分离的方法平涂底色，初步感受画面中图案和背景的关系。3、感受用不同绘画材料进行创作所带来的艺术美。活动准备：1、活动前可组织幼儿参观菊花展，用动作模仿菊花的各种形态。2、

17、尽可能在活动室里摆放若干实物菊花或布置菊花图片。3、大号排比，黑色颜料，油画棒，菊花范画2 幅。4、幼儿用书：秋菊活动重点：在细致观察菊花的基础上，尝试用不同的曲线表现形态各异的菊花。活动难点：感受用不同绘画材料进行创作所带来的艺术美。活动过程：一、引导幼儿整体欣赏菊花，感受其造型、色彩的美。1、教师：我们参观过菊花展，看到了很多美丽的菊花。今天活动活动室里也有很多菊花，看-看，你喜欢那一盆菊花？为什么？2、教师引导幼儿从颜色、造型等方面介绍自己喜欢的菊花。二、引导幼儿局部欣赏，进一步了解菊花花瓣的外形特征，并迁移相关经验进行表现。1、教师：看了这么多菊花，你觉得它们有什么不同的地方，又有什么

18、相同的地方？2、教师：花朵有的是从什么地方长相胡来的？它们一样吗？什么地方不一样？3、教师：你觉得这些花瓣像什么？如果让你来画一朵菊花，你想画什么样的花瓣？用什么样的线条来画？请你用手指画一画他们的样子吧！三、教师出示范画，比较两幅画的不同的视觉效果，激发幼儿学习平涂底色的兴趣。1、教师：我这了画两朵一样的菊花，看一看，哪一幅画让你觉得颜色更鲜亮呢？为什么会这样？2、教师边师示范边介绍平底涂色的步骤和方法。3、教师：先用油画棒在纸上画出菊花，再用排比蘸满黑色颜料，注意颜料不要第四阿 莱，从纸的一边慢慢的平刷向另一边（从左到右，从上到下）一排一排的刷过去，直至将整张纸涂满。4、教师：你发现了什么

19、？什么地方被涂上了底色？教师带领幼儿徒手练习一次，一边操作一边说：蘸满颜料舔一舔，从左到右慢慢刷,一排一排接着刷。四、教师提供幼儿用书，指导幼儿操作。1、鼓励幼儿观察实物或图片，大胆运用线条画自己喜欢的菊花，并提醒幼儿将菊花花在纸张的中间位置。2、重点帮助、指导个别幼儿进行底色平铺，和幼儿交流平铺后对画面的新奇发现。五、展示幼儿作品，集体欣赏。1、欣赏每个幼儿的作品，让幼儿感受到在黑色衬托下，菊花表现出来的明亮与艳丽。2、教师：在黑色中，这些菊花让你感觉怎么样？你喜欢那幅作品？为什么？3、将幼儿作品布置成展品布置成展板，供幼儿欣赏。延伸活动：课后反思：活动名称：美 术 树叶的照片活动目标：1、

20、通过学习在树叶上均匀涂色，并在纸上压印的技能，感受压印后留下的痕迹。2、通过欣赏作品、探索操作，弄清楚压印的方法，加深对叶子形状及叶脉的感受与理解。3、能大胆的印画，体验印画带来的惊奇感。活动准备：1、各种各样的树叶。2、与偶感树叶压印画，各色卡纸、水彩颜料，盘子、软笔等。3、组织实地观赏树叶、收集树叶活动，并在活动中引导幼儿关注叶子的行装、颜色和叶脉等4、幼儿用书：树叶的照片5、轻柔的背景音乐。活动重点：掌握压印的方法，加深对叶子形状及叶脉的感受与理解。活动难点：能大胆的印画，体验印画带来的惊奇感。活动过程一、展示收集的树叶，唤醒幼儿的记忆，引发幼儿的注意和讨论。1、请幼儿观察自己收集的树口

