2023青岛版科学(六制)四年级下册第六单元教学设计.pdf

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1、青岛版科学四年级下册第六单元教学设计第六单元电的本领1 9 灯泡亮了2 0 导体和绝缘体 一2 1 安全用电 一2 2 生活中的静电第六单元电的本领1 9灯泡亮了【教材分析】灯泡亮了 是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册 电的本领 单元的第一课时。本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，知道简单电路的组成，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：电灯给世界带来了光明，它们是怎么亮起来的？引发学生思考小灯泡亮起来的原因。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：怎样让小灯泡亮起来。首先引导学生认识电路中的元件，了解灯

2、泡的结构及内部的连接情况，然后引导学生用导线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生认识到必须用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡才能亮起来，并发现只用导线把电池和小灯泡连接起来，小灯泡能亮，但是不方便控制灯泡的亮灭。第二个活动：怎样控制灯泡的亮灭？在前面连接电路的基础上，引导学生思考怎样控制灯泡的亮灭，然后提供开关，探究控制灯泡亮灭的方法，并通过画电路图，直观地认识到使灯泡亮起来的电路是一个闭合的电路，也使学生知道简单电路的构成，会解释用开关控制灯泡亮灭的原因。第三部分是拓展活动，在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。目的是提示学生思考怎样连接能让两个灯泡同时亮

3、起来，设计让两个灯泡同时亮起来的连接方法，培养学生的发散思维和设计实验的能力，将探究持续进行下去。【学生分析】随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象，但是关于电路知识学生并不了解，本课通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素质。【教学目标】科学概念目标:1 .知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。2 .明形成电路的条件。3 .能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。科学探究目标：1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。科学态度目标：能对电提出感兴趣

4、的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：了解电在日常生活中的应用。【重 难 点】重点是连接能控制灯泡亮灭的电路，知道简单电路的组成。难点是解释切断闭合电路是回路是控制电路的一种方法。【器材准备】教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。【教学过程】导入新课 P P T3、4、5出示 出示美丽的夜景图片。引导学生说出五彩的灯光我们的城市更加美丽，设置疑问：灯泡是怎么亮起来的？激发学生的学习兴趣，引入新课。（板书课题：灯泡亮了）二.探究活动连 一连，怎样让小灯泡亮起来。1.认识小灯泡。P P T6出示 课件出示小灯泡的结构图，让学生分别认识玻璃泡、灯丝、

5、金属架、金属螺纹、连接点，并引导小组讨论各个部分的名称和作用，回答不完善的引导其他小组进行补充纠正。P P T7 出示 问：有了灯泡，还需要哪些器材灯泡才能发光呢？出示实验器材：灯泡、灯座、电池、导线等，让学生进行选择并说明选择的原因。电池是提供电的，我们也称为电源。那你知道导线的作用是什么吗？灯泡呢？教师引导学生回答。（像灯泡一样，我们把消耗电能的电器称为用电器。导线是起到传输电流的作用。）2 .让灯泡亮起来。P P T8出示 老师给同学们准备了导线、小灯泡、电池，有了这些器材我们怎样让灯泡亮起来呢？请小组讨论，制定你们的实验方案。小组汇报，全班补充。师提示：动手之前先动脑，探究之前先说一说

6、在实验时注意事项。P P T 9出示 重点提示：注意千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。P P T9出示 为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池夹，可以固定小灯泡的灯座，教师要给学生演示电池放的位置，导线连接方法，提示学生规范操作是实验成功的基础。引导学生选择合适的材料动手连一连，让小灯泡亮起来，在自由组装中认识各材料在电路中的作用，知道连接各个器材都需要用导线。先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在探究中用到了几样器材？教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。3 .反思灯泡不亮的原因并改善教学方案。遇到连接后灯泡不

7、亮的小组，教师引导学生互相观察灯泡不亮的线路，“为什么不亮”？小组内思考灯泡不亮的原因，并调整自己的探究过程。师引导学生发现：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的，不闭合。引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。并进上步引导学生发现，这样连接的线路，不方便控制灯泡的亮灭，我们家里的灯泡有开关。试 一试，怎样控制灯泡的亮灭。1 .认识开关。P P T 1 0 出示 出示开关，老师给同学们准备了开关，首先观察开关的结构。2 .连接能自由控制灯泡亮灭的电路。我们刚才连的电路的基础上，加上开关，连接一个能控制灯泡亮灭的电路，并操作电路，看看你有什么发现？

