2021-2022年度山东省寿光市羊口镇第一初级中学教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案含解析.pdf

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1、2021-2022年度山东省寿光市羊口镇第一初级中学教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】中内速蹴曲枭-E邦注意事项1.总时限为150分钟。各部分不分别计时，但都给出了参考时限，供答题时参考。2.将姓名与准考证号在指定位置上用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔填写，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。3.请将题本上的条形码揭下，贴在答题卡指定位置。没有贴条形码的答题卡将按作废处理，成绩计为零分。4.题目应在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。5.待监考老师宣布考试开始后，你才可以开始答题。6.监考老师宣布考试结束时，你应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来放在桌上，待监考老

2、师确认数量无误、发出离开指令后，方可离开考场。7.试题答错不倒扣分。8.严禁折叠答题卡！停！请不要往下翻！听候监考老师的指示。X一、单项选择题（共40题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附 属 内 D、交往内驱力2.下列表述中，是教育目的的作用是（）。A、导向作用、评价作用、激励作用B、导向作用、评价作用、创造作用C、导向作用、创造作用、激励作用D、创造作用、激励作用、培养作用3.亮亮被老师批评后，十分生气，回到座位上后把书本狠狠地摔在地上。在心理学中，亮亮的这种

3、表现被称为（）。A、投射B、补偿C、移置D、否认4.小明对“为什么偷东西是不对的”这一问题的回答是,被抓住会挨打”，由此可以判断其道德认知发展处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平5.小身材矮小，成绩不好，经常在班里炫耀妈妈是个大老板，家里很有钱，这种心理防御是（）。A、转移B、补偿C、退行D、升华6.与 学记中提出的“学不蹬等”在思想上一致的原则是（）。A、因材施教原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则7.我国第一个正式颁布的现代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、新学制弟1页/（共2 4页弟2页/（共2 4页）8.社会环境中不良因素的

4、影响长期作用必然导致未成年人形成不良的态度和习惯，最终可能出现犯罪行为。所以，（）是对未成年人最基本的保护。A、有效预防未成年人犯罪B、司法保护C钠麟D、社会保护9.哪种强化是观察者不直接感受到，而看到榜样受到强化从而改变了自己的行为动机？（）A、直接强化B、替代强化C、间接强化D、模仿强化10.关于新课改的具体目标，下列说法错误的是（）。A、三维目标是基于布鲁姆的观点提出的恩 B、学校只上语数外课程，不重视音体美课程，违背了课程结构的均衡性C、新课改下倡导的学习方式是自主、合作、探究如 D、现代学习方式特征中的核心哧征是主动性H.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作

5、为教育学的理论基础的是郡 （）。（A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐M C、洛克D、ttM器 1 2.关于影响浮生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。,A、遗传素质B、自我概念史 C、认知能力、社会互动D、社会环境13.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要14.中华人民共和国教师法将教师的身份规定为（）。A、公务员B、雇员C、国家干部D、专业人员15.素质教育的重点是（）。A、德育B、创新教育C、智育D、全面发展教育16.授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学应当着重（）.A、传授知识给学生

6、B、突出重点，突破难点C、传授知识与发展能力相结合D、及时复习巩固所学知识17.父母或者其他监护人在作出与未成年人权益有关的决定时，（）.A、不告知其本人B、不听取本人的意见C、告知其本人，并听取他们的意见D、告知其本人，但不听取本人的意见18.”教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上 ，这一观点是（）教育目的论。A、神学的B、科学本位C、社会本位D、个人本位19.张老师在知道小强经常早自习迟到后，愤怒地告知小强，以后他都不用再去学校上早自习了，老师做法是（）。A、合法的，有助于警示其他学生B、合法的，教师有管理学生的权利C、不合法的，侵犯了

