2020-2021年度湖南省临澧县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及标准答案【有解析】.pdf

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1、2020-2021年 度 湖 南 省 临 澧 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 标 准 答 案【有 解 析】O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准

2、以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行

3、 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.第 斯 多 惠 说：“坏 老 师 奉 送 真 理，好 老 师 教 导 真 理。”体 现 教 学（）原 则。A、巩 固 B、启 发 C、循 序 D、系 统 2.学 校 进 行 德 育 的 基 本 途 径 是（）。A、政 治 课 和 其 他 学 科 教 学 B、劳 动 C、共 青 团 活 动 D、班 主 任 工 作 3.在 整 个 教 育 法 律 体 系 中，处 于“母 法”地 位 的 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 B、中 华 人 民 共 和 国 义 务

4、教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 4.某 同 学 的 毕 业 论 文 主 题 是“校 园 暴 力 的 成 因 与 对 策 分 析”按 照 研 究 作 用 和 目 的 划 分，该 毕 业 设 计 属 于（）。第 1A、基 础 研 究 B、应 用 研 究 C、开 发 研 究 D、综 合 研 究 5.”既 要 考 虑 给 予 学 生 一 个 健 康 的 体 魄，也 要 重 视 给 予 学 生 一 个 美 好 的 心 灵”，这 句 话 所 体 验 的 教 师 角 色 是（）。A、“榜 样”角 色 B、“心 理 医 生”角

5、 色 C、“管 理 者”角 色 D、“父 母”角 色 6.我 国 的 教 育 基 本 法 是（）。A、宪 法 B、义 务 教 育 法*教 师 法 D、教 育 法 7.学 生 在 教 师 指 导 下 到 校 外 进 行 地 理 课 的 地 形、地 貌 测 绘，这 种 教 学 方 法 是（）。A、参 观 法 B、实 验 法 C、实 习 作 业 法 D、演 示 法 8.当 学 生 听 到 上 课 铃 响 时 就 停 止 其 他 课 外 活 动 而 准 备 上 课，这 属 于 加 涅 的 学 习 理 论 中 的（）。A、信 号 学 习 B、连 锁 学 习 C、言 语 联 想 学 习 D、辨 别 学 习

6、 9.学 习 中 为 提 高 学 习 效 果 和 效 率，用 以 调 节 学 习 行 为 和 认 知 活 动 方 法 的 是（）.A、学 习 动 机 B、学 习 策 略 C、学 习 理 念 D、学 习 目 标 10.2300多 年 前，战 国 时 期 齐 国 创 办 的（）是 世 界 上 最 早 的 公 立 大 学，开 创 了 百 家 争 鸣、兼 容 并 蓄 的 学 术 先 河。A、稷 下 学 宫 共 1 2页B、杏 坛 学 宫 C、尼 山 论 坛 D、西 河 之 学 11.我 国 中 浮 采 用 较 多 的 教 学 模 式 是（）A、传 递-接 受 教 学 模 式 B、引 导-发 现 教 学

7、 模 式 C、范 例-教 学 模 式 D、情 境-陶 冶 教 学 模 式 12.提 高 教 学 质 量 的 关 键 是（）.A、备 好 课 B、上 好 课 C、抓 好 课 后 的 教 导 D、搞 好 教 学 评 价 13.奥 苏 伯 尔 对 学 习 进 行 了 分 类，接 受 学 习 与 发 现 学 习 和（）。A、主 动 学 习 与 被 动 学 习 B、机 械 学 习 与 意 义 学 习 C、连 锁 学 习 与 辨 别 学 习 D、信 号 学 习 与 概 念 学 习 14.主 体 性 教 学 与 下 列 哪 一 教 学 策 略 有 着 高 度 的 相 似 性（）。A、自 主 学 习 B、合

8、作 学 习 C、探 究 学 习 D、发 现 学 习 15.有 专 家 说，现 代 教 师 的 内 涵 更 丰 富，是“经 师”与“人 师 的 统 一。专 家 的 观 点 意 味 着 教 师 具 有（）。A、发 展 性 B、专 门 性 C、高 素 质 性 D、多 功 能 性 16.个 体 身 心 发 展 的（）决 定 了 教 育 工 作 必 须 根 据 学 生 不 同 年 龄 的 特 点 进 行，同 时 要 注 意 小 学、中 学、大 学 之 间 的“衔 接”和“过 渡 二 A、顺 序 性 B、阶 段 性 第 2C、不 均 衡 性 D、差 异 性 17.下 列 参 考 文 献 标 注 不 规 范