21、十。2、教师：桌子的这些树叶是从哪儿来的呢？在拾树叶的时候，你看到了那些树叶？3、请幼儿选择一片自己喜欢的树叶进行介绍。4、教 师：找一片自己喜欢的树叶，向大家介绍一下你为什么喜欢它。5、教师以便将树叶展示出来，一边引导幼儿观察叶脉。6、教师：有的小朋友喜欢树叶的形状，有的小朋友喜欢树叶的颜色。那么从这些树叶上，你还看到了什么？它们是什么样子？二、展示各种树叶的压印画，调动幼儿对作品的兴趣。1、激发幼儿讨论，鼓励幼儿勇敢的说出自己的设想。教 师：我这里有一片树叶的照片，猜猜他们是用什么方法做出来的？2、幼儿推测树叶照片的制作方法。教 师：看一看桌上的材料，想一想你会怎样使用这些材料制作树叶照片

22、？三、引导幼儿观察幼儿用书上树叶照片的制作方法，尝试自己制作一张树叶照片。1、请幼儿观察树叶照片的制作步骤图。教 师：我们一起来看看树上是怎样介绍制作树叶的方法。2、幼儿尝试根据幼儿用书上的步骤图制作树叶照片。教师：我们自己动手试一试，制作漂亮的树叶照片吧。3、教师以便引导幼儿体验压印树叶带来的惊奇感，以便指导幼儿怎样做出一张清楚完整的树叶照片。4、教师：啊!你的树叶照片印出来了。真有趣，好漂亮！教师：你的树叶怎么少-一 块，再试试看能不能引出一片完整的树叶。教师：你的树叶叶脉有些看不清，想一想有什么办法可以解决。四、师幼相互交流对比，共同归纳压印树叶的方法。1、教师：你是怎样制作出一张清楚地

23、树叶照片的？2、教师：怎样才能压印出一张完整的树叶？3、教 师：你在制作过程中还遇到了哪些困难，又是怎样解决的？五、幼儿再次进行树叶压印，完成幼儿用书中树叶照片的制作。1、教师：我们一起在树上为小树叶做一张漂亮的照片吧！2、幼儿相互欣赏印好的树叶画，体验成功的乐趣。延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 阿福欣赏（做课件）活动目标：1、通过对阿福胖胖乎乎的造型、笑眯眯的神态以及鲜艳的色彩欣赏，感受阿福 所蕴含的欢快、喜庆的特点。2、在欣赏过程中能积极表达自己对作品的理解与感受。3、了解中国民间传统工艺，体会其传达的人们对生活的热爱和美好祝愿。活动准备：1、泥塑阿福1对。2、教学挂图、幼儿用书：阿

24、福活动重点：感受阿福所蕴含的欢快、喜庆的特点。活动难点：在欣赏过程中能积极表达自己对作品的理解与感受。活动过程一、教师出示实物泥塑阿福，引起幼儿的兴趣。1、教师：今天，我们班来了两位新朋友，你们以前见过他们？在哪里见过的？你知道他们是谁？2、教师：他们是惠山阿福，很受大家欢迎。你最喜欢阿福的那个地方？为什么？二、出示教学挂图和幼儿用书，引导幼儿进一步欣赏阿福，感受浓厚的民族特色。1、教师：猜猜看，为什么他们都叫阿福？它们有什么地方是一样的？看到他们你有什么感觉？2、教师：阿福笑起来的时候，眼睛、眉毛喝醉吧都是什么样子？我们一起用手指画画他们的样子。3、教师：阿福身上都有哪些颜色？这些颜色给你带

25、来什么样的感觉？4、教师引导幼儿相互交流：找找书上你最喜欢的阿福，告诉身边的小朋友你喜欢他什么地方？三、请幼儿再次欣赏实物阿福，知道它是泥塑作品。1、教师：谁知道阿福是用什么做的？2、教师小结：阿福都是用泥巴为原材料捏出来的，是无锡山泥人中的一种。四、教师总结阿福的由来。1、教师：泥人阿福一只深受大家的喜爱。他们的模样让大家觉得欢快喜庆，人们常用来表达自己美好的愿望核对别人的祝福，所以他们也就有了一个好听的名字-阿福。延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 好朋友的脸活动目标：1、学习用橡皮泥搓、压、围和的方法在白瓷砖上塑造脸部的基本外形的主要特征。2、能根据需要取用适当的橡皮泥，耐心、细致的操