7、小强的人身权D、不合法的，侵犯了小强的受教育权20.历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）。A、批评学生扰乱秩序B、视而不见继续上课C、引导学生展开讨论D、要求学生不乱说话21.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）.A、能力归因B、努力归因C、运气归因D、彳镑难度归因22.活动性原则源于（）的 做中学 教育思想。A、皮亚杰B、杜威C、夸美纽斯D、福禄贝尔弟3页/（共2 4页）弟4页/（共2 4页）中蹴曲枭-E邦23.赫尔巴特指出，我想不到任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认无教育的教学二这说明了教

8、学过程具有（）的特点。A、掌握知识与发展智力相统一B、间接经验与直接经验相结合C、教学过程中知、情、意相统一D、教师主导作用与学生能动作用相结合24.教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（）.A、授业解惑者角色B、研究者角色C、管理者角色D、心理医生角色25.提出普及初等教育的要求是在（）之后。A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、信息革命26.社会学习模式的主要代表人物（）.A、拉思斯B、迈克菲尔c、D、班杜拉27.否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改

9、革和发展呈现出（）特点。A、教育终身化B、教育全民化C、教育民生化D、教育多元化28.动作技能学习，心理过程第一阶段是（）。A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段29.教学计划的中心问题是（）。A、开哪些科目B、各门学科开设的顺利C、各学科的教学时间D、各科的教学方法30.学生主观能动性的最高表现是（）。A、自觉性B、独立性C、创造性D、可塑性31.各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。A、动作品质B、动作结构C、动作控制D、动作效能32.王老师在讲 果实 这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实

10、的例子。这种教学方法称为（）。A、变式B、范式C、原型D、演绎33.在布鲁纳的认知表征理论中，人类智慧生长的第三阶段是（）。A、映像性表征B、动作性表征C、抽象性表征D、符号性表征34.中华人民共和国未成年人保护法的适用年龄范围是（）.A、未 满16周岁的公民B、未 满18周岁的公民C、未满20周岁的公民D、未 满19周岁的公民35.心 理 学 在19世纪后期从哲学中脱离出来成为一门独立科学，科学心理学由此而生，其创始人是（）oA、赫尔巴特B、弗洛伊德C、杜威D、冯特36.将灰色的小球放在红色的背景上，看上去有绿色的感觉，而放在绿色的背景上又有红色的感觉，这就是（）。A、感觉对比B、感觉适应C

11、、后像D、联觉37.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）A、正强化B、负强化弟5页/（共2 4页）弟6页/（共2 4页）割三史C、消退D、惩罚38.研究发现，条件反射并不是在任何情况下都会出现的，有时条件反射也会受到抑制。神经细胞长时间工作或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到（）。A、超限抑制B、分化抑制C、消退抑制D、扩散抑制39.（）即由操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果反馈。A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈40.中华人民共和国教师法规定，主管全国教师工作的行政机关是（）。A、国务院B、国务院教育行政部门C

12、、全国人大D、全国人大教科文卫委员会二、多项选择题（共20题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题1分）41.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可 分 为（）。A、新授课B、实验课C、巩固课D、练习课42.关于教学策略，下列说法不正确的是（）。A、不存在一个能适应任何情况的教学策略B、讲授法为目前中小学主要的教学策略C、讨论法不易控制且耗时长，一般少用D、教师的教学能不能做到有效，与教师采用的教学策略没有直接联系43.学校组织特征的独特性表现在（）。A、官方性B、地域性C垄断性D、非自愿性44.广义的教育心理学包括（）。A、学校教育心理学B、社会教育心理学C、家庭教育心理学D、网

13、络教育心理学45.下列体现中长期规划的教育工作方针的有（）。弟7页/（共24页）A、育人为本B、改革创新C、提高质量D、全面发展46.我国历代许多教育家都十分重视掌握知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有（）.A、不愤不启，不俳不发B、学而时习之C、各因其材，各尽其能D、温故而知新47.半个多月来，山西某中学英语张老师一直在,跪着”上课，这是怎么回事？今年2月底，张老师的左脚骨折,在家休息了一个月，担心会耽误孩子们的学习进度，脚伤还没有痊愈，她就回到了学校。每天两节英语课，大约90分钟，她基本是“跪”在凳子上讲课。“跪着”讲课，不仅膝盖不舒服，也不利于血液循环，时间长了脚还会肿