9、 的 是（）。A、1 马 鹏.湖 北 省 社 区 教 育 现 状 调 查 报 告 D.http：/zcjy.e2I.B、2 黄 中 杰.教 育 研 究 方 法 M.北 京：人 民 教 育 出 版 社，2006：43.C、3 曹 专.小 学 生 高 消 费 的 心 理 分 析 及 对 策 J.中 小 学 心 理 健 康 教 育，2002（4）：134.D、4 刘 玉 良.未 来 人 力 资 源 管 理 的 十 大 趋 势 N.中 国 企 业 报，2003.12.26（8）.18.学 生 对 于 正 在 论 证、评 价 的 问 题，表 现 出 维 护 自 己 观 点 的 热 情；对 于 新 的 尚

10、 未 认 识 的 东 西，表 现 出 求 知 欲，均 属 于（）。A、美 感 B、理 智 感 C、道 德 感 D、幸 福 感 19.以 学 生 所 在 团 体 的 平 均 成 绩 为 标 准，依 据 其 在 团 体 中 的 相 对 位 置 来 评 价 某 一 学 生 知 识 的 掌 握 程 度，这 种 评 论 方 法 称 为（）。A、标 准 参 照 评 定 B、诊 断 性 评 定 C、常 模 参 照 评 定 D、配 置 性 评 定 20.它 是 来 自 于 活 动 主 体 所 作 出 的 行 动 及 其 反 馈 的 动 作 经 验，也 是 通 过 学 习 而 形 成 的 符 合 法 则 要 求

11、 的 活 动 方 式 称 为（）。A、态 度 B、技 能 C、元 认 知 D、内 驱 力 21.学 然 后 犯 不 足，教 然 后 知 困”体 现 了 师 生 之 间 具 有（）。A、尊 师 爱 生 的 特 点 B、民 主 平 等 C、辩 证 统 一 D、教 学 相 长 22.魏 晋 南 1喇 时 期 的 选 士 制 度 是（）。A、科 举 制 B、察 举 制 共 1 2页C、九 品 中 正 制 D、禅 让 制 23.吴 老 师 在 教 学 课 上 清 楚 而 细 致 的 演 算 例 题，帮 助 学 生 形 成 解 题 的 技 能，其 为 学 生 提 供 的 是（）。A、原 型 定 向 B、原

12、 型 模 仿 C、原 型 操 作 D、原 型 内 化 24.基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）提 出，高 中 以（）。A、综 合 课 程 为 主 B、分 科 课 程 为 主 C、活 动 课 程 为 主 D、经 验 课 程 为 主 25.根 据 教 师 法，教 育 行 政 部 门 对 教 师 的 考 核 工 作 进 行（）和 监 督。A、认 定 B、评 价 C、指 导 D、检 查 26.根 据 我 国 义 务 教 育 法 的 规 定，妨 碍 义 务 教 育 实 践，造 成 重 大 社 会 影 响 的，负 有 领 导 责 任 的 人 民 政 府 或 人 民 政 府 教 育 行 政 部

13、 门 的 负 责 人 应（）。A、引 咎 辞 职 B、留 岗 察 看 C、承 担 刑 事 责 任 D、承 担 行 政 责 任 27.把 培 养 健 全 人 格 作 为 德 育 目 标，大 力 倡 导 民 主 的 德 育 观，是（）的 特 征。A、社 会 模 仿 模 式 B、体 谅 模 式 C、认 知 模 式 D、价 值 澄 清 模 式 28.附 属 内 驱 力 是 指 为 了 获 得 长 者（如 教 师、家 长）或 集 体 的 赞 许 或 认 可，而 表 现 出 要 把 学 习 或 工 作 做 好 的 一 种 需 要。这 种 动 机 特 征 在（）的 学 习 活 动 中 比 较 突 出。A、儿

14、 童 早 期 B、少 年 期 第 3 页,C、青 年 期 D、成 年 期 29.小 学 二 年 级 的 小 燕 学 习 成 绩 非 常 差。其 任 课 老 师 反 映 小 燕 在 学 习 过 程 中 常 常 把 p看 作 q,把 B看 成 D,把 部 看 成 陪，同 时 在 计 算 时 总 是 忘 记 计 算 过 程 的 进 位 和 错 位，抄 题 抄 漏 题，数 字 顺 序 颠 倒，据 此 推 断 小 燕 最 可 能 存 在（）。A、阅 读 障 碍 B、视 空 间 障 碍 C、语 言 表 达 障 碍 D、语 言 理 解 困 难 30.学 校 进 行 全 面 发 展 教 育 的 基 本 途 径