26、作。3、迁移以往感知、表现五官的经验，大胆创作，增进同伴之间的情感。活动1、白色瓷砖，橡皮泥，牙签。2、幼儿有过在瓷砖上创作的经验准备：活动重点：学习用橡皮泥搓、压、围和的方法在白瓷砖上塑造脸部的基本外形的主要特征。活动难点：能根据需要取用适当的橡皮泥，耐心、细致的操作。活动过程一、教师以猜好朋友的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。1、教师：我们每个人都有好朋友，你们知道我的好朋友是谁吗？2、教师：现在我来说说好朋友的的特点，你来猜猜他是谁？3、请个别幼儿描述自己好朋友的面部特征，大家猜测所描述的对象。二、引导幼儿用搓、压、围和的方法塑造人物的脸。1、教师：以前我们划过好朋友的脸。今天我们要用橡皮

27、泥贴一张好朋友的脸。你觉得用什么方法能在瓷砖上贴出好朋友的脸？你是怎么知道的？2、引导幼儿回顾以往的经验，知道搓条法可以塑脸的外形。3、教师：我们在画脸时是怎么画的？用什么方法可以做出脸的形状？4、教师：怎样才能把橡皮泥均匀地搓成长条？搓的时候要注意些什么？搓成长条后怎么办？5、幼儿讨论，教师归纳并请幼儿演示方法。6、教师：用搓、压 扁 和 画（牙签画）地方法，将眼、鼻子、嘴、头发贴到瓷砖上，再用牙签进行简单的细化活动，注意刻画不要用力过大。三、教师交代创作要求，幼儿操作。1、教师：先塑脸的轮廓，再是五官。想-一 想每一部分需要用多少橡皮泥，贴的时候注意轻轻的将橡皮泥按在瓷砖上。2、幼儿操作，

28、教师巡回指导，同时进行个别指导。四、幼儿相互欣赏作品，结束活动。教师猜猜他的好朋友是谁？你是怎么知道的？延伸活动:课后反思:活动名称：美 术 说唱陶俑（欣赏）（做课件）活动目标：1、学习从整体到局部欣赏陶俑的造型，尝试理解作品详略得当的创作特点。2、通过观察陶俑的表情和体态，感受作品强烈的感染力。3、对欣赏雕塑作品感兴趣，愿意参与猜测和讨论。活动准备：1、小品演员表情的漫画2、教学挂图。活动重点：从整体到局部欣赏陶俑的造型，尝试理解作品详略得当的创作特点。活动难点：感受作品强烈的感染力。活动过程一、集体欣赏漫画，引导幼儿重点观察漫画中的人物动作和表情。1、教师：猜猜他们在做什么？你是怎么猜到的

29、？2、教师：漫画中人物的动作、表情与现实中人物的动作和表情有什么不一样的地方？看了这些漫画，你有什么感觉？二、引导幼儿整体了解泥塑作品 说唱陶俑。1、出示挂图。教师：猜一猜，这个人在干什么？你是怎么猜到的？2、介 绍 说唱陶俑。教师：这是古代的人们用陶土做成的一件雕塑品，作品中的这个人和刚才漫画中的人一样，都是在表演，这件作品的名字叫做 说唱陶俑。三、引导幼儿感受作品中由人物的造型和神态所传递的艺术感染力。1、教师引导幼儿从局部观察陶俑，感受其夸张的造型和神态。2、引导幼儿从陶俑丰富的面部表情和夸张的身体动作来猜测说唱者的语言和心理，鼓励幼儿也学学相应动作。3、引导幼儿想象：我们从这个人的表情

30、、动作，猜出了他在干什么，心情是怎样的,那他对面的观众会是什么样的呢？四、教师总结教师：说唱陶俑把人物的动作和表情雕刻得很生动，很夸张，而其他地方雕刻的很简单，这样看到作品的人一下子就会被吸引住了，而且能猜出他在做什么，兔儿爷 阿福 说唱陶俑都是泥塑作品，它们带给我们的感觉一样吗？哪里不一样？你最喜欢哪一个？为什么？延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 笑得露出牙齿的脸活动目标：1、能大胆地表现笑脸的明显特点，并用自己认为恰当的颜色进行涂色。2、能合理构图，将脸部轮廓画满整个画面。3、通过对漫画作品的观赏、自我观察、同伴的互相观察，感知人物大笑时脸部五官的变化，分享其中的愉悦心情。活动准备：1

