教科版科学三年级下册教案设计.pdf

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1、 课 程 表周节五12345678I 教 学 进 度 表科 学 科周时 间敕 学 内 容备 注1234567891011 1213 1415 1617 18192 课 程 标 准 总 目 标3 小学科学课程标准的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和

2、环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。一、科学知识总目标了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物质的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期。二、科学探究总目标了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。三、科学态度总目标对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。四

3、、科学、技术、社会与环境总目标初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。课 程 标 准 学 段 目 标4 一、科学知识学段目标以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域描述科学知识的学段目标。L物质科学测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。2 .生命科学初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初

4、步认识人体的主要生命活动。二、科学探究学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。1.提出问题在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。2.作出假设在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。三、科学态度学段目标以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。1.探究兴趣能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2 .实事求是在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本

5、；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。3 .追求创新乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。四、科学、技术、社会与环境学段目标以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相 处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。L科学技术与日常生活的联系了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2.科学技术与社会发展的联系了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。本 册 教 材 教 学 目 标5 一、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿

6、望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二、教材分析1 .整体情况三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共 计2 4个教学内容。完成一个单元的教学需1 0课时左右，预计一学期共需3 0课时。本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生建构科学模型。例如，“物体的运动

7、”单元引导学生建构机械运动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天体模型这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统地认识世界。2 .单元概述笫一单元“物体的运动”：本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个

8、明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造6通榆县第一小学 电子备课工作室产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的

9、运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习第二单元“动物的一生”：本单元是研究动物生命周期的主题单元。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是研究蚕的生命周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单元的饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课

10、是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。第三单元“太阳、地球和月球”:本单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。本单元共8课，通过学

11、习，学生对太阳、地球和月球三个天体的认识将更上一层楼。前3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。第8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。7 所在班级概貌分析1.学生学习品质：绝大多数的学生乐于学习科学这门知识，课堂上能够认真听讲，积极思维，动脑动手动实验，他们有了初步的推理，论证、判断等能力，从心底里喜爱自然科学知识，但也有一部分学生厌学，对科任课不感兴趣。2.基础知识掌握：学生对每一个科学概念的发展都已经建立在已有认识基础上，在具体概念的基础上获得概念性理解的能力。3.基本技能的

12、形成：发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力，进行持续细致有联系的两两对比观察的能力，将观察和实验结果用于科学讨论和解释。初步使学生了解分析、综合、比较、分类推理等思维方法，发展学生的学习能力、思维能力、实践和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。提高教学质量主要措施1,了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2.让探究成为科学学习的主要方式。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7.充分运用现代教育技术辅助

13、教学。8通榆县第一小学 电子备课工作室教育教学改革研究课题 提高小学科学探究有效性的教学策略研究小学科学课程标准中明确指出“科学课程要以探究为核心”。探究式学习是学生学习科学的重要方式。本课题研究形成的课堂教学策略将能够促进学生在科学探究学习中形成良好的学习态度，增强自主学习的意识，学生进行科学学习的有效性将有明显的提高。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。第（一）单元教学计划课题物体的运动教学内容及课时安排1.运动和位置2.各种各样的运动3.直线运动和曲线运动4.物体在斜面上运动5.比较相同距离内运动的快慢6.比较相同时间内运动的快慢7.

14、我们的“过山车”8.测试“过山车”课时：8课时教学目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。9通榆县第一小学 电子备课工作室第（二）单元教学计划一教学重难点重点：能说出物体运动的依据；能描述物体的位置。难点：能说出物体运动与静止的依据。

15、教探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。利用文字、图表、画图等方式描述观察、实验的结果，学并对观察结果进行分析。途径n课题空气教学内容及课时安排1.迎接蚕宝宝的到来2.认识其它动物的卵3.蚕长大了4.蚕变了新模样5.茧中钻出了蚕蛾6.蚕的一生7.动物的繁殖8.动物的一生课时：8 课时教学目标科学概念目标知道蚕卵的外部形态特征，蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。知道小蚕是由蚕卵孵化出来的，蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。科学探究目标用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。

16、观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。科学态度目标对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。能在课后坚持观察记录。通榆县第一小学 电子备课工作室第（三）单元教学计划科学、技术、社会与环境目标了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求教学重难点重点：能说出物体运动的依据；能描述物体的位置。难点：能说出物体运动与静止的依据。教学讨论、归纳、总结。途径课题天气教学内容及课时安排1.仰望天空2.阳光下物体的影子3 .影子的秘密4.月相变化的规律5 .月球一一地球的卫星6.地球的形状7 .地球水的星球8.太阳、月球和地球课时：8课时II通

17、榆县第一小学 电子备课工作室教学目标科学概念目标1.了解太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。2.了解太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。3.理解太阳和月球到地球的距离不同。科学探究目标1.能通过观察对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。2.在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式去探索一个问题。3.能利用韦恩图整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。科学态度目标1.激发对天空的好奇心，乐于探索星空。2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听别人的意见。3.能利用模拟实验收集的证据论述自己对探究问题的观点。科学、技术、社会与环境目标了解科学家利用不同的技术探索宇宙。教学重推点重点：知道太阳