15、 是（）.A、实 践 B、德 育 C、教 学 D、课 外 活 动 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.20世 纪 之 后，现 代 教 育 的 主 要 特 点 是（）。A、开 始 实 施 初 等 义 务 教 育 B、教 育 的 技 术 手 段 回 归 传 统 C、教 育 逐 渐 走 向 民 主 化 D、教 育 普 及 化 程 度 越 来 越 高 32.教 师 职 业 道 德 主 要 范 畴 是（）。A、教 师 义 务 B、教 师 良 心 C、教 师 公 正 D、教 师 荣 誉 33.下 列 哪 种

16、学 习 的 复 杂 程 度 比 概 念 学 习 高？（）A、规 则 学 习 B、信 号 学 习 C、辨 别 学 习 D、连 锁 学 习 34.奥 苏 贝 尔 的 认 知 结 构 迁 移 理 论 认 为，一 切 有 意 义 的 学 习 都 是 在 原 有 认 知 结 构 的 基 础 上 产 生 的。认 知 结 构 的（）能 促 进 学 习 者 对 新 知 识 学 习 的 迁 移。A、稳 定 性 强 1 2页B、共 同 性 多 C、可 利 用 性 高 D、可 辨 别 性 大 35.下 列 教 育 思 想 中，由 赫 尔 巴 特 提 出 的 是（）。A、教 育 性 教 学 原 则 B、兴 趣 的 多

17、 方 面 性 C、自 然 主 义 教 育 D、教 学 形 式 阶 段 36.毛 笔 字 写 得 好 的 学 生，钢 笔 字 也 会 写 得 不 错。这 属 于（）.A、正 迁 移 B、负 迁 移 C、顺 向 迁 移 D、逆 向 迁 移 37.以 有 意 义 学 习 和 认 知 同 化 的 观 点 为 基 础，奥 苏 贝 尔 提 出 的 组 织 学 习 的 原 则 与 策 略 有（）。A、程 序 原 则 B、逐 渐 分 化 原 则 C、整 合 协 调 原 则 D、先 行 组 织 者 策 略 38.学 习 动 机 是 由（）构 成 的。A、B、学 习 需 要 C、诱 因 D、爱 好 39.根 据

18、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法，以 下 属 于 学 校 教 育 的 是（）。A、社 会 生 活 指 导 B、兴 趣 教 育 C、心 理 健 康 教 育 D、青 春 期 教 育 40.下 列 人 物 有 关 教 育 目 的 论 的 主 张 与“建 国 君 民，教 学 为 先”体 现 的 教 学 目 的 论 一 致 的 有（）.A、斯 宾 塞 B、涂 尔 干 C、孔 德 D、罗 杰 斯 第 441.建 立 学 生 档 案 的 环 节 有（）。A、收 集 B、整 理 C、叫 D、保 管 42.自 我 效 能 感 理 论 中 提 出 的 期 待 分 为（）.A、过 程 期 待

19、B、结 果 期 待 C、方 法 期 待 D、效 能 期 待 43.知 识 的 发 生 过 程 教 学 是 指 教 师 通 过 教 学 引 导 学 生 去 揭 示 或 者 感 受 知 识 发 生 的 前 提 或 者 原 因，知 识 概 括 或 者 扩 充 的 经 过 以 及 扩 展 的 方 向。以 下 相 关 阐 述 正 确 的 是（）。A、它 是 建 立 在 皮 亚 杰、布 鲁 纳 等 人 的 相 关 理 论 基 础 之 上 B、其 价 值 表 现 在 培 养 学 生 科 学 思 维 和 实 践 能 力 C、这 一 过 程 重 视 知 识 结 构 的 同 化 与 顺 应 D、这 一 过 程 重

20、 视 学 生 的 兴 趣 与 方 法 44.为 弥 补 自 己 在 实 验 操 作 方 面 的 缺 陷，小 黄 一 直 在 练 习 自 己 的 实 验 操 作 技 能 并 对 自 己 有 缺 陷 的 方 面 进 行 练 习，在 这 个 过 程 中 不 断 总 结 改 进 小 黄 练 习 的 过 程 属 于（）。A、有 意 义 学 习 B、经 验 学 习 中 C、无 意 义 学 习 D、被 动 学 习 45.某 校 初 一（1）班 有 个 问 题 女 孩 二 该 班 的 班 主 任 让 大 家 投 票 决 定 她 的 去 留，全 班 49个 同 学，26个 希 望 家 长 把 她 带 回 家。从