31、、幼儿笑脸照片若干，小镜子。2、记号笔、油画棒若干。3、幼儿用书。活动重点：能合理构图，将脸部轮廓画满整个画面。活动难点：能大胆地表现笑脸的明显特点，并用自己认为恰当的颜色进行涂色活动过程一、观看幼儿用书，引起幼儿对笑脸的兴趣。1、教师：小朋友，看看书上图片中的人物都是什么表情？你觉得画中人在笑的时候什么地方最夸张？2、教师：我们来学学他的样子吧？二、自我观察或互相观察笑脸，寻找大笑时人物五官发生的变化。1、教师：你有没有看到过自己大笑时的样子？在镜子里，你都看到了什么？它们是什么样子的？2、观察同伴大笑时五官发生的变化。三、幼儿互相描述同伴大笑时面部的明显特点。1、出示幼儿的笑脸照片。教师：

32、你从面部什么地方的变化看出你得朋友们在开心地大笑？2、请幼儿描述自己或朋友大笑时面部的明显特点。四、引导幼儿在幼儿用书上大胆创作笑脸。1、教师：你最喜欢谁的笑脸？学一学她的样子，并把她画在书上的空白作业框里。2、教师：怎样才能让大家在远远的地方就能很清楚地看到你笑地露出牙齿的脸呢？想一想，你会给开心的笑脸涂上什么颜色？延伸活动：课后反思:活动名称：哭泣的的女人（欣赏）活动目标：1、仔细观察作品中所运用的线条、形状、色彩，感受作品所传达的强烈情感。2.、尝试用不同的色彩和线条来表达不同的情绪体验。3.、愿意欣赏不同风格的艺术作品。活动准备：1、各种绘画工具和材料。2、教学挂图：毕加索的作品活动重

33、点：愿意欣赏不同风格的艺术作品。活动难点：用不同的色彩和线条来表达不同的情绪体验。活动过程一.引导幼儿整体欣赏作品。1、出示挂图，引导幼儿欣赏 哭泣的的女人。2、教师：你在画中看到了什么？这个人的脸和我们平时看到的脸有什么不同？除此之外，你还看到了什么？3、教师：看了这幅画你心里有什么感觉？你觉得可能发生了什么事？二、引导幼儿从线条色彩上进行讨论。1、教师：画家在花他的脸使用了一些什么样的线条？这样的线条给你有什么样的感觉？2、教师：画面上有什么颜色？看到这些颜色的组合你有什么感觉？四、引导幼儿对比欣赏，进一步感受不同线条、色彩所传递的不同感情。1、出示挂图 戴帽的女人，引导幼儿感受不同线条、

34、色彩的使用所产生的不同效果。2、教师：这两幅画有什么不一样？你觉得他们心情一样吗？你从什么地方看出来的？我们一起学学他的动作和表情。3、教师简要介绍两幅作品，引导幼儿从线调和色彩上感知画面。4、教师小结：这两幅画都是一个名叫毕加索的大画家花的，一幅是 哭泣的女人，一幅是 戴帽的女人。因为画家在画不同人物的时候，用不同的线条和色彩，所以大家看了有不同的感觉。五、请幼儿用不同的线条来表现不同的情绪。1、教师：你想画安静平和的人还是伤心痛哭的人？你会用什么样的线调和颜色来表现呢？2、幼儿自由创作，大胆地用各种线条和色彩来表现不同心情的人物。延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 变脸活动目标：1.在与

35、同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。2.尝试用夸张变形的手法，创造面部的五官及轮廓。3.能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型五官变化的乐趣。活动准备：1.将橡皮泥灌入气球制作成可变性的软质娃娃头。2.记号笔，油画棒等。3.幼儿用书：变脸活动重点：用夸张变形的手法，创造面部的五官及轮廓活动难点：根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型五官变化的乐趣。活动过程一.教师出示软质娃娃，引导幼儿观察、发现并体验其脸型的变化。1、教师：我这里有一个有趣的娃娃。他有什么地方有趣呢？我们一起来看看。2、教师以较慢的速度变化娃娃的脸型，等待幼儿自己发现其中的变化。3、教师：娃娃有趣的地方在哪里？