18、和月球相同点和不同点。难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享、交流、完善来整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。教学途径运用感官和选择恰当的工具，仪器观察并描述天气，进行实验操作。课题1.运 动 和位置课型新授课时第一单元第 1 课时主备人包楠教学目标科学概念目标1.物 体 有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”还 是“运动”。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开

19、展交流研讨。1 2通榆县第一小学 电子备课工作室B科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。教学重点能说出物体运动的依据；能描述物体的位置。教学难点能说出物体运动与静止的依据。教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件。小组：方向盘、软尺、活动记录表。教 学 内 容 及 步 骤二次生成教学过程一 聚焦 材M准备：教学课件引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示 课 题【板书：运动和位置】二、探索一一判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和.相比”的句式来表

20、述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生讨论。（2）出示图片（在公交汽车站），问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生讨论。（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问：老鹰在运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书：物体位置：改变一一运动不改变一一静止】三、探索一一怎样描述自己所处的位置 材料准备：方向盘、软尺若干个1.探究活

21、动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。2.探究活动三：站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。教师说明活动要求以及注意事项通榆县第一小学 电子备课工作室各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。3.探究活动四方案一：材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心

22、点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。方案二：材料准备：教学课件出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】研讨提问 通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。板书设计1.运动和位置物体位置：改变-运动不改变一一静止描述位置：方向、距离教学反思课题2 各种各样的运动课型新授0 TH t包楠教学目标科学概念目标知道物体的运动形式是各种

23、各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。2.在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。教学重点能说出常见物体的运动形式。通榆县第一小学 电子备课工作室教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。教学准备教师准备：学生实验材料一套，教学课件。为学生准备：各 种 物 体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。教学过程教 学 内 容 及 步 骤二次生成一、聚焦 材料

24、准备：物体运动的视频一个（预 设5分钟）1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。二、探索1.探 索1 简单观察各种物体的运动（预设5分钟）材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。（2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。）（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）2.探索

25、2一记录运动的形式（预设2 0分钟）材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（P P T）你们学会了吗？板书：（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。（学生活动、记录，巡回指导）（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。（4）分类。根据各种物体

26、的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。三、研 讨 一一尺子的不同运动形式（预 设51 5通榆县第一小学 电子备课工作室分 钟）材 料 准 备：每 组 贴 了 小 圆 点 小 钢 尺1把、PPT1.看（出示钢尺），请 大 家 想 想，可 以 怎 么 玩？根 据 我 们 刚 才 讲 的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的 运 动 形 式。2.学生分组实验3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？4.小 结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展一 一 讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预 设5分 钟）材 料 准 备：每 组 贴 了 小 圆 点 小 钢 尺1把、悠悠 球 和 旋 转 木 马

27、视 频 各 一 个、学生活动手册播 放 旋 转 木 马 视 频，试 着 记 录 人 的 运 动 形 式。课 外 玩 一 玩 悠 悠 球，试 着 分 析 它 运 动 形 式。板书设计2.各种各样的运动摆 动 转 动 跳 动 教学反思课题3.直 线 运 动 和曲线运动课型新授课时第一单元第三课时主备包楠教学目标科学概念目才根 据 运 动 路 W科学探究目才1.在教师弓1-2.观 察、描3科学态度目才1.乐 于 探 究42.愿 意 跟 同 事 实 为 依 据，开1科 学、技 术、利 用 材 料，彳水.戋的不同，物 体 的 运 动 分 为 直 线 运 动 和 曲 线 运 动。示导下，用 图 示 记 录

28、 物 体 的 运 动 路 线。龙并判断物体的运动方式。示物体的运动方式。半合作探究，能 认 真 观 察 实 验 现 象、及 时 记 录，并以艮交流研讨。社会与环境目标制作直线轨道和曲线轨道。通榆县第一小学 电子备课工作室教学重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。教学难点在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。教学准备为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。教 学 内 容 及 步 骤二次生成教学过程一、聚焦：揭 示 课 题（预 设 3 分钟）1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的

29、运动路线有什么不同？预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动（预 设 30分钟）材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册（-）探 索 1L 出示教材上的图片，提问：”图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”2.分组讨论。3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动（二）探 索 21.击球。我们来玩击

30、球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约4 0 厘米，用蓝球击红球。学生相互合作进行活动。2.讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。3.在轨道上击球。要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。探 索 31.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。1 7通榆县第一小学 电子备课工作室3.展不想法。4.讲解实验规则：

31、（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次推的力度尽量保持一致）。（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。学生实验。画路线图。5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该采取分段描述的方式。6.慢动作微课展示小球的运动情况。三、研 讨（预 设 2 分钟）提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？四、拓 展（预 设 5 分钟）判断生活中更多物体的运动方式。板书设计3.百线运动和d唱 游 动运动*弑 直线 曲线直线运动 曲线运动教学反思区课题4.物体在斜面上运动课型新授课时第一单元第四课时主备包楠教学目标科学概念目

32、标1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1.能关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。教学重点知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。通榆县第一小学 电子备课工作室教学难点在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。教学准备教师材料：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、塑料板、多种不同形状