21、 班 级 管 理 的 角 度 分 析，下 列 说 法 恰 当 的 有（）。A、以 投 票 方 式 决 定 学 生 去 留 的 方 法 是 不 恰 当 的 B、班 主 任 要 树 立 对 全 体 学 生 负 责 的 思 想 C、班 主 任 应 正 确 引 导 班 集 体 的 舆 论 导 向 D、班 主 任 应 注 重 提 高 学 生 自 我 教 育 的 能 力 46.课 程 计 划 的 基 本 内 容 包 括（）。A、学 科 设 置 B、学 科 顺 序 C、课 时 分 配 共 1 2页D、学 年 编 制 47.某 学 校 校 舍 年 久 失 修，校 长 却 把 国 家 拨 给 用 于 修 缮 校

22、 舍 的 经 费 挪 于 它 用。在 一 个 暴 雨 天，校 舍 倒 塌，致 使 三 名 学 生 和 一 名 教 师 死 亡，10名 学 生 受 伤。案 发 后，该 校 长 被 教 育 行 政 部 门 撤 除 校 长 一 职，且 对 受 伤 学 生 和 死 亡 师 生 进 行 赔 偿，同 时 被 人 民 法 院 判 处 有 期 徒 刑 20年。该 案 列 中 涉 及 到 的 教 育 法 律 责 任 有（）.A、刑 事 法 律 责 任 B、民 事 法 律 责 任 C、行 政 法 律 责 任 D、违 宪 法 律 责 任 48.教 育 法 律 规 范 一 般 具 有 两 个 特 征，即（）.A、强

23、制 性 B、民 主 性 C、规 范 性 D、概 括 性 49.构 成 动 机 的 主 要 成 分 是（）。A、归 因 B、成 就 动 机 C、诱 因 D、需 要 50.下 列 关 于 强 化 与 惩 罚 的 说 法 正 确 的 有（）。A、正 强 化 的 性 质 与 奖 励 相 同，负 强 化 的 性 质 与 惩 罚 相 同 B、奖 与 惩 两 种 手 段 使 用 的 目 的 相 同，都 是 为 了 制 止 某 种 不 良 行 为 C、在 教 育 中，少 使 用 施 予 式 惩 罚，必、要 时 使 用 剥 夺 式 惩 罚 D、正 负 强 化 的 目 的 都 是 增 强 良 好 行 为 出 现

24、的 频 率 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.品 德 的 心 理 结 构 具 有 统 一 性。（）52.学 习 期 待 就 其 作 用 来 说 就 是 学 习 的 诱 因。（）53.博 士 是 我 国 古 代 的 一 种 专 职 教 师。（）54.学 习 迁 移 能 力 可 以 训 练。（）55.用 来 描 述 世 界，回 答 世 界 是 什 么”问 题 的 知 识 是 陈 述 性 知 识。（）56.平 时 考 查 中 的 口 头 提 问 是 在 课 中 进 行 的，而 检 查 书 面 作 业 则 是 在 课 外 进 行 的。（）57.从 动 机 的 生 理 基 础 来

25、 看,动 机 最 佳 水 平 应 是 中 高 程 度 的 激 活 或 唤 起,此 时 对 学 习 具 有 最 佳 效 果。（）58.班 级 规 模 越 大，学 生 的 平 均 成 绩 便 越 差。（）59.孔 子 的 教 学 内 容 偏 重 社 会 人 事、偏 重 文 事，轻 视 科 技 与 生 产 劳 动。（）60.教 师 高 雅 的 生 活 情 趣 由 物 质 条 牛 所 决 定。（）四、简 述 题 61.遗 传 素 质 在 人 的 发 展 中 的 作 用？6 2.简 述 常 见 的 侵 犯 学 生 受 教 育 权 的 表 现 形 式。6 3.简 述 不 良 教 师 职 业 道 德 的 危