14、。脚受伤后，上厕所不方便，张老师在学校不敢多喝水虽然坐着上课，有利于脚伤的恢复，但张老师说：“坐着上课，无法看到所有学生，不方便与学生进行课堂交流和互动。,跪着,讲课没什么大不了，我只是做了任何一个老师都可能会做的事。”张老师的脚伤还没有愈合，走路多了，脚会肿；走路快了，脚会疼，同学们就扶着张老师走路，帮她拿东西、倒水在张老师看来，“跪着”上课不值一提，反而是学生们的行动，更让她感动。张老师与学生之间具有良好的师生关系。理想的师生关系具有的基本特征有（）。A、尊师爱生,相互配合B、民主平等，和谐亲密C、共享共创，教学相长D、学生主导，对话频繁48.下列属于元认知策略的有（）。A、设置学习目标B

15、、阅读时对注意加以跟踪C、利用图形或表格D、分析如何完成学习任务49.中小学教师职业道德规范中，“终身学习”所规定的具体职业行为要求包括（）。A、崇尚科学精神B、树立终身学习理念C、拓宽知识视野，更 敏 职 结 构D、潜心钻研业务，属于探索创新50.下列属于学生综合素质评价实施意义的有（）。A、能够发展学生的所有缺点并督导改进B、能够促进发展性学生评价体系的构建C、能够有效发挥学生评价的引领作用D、能够完善人才的选拔方式51.兴办学堂是洋务运动的重要组成部分，以学习西文，西艺 为主。其目的在于培养洋务运动所需要的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面的专门人才。洋务学堂大致上可以分为（）。弟8

16、页/（共2 4页）中蹴曲枭-E邦A、外国语学堂B、军事学堂C、西医学堂D、技术实业学堂5 2 .以下对课程整合的理解错误的有（）。A、课程整合的结果就是形成分科课程B、课程整合是各种知识之间的拼凑和叠加C、课程整合加强了课程结构的综合性、弹性与多样性D、课程整合就是学科间的整合5 3 .联合国教科文组织在 教育-财富蕴藏其中中提出了面向二十一世纪教育的支柱包括（）.A、学会关心B、学会做事C、学会生存D、学会共同生活5 4 .教育学独立形态阶段的教育家有（）。A、夸美纽斯B、杜威C、柏拉图D、卢梭5 5 .下列属于元认知策略的是（）.A、考试时考生注意自己的答题速度和时间B、王力从头到尾背诵了

17、 5遍课文C、在阅读时，学生遇到难点立即停下了思考或回到前面重新阅读D、利用二十四节气歌熟记各个节气5 6 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革存在的一些共同的发展趋势的是（）。A、重视个别差异B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础学科和知识的结构化D、重视能力的培养5 7 .实用主义教育学的主要观点有（）。A、以儿童为中心B、重视学生在教学过程中的独立发现C、学校即社会D、以经验为中心组织课程5 8 .编写教案的基本要求是（）。A、切合实际，颗“五性”B、优选教法C、精设课型D、认真备课，纠正“背课”5 9 .罗杰斯倡导的,有意义的自由学习”冲击了传统教育理论，推动了教育改革运动的发

18、展，其主要表现有弟9页/（共24页）（）.A、突出情感在教学活动中的地位和作用B、以学生,自我 完善为核心C、把教学活动的重心从教师引向学生D、人的潜能是自我实现，而不是教育的作用使然6 0 .能促进问题解决的因素有（）。A、功能固着B、创造性思维C、较强的动机D、正迁移三、判 断 题（共20题，每题1分）6 1 .课程标准是对所有学生必须达到目标的统一要求，是教师教学的基本要求。（）6 2 .教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。（）6 3 .教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（）。6 4 .个人依据一定的道德原则规范行动时所表现出来的稳

