孟楼小学教师队伍建设调研报告.docx

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1、孟楼小学教师队伍建设调研报告孟楼小学老师队伍建设调研报告 本文关键词：小学老师，队伍建设，调研报告孟楼小学老师队伍建设调研报告 本文简介：老河口市孟楼小学老师队伍建设有关状况调研报告1、基本状况孟楼小学为一所乡镇中心小学，现有在校学生1650人，教职工62人。其中：专技人员57人，工勤人员5人。老师队伍结构状况如下：1.组成结构：我校编制数为62人，实有专任老师54人。依据国家14年标准，教职工与学生比为1：19我校应配87名教职工，孟楼小学老师队伍建设调研报告 本文内容：老河口市孟楼小学老师队伍建设有关状况调研报告1、基本状况孟楼小学为一所乡镇中心小学，现有在校学生1650人，教职工62人。

2、其中：专技人员57人，工勤人员5人。老师队伍结构状况如下：1.组成结构：我校编制数为62人，实有专任老师54人。依据国家14年标准，教职工与学生比为1：19我校应配87名教职工，可现实师生比为1:27，老师严峻缺编，目前聘请代课老师30人。2.年龄结构：专任老师中30周岁以下18人，3140周岁9人，4150周岁15人，5155周岁8人，55周岁以上4人。分别占专任老师总数的33%、17%、28%、15%、7%。3.教龄结构：现有专任老师中教龄在10年内的有18人，11-20年的有10人，21-30年的有14人,30年以上有9人，分别占专任老师总数的39%、18%、26%、17%。4.学历结构

3、：专任老师本科学历26人，专科学历27人，中专1人，分别占专任老师总数的48%，50%，2%。5.备注：因年高体弱、患重大疾病或精神病等缘由不能担当教学工作的有3人，借调到其他行业工作的2人。从总体来看，我校老师队伍现状是：总体数量严峻不足，年龄、性别及学科等结构均不尽合理，师资力气严峻紧缺。二、存在的问题及缘由(一)编制管理存在的问题及建议1、“缺”，即老师数量不足，缺口较大。近年来，我校学龄儿童数量急剧增长，2022年3月份，我校共有1650名学生，根据国家2022年基本的师资配比1：19计算，加上目前大病不能上班的3位老师，我校将缺老师30余人；我校预料今年退休老师为3人，但2022年我

4、校仅安排新老师3人，师资力气严峻不足，只好聘用大量的临代老师。目前我校临代老师30人。2、“老”，即老师年龄结构不合理，老龄化现象。40岁以上老师达老师总数一半左右，这些年龄偏大的老师无论从精力、学问构成还是教化思想来说，面对教化发展和新课程改革都显得力不从心，绝大部分老老师不会运用多媒体，不会制作课件，教化理念、教化手段落后，教化方式依旧是穿新鞋走老路。小学生正处于新奇和探究的时期，老龄化的老师很难与他们产生情感的共鸣，学生们不愿与他们亲近，不利于和谐师生关系的构建发展。3、“偏”，即老师性别结构不合理，女老师偏多。从最近3年我校招收的13名新老师来看，仅有2名男性老师女性占85以上。性别比

5、例严峻失调，不利于孩子的健康成长。小学生处在性格发展的关键时期，须要来自两种性别的教化和滋养，假如孩子从幼儿园到中学，甚至高校都在单性的氛围中成长，明显不利于他的全面发展。棋盘镇中心小学的金蒙老师说：“在现代家庭中，因为父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处的时间相对多一些；在学校里，又是女老师多，孩子始终在女性多的环境中成长，可能会造成他们阴柔有余，刚毅不足。”外地女老师因乡村小学生活不便，很多人想方设法考走，存在肯定的不稳定因素。4、“兼”，即学科结构不合理，老师大多身兼多门课程。据统计，我校音乐老师仅2人，美术1人，信息技术1人，劳动技术仅有2人。根据课程设置等相关规定，综合类老师严峻不足，学