26、 害。五、案 例 分 析 题 64.小 中 同 学 学 习 认 真，平 时 各 科 成 绩 都 不 错，但 每 次 期 中、期 末 考 试 前，他 都 会 烦 躁、睡 不 好 觉、心 慌、心 悸、出 虚 汗、大 脑 一 片 空 白，最 后 导 致 考 试 成 绩 不 理 想。问 题：（1）从 学 生 因 学 习 压 力 大 而 产 生 的 心 理 问 题 角 度 出 发，分 析 小 中 同 学 考 试 焦 虑 的 主 要 原 因。（2）作 为 老 师，应 如 何 帮 助 学 生 应 对 考 试 焦 虑？第 5 页，共 1 2页第 6 页，共 1 2页2020-2021年 度 湖 南 省 临 澧

27、 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 标 准 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 蜀 圭 选 项。1.【答 案】B【解 析】启 发 性 原 则 是 指 在 教 学 中 教 师 要 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，注 意 调 动 他 们 的 学 习 主 动 性，引 导 他 们 独 立 思 考，积 极 探 索，生 动 活 泼 地 学 习，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。第 斯 多 惠 这 句 话 的 意 思 就 是 直 接 交 给

28、 学 生 真 理 不 如 教 学 生 如 何 发 现 真 理，是 一 种 启 发 性 的 教 学。B项 正 确。A 项：巩 固 性 原 则 是 指 教 学 要 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 牢 固 地 掌 握 知 识 和 技 能，长 久 地 保 持 在 记 忆 中，能 根 据 需 要 迅 速 再 现 出 来，以 利 于 知 识 技 能 的 运 用。这 一 原 则 强 调 以 复 习 的 方 式 牢 固 掌 握 知 识，与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C项：循 序 渐 进 原 则（系 统 性 原 则）是 指 教 学 要 按 照 学 科 的 逻 辑 系

29、 统 和 学 生 认 识 发 展 的 顺 序 进 行，使 学 生 系 统 地 掌 握 基 础 知 识、基 本 技 能，形 成 严 密 的 逻 辑 思 维 能 力。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D项：系 统 性 原 则 是 指 教 学 要 按 照 学 科 的 逻 辑 系 统 和 学 生 认 识 发 展 的 顺 序 进 行，使 学 生 系 统 地 掌 握 基 础 知 识、基 本 技 能，形 成 严 密 的 逻 辑 思 维 能 力。与 题 干 表 述 不 符,此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 B。2.【答 案】A【解 析】我 国 学 校 德 育 的 主 要

30、 途 径 有 政 治 课 与 其 他 学 科 教 学、共 青 团 活 动、课 外 活 动 与 校 外 活 动、劳 动 以 及 班 主 任 工 作 等。其 中，政 治 课 和 其 他 学 科 教 学 是 学 校 有 目 的、有 计 划、系 统 地 对 学 生 进 行 德 育 的 基 本 途 径，通 过 教 师 传 授 和 学 生 学 习 文 化 科 学 知 识 实 现。故 选 A。3.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 是 教 育 的 根 本 大 法，在 我 国 教 育 法 规 体 系 中 处 于 母 法”地 位，具 有 最 高 的 法 律 权 威。C项 正 确。A、B

31、、D三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，徘 除。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】根 据 研 究 目 的 的 不 同，教 育 研 究 可 以 分 为 基 础 研 究 和 应 用 研 究。其 中 应 用 研 究 旨 在 应 用 或 验 证 理 论，评 价 理 论 在 解 决 教 育 实 际 问 题 中 的 作 用，目 的 是 解 决 实 际 的、当 下 的 问 题。题 干 中，毕 业 论 文 主 题“校 园 暴 力 的 成 因 与 对 策 分 析”研 究 的 目 的 是 提 出 校 园 暴 力 解 决 对 策 解 决 校 园 暴 力 问 题，因 此，属 于 应 用 研 究。B项

32、正 确。A项：基 础 研 究 是 指 研 究 不 一 定 要 有 当 前 的 实 际 用 处，基 本 目 的 在 于 发 展 和 完 善 理 论。与 题 干 不 符，排 除。C、D两 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。5.【答 案】B【解 析】依 据 题 意，既 要 考 虑 给 予 学 生 一 个 健 康 的 体 魄，也 要 重 视 给 予 学 生 一 个 美 好 的 心 灵 重 视 学 生 美 好 心 灵，体 现 的 是 教 师 所 扮 演 的 是“心 理 医 生”角 色。B项 正 确。A项：“榜 样”角 色 是 指 教 师 的 言 行 是 学 生 学 习 和 模