19、定的倾向和特征，称为个人品德。（）6 5 .记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（）6 6 .在布鲁纳的,认知发现学习说 认为学习的本质是主动地形成认知结构。（）6 7 .老师最基本的权利是管理学生权。（）6 8 .德育就是对学生进行政治思想教育。（）6 9 .一些学生即使不能得高分也愿意选修影视欣赏课程，这是内部动机起作用的结果。（）7 0 .中华人民共和国教育法 规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，保证学校教育经费的来源。（）7 1 .我国目前义务教育不包括学前教育。（）7 2 .学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课

20、程，一般以选修课的形式出现。（）7 3 .同样的教学内容，采取不同的教学方法会导致不同的教学效果。这说明教学方法具有相对的独立性。（）7 4 .班主任了解学生最基本的方法是观察法。（）7 5 .只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。（）7 6 .现在教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这违背了依法执教的职业道德。（）7 7 .无条件的积极关注，是学习促进者尊重学习者的情感和意见，接纳个体学习者的价值观和情感表现。（）7 8 .新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。（）7 9 .诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障

21、碍的学生进行的，正常的学生不需要进行诊雌 评 价。（）8 0 .教材是唯一的课程资源。（）四、简述 题（共4题，每题5分）8 1 .简述班集体的教育作用。弟10页/（共2 4页）8 2 .国家中长期教育改革和发展纲要（2 0 1 0.2 0 2 0 年）提出,巩固提高九年义务教育水平”的发展任务，要求（）A、实施小班化教学B、农村学校实施寄宿制管理C、大力推广普通话教学D、保证学生每天锻炼两小时8 3 .简述学习与教学的基本要素。8 4 .良好的教育心理环境，对教学活动存在重要的影响。简述教学心理环境的作用。弟11页/（共24页）弟12页/（共2 4页）中央内速如-E寂三繇2021-2022年

22、度山东省寿光市羊口镇第一初级中学教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择题（共40题，每题的备选项中，只 有1个最符合题意，每 题1分）1 .【答案】C【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。杨军的学习动机属于附属内驱力。故选 C。2 .【答案】A【解析】教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。（1）导向功能：教育目的

23、一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标；（2）激励功能:目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标的。教育活动因为有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量；（3）评价功能：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检有学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。因此，A项正确。B、C、D三项：创造作用不属于教育目的的作用。与题干

24、不符，排除。故选 A。3 .【答案】C【解析】转移或移置是指在一种情境下使危睑的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。C项正确。A项：投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。与题干不符，排除。A项：补偿分为消极性补偿和积极性补偿，是指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时,有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。与题干不符，排除。D项:否认哥旨对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此来获取心理上暂时的安慰，是在潜意识里进行的。与题干不符，排除。故选34 .【答案

25、】A【解析】科尔伯格采用,道德两难故事法 进行研究，将道德认识划分为三水平六阶段。前习俗 水 平（9岁以下）包括惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段。惩罚与服从道德定向阶段，表现为他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。题干中，小明符合惩罚与服从道德定向阶段的特点。A项正确。B项：习 俗 水 平（9 1 6 岁）包括寻求认可定向阶 段（“好孩子”定向阶段）、维护权威或秩序的道德定向阶段。与题干不符，排除。C项：后习俗水平（1 6 岁以后）包括社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段）。与题干不符，

26、排除。D项为干扰项。与题干不符，排除。故选5 .【答案】B【解析】态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。其中，补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。题干中，琳因为身材矮小、成绩不好，通过炫耀家里有钱来求得满足，正是体现了消极的补偿。B项正确。A项：转移是指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上.与题干不符，排除。C项：退行是指在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒

27、服、安慰的一种心理防卫法。与题弟1 3 页/（共2 4 页）干不符，排除。D项:升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。故 选 B。6 .【答案】B【解析】循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的II质序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。学记要 求“学不蹬等”“不陵节而施”，提 出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意思是教学不按一定的顺序、杂

28、乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。B项正确。A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。C项:启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识手瞠高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。D项:巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。故

29、 选 B。7 .【答案】A【解析】我国第一个正式颁布的现代学制是“壬寅学制 ，癸卯学制 则是我国第一个实行的现代学制。故选 A。8 .【答案】D【解析】根 据 中华人民共和国未成年人保护法规定，对未成年人进行社会保护，其目的旨在防止社会生活中存在的不良因素侵3 陛未成年人的身心健康及合法权益。故 选 D。9 .【答案】B【解析】班杜拉将强化分为三种强化：直接强化、替代性强化、自我强化。其中，替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干描述为替代性强化。因此，B项正确。A项：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。C项：间接强化是指通过语言引导、榜样示范等方

30、式进行的强化，如教育学生。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选 B。1 0 .【答案】D【解析】现代学习方式特征包括独立性、主动性、独特性、体验性、问题性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征，其表现为“我要学习”。强调教师要培养学生的内在、直接的学习动机，使学生越学越想学、越爱学，学习变成了学生生活中的最大追求。同时学生认识到学生与自己的生活、生命成长密切相关，认识到学习不仅是一种乐趣，更是一种义务和责任。独立性是现代学习方式的核心特征，其表现为“我能学会”。强调教师要相信，每一个学生身上都隐藏着发展的巨大潜力和能量，都具有很强的学习潜在能力,教师的责任就是要把这种潜在

31、的能量和能力开发出来。D项中，现代学习方式特征中的核心 特征应是独立性，而不是主动性。因此，D项表述错误，与题干相符，当选。A项：新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的提出是以布鲁姆的目标分类学理论为基础的。与题干不符，排除。B项：新课改强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。其中，均衡性强调每一门学科的比例要均衡，促进人的均衡发展。学校只上语数外课程，不重视音体美课程，违背了课程结构的均衡性。与题干不符，排除。C项：新课改在学习方式上强调自主、合作、探究学习。与题干不符，排除。故选D.H.【答案】A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成

32、为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基弟1 4 页/（共2 4 页）割础。故 选A。1 2 .【答案】C【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：认知能力和社会互动。由于认识能力有限，幼儿并不能将自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我相分离的标志；自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。故选J1 3 .【答案】C【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，

33、后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。故 选C。1 4 .【答案】D【解析】中华人民共和国教师法 规定，对教师的概念做了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。故选二1 5 .【答案】B【解析】素质教育是以培养创新精神为重点的教育。故选1 6 .【答案】C【解析】教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。其中，掌握知

34、识与发展能力相统一的规律强调:掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件;知识不等于能力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程.必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力题干中鱼”代表现成的知识或答案，渔 代表方法和能力。这句话说明教学中不能只是告诉学生已知的答案或现成的知识，而应教会学生获取知识的方法，发展学生自身的能力。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选1 7 .【答案】C【解析】中华人民共和国未成年人保护法 规定，父母或者其他监护人应当根据未成年人

35、的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。故选C。1 8 .【答案】A【解析】一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的 神学的教育目的论 。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。故选A。1 9 .【答案】D【解析】根 据 中华人民共和国教育法的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。学生享有，参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利，简称“参加教育教学权二这是

36、学生的基本权利。D项正确。A、B两项:均为干扰选项。与题干不符，排除。C项：人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校教师应尽到特殊的保护责任。人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权。与题干不符，排除。故 选D。2 0 .【答案】C【解析】针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响，最好的处理方式是引导学生展开讨论。故 选C。2 1 .【答案】B【解析】根据动机的归因理论及相关研究，学生把学习成败的原因主要归为