8、引导学生发现：电路闭合时灯泡能亮，电路不闭合灯泡就灭了。师:试一试，怎样能方便地让线路闭合、断开呢？有没有更好的方法控制灯泡的亮灭呢？根据生活经验，学生能猜测到可以用开关，合上开关，灯泡亮起来，打开开关，灯泡不亮。引导学生观察开关的构造，互相说一说开关控制电路闭合的原理。学生设计并补充实验方案，能根据设计的实验方案进行有效的探究，验证自己的猜想。教师注意引导，让学生意识到切断闭合回路是控制电路的一种方法，电路的通断是可以被控制的。3.引导学生画电路图。教师提示：实验完成后，用实物图的形式或用线路图的形式在活动手册上将自己实际连接的电路画出来。学生自己画线路图，小组内交流，观察相同点和不同点，讨

9、论：用什么样的画法既准确又快速的画出线路图？全班互相借鉴和补充。教师展示电路图中各种用电器的符号，让学生根据符号再修改自己的线路图。我 连 接 的 简 单 电 路（画 一 画）：4.认识简单电路，知道简单电路的组成。教师利用学生的电路图，边总结边解说：电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源；灯泡是用电工作的，我们生活中还有哪些是用电工作的？生：电视机、电冰箱、洗衣机、电脑.师：凡是用电工作的，人们统称用电器；电线又叫导线。师：谁来说一说一个完整的电路由哪几部分组成？学生回答并全班补充。PPT 1 1出示 教师总结：一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。全体同学起立，拉起手

10、来，我们手拉着手，心连着心，这就好像我们今天学习的完整的电路，在这个电路里，只要开关一闭合，灯泡就亮了，如果某个部分结合不好，断开了，灯泡还能亮吗？生：不能。师：要想让小灯泡亮起来，我们就要团结，要心齐，要紧密的连接在一起。三.拓展活动1.P P T 1 2 出示 在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来。教师出示开始的圣诞树，打开彩灯，问：我们的圣诞树漂亮吗？（照应开头）引发学生思考：在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来?试着连一连。两个小组的学生合成一个大组，合并实验器材，就有了两个灯泡，利用这些器材设计、连接电路，让两个灯泡同时亮起来，并画一画电路图。2.课下观察电动玩具上的开关，是怎样

11、控制电动玩具的，并能及时记录下自己观察到的信息的过程。【板书设计】1 9.灯泡亮了电 源（如电池）A开关 简单电路导线用 电 器（如灯泡），2 0导体和绝缘体【教材分析】导体和绝缘体是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册 电的本领单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下

12、面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。【学生分析】导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做

13、出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道有些材料是导体，容易导电。2.有些材料是绝缘体，极不易导电。3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。科学探究目标：在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。科学态度目标：1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标：了解导体和绝缘体在生活中的应用。【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。【器材准备】学生准备：铜丝、

14、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。【教学过程】一、导入新课：教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。（电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？）学生进行操作并回答。（设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节课内容，又引出本节课要研究的问题）二、活动过程：1.PPT 3出示

15、 哪些材料容易导电？（1）猜想把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。PPT 4出示 课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。（设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生猜测这探究技能的形成）（2）设计实验方案小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。教师引导学生得出科学的探究方案。（3）进行实验学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协

16、同合作，相互配合，共同完成，同时将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。材料名称我的猜想实验结果（设计意图：小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯）（4）分析数据，得出结论PPT 5出示 出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。P P T 6出示 总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。2.P P T 7出示 了解导体和绝缘体在生活中的应用。绝缘体不容易导电，那

17、谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？学生按照分组进行讨论交流。A小组：导体可以用来制作导线。B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。C小组：测电笔的头是导体做的。D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。P P T 7出示 出示教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体在生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。（设计意图：培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力。）三、拓展活动 P P T 8出示 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生可以采用查阅

18、资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现,还可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘体条件发生改变的时候，是否一定不导电。【板书设计】20导体和绝缘体像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体2 1安全用电【教材分析】安全用电 是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册 电的本领 单元的第三课时。本课从学生生活实例入手，让学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，