33、仿 的 榜 样，教 师 不 仅 以 科 学 的 教 育 方 法 塑 造 学 生，还 以 自 己 的 言 行 影 响 感 化 学 生。与 题 干 不 符，排 除。C项：“管 理 者”角 色 是 指 教 师 在 教 育 教 学 过 程 中，除 了 向 学 生 传 授 知 识，还 要 通 过 组 织 教 学、课 堂 管 理 和 考 核 激 励 等 措 施，确 保 教 育 教 学 的 有 序 性 和 有 效 性。与 题 干 不 符，排 除。D项：“父 母”的 角 色 是 指 对 学 生 来 说，教 师 就 像 父 母，所 以 教 师 对 学 生 要 充 满 信 心 关 怀 备 至，又 不 乏 严 格

34、要 求，使 学 生 乐 意 亲 近 而 又 信 从 引 导，才 能 产 生“亲 其 师 而 信 其 道”的 教 育 效 应。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 6.【答 案】D【解 析】我 国 的 根 本 大 法 是 宪 法，教 育 基 本 法 是 教 育 法。故 选 D。7.【答 案】C【解 析】实 习 作 业 法，又 称 实 习 法，是 指 根 据 教 学 任 务 要 求，学 生 在 教 师 指 导 下 在 校 内 夕 一 定 场 所 运 用 所 学 知 识 进 行 实 际 操 作 和 其 他 活 动，以 帮 助 学 生 掌 握 知 识、形 成 技 能 技 巧 的 方 法。这 种 方

35、法 在 自 然 学 科 的 教 学 中 占 有 重 要 的 地 位，如 数 学 课 的 测 量 练 习、生 物 课 的 植 物 栽 培 等。故 选 C。8.【答 案】A【解 析】加 涅 将 学 习 水 平 分 为 信 号 学 习、刺 激 一 反 应 学 习、连 锁 学 习、言 语 联 结 学 习、辨 别 学 习、概 念 学 习、规 则 学 习 以 及 解 决 问 题 的 学 习。信 号 学 习 是 指 对 于 外 界 信 号 进 行 分 化 辨 别 并 作 出 反 应 的 学 习，是 最 低 层 级 的 学 习。根 据 题 干“学 生 听 到 上 课 铃 响 时 就 停 止 其 他 课 外 活

36、 动”可 以 选 出 信 号 学 习。A项 正 确。B项：连 锁 学 习 是 指 一 系 列 刺 激 反 应 的 联 合。个 体 首 先 要 习 得 每 个 刺 激 反 应 联 结，并 按 照 特 定 的 顺 序 反 复 练 习，同 时 还 应 接 受 必 要 的 及 时 强 化。与 题 干 不 符，排 除。C项：言 语 联 想 学 习 是 只 有 人 类 才 有 的 学 习 其 实 质 是 连 锁 学 习，只 不 过 它 是 语 言 单 位 的 连 接，如 将 单 词 组 合 为 合 乎 语 法 规 则 的 句 子。与 题 干 不 符，排 除。D项：辨 别 学 习 是 指 能 识 别 各 种

37、 刺 激 特 征 的 异 同 并 作 出 相 应 的 不 同 的 反 应。它 既 包 括 一 些 简 单 的 辨 别，如 对 不 同 形 状、颜 色 的 物 体 分 别 作 出 不 同 的 反 应，也 包 括 复 杂 的 多 重 辨 别，如 对 相 似 的、易 混 淆 的 单 词 分 别 作 出 正 确 的 反 应。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。9.【答 案】B【解 析】学 习 策 略 是 指 学 习 者 为 提 高 学 习 效 果 和 效 率，有 目 的、有 意 识 地 制 定 有 关 学 习 的 方 案，包 括 学 习 者 在 学 习 过 程 中 有 效 学 习 的 规 则、方

38、法、技 巧 以 及 调 节 监 控 的 方 式 等。学 习 策 略 可 以 分 为 认 知 策 略、元 认 知 策 略 和 资 源 管 理 策 略 三 个 方 面。故 选 及 10.【答 案】A【解 析】稷 下 学 宫 是 世 界 上 第 一 所 由 官 方 举 办、私 家 主 持 的 特 殊 形 式 的 高 等 学 府。中 国 学 术 思 想 史 上 的“百 家 争 鸣”，是 以 齐 国 稷 下 学 宫 为 中 心 的。它 作 为 当 时 百 家 学 术 争 鸣 的 中 心 园 地，有 力 地 促 成 了 天 下 学 术 争 鸣 局 面 的 形 成。故 选 A。11.【答 案】A【解 析】传