37、能力、努力、任务难度、运气、他人帮助、身心状况等因素，不同的归因方式对其后的学习行为产生巨大的动机作用。（1）把成功归因于能力会产生自豪感，强化动机。但把失败归于能力则容易使学生放弃努力，久而久之，产生习得性无助，破罐破摔。（2）把成功归因于外部不可控因素运气、任务难度则产生幸运感，但把失败归因于这些因素则容易产生愤怒。（3）努力属于内部、不稳定、可控的因素。将成功归因于努力会让学生产生自豪感，强化动机。将失败归因于努力，虽然暂时会影响其自尊，但努力属于可控，不稳定因素，学生为避免此类情况的再次出现会努力学习，改变现状。故相比较而言，教师在日常教学中，应引导学生进行努力归因。故选及2 2 .【

38、答案】B【解析】杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物，其著作有 民主主义与教育 我们怎样思维 经验与教育 我的教育信条。杜威的教育思想包括：（1）三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设；（6）道德教育：道德是教育的最终和最高目的。题干中，活动性原则是指心理素质教育必须通过创设活动情境，调动学生参与活动，促进主体将内外活动协调整合，进而形成健全的心理素

39、质。而这一原则正是源于杜威所提出的，做中学”教育思想。因此，B项正确。A项：皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作图式。个体通过同化和顺应不断建构和完善认知结构，实现认知发展，因此儿童认知发展取决的认知结构的发展水平。与题干不符，排除。C项：夸美纽斯是教育学之父，其 著 作 大教学论 是教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的教育思想包括：（1）教学思想：,，泛智教育”将一切知识交给一切人，一切男女都应该进学校；（2）教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容；（3）教学原则：根本性指导原则：教育要遵循人的自然发展；主要教学原则：首次提出并论

40、证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；（4）教学内容：教学内容：规定了百科全书式的课程；基本德行：谩慎、节制、刚毅、正义；（5）教育目的：宗教目的永生；现实目的一造就身心和谐的人。与题干不符，排除。D项：福禄贝尔是幼儿教育之父、现代学前教育的鼻祖，其著作是 人的教育。福禄贝尔的教育思想包括：（1）教育的基本原则：教育顺应自然；（2）幼J序前教育。与题干不符，排除。故选及23.【答案】C【解析】传授知识与思想教育相统一即教学过程中知、情、意相统一的规律。表现为知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。题干中

41、，赫尔巴特指出的,我想不到任何无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学”，这说明在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即教学过程中的知、情、意相统一。C项正确。A项：掌握知识与发展智力相统一是指掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件。同时，掌握知识和发展能力要有机结合。与题干不符，排除。A项：间接经验与直接经验相统一是指学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。同时，直接经验与间接经验相辅相成。与题干不符，排除。D项:教师主导与学生主体相结合是指教学是教师教学生学的双边活动。学生是教

42、师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。同时，教师主导和学生主体要有机结合。与题干不符，排除。故选C.24.【答案】C【解析】教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维护正常的教育教学秩序.故选C。弟15页/（共24页）弟16页/（共2 4页）中央速蹴曲-E寂刘25 .【答案】A【解析】第一次工业革命完成后，工厂开始大量出现，迫切需要大量的劳动力，同时机器在生产中的大量运用，需要接受一定程度教育的劳动力，于是对普及初等教育的要求也就越来越强烈。所以第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。第二次工业革命后，提出了普及初

43、级中等教育的要求。信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。故选A。26 .【答案】D【解析】社会学习模式形成于20世 纪7 0年代，由班杜拉等人创建。该模式强调个体的行为是个体与环境交互作用的结果；强调观察学习的重要意义以及对道德判断、道德行为和自我调节的重视。D项 正 确.A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选D。2 7.【答案】D【解析】否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出教育多元化特点。故 选D.2 8.【答案】B【解析】关于动作技能形成的阶段划分有许多心理学家提出过不同的观点。该题主要考直的是费茨