36、你都看到了那些变化？像什么？4、鼓励幼儿大胆探索，自由表现。5、教师：娃娃的脸可以变成各种各样的脸型，你们的脸会变形吗？你用了什么方法让自己的脸型发生变化的？我们也来用这样的方法让自己的脸变-变。二.引导幼儿讨论，欣赏五官的各种有趣的变形。1、教师：除了脸型可以变，我们的脸上还有什么地方可以变？2、教师：试一试，怎样让你的脸变得更有趣、更好玩？3、幼儿尝试变脸，进一步感受五官的变形。4、引导幼儿说出耳朵、眉毛、头发等也可以变形，并鼓励幼儿想象变形的样子。5、教师：看到各种各样变形后的脸，你有什么感觉？三.教师交待活动要求，提供幼儿用书，指导幼儿创作。1、教师：你觉得什么样的变脸最有趣？你还想把

37、你的脸变成什么样子？你的五官又会变成什么样子？2、教师：你回味有趣的变脸涂上什么样的颜色呢？把你觉得最有趣的变脸滑下来。3、教师：把莲花大一些，比一比，看谁的脸变得最好玩、最有趣！四.幼儿向互交流并欣赏作品。1、教师：你花的脸哪里变形了？变成什么样子了？你最喜欢哪一张？为什么？2、幼儿自由欣赏作品。延伸活动：课后反思:活动名称：美 术 哈哈镜里的你活动目标：1.在脸部变形、夸张表现的基础上，尝试对整个身体进行变形与夸张的创作。2.能用线条进行大胆的表现，激发幼儿丰富的想象力和创作的兴趣。3.通 过 照“哈哈镜”、表演动作游戏，感知身体变胖、变瘦、变矮、变高等形象特征,体验其中的快乐。活动准备：

38、1.哈哈镜多面，平 面 镜1面。2.幼儿会唱歌曲 哈哈镜3.幼儿用书：哈哈镜里的你活动重点：在脸部变形、夸张表现的基础上，尝试对整个身体进行变形与夸张的创作。活动难点：能用线条进行大胆的表现，激发幼儿丰富的想象力和创作的兴趣。活动过程一.复习歌曲 哈哈镜，引起幼儿的兴趣。教师：刚才哈哈镜里的你有什么变化？谁来做一做他的样子？二.幼儿两两结伴进行表演。1、教师：现在两个小朋友面对面站好，一个做照镜子的人，一个做哈哈镜，看那一组小朋友做得好，表演的和别人不一样。2、幼儿讨论，尝试创造不同的身体变化。三.从照哈哈镜活动中找出已有的对变形形象的经验，并通过与照平面镜比较，体验两者之间的变化，加深对哈哈

39、镜中形象变形的体验。1、教师：我们先来照照平面镜，再照照哈哈镜，看看你哪里变了？变成生么样子了？2、引导幼儿照哈哈镜和面镜，并进行比较观察，用夸张的体态或语言帮助幼儿感受镜中变形的趣味。3、请个别幼儿分别照不同的哈哈镜，分析镜中身体的变化。4、教师：请事情小朋友说说，他变成什么样子了？延伸活动：课后反思：活动名称：纸袋玩偶（手工）活动目标：1、学习利用纸袋原型和提供的材料，通过画、剪、粘贴等技能表现动物、人物。2、在教师的引导下，尝试通过先目测（或用比勾画）后制作的方式有计划地制作纸袋玩偶。3、体验用纸袋玩偶进行游戏所带来的乐趣。活动准备：1、玩偶范例一个，动物头像若干。2、白色纸袋若干，彩笔