6、科结构的不合理导致大多数老师并非固定教授某一学科，据统计，学非所教、教非所学现象特别普遍。（二）老师队伍补充与配备存在的问题及建议1、尽快完善老师补充机制。一是刚好补充缺编老师。鉴于农村老师总数每年2-3%的自然减员实际和生源暴增的状况，要定期核定编制，实行“定编定员定岗”，有安排有步骤地充溢老师队伍，对年老体弱的老师，酌情办理提前退休，保持老师队伍良好的梯次结构，逐步变更老龄化现状。二是适当加大男老师招收比例。借鉴发达地区的先进阅历，老师聘请时可以探究试行男女生分别划线。比如，南京六城区每年老师招考时，为了平衡男女老师的比例，女生的合格线要比男生高一些。实践证明，虽然许多男老师笔试成果低于女

7、老师，但进入教学岗位后，创新实力、科研实力等远远优于女老师，许多人快速成长为骨干或者教学能手。三是加大薄弱学科老师的招收比例。近几年的老师招考中，主要偏重语、数、外老师的招录，音、体、美等艺术学科老师招录较少，建议依据农村小学实际状况，适当增加补充“小科”专业老师，让农村孩子享受与城里孩子同样的教化教学条件，陶冶艺术情操。四是稳定临代老师队伍。有的人已经代课十多年，长期的低待遇，无编制，导致许多代课老师心生怨气，纷纷转岗，存在很大的不稳定因素；学校因长期负担代课老师的工资，往往不堪重负。建议实行切实措施，稳定临代老师队伍，财政担当临代老师工资，切实减轻学校负担。2、切实加大老师培训力度。一是提

8、高老师学历层次。制定农村小学在岗老师学历提高安排，激励、支配学历不达标的老师，特殊是代课老师在不影响正常教学状况下参与函授学习、自学考试等学历提高教化，并赐予肯定的政策、经济支持；教化部门可将学历达标状况，纳入申报职称和年终考核评价体系，增加老师的危机感和紧迫感，提高主动性和主动性。二是加强老师业务培训。建议教化部门把培训工作重点放在农村,本着“面对全员,注意农村,按需培训”的原则,依据“全面指导,重点帮扶”的工作思路,加大培训力度,实行脱产学习、研讨班、观摩会等多种培训形式，主动探究适应农村老师培训的有效途径,让他们在学习中开阔视野，沟通提高，增加教化教学水平，提高农村师资整体素养，缩小城乡

9、老师的差距,促进老师资源的均衡发展。三是注意名优老师培育。成立名师工作室，细心培育一批优秀老师、学科带头人、骨干老师（含特级老师）等，定期进行名优老师评比活动，形成名优老师培育评比长效机制。适当调整名优老师津贴制度，在考核的基础上发放肯定金额的政府津贴，在精神上、物质上赐予老师全方位的激励和支持。逐步形成一支队伍强大、富有活力、多种层次的名优老师队伍。3、加快优化现有老师资源。一是支配初中老师回流。将当年小学老师因种种缘由流向初中的小学老师，适当支配调回小学，缓解小学师资不足的压力。二是优化环境。政府、财政、教化等部门要在资金投入上向农村学校倾斜，完善基础设施建设，合理配置资源，改善农村老师的

10、工作条件和生活条件。优先实施农村老师安居工程，重点解决新招的外地老师居住问题；对因家境、身体等缘由出现生活困难的农村老师，应赐予应有的关怀和救助，解决他们的后顾之忧。（三）老师待遇落实方面存在的问题及建议1、适当提高农村老师待遇。一是建议设立农村老师嘉奖专项资金，嘉奖长期扎根农村且成果优秀的老师；定期调整农村班主任津贴，且随工资按月发放。二是评优树先上向农村老师倾斜。先进典型、职称评定等，同等条件下，农村老师要优先，比例也要提高。三是建议设立农村老师交通津贴制度。以距离县城远近公里数的班车费用为依据，制定统一的发放额度，切实减轻农村老师负担，提高他们扎根农村教化的热忱。真正做到以事业留人，以待遇留人。2、老师专业技术职务绽开适当向农村倾斜。目前乡镇老师职称晋升特别困难，每年名额太少，希望上级领导考虑乡镇老师的实际困难，在老师职称晋升方面适当向农村老师倾斜。3、住房紧缺，每年新进老师没有地方住。我校没有老师宿舍楼，没有老师周转房，每年新进老师没有地主住，条件太差，留不住人才。希望上级领导考虑客观困难，帮助解决这一难题。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页