高考语文现代文阅读复习.pdf

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1、现代文阅读专题复习（一）小说阅读【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.小说的情节结构（1）小说情节概括情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。【小说情节常识】基本格式：何时何地何人做了何事。按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。如，最后一课：上学路上一一上课之后一一上课经过一一宣布放学。按 空 间（场面）：林教头风雪山

2、神庙，酒店遇故交一市场买刀寻敌一看管草料场一山神庙复仇。按线索：人、物、事、情等。如，清兵卫与葫芦，弃葫芦一一痴葫芦一一玩葫芦一一 卖 葫 芦（物线）。从某个角度概括示例：枪口下的人格从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌一一护敌一一被俘一一脱险一一赴死。概括格式：小说以为线索（或“围绕着”），先写再写，最后写【故事情节的叙述方式】顺序：按 时 间（空间）顺序来写。作用：情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。作用：造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。作用：

3、a.对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密；b.丰富小说内容，使内容更充实；c.衬托中心人物，丰富情节；d.深化文章的主题。补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。作用：补充交代，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。插叙与补叙的区别插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性;插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不

4、能在篇末。【提问方式】用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。【某个情节的作用】结构上：呼应上文某个情节、为下文某个情节埋下伏笔，推动情节发展。人物形象塑造上：突出了人物的某方面性格特征，使人物形象更加丰满。主题上：怎样表现或深化主题的。内容上：补充了什么情节、有哪些丰富的含义。效果上：对读者的影响。【情节安排的评价】全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。结

5、尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。结尾出人意料，情节逆转，深化主题。贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间；标题、反复出现的句子。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。（2）小说结构【结构特点】单线结构双线结构A.明暗线：显隐结合，摇曳多姿一一鲁 迅 药B.双主线：花开两朵，各表一枝一 一 失街亭C.主次线：主次偕行，相辅相成一 一 最后一片常青藤叶明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形 成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），

6、跌 宕 有 致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造人物形象；突出小说的主题。一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力），比较典型的小说就是 牲畜林。蒙太奇式。也 叫“镜头组合式”，即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思

7、想。横断面式。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如 半张纸。意识流式。即按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如 墙上的斑点。【结构技巧】悬 念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）照 应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）抑 扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性）铺 垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中）突 转（形成人物性格的 急剧改变，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画

8、龙点睛的作用）对 比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。巧 合（内容集中，矛盾更加突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明）【小说各部分的作用】标题的作用以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。以 物 件（物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙点睛、揭示的主题、隐含多重含义、意蕴丰富、寄托作者的，情感等作用。以形象特征为题：具有铺展情节，照应细节，与对比，讽刺，突出人物形象的某种个性化特征、强化效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅读兴趣等作用。标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、引

9、用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。开头段的作用悬念式开头：a.概括开头段内容；b.指出作用：造成悬念，引出下文的，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的形象，揭示小说的主题。写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染的气氛，烘托人物的心情，奠定的感情基调；为下文的（情节）作铺垫。中间段的作用 呼 应（承接）前文的，情节，揭示前文的悬念；引出后文的.情节，为下文写做 铺 垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的过渡到下文的。表现了人物的性格；使人物的形象更加丰满；有利于表现的主题。结尾段的作用出人意料式结尾：a.与前

10、文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。b.突出人物形象；c.使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化,撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；d.有利于表现的主题；使主题更加丰富。卒章显志式结尾：a.解释前文的悬念，显得合理自然，水到渠成。b.解释了的主题或创作意图。戛然而止式结尾：a.通 过 留 白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；b.为读者进行艺术再创造留下了空间。悲剧式结尾：a.与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。b.能更好地塑造人物的性格；c.有利于表现的主题；深化小说的主题；d.结局令人感动（惋惜），引发读者对的思考，耐人寻味。喜剧式

11、结尾：a.情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；b.主题上，彰显 人 性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往；有利于表现的主题；深化小说的主题；C.表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调的主题，加深读者印象，引起读者共鸣。欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因美国欧亨利最擅长这种结构，故称“欧 亨利式”。作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。分析