40、、剪刀、抹布、彩纸，人物或动物的五官。活动重点：学习利用纸袋原型和提供的材料通过画、剪、粘贴等技能表现动物、人物。活动难点：尝试通过先目测（或用比勾画）后制作的方式有计划地制作纸袋玩偶。活动过程一.教师出示范例，引导幼儿观察纸袋玩偶小熊猫的构成，激发幼儿的兴趣。1、教师;今天小熊猫到我们班来找小伙伴做游戏，它想请你们照他的样子帮他做儿个小伙伴。能告诉我这个小熊猫是什么样子的？2、教师：你能看出来这个小熊猫是用什么做成的吗？3、教师：小熊猫的手是怎么做出来的？二.请幼儿观察所提供的材料，引导幼儿有目的有计划制作的过程。1、教师：看一看桌上的材料，怎样才能做成这样的小熊猫？2、根据幼儿的表述进行总

41、结，归纳制作的方法：1,在纸带上的适当的位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，也可以用彩笔画出来。2,在职带上不适当位置贴上小熊猫的两只耳朵。3,在纸袋两边中下部剪两个小孔，孔的大小能伸进拇指和中指即可。4,把-只收针禁止带，大拇指和食指分别伸进指代两别的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。3、教师：我们怎样才能剪出位置刚好、大小能伸进拇指和中指小孔？有哪些办法？4、教师：制作五官是，我们要注意什么怎样做到大小合适？三.教师交待要求，幼儿操作，注意指导幼儿按计划制作。1、教师：桌子上有很多小动物的头像，可以看看他们长得什么样子，然后想想你准备做成那种小动物，现做什么在做什么，最后做什么。教师观察幼儿制

42、作的过程，及时表扬按计划制作的幼儿。鼓励幼儿根据自己的需要和喜爱选择制作材料，做和别人不-样的玩偶。教师指导或帮助能力弱的幼儿完成制作。四.总结评价，体验成功的喜悦。1、教师带上，以玩偶的身份与幼儿打招呼，进行简短的交谈，肯定幼儿的制作，从幼儿制作的计划性、材料和色彩的选用、五官的位置、手指孔的位置等方面对作品进行评价。2、幼儿戴上玩偶结伴游戏或自我游戏，体验成功的喜悦。延伸活动：课后反思:活动名称：我和线条捉迷藏（欣赏）活动目标：1、.在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。2、乐意表达自己的想法，大胆的用身体动作表示。活动准备：

43、收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。活动重点：在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。活动难点：乐意表达自己的想法，大胆的用身体动作表示。活动过程一.引导幼儿简单的会议已有的线条经验。教师：你认识那些线条？你在哪里见过这些线条？二.创设游戏情景“结伴找线”。教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？他们是什么样子的？三.集体分享经验。1、教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？2、教师小结：有的线条是制止的，叫直线；有的线条是弯弯的是曲线；有的线条长,有的线条短，有的线条粗，有的线条细（线条的长短粗

44、细是相对的）：有的线条是水平的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的感觉要倒了。四.玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。1、教师;你会用身体的哪里来表现线条？2、教师：我们来晚一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。3、教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏。请你商量谁先表演，等会儿交换。延伸活动：课后反思：活动名称：美 术 暖暖的地毯（做课件）活动目标：1.用多种粗细、曲折、不同方向的线条涉及自己喜欢的毯子。2.能迁移自己对生活中线条的观察和色彩的搭配的经验进行设计。3.体验在即和同伴设计的不同风格

45、的毯子挂在一起所产生的独特视觉效果，了 解“一个人”和“大家”的关系。活动准备：1.欣赏过生活中有各种线条组成图案。2.由线条组成的图案若干。3.教师有目的的提供颜色：冷色、暖色、对比色、渐变色各一组。4.每组抹布若干，装有清水的小水桶一个，水彩笔人手一支，各种颜色的卡纸、颜料。5.幼儿用书：暖暖的地毯。活动重点：用多种粗细、曲折、不同方向的线条涉及自己喜欢的毯子。活动难点：体验在即和同伴设计的不同风格的毯子挂在一起所产生的独特视觉效果，了解“一个人”和“大家”的关系。活动过程一.教师已寻找身边的线条导入活动，引起幼儿的兴趣。教师鼓励幼儿观察寻找：我们来玩一个游戏，看看谁能找到各种各样的线条，