33、的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表教学过程教 学 内 容 及 步 骤二次生成聚焦：创设情境，揭 示 课 题（预 设5分钟）1.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设1 5）材

34、料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表1.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天，我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法探究物体的运动情况：滑动和滚动出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示：将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。实验在同一个斜面上完成，反复实验。人人动手，及时记录，轻声交流3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形

35、状的物体在斜面上的运动情况。出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？通榆县第一小学 电子备课工作室提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？提问：你还有什么发现吗？三、研讨：实 验 发 现（预 设 8 分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？四、拓展：斜 面 变 高（预 设 12分钟）提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？操作：是

36、不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？3.斜面越高、物体运动越快。总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！4.物体在利两上板书设计e 体 在 制rm r.币 责动一沟M教学反思课题5.比较相同距离内运动的快慢课型新授课时第一单元第五课时主备包楠教学目标科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1.应 用”相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟

37、同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标2)通榆县第一小学 电子备课工作室感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。教学重点应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。教学难点利用秒表测量物体的运动时间。教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道(长于两米为宜)、小球(运动速度不同)、秒表、学生活动手册教学过程教 学 内 容 及 步 骤二次生成一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？(预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同

38、时间内比较运动的快慢)二、探索：判断运动的快慢(预设3 0 分钟)1 .探索活动1：(1)出示动物王国的1 0 0 米跑步竞赛成绩的图片。(2)学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑1 0 0 米所需的时间)。(4)全班交流排序结果和排序方法。(5)小结：六种动物都奔跑1 0 0 米(相同距离)，所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。2 .探索活动2：(1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。(2)提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(4)完善

39、比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。(5)小组合作探究，比较小球运动的结果。(6)小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。3.探索活动3：(1)出示两个不同的小球、一条轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。(2)提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的2 1通榆县第一小学 电子备课工作室时间，记录下数

40、据，再进行比较。（5）学生分组实验（6）学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设2 分钟）1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。四、拓 展（预设6 分钟）1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。3.在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3 个数据按大小排列，选择排位中间的数。板书设计5.比较相同距

41、离内运动的快慢用时短运动快用时长运动慢教学反思课题6.比较相同时间内运动的快慢课型新授课时第一单元第六课时主备包楠教学目标科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标22通榆县第一小学 电子备课工作室感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运

42、动快慢的准确性。教学重点应 用”相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。教学难点利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。教学准备为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。教学过程教 学 内 容 及 步 骤二次生成一、聚焦：揭 示 课 题(预 设5分钟)1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？(预设：比较物体运动的距离)3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢(板书)二、探索：判断运动的快慢(预设2 8分钟)

43、1.探索活动1：(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值)。(4)全班交流排序结果和排序方法。(按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。)(5)小结：6种交通工具都都运动1小 时(相 同 时 间)，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。2 .探索活动2：(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。(3)用软尺分别量出运动的距

44、离，记录在学生活动手册上。(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3 .探索活动3：(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(预 设1：能；保证两位同学运动的时间都是1 0秒。预 设2：不能；因为时间会不一样。)(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。23通榆县第一小学 电子备课工作室(5)学生分组实验

45、。(6)学生交流，得出实验结论。三、研讨：总 结 归 纳(预 设2分钟)1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。四、拓 展(预 设5分钟)1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。板书设计6.比较相同 时 司内运动的快慢距离长运动快相同时间 _距离短运动慢教学反

46、思课题7.我 们 的“过山车”课型新授课时第一单元第七课时主备包楠科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进教学目标完善等。科学探究目标1.根据已有材料,针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。4通榆县第一小学 电子备课工作室2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重点能合理

47、设计和制作自己的一座过山车。教学难点制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。教学准备学生准备：塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设 计 图 纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，教学课件。教学过程教 学 内 容 及 步 骤二 次 生成一、聚焦：揭 示 课 题（预 设5分钟）材料准备：p p t播放实际运行的“过山车”的图片1.播 放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？）2.师生分析原因“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们

48、自己设计的 过山车 也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）3.揭示课题：我 们 的“过山车”（板书）二、探索：过山车的探索活动及图纸设计（预 设7分钟）材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木1 .探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过山车”。（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（2）小组内进行设计前

49、的讨论并推荐一名工程设计师。3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践：设计和制作自己的“过山车”（预 设2 2）1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？2.提问：制 作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行2 5通榆县第一小学 电子备课工作室及时告知设计师调整设计？4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检 验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。四、拓展：展示评价“过山车”及 调 整 修 正（预 设6分钟）1 .由几个小组上

50、来进行展示，先 测 量“过山车”的长度，并进行测试比赛。2.其他小组同学提问。3.对运行过程出现的问题提出修正建议。4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。板书设计7.我 们 的“过山车”实验设计的要求：1.轨道的总长应在2米以上2.要有直线轨道和曲线轨道3.轨道的坡度要有变化4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。5.整座过山车要稳固。教学反思课题建试“过 山课型新授课时喜梵主备包楠军 第八课时教学目标科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确