2023济南版八年级下学期生物素养综合全练（六）生物学与社会·跨学科实践.pdf

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1、专项素养综合全练（六）生物学与社会跨学科实践一、选择题1.【跨学科数学】下图是生物学家记录的某海岛上中地雀鸟喙宽度年平均变化的曲线。其 中 1977年和2001年发生了 2 次旱灾,2005年以大型种子为食具有大鸟喙的大地雀入侵。下列说法错误的是（）曹研A.1977年的旱灾诱发了中地雀的变异B.干旱环境中具有较宽鸟喙的中地雀更加适应环境C.中地雀与大地雀之间存在竞争关系D.2005年以后中地雀很可能主要以小种子为食2.【跨学科数学】（2022山东潍坊期中）家蚕在结茧时，有时会结出厚薄不均匀的“薄头茧”。某生物兴趣小组的同学为了查找“薄头茧”形成的原因进行了实验。他们选择的都是五龄期老熟蚕，分别

2、在5 月和9 月进行了两次实验，每次实验都分三组进行，三组的光线处理不同,7 天后统计“薄头茧”的总平均发生率（），统计结果如表。下列分析正确的是（）组别第一组第二组第三组光线处理光线明亮而不均匀光线明亮而均匀光线暗而均匀实验1（5 月份）15.487.504.92实验2（9 月份）17.178.854.50总平均发生率/%16.338.184.71A.家蚕属于不完全变态发育，蚕茧是家蚕的蛹期B.该实验设计了温度和光线亮度两个变量C.该实验一共形成三组对照实验,分别是第一、二组,第二、三组和第一、三组D.第二组和第三组作对照,说明光线越亮，薄头茧发生率越高3.【跨学科语文】（2022山东聊城三

3、模）“落红不是无情物，化作春泥更护花，如图代表生物的生理过程,下列说法不正确的是（）|残枝、败叶，尸体、粪便等A.无机环境中的二氧化碳和水可通过光合作用被植物体所利用B.表示动植物体的呼吸作用C.动植物遗体通过作用被寄生的细菌和真菌分解D.图中所示的过程体现了动物能促进物质循环4.【跨学科语文】（2022广东揭阳五校月考）下列对“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 描述的自然现象解释不科学的是（）A.温度影响植物何时开花B.“山寺桃花”适应了“山寺”的环境C.“人间”属于生物因素D.“山寺”属于非生物因素5.【跨学科发酵工程】（2022广东江门期末）制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有机物生成

4、乳酸。利用泡菜坛制作泡菜既要加盖,还要用一圈水来封口，这样做的主要目的是（）A.造成缺氧环境，利于乳酸菌发酵B.防止尘埃以及其他细菌进入坛内C.防止尘埃,保持发酵适宜的温度D.隔绝空气，抑制细菌生长、繁殖二、非选择题6.【跨学科.发酵工程】（2022山东枣庄三模）2022年 5 月 2 2 日国际生物多样性日的口号是:“为所有生命构建共同的未来”。为应对全球气候变化，建设“美丽中国”，中国承诺在2030年前实现碳排放达峰、2060年前努力实现碳中和，广泛拥有绿色生产生活方式。枣庄市在2022年国民经济和社会发展计划中提出，要以争创全省现代农业十强市为目标，建设农业标准化生产基地5 处，培育知名

5、农产品省级企业品牌2 个、省级家庭农场示范场1 家。如图是枣庄市某一新型生态农场模式图,请据图作答：（1）在该农业生态系统中 是最关键、最基本的成分。沼气池中的微生物在生态系统中属于，它们能将动植物遗体中的有机物分解成简单的无机物，促进生态系统的物质循环。在生态系统中，物质循环的特点是图中有 条食物链,假设人只有图中的食物关系，那么要使该农场供养更多的人,应减少人摄入 所占的比例。(3)通过发酵技术，利用秸秆生产的燃料乙醇，既可以解决秸秆焚烧带来的污染，又可减少 人 类 对 天 然 气 等 传 统 能 源 的 依 赖，从 而 降 低 其 使 用 过 程 中 造 成 的 污 染。在适宜的温度和无