46、把你找线条告诉你的老师和朋友。二.集体欣赏团，感受线条变化所产生的不同视觉效果。1、教师：这里有很多线条，这些团都是用不同的线条组成的。找一找你最喜欢的。说说原因？教师：这幅团是由粗粗的线条和细细的线条组成的，粗粗的线条和细细的线条是怎么排列的呢？2、教师：这幅图案中的线条派的很有趣，有的是紧紧地、秘密的考兹一起，有的是松松的排在一起。谁能请你的朋友和你一起来学一学？3、教师：前面我们看到的线条都是竖着的，这儿幅有点不一样，他们是横竖交错的,还有湿斜斜的，我们用手指来画一画。三.引导幼儿探索用同一支笔表现不同的粗细线条。1、教师：我们每人只有一支笔，怎末用一支笔贬黜粗粗的线条和细细的线条呢？2

47、、幼儿自由探索。四.教师交待要求，提供幼儿用书，指导幼儿操作。1、教师：冬天来了，我们来做暖暖的毯子把。你们可以用不同粗细、不同形态、不同颜色和方向的线条来设计地毯。2、鼓励幼儿运用两种以上的线条进行设计，提醒幼儿画完后将笔放方回原处。五.幼儿协助教师共同首饰活动室并将大家的做平张贴在一起，集体欣赏作品。教师：你最喜欢哪一张毯子？为什么？这样的颜色搭配给你什么感觉？这么多毯子挂在一起你觉得怎么样？延伸活动：课后反思：活动名称：美 术 美丽的花边（做课件）活动目标：1.能有选择的将各种线条和简单的纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边。2.运用数学活动中积累的交替排序经验，大胆选择色彩、线条和纹

48、样进行表现。3.在不断重复中能较细致的完成自己的设计。活动准备：1.若干具象线条和儿何图形组成的花边。2.各种颜色的油画棒或水彩笔若干。3.幼儿用书：美丽的花边。4.轻柔的背景音乐。活动重点：将各种线条和简单的纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边。活动难点：大胆选择色彩、线条和纹样进行表现。活动过程一.引导幼儿会议有关线条的经验。教师：你们知道那些线条？谁愿意来画画？二.集体欣赏花边，观察花边中的线条和简单纹样。教师：你看到了那些线体？他们是什么颜色的？那些颜色的搭配是你最喜欢的？他给你什么感觉？三.师幼一起探索花边的规律性。1、教师引导幼儿总结花纹排列的规律并集体的说说：这些线条和花纹是怎

49、么排列的？2、教师引导幼儿进一步观察并相互交流：找一找自己最喜欢的花边，用手指画一画上边的花纹，然后告诉你的朋友他是由什么线条和花纹组成的，说一说他们是怎样排列的。四.教师提供幼儿用书，幼儿随轻柔音乐进行创作。1、鼓励幼儿大胆的将自己的线条用不同的色彩进行有规律的组合。2、教师:你想用什么颜色的线条和图案画花边？五.展示幼儿作品，集体欣赏。请幼儿向同伴介绍自己的设计花边，并把幼儿的作品布置在展示区延伸活动：课后反思：活动名称：美 术 漂亮的毛衣（做课件）活动目标：1、尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。2、迁移已有经验，了解装饰毛衣的方法。3、愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验，感受装饰花纹带来的

50、美感。活动准备：1、搜集有独立纹样和连续纹样的毛衣45 件，或下载毛衣的图片。2 水彩笔、油画棒。3、幼儿用书。活动重点：了解装饰毛衣的方法。活动难点：尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。活动过程一、引导幼儿欣赏老师的毛衣（或图片），引起幼儿的兴趣。1、教师身穿带有独立纹样和连续纹样的毛衣出场。教师：看看老师今天穿的是什么衣服？2、教师：你觉得老师的毛衣哪里最漂亮？3、教师：毛衣上哪些部位有花纹？这些花纹是什么样的？中间只有一个大图案的我们叫它什么纹样？底边、袖口一样的花纹一个一个连在一起的我们又叫它什么纹样？二、教师出示毛衣图片，和幼儿一起欣赏毛衣上的图案，丰富装饰毛衣的经验。1、教师展示收集