12、时，一要分析其结尾的出人意料,而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。情节的作用从结构方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。3.小说的人物形象阅读时要重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行，影响着人

13、物的性格；通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；注意作者或文中人对人物的介绍和评价。（1）人物形象的概括分析【把握人物形象】概括情节，点明性格特征。概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。例如，守财奴描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；祝福 中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者

14、会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。如 药的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描 写（语言、行动、肖像、心理等）和 间 接（侧面）描 写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。例 如 药 中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。【答题模式】概括人物形象（如：X X 是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地

15、位+的人，注意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。注意分点答题，每点尽量在一条横线内完成。（2）描写人物常用手法正面描写：肖像描写（容貌、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等）、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。正面描写、侧面描写相结合：正面直接表现人物、事物，侧面烘 托（环境对人物的衬托，尤其社会环境影响人物的身份地位，为人物打上时代的烙印；次要人物对主要人物的衬托、评述）突出人物。修辞手法与表现方式。（3）形象与性格分析性格特点：是指一个人在对人、对事、对现实世界的态度和行为方式上所表现出来的较稳定的个性心理特征，如诚实或虚伪、勇敢或怯懦、热情或冷漠等。若 答 成“命运

16、不幸”“人生坎坷”等就不恰当了。分析形象特点：既包括性格，还指人物的外貌、气质、嗜好、地位、阶层、职业、身份、经历、处境等非性格的因素。答题策略:a.立足作品描写；b.准确概括特点，一般不少于三个；c.举例说明，即用原文材料证明观点；d.先主要特征，再次要特征。(4)人物形象的作用主要人物的作用：赏析人物形象的社会意义。结构作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。内容作用：a.对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。b.对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社

17、会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物。对主要人物起陪衬作用。贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说真实性。比 如 祝福中 的“我同主要人物一同揭示或凸显的主旨。推动情节发展。物象的作用：小说引入特别重要的物象。对人物：交代人物背景。烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。突出人物性格，深化小说主题。对情节结构，预示情节发展，推动情节发展；线索，铺垫，构成对比；引起下文，总结上文，前后呼应。反复出现、串起相关情节，从而成

18、为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。对环境：营造氛围，创设美感、意境，衬托环境，暗示社会环境。衬托环境，或者具有象征意义。对主题：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。丰富内容的作用。【小说的圆形人物和扁平人物】圆形人物：圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。如 飘 中的斯佳丽。扁平人物：也被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。扁形人物的性格比较单一、突出、鲜明。“扁平人物”的单调虽然

19、乏味，但在讽刺性小说中，却常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。如 变色龙中的奥楚蔑洛夫。一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。（5）叙 事 视 角（即人称）第一人称：叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感；抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。（亲切、抒情）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不

20、受时间和空间限制；更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切）全知视角：更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。第三人称大多是全知视角。有限视角：第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角（没有写人物心理等）。比如：尘埃落定 爸爸爸（傻子视角），红高粱 呼兰河传（儿童视角），2017全 国 1 天舅（成人受限视角）对主人公的判断：贯穿情节始终的、着墨最多的、标题有所暗示的、最能表现主题的那个人物。（6）人物形象的塑造方法通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突出人物的性格特征。通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭示

21、人物的情 感（心理），突出人物的性格特征。在主人公与（人、命运、疾病、战争）的矛盾冲突中,刻画人物的性格特征。通过典型环境（时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示主人公.的心情。通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、评价来塑造人物的性格特征。3.环境描写（1）自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）的作用：环境上：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染的气氛,奠定的感情基调。（有时作者选取与人物心境色调截然相反的景物，从反而展现人物的心情，以

22、“乐景”写“哀情”为“反衬”。比如 祝福。）人物形象上：烘托人物 的心情；体现人物 的身份、地位、性格等；暗示人物的命运。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。情节结构上：暗示或推动情节的发展；为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文X X内 容（为下文X X作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文X X 内容相呼应，结构完整。主题上：揭示主题；深化主旨。暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情。【拓展】指向环境：交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围、奠定情感基调，象征或暗示社会环境；指向情节：暗示或推动情节