19、养成科学、安全的生活意识。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：电给人们带来许多便利。但是，如果使用方法不正确，点就会对人们造成危害。如何安全用电呢？在体验生活的同时，引发学生对如何安全用电进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生搜集资料的能力。第二部分活动过程，包括三个活动。第一个活动：电从哪里来？引导学生能基于生活所见、所听、所想，与教材相联系，能倾听别人的意见，并与之交流。了解电的来源方式和多种储存电的设备一电池。第二个活动：电可以做什么？引导学生观察图中的现象，联系实际生活，思考生活中哪些方面是需要用电来工作的，了解电的用途，知道什么是电能，并通过分析电可以做什么认识到电能具有能量

20、。第三个活动：怎样安全用电？首先引导学生分析不正确使用电会有什么危害，造成什么后果，从而引发学生产生必须安全用电的意识，然后再引导学生知道怎样安全用电，掌握安全用电常识。第三部分是拓展活动，以安全用电为主题制作手抄报或黑板报。通过查找资料，让学生掌握和宣传更多的安全用电的知识，并向周围的人宣传安全用电知识。【学生分析】电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的。但是由于，人们对电的知识了解不够，特别是小学生，因使用方法不当，往往会给人们带来危害。所以本课联系生活实际，利用课前搜集的资料，对学生进行安全用电的教育。【教学目标】科学概念目标：1.能列举电的重要用途。2.知道雷电、高压

21、电、交流电会对人体产生伤害。3.知道安全用电的常识。科学探究目标：在教师引导下，能正确讲述用电不当造成的危害，与他人交流安全用电识，并能倾听别人的意见。科学态度目标：1.能接纳他人的观点，共同完成了解怎样安全用电的知识。2.树立安全用电的意识。3.能进行多人合作，探究电的用途。科学、技术、社会与环境目标：了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。【器材准备】学生准备：搜集安全用电方面的资料。教师准备：安全用电方面的视频、图片资料。【教学过程】一、导入新课谈话导入：通过前面的学习，我们知道电让灯泡亮了起

22、来，那生活中的哪些地方也用到了电？（学生罗列多种电在生活中的应用方式。）师：我们己经知道电灯是用电器，生活中有很多用电器，有了这些电器，我们的生活变得便利、美好。可是有一天突然停电了，这些电器还能正常工作吗？引导学生认识到电器需要有电才能工作，从而产生问题：电从哪里来？二、活动过程（-）电从哪里来？L提问：我们知道用电器有了电才能工作，那这些电是从哪里来的？引 导 学 生 说 出：太阳能发电、水力发电、火力发电、风力发电2.P P T3出示 小结：刚才我们看到的分别是利用太阳能，水力，火力，还有风力进行发电，也就是制造电的过程。火力发电是利用煤炭、天然气、石油燃烧释放的能量转化成电能。太阳能跟

23、风力发电都是比较环保，绿色的发电方式。3.PPT 4出示 通过交流我们知道电器用到的电是从发电站来的，生产生活中用到的电一般是交流电。（展示使用电池的手电筒）那这个手电筒用的电是从哪里来的？引导学生认识有的电是电池提供的。这种电池，我们把它叫做干电池。你知道还有哪里用到电池？用什么样的电池？PPT 5出示 我们一起来认识一下不同的电池。（课件，各种各样的电池）你认识哪一类电池？谁来介绍一下？（引导学生认识多种电池。）谈话：电池还有很多种类，有的是干电池，有的是锂电池，还有的是银锌电池，。电池为我们带来了很多方便，它可以方便我们出行，便于我们随时随地用到电，使我们的生活水平大大提高。（二）电可以

24、做什么？1.提问：知道电是怎么来的，那我们想一想电可以做什么？小组内交流讨论电都用在了哪些地方?引导学生认识到电的用途很广，电能是一种能量。P P T 6 出示 小结：电有这么多的用途，可以帮助我们做很多事情，电可以让电灯亮起来，让风扇转起来，让熨斗热起来，还可以让音箱响起来，这种能力就是电能。电能是一种能量。（三）怎样安全用电？1.P P T 7、8出示 谈话：同学们，电可以做那么多的事，但是如果使用不当，会带来什么危害呢？（课件出示教科书P 3 5 的图片）我们先来看看这些错误的做法带来了什么危害。引导学生认识到用电方法错误，会引起火灾、触电现象，造成财产损失，危及生命，使学生意识到用电方