39、 递 一 接 受 式 教 学 模 式 是 我 国 中 小 学 长 期 以 来 普 遍 采 用 的 一 种 教 学 模 式，是 指 在 教 学 过 程 中 教 师 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 认 知 水 平，机 智 灵 活 地 向 学 生 传 授 知 识 和 技 能，学 生 积 极 主 动 地 接 受 知 识、发 展 能 力 的 一 种 教 学 模 式。它 主 要 运 用 于 系 统 知 识、技 能 的 传 授 和 学 习。A 项 正 确。B项：引 导 一 发 现 教 学 模 式 是 一 种 学 生 在 教 师 诱 导 下 以 发 现 并 解 决 问 题 为 中 心，以 发 展 认

40、识 能 力、科 学 态 度 和 意 志 力 为 目 标 的 教 学 模 式，在 当 代 教 学 改 革 中 特 别 受 到 学 生 的 青 睐。其 操 作 程 序 为 发 现 问 题 一 提 出 假 设 一 验 证 假 设 一 总 结 提 高。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项：范 例 教 学 模 式 遵 循 人 的 认 知 规 律，即 从 个 第 7 页,共 1 2页别 到 一 般，从 具 体 到 抽 象 的 过 程，教 学 中 一 般 从 一 些 范 例 分 析 入 手 感 知 原 理 与 规 律，并 逐 步 提 炼 进 行 归 纳 总 结，在 进 行

41、迁 移 整 合。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D 项：情 境 一 陶 冶 教 学 模 式 是 指 在 教 学 活 动 中，创 设 一 种 情 感 和 认 知 相 互 促 进 的 教 学 环 境，让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 教 学 气 氛 中 既 有 效 地 获 得 知 识，又 陶 冶 情 感 的 一 种 教 学 模 式。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 A。12.【答 案】B【解 析】上 课 是 整 个 教 学 工 作 的 中 心 环 节，上 好 课 是 提 高 教 学 质 量 的 关 键。故 选 民 13.【答

42、案】B【解 析】奥 苏 伯 尔 根 据 以 下 两 个 维 度 对 认 知 领 域 的 学 习 进 行 了 分 类。一 个 维 度 是 学 习 材 料 与 学 习 者 原 有 知 识 的 关 系，据 此 可 分 为 机 械 学 习 和 意 义 学 习；另 一 个 维 度 是 学 习 进 行 的 方 式，据 此 可 分 为 接 受 学 习 和 发 现 学 习。故 选 B。14.【答 案】A【解 析】自 主 学 习 是 与 传 统 的 接 受 学 习 相 对 应 的 一 种 现 代 化 学 习 方 式。以 学 生 作 为 学 习 的 主 体，通 过 学 生 独 立 的 分 析、探 索、实 践、质

43、疑、创 造 等 方 法 来 实 现 学 习 目 标。主 体 性 教 学 是 指 在 素 质 教 育 思 想 的 指 导 下，在 教 师 有 目 的、有 计 划、有 组 织 的 指 导 和 引 导 下，学 生 自 觉、主 动 地 参 与 教 学 和 其 他 教 育 活 动，自 主 地 探 究 知 识、发 现 问 题、解 决 问 题。二 者 高 度 相 似。故 选 A。15.【答 案】C【解 析】现 代 意 义 上 的“教 师”与 古 代 意 义 上 的 教 师 有 着 本 质 的 区 别，分 别 为 多 功 能 性、专 门 性、高 素 质 性 及 发 展 性。其 中，高 素 质 性 是 指 现

44、代 教 师 的 内 涵 更 丰 富，是“经 师 与“人 师”的 统 一。C项 正 确。A项:发 展 性 是 指 现 代 教 师 必 须 终 身 学 习，不 断 更 新 自 己 的 知 识 结 构、能 力 结 构，使 自 己 成 为 会 学 习 的 人。与 题 干 不 符，排 除。B项：专 门 性 是 指 作 为 教 师，必 须 经 过 培 养 和 培 训，取 得 合 格 证 书。与 题 干 不 符，排 除。D项：多 功 能 性 是 指 教 师 不 只 是 教 知 识，还 要 全 面 育 人。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。16.【答 案】B【解 析】个 体 身 心 发 展 的 规 律