23、发展、为下文做铺垫（张本）、埋下伏笔、线索、勾连情节；指向人物：烘托人物形象或心情、性格；体现人物身份、地位;暗示人物命运指向主题：情景交融，象征意蕴，揭示或深化或暗示主旨。（2）社 会 环 境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等）的作用：展示人物活动及其成长的时代背景。揭示形成人物，）生格的社会基础。揭示影响人物行动的因素。交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；预示人 物 悲 剧（或喜剧）的命运。揭示社会的本质特征，凸显小说的主题。（3）对环境描写（自然环境和社会环境）作用的简单梳理就是：交代故事发生的时间、地点、背景，奠定全篇的基调；营造意境与渲染气氛

24、；导引人物出场，推动情节发展；揭示人物性格，烘托人物心情；过渡和调整节奏，舒缓情绪；作为象征，突出深化主题。答题格式：X X X 具体描写了景色，营造（创设）了 一种气氛；渲 染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文，情节展开作了铺垫，推动的情节发展。注意区分“分析环境特点 和“分析环境描写特点”的不同：“环境描写特点”是要求答描写环境的技巧和手法。【景物描写方法】描写角度：时空角度（从远到近、从上到下等）感官角度（两种以上感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉）正面、侧 面 角 度（主要看有没有侧面衬托）描写方法：动 静（动静结合、以动衬静）虚 实（虚实结合、化虚为实一化抽象为具象）白描、

25、细描修辞：对比、比喻、拟人、夸张等。表现手法：想象、衬托、渲染、象征等。4.小说的语言赏析（1）表达技巧赏析表达技巧分为表达方式、修辞方式、表现手法和结构方式四种。表达方式有：记叙、说明、议论、描写、抒情。【记叙】交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动,事件的发展情况。记叙文的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称。记叙的线索：时间线索、事件线索、感情线索。【描写】在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥，使人如闻其声、如

26、临其境、如见其人。按内容分：人物描写与环境描写a.人物描写可分为：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。b.环境描写分为：社会环境描写和自然环境描写。c.感官描写：视觉、听觉、味觉、触觉d.描写方法：动 静 结 合（以动写静）、点面结合（具体与概括相结合）、由远到近（或由近到远）。按角度分：正面描写与侧面描写a.正面描写：也叫直接描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。b.侧面描写：也叫间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其

27、犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉 乐 府 陌上桑）罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。C.侧面描写：人物烘托、景物烘托、事件烘托.按特征分：细节描写与白描手法a.细节描写：细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。b.白描手法：是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，文字简练朴素，不加渲染。如 湖心亭看雪用“雾淞沆扬”是形容湖上雪光水气，一片弥漫；用“天

28、与云与山与水，上下一白”，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。就是用白描手法描绘出了一幅水墨模糊的湖山夜雪图！【抒情】即表达情思，抒发情感。直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式,也叫直抒胸臆。如陈子昂 登幽州台歌中“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。间接抒情：中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。【议论】议论是对人或事物发表

29、自己的观点看法、见解主张，它要求论点明确、论据充分、论证周密。论证的要素：论点、论据和论证。论证的方式：立论、驳论。论证的方法：a.比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。b.类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深,以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。c.举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。d.对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。e.引用论证（理论论证），具

30、有权威性，说服力；丰富文章内容；增加文化内涵；富有文采议论文的结构特点a.按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。b.按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。【说明】是解说事物或事理的特征和本质的一种表达方式，它用简明扼要的文字，把事物的性质、状态、特征、成因、功用等解说清楚的表达方式。说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。常见的说明的方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。【常用修辞手法】常用修辞手法有：比喻、比拟、借代、设问、反问、反复、夸张、双关、对偶、排比、并提、互文、反语等。比喻：最

31、常用的技巧。比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻 体（作比方的事物）和 比 喻 词（比喻关系的标志）构成。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，源源不断:比拟：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来 写（拟物）等几种形式。如“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根”、”指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。”借代：不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。如 用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵

32、豪门之家二设问：设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题，不需要确定答案。如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”反 复（重现）：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组，这种修辞方法叫反复。如“沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨对偶：也 称“对仗”，它必须是一对字数

33、相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”通感：就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感觉转移，”以感觉写感觉通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。互文：在连贯性话语中，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是一件事。如白居易的“主人下马客在船”，

34、实际是说:“主人下马在船，客人下马在船”。双 关：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件,有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。如“东边日出西边雨，道 是 无 晴（情）却 有 晴（情）反语：反语就是用说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式。a.表示讽刺的反语：日本军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几屡血痕抹杀了。又如：友邦人士从此可以不必惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了。b.表示亲密友好的感情的反语：几个女人有一点失望，也有一点伤 心，各人心里骂着自己的狠心贼。注意：双关和反语虽然都有表里两层意思，但是反语的表里意思是相反的；双关的表里意思是相关的。【

35、狭义的表现手法】常用的表现手法有：象征手法、托物言志、借景抒情、叙事抒情、借物喻人、融情于景、直抒胸臆、以动衬静、对比衬托、联 想 想 象、寓情于景、渲染烘托、托物 起兴、以乐衬哀、虚实结合、抑扬手法、白描手法、借古讽今、设置悬念等。象 征：如“红豆生南国”（相思王维），该 诗 首 句 托“红 豆”起兴，暗喻后文相思情。托物言志：如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”（王安石 登飞来峰），或 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（墨梅王冕）。借景抒情：如“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（李 白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）。叙事抒情：如 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（约客赵 师 秀）。借物喻人：

36、如“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”（于 谦 石灰吟）。融情于景：如 渭城朝雨渔轻尘，客舍青青柳色新”（送元二使安西王维）；“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影,在我心头荡漾”（再别康桥徐志摩）。直抒胸臆：如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（从军行 王昌龄）;“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李 白 将进酒）以动衬静：如“空山不见人，但闻人语响。”（鹿柴王维）；“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（鸟鸣涧王 维）。全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景，以静写动。花落、月出、鸟鸣虽是动景，然而最终的目的是要写出山间的幽静。对比衬托：对 比 如“去年今日此门中，人

37、面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”（崔 护 题都城南庄）。衬 托 如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（白 居 易 琵琶行）用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。联想想象：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（夜雨寄北李 商 隐）寓情于景：如“来日绮窗前，寒梅著花未？”（杂诗王 维）渲染与烘托：渲 染 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫 登高），写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。烘 托：如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄

38、者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉乐府 陌上桑）罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表 现，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。颌 物 起兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（诗经.关雎）以乐衬哀：如“昔我往矣，杨柳依依”（诗经.采薇）虚实结合：如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁 何 在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”（杜甫 闻官军收河南河北）,此诗前两联写实，后两联写虚。颂 扬 手 法：如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更论。可怜夜半虚前 席，不问苍生问鬼神。”（贾生李商隐）白描手法：如“鸡声茅店月，人迹

39、板桥霜。”商山早行借古讽今：如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（泊秦淮杜 牧）设置 悬 念：如“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”（春怨唐 金昌绪）【结构技巧】常见的有：开门见山、开篇点题、设置悬念、层层深入、先总后分、画龙点睛、卒章显志、升发中心、过渡照应、铺垫伏笔、首尾呼应等。开门见山：如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”（忆江南 白居易）开篇点题：如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”（古诗十九首.迢迢牵牛星）首尾呼应：如“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”（观猎王维）首联风起云涌

40、，与出猎紧张气氛相应；尾联是风定云平,与归猎后踌躇从容的心境相称。卒章显志：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦然！”（茅屋为秋风所破歌杜甫）【常考题型】文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。在 语 言 运 用 上 有 何 特 点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。明 确 各 种 描 写（外貌、语 言、心理、行动、细节、环 境）的特点和作用。结 构 方 式（前后照应、创造悬念