25、法不当造成的危害的严重性，从而意识到安全用电的重要性。2.P P T 9出示 触电是怎么回事？使学生知道人体、大地、水都是导体。3.P P T 1 0、1 1、1 2 出示 谈话：电的确给我们带来了很多的便利，但是如果使用不当，有时会对人的生命造成伤害，有时会引起电器着火，对财产造成很大的损失。我们看几个案例（老师用课件出示一些火灾的案例，对案例做介绍）。师：看了这些案例，你有什么感受？生：用电时一定要注意安全，否则后果太可怕了。生：我们一定要安全用电。生：安全用电很重要。4.P P T 1 3出示 从以上的事例我们感受到用电不当时，造成的后果很严重，给人们带来的伤害很大，所以我们一定要注意安

26、全用电，那么怎样安全用电呢？我们再来看一看这些图（课件再次展示教科书P 3 5 的图），想一想怎样做是正确的。引导学生知道一些安全用电的常识。5.谈话：发生触电事故时，在保证救护者本身安全的同时，首先要设法使触电者迅速脱离电源。可用干燥的木棍等绝缘体将触电者与带电的电器分开，绝不要用手去直接救人。年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。我们日常生活中还应该怎样做到安全用电？生：拔电线插头的时候，一定不能用湿手去接触。生：木头湿了可以变成绝缘体，电线外面这一层塑料湿了也有可能变成绝缘体。生：雷雨天，不能在树下避雨。师：你提醒得很有必要。为什么雷雨天气，不能在树下避雨呢

27、？生：雷电也是有电流的。6.是的，雷电的电流也是很大的，这个电流遇到阻力的时候它会停止，由于树不是一个好的导体，树干的阻力比较大，所以电流会停止从树上直接泻到大地。如果有人在树下躲雨，雷电会在经过大树到达人的头顶，此时会有一个电弧闪落，闪过来之后就会打在人的头上,严重的会直接毙命。引导学生认识到雷电的危害。7.PPT 14出示 同学们，让我们一起来读一读这首安全用电歌。人体大地都导电，修理电器要断电。徒手不能摸电线，电线不作晾衣杆。湿手不能碰开关，不到树下去避雨。不在高压线下玩，用电常识记心间师小结：只要我们掌握了必要的预防措施，就完全可以让电、让科学技术更好地为人类服务。三、拓展活动PPT

28、1 5 出示 今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们不仅要把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，珍惜生活，珍爱生命，而且还要做一个安全用电的小小宣传员。我们回家以后可以跟爸爸妈妈说一说，讲一讲，自己再做一张安全用电的手抄报，宣传安全用电常识，下节课我们举办安全用电手抄报展览会。【板书设计】2 1 安全用电 发电站：火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电电 的 来 源 JI电池 干电池、蓄电池、太阳能电池电的用途：电能是一种能量安全用电：雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。2 2生活中的静电教材分析本课是 电单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的静电现象，来认

29、识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打下基础。学习目标1 .认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；电荷在电路中持续定向流动就可以产生电流。2 .在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。3 .发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重难点重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电子在电路中持续定向流动

30、就可以产生电流。难点：通过实验，运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，理解带同种电荷的物体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。评价任务L 能够理解静电现象产生原理及特点。2.能够小组合作实验探究并实行逻辑推理分析。教学准备课件、静电现象的资料；每组一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。教学过程一、体验静电现象1.引入。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样（头发飘起来了。）头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象。1 .体验静电现象。小组实验：拿出一根经过摩擦的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？（摩擦过的塑料棒能吸

31、起碎纸屑。）为什么会出现这样的现象？（塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。）2 .生活中的静电现象。生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？（下雨前天空的闪电、冬天脱衣服的时候会发出“僻啪”的响、尺子在身上摩擦后能吸引纸的碎片、梳头的时候梳子与头发相互吸引、接触电视机屏幕有突然触电的感觉等。）二、理解电荷1 .不一样的电荷。（1）静电既然存有于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？引导学生理解正电荷和负电荷。（2）进一步研究静电现象。小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。（3

32、）用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换。）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排挤，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2 .让电荷流动起来。摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。三、总结引导学生畅谈本节课收获，教师总结：课后大家能够去查找一些相关静电的资料，也能够继续做实验研究，期待大家继续理解电的奥秘！