44、和波斯纳提出的动作技能形成的一般过程观点，包括三个阶段认知阶段、联结形成阶段和自动化阶段三个阶段。认知阶段主要就是了解问题的结构，即问题的起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的中间状态等，起始状态、中间状态、目标状态构成问题状态。B项正确。A项：联结阶段，是动作技能形成的第二个阶段。这一阶段的主要任务是将局部的动作联系起来，组成一个完整的动作系统。与题干不符，排除。C项：自动化阶段，是动作技能形成的第三个阶段。到了这一阶段，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无需特殊注意和纠正。与题干不符，排除。D项熟练阶段属于我国心理学家冯忠良的四阶段模型中的最后一个阶段。很明显，与题干不

45、符，排除。故选2 9.【答案】A【解析】教学计划，又称课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学 教育工作的指导性文件。课程计划（教学计划）的内容包括培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心和首要问题.故选A。3 0 .【答案】C【解析】创造性，这是学生主观能动性的最高表现。故选C。3 1 .【答案】B【解析】在操作模仿阶段，学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。此阶段的动作特点包括：动作品质：动作稳定性、准确性

46、、灵活性较差。动作结构协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。动作控制主要靠视觉控制。动作效#自比标准速度要慢。题干中各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生指的是操作模仿阶段动作结构的特点。故选3 2 .【答案】A【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把 可食性”作为果实的本质特征。故 选A。3 3 .【答案】D【解析】布鲁纳十分重视生长的问题。他常常把智慧生长与认知生长作为同义语，把它们看作是形成表征系统的过程。表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历

47、了三种表征系统的阶段：（1）动作性表征（又称表演式再现表象）；（2）映像性表征（又称肖像式再现表象）；弟17页/（共24页）（3）符号性表征（又称象征性再现表象）。由此可知，符号性表征是人类智慧生长的第三阶段，这一阶段大体相当于皮亚杰的前运算阶段的后期以及一直到以后的年代。这时儿童能够通过符号再现他们的世界，这些符号中最重要的是语言。这些符号既不必是直接的事物，又不必是现实世界的复制，而可以是抽象的、间接性的和任意性的。由于这些抽象的符号，人们最终能假设他们从来没有经历过的人、地方、事情以及可能性。D项正确。A项：映像性表征是人类智慧生长的第二阶段，这一阶段相当于皮亚杰的运算阶段的早期，儿童开

48、始形成图像或表象，去表现他们世界中所发生的事件。在这点上，他们能记住过去发生了的事件并根据想象力（远见）去想象可能再发生的事。与题干不符，排除。B项：动作性表征是人类智慧生长的第一阶段，这一阶段大致相当于皮亚杰的感觉运动阶段，在这个阶段，儿童通过作用于事物来学习和再现它们，以后能通过合适的动作反应再现过去的事物。在生活最初的几年中要解决这样一些问题，如爬、走路、玩玩具等利用身体影响周围环境。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选二3 4 .【答案】A3 5 .【答案】D【解析】冯 特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第T心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。（也标志着心理学

49、从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。）因此，冯特也被称之为 心理学之父。故选D。3 6 .【答案】A【解析】感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为同时对比和继时对比。同时对比指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。题干中，把灰色小球放在红色背景上，个体会感觉它带有绿色，灰色小球和红色背景同时出现，这是感觉对比中的同时对比。A项正确。A项：感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。C项:在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也称感觉后像。与题干不符，排除。D项一个刺激不

50、仅引起一种感觉，还同时引起另一种感觉的现象就叫作联觉。与题干不符，排除。故 选A。3 7.【答案】B【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。故选及3 8.【答案】A【解析】当兴奋超过一定的限度，威胁着大脑皮层细胞的正常工作时，在细胞里就会引趟W制过程的发展，使细胞得以休息，恢复它的正常工作，这种抑制过程就是超限抑制。A项正确。B项：分化抑制是条件反射受到抑制的一种情况。在条件反射形成初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射，成为条件反射的泛化现象如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失，即分化抑制。与题干不符，排除。C