6、氧条件下，能将葡萄糖转化成乙醇。(4)从 能 量 的 角 度 分 析，该 生 态 农 场 能 解 决 资 源 粗 放 利 用 的 原 因是O我国政府提出力争2060年前实现碳中和的目标，人类赖以生存的地球只有一个,保护环境，从我做起。请从增加二氧化碳吸收和减少二氧化碳排放两方面分别提一条建议：。答案全解全析一、选择题1.A先有变异的出现，后有自然选择,造成中地雀变异的原因是旱灾的选择作用，而非旱灾诱发了中地雀的变异,A 错误;当1977年和2001年发生了旱灾后，中地雀鸟喙的年平均宽度均增加，说明干旱环境中具有较宽鸟喙的中地雀更加适应环境,B 正确;中地雀与大地雀都属于地雀，食性比较相似,故两

7、者之间存在竞争关系,C 正确;2005年以大型种子为食具有大鸟喙的大地雀入侵，使中地雀很可能主要以大地雀不吃的小种子为食,D 正确。跨学科解读本题是一道跨数学学科的试题，本题需学生正确分析生物学家记录的某海岛上中地雀鸟喙宽度年平均变化的曲线图,并结合相关生物知识解答。2.D 家蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，属于完全变态发育，其中蚕茧是家蚕的蛹期,A 错误;在实验中，第一组和第二组形成了以光线均匀程度为变量的对照实验，第二组和第三组形成了以光线亮度为变量的对照实验,B、C 错误;第二组和第三组作对照，光线明亮的第二组的薄头茧总平均发生率高于光线暗的第三组,则可以说明光线越亮，薄头茧发

8、生率越高,D 正确。跨学科解读本题是一道跨数学学科的试题，学生需从表格获取数据信息进行对比,再结合一定的实验素养解答本题。3.C分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等，它们能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用,C 错误。跨学科解读本题是一道跨语文学科的试题,解答本题需学生理解“落红不是无情物,化作春泥更护花”的含义。4.C 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思是在山下四月里百花已经凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。造成这一差异的环境因素是温度。“人间”属于非生物因素。跨 学 科 解 读 本题是一道跨语文学科的试题，学生需要理解诗句的含义，再结合生物与环境的相关知识解答本题。

9、5.A制作泡菜时要用到乳酸菌，乳酸菌是厌氧菌,分解有机物是不需要氧气的，因此制作泡菜时要加盖并用水封口。跨 学 科 解 读 本题是一道跨发酵工程的试题,学生需对泡菜制作工艺有一定了解，再结合生物技术相关知识解答。二、非选择题6 .（1）农 作 物 分 解 者 循 环 流 动，反复利用（2）3猪、鸡酵母菌实现了物质循环再生,提高了能量的利用率（5）植树造林，绿色出行解 析（1）在该农业生态系统中农作物是最关键、最基本的成分。沼气池中的微生物在生态系统中属于分解者，它们能将动植物遗体中的有机物分解成简单的无机物，促进生态系统的物质循环。在生态系统中，物质循环的特点是循环流动，反复利用。（2）图中的

10、食物链有:农作物一鸡一人、农作物一猪一人、农作物一人，共3条食物链。在生态系统中，能量是沿着食物链单向流动、逐级递减的，食物链越长，能量损失越大。假如要使该农场供养更多的人，应减少人摄入猪、鸡的比例。（3）乙醇属于可再生的清洁能源。在适宜的温度和无氧条件下，微 生 物B酵母菌能分解葡萄糖产生酒精（乙醇）和二氧化碳。（4）该生态农场实现了农业生态系统的物质循环再生和能量多级利用,提高了能量的利用率。（5）碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量，达到 净零排放 的目的。人类赖以生存的地球只有一个，保护环境，从我做起。例如，我们可以多植树造林，种植树木吸收更多的二氧化碳,或者绿色出行减少二氧化碳的排放量。跨 学 科 解 读 本 题是一道跨发酵工程的试题，学生需要了解发酵技术,再结合生态系统和生态农业相关知识解答本题。