45、包 括：顺 序 性、阶 段 性、不 平 衡 性、互 补 性 和 个 别 差 异 性。其 中，阶 段 性 是 指 个 体 在 不 同 的 年 龄 阶 段 表 现 出 身 心 发 展 不 同 的 总 体 特 征 及 主 要 矛 盾，面 临 着 不 同 的 发 展 任 务。针 对 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生，提 出 不 同 的 具 体 任 务，采 取 不 同 的 教 育 内 容 和 方 法，还 要 注 意 各 阶 段 间 的 衔 接 和 过 渡。B项 正 确。A项：顺 序 性 是 指 人 的 身 心 发 展 是 由 一 个 低 级 到 高 级、由 简 单 到 复 杂 的 发 展 过 程。不

46、符 合 题 干，排 除。C项：不 均 衡 性 表 现 在 同 一 方 面 的 发 展 在 不 同 年 龄 阶 段 是 不 均 衡 的。不 同 方 面 在 不 同 发 展 时 期 具 有 不 平 衡 性。不 符 合 题 干，排 除。D项：个 别 差 异 性 在 不 同 层 次 上 具 有 不 同。分 为 个 体 和 群 体 的 差 异。因 此 强 调 教 育 必 须 因 材 施 教，充 分 发 挥 每 个 学 生 的 潜 能 和 积 极 因 素，有 的 放 矢 地 进 行 教 学，使 每 个 学 生 都 得 到 最 大 限 度 的 发 展。不 符 合 题 干，排 除。故 选 民 17.【答 案】

47、A【解 析】电 子 文 献 标 注 的 格 式 是：序 号 主 要 责 任 者.电 子 文 献 题 名.电 子 文 献 及 载 体 类 型 标 识.电 子 文 献 的 出 处 或 可 获 得 地 址，发 表 或 更 新 日 期/引 用 日 期。A项 有 两 处 不 规 范：电 子 文 献 及 载 体 类 型 标 识 不 正 确；没 有 标 出“发 表 或 更 新 日 期/弓 I用 日 期”。故 选 A。18.【答 案】B【解 析】理 智 感 是 在 智 力 活 动 过 程 中，人 的 认 识 和 追 求 真 理 的 需 要 是 否 得 到 满 足 而 产 生 的 情 感 体 验。对 新 奇 事

48、 物 所 产 生 的 好 奇 心、力 求 认 识 某 事 物 的 求 知 欲、遇 到 与 某 种 规 律 相 矛 盾 的 事 实 产 生 的 疑 惑 感 或 惊 讶 感、解 决 了 难 题 或 有 了 新 发 现 的 喜 悦 感，以 及 对 真 理 的 热 爱、对 偏 见 和 谬 误 的 鄙 视、憎 恨 等，都 是 理 智 感。题 干 所 述 符 合 理 智 感。B项 正 确。A项：美 感 是 用 一 定 的 审 美 标 准 来 评 价 事 物 时 所 产 生 的 情 感 体 验。与 题 干 不 符，排 除。C项：道 德 感 是 用 一 定 的 道 德 标 准 去 评 价 自 己 或 他 人

49、的 思 想 和 言 行 时 产 生 的 情 感 体 验。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 19.【答 案】C【解 析】常 模 参 照 评 价 是 指 评 价 时 以 学 生 所 在 团 体 的 平 均 成 绩 为 参 照 标 准，根 据 其 在 团 体 中 的 相 对 位 置 来 报 告 评 价 结 果。标 准 参 照 评 价，是 基 于 某 种 特 定 的 标 准 来 评 价。配 置 性 评 价，或 称 准 备 性 评 价，一 般 在 教 学 开 始 前 进 行，以 便 摸 清 学 生 的 现 有 水 平 及 个 别 差 异。诊 断 性

50、 评 价，曷 旨 了 解 学 生 的 学 习 基 础 与 个 体 差 异，多 半 是 在 形 成 性 评 价 之 后 实 施。故 选 Q20.【答 案】B【解 析】题 干 中 的 活 动 方 式 和 动 作 经 验 都 是 来 描 述 技 能 的，指 向 的 正 是 技 能 的 定 义。态 度 是 通 过 学 习 而 形 成 的、影 响 个 人 的 行 为 选 择 的 内 部 准 备 状 态 或 反 应 的 倾 向 性。元 认 知 是 指 对 认 知 的 认 知，即 个 体 对 认 知 活 动 的 自 我 意 识 与 自 我 调 节。其 内 容 主 要 包 括：元 认 知 知 识 和 元 认