41、、埋下伏笔、总结上文、点题）。【提问方式】文 中 运 用 了 什 么 表 现 方 法（细节描写、象征、对 比、衬 托、铺垫、照 应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。文 中 特 有 的 表 达 方 式（记 叙、描写、说 明、议 论、抒 情）是如何为作者表情达意服务的。在 语 言 运 用 上 有 何 特 点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。明 确 各 种 描 写（外貌、语 言、心理、行动、细节、环 境）的特点和作用。结 构 方 式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）。【答题模式】指（指明所用技巧）+析（结合文句分析如

42、何运用）十 点（点明表达效果）。（2）语言鉴赏【语言类型】人物语言，即文中人物的对话、独白等；叙述语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。【语言含义】鉴赏小说中的人物个性化语言。（能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物性格。）鉴赏小说的语言风格。【语言特色】从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风格四个方面分析语言特色。a.从修辞格角度分析。b.从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。c.从词语角度：动词形容词（准确、精炼、生动、形象、传神），叠词，反 复（突出强调、感染力）等。叠词好处：生动形象

43、，富有绘画美；增强节奏感和韵律美；突出某种感情色彩；富有建筑美。d.语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，地方色彩浓厚，给人亲切的感觉，具有生活情趣。书面语：较为正式，庄重典雅，严谨周密等。e.整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、通 俗 易 懂（明白如话）、生动形象、含蓄深沉、豪 放（奔放）不羁、沉郁顿挫、寓庄于谐、口语化、使用方言、有地方色彩、简洁凝练、富有情趣、调侃戏谑、符合人物身份等。作者的语言风格：平实质朴（贾平凹）、口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清 新 自 然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、梁实秋）、富有文 采（刘亮程）、绮丽浓艳（张爱玲

44、、毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（周作人、林语堂）、含蓄蕴藉（李商隐）、富有哲理（周国平）、犀 利 深 刻（鲁迅）（3）效果语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特征等方面的魅力。语言服务于人物,服务于主题，服务于读者的感受。用 词 特 点（富有表现力）：考虑叠词（音韵美），动 词（准确、生动），形 容 词（形象、生动）一一结合内容，举例说明答题要点：a.揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法;b.句式特征+语言风格+抒情效果或阅读效果。（4）句 式 选 择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等）大量引用古诗词名句、典 故（旁征博引，典雅

45、蕴藉）使用方言，口语化，通俗易懂叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口传神的动词、形容词的运用，准确生动 细 节 描 写（动作、外貌、心理等），细腻传神贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽示例：善用 长 句（叙述清楚完整）；善用 短 句（精炼、紧凑、活泼）；善用整句包括排比、对 偶（音韵和谐、气势贯通）；善用散句（错落有致、自由活泼、富于变化，）；长短相间，整散结合（错落有致，句式富于变化，生动活泼，音韵和谐，具有典雅美，语势激荡而又意味绵长等）。【反复出现的句子的作用】结构上，线索、呼应；内容上,突出主旨、强化情感等；修辞上，强化情感、韵律美等。【重要语句的含义】表层含义；深层含义；主 旨 义（情感义）

46、。5.探究小说的主题模式：小说通过写（什么年代、什么时间、哪类人、什么事件或行为），表 现 了（反映了、揭示了）问 题（现象、事实），表达了作者对（什么人、什么精神、什么现象、什么行为）的（讴歌、同情、感叹、感伤、讽刺、揭露、批判等），从而启发读者对思 考（反思、反省、关注、重视等）（1）情节的角度。情节就是人物性格的成长史，探究文章主题与情节密不可分。（2）人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。（3）主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。（4）环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。（5）真实性的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。（

47、6）线索的作用结构上，结构清晰、紧凑；人物形象上，丰富、突出人物形象；揭示、丰富、深化主题；双线结构，暗线有丰富人物、深化主题、展示广阔时空等作用。6.小说答题的五大要素小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题和读者，即构成小说答题的五大要素。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这五大答题点。比如，安徽高考卷 蓑衣第1 4题：小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。(1)人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。还可将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表现了小格对达子的

48、佩服、信赖与朦胧的爱意。(2)情节结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文的蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。(3)环境描写上，景物特点安谧温馨，与开篇的环境描写氛围一致，使小说充满了诗情画意。(4)思想内容上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。(5)读者感受上，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。