2022年部编版七年级上册历史同步教案全册.docx

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1、第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表北京人教学目标01 .了解元谋人，了解北京人和山顶洞人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。2 .识读中国境内主要古人类遗址分布图，掌握识图的基本方法，培养学生的历史空间感。思考化石对于我们研究早期人类有什么作用。3 .认识到中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，激发学生学习历史的兴趣，培养学生珍视人类文化遗产的意识，树立正确的中华民族历史观。教学重难点【教学重点】北京人的特征，北京人的生活和生产状况。【教学难点】山顶洞人的生产和生活状况。教学过程一、新课导入女蝇造人上帝造人这两幅图片反

2、映的是人类起源的传说,它们都认为人是神创造的。那么,人类究竟是怎样诞生的呢?带着这一问题，让我们一起来学习第1课中国境内早期人类的代表北京人。二、新课讲授（一）我国境内的早期人类1 .教师讲述:我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。考古学者在云南、北京、重庆等地发现了多处不同时期的古人类遗址,最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人等。2 .教师提问:请问人类是由什么演化而来的？学生回答:人类是由古猿演化而来的。3 .教师提问:我国境内目前已确认的最早的古人类是什么人?他们生活的年代距今约多少年?他们生活的地点是哪里？学生回答:元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，他们生活的年代

3、距今约170万年,生活在云南省元谋县。4 .教师讲述:考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器,还发现了炭屑和烧骨。粗糙的石器，说明元谋人已经能够制作和使用工具。炭屑和烧骨，说明元谋人知道使用火。教师过渡:在了解了我国境内目前已确认的最早的古人类之后，我们接着了解另外一个古人类一北京人。（二）北京人1 .教师提问:北京人遗址的具体地点在哪里?北京人生活的年代距今约多少年？学生回答:北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上,北京人生活在距今约70万20万年。2 .教师提问:考古学者在北京人遗址发现了什么?这些发现对我们研究北京人有何作用？学生回答:发现了3颗牙齿化石、5个

4、北京人头盖骨化石、40多个个体的直立人化石,以及近10万件石器和大量的动物化石,还发现了用火遗迹。这些发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。教师过渡:通过刚才的学习，我们知道了北京人的存在。那么，北京人的面貌特征是如何呢?他们又是怎样生活的呢？3 .教师提问:观察教材中第4页“北京人复原头像“，北京人有哪些体貌特征？学生回答:北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，额骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸。教师补充:北京人脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。4 .教师引导:观察教材第45页的图片，了解北京人使用石器、狩猎和使用火的情况，然后回

5、答以下问题。北京人使用的工具是怎样制造的?使用这些工具的时代被称作什么时代？火对于北京人来说有什么作用?学会用火在人类历史发展过程中有什么意义?发挥想象力,想想北京人是如何取得火种的？学生回答:北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具。使用这种打制石器的时代被称作“旧石器时代北京人用火驱兽、烧烤食物、照明、防寒，从而改善了生存条件。学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人可以通过雷击起火、矿物自燃、火山喷发等方式取得火种。教师归纳:北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。周口店北京人遗

6、址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。（三）山顶洞人教师引导:在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里，还发现了距今约3万年的山顶洞人。山顶洞人的模样和现代人基本相同。那么，山顶洞人的生活和生产状况如何呢？学生回答:山顶洞人依然使用打制石器,但已经掌握磨光和钻孔技术。他们已经懂得人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼,会制衣服。他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。山顶洞人有了爱美意识，也会埋葬逝者。教师补充:山顶洞人过着集体生活。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动,共

7、同分配食物，没有贫富贵贱的差别。三,课堂总结今天，我们学习了我国境内最具有代表性的远古人类的生活和生产状况，知道了我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。我们要珍惜古人类留下的文化遗产，保护文物古迹。板书设计（我国境内的早期人类一一元谋人中国境内早期人类的代表北京人上匕京人（山顶洞人第2课原始农耕生活教学目标01 .通过了解河姆渡、半坡等新石器时代的文化遗存,知道中国的原始农耕生活。2 .识读河姆渡人的干栏式建筑复原图和半坡居民半地穴式圆形房屋复原图，形象地掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特点，尝试运用史料说明历史问题。3 .认识我们的祖先在劳动生产中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情,从

8、而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。教学重难点【教学重点】河姆渡人和半坡居民的生活。【教学难点】原始农业的发展。教学过程一、新课导入一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集和狩猎为生，他获得食物的来源是非常有限的，那么他该如何解决这一困境呢?带着这个问题，我们一起来学习第2课原始农耕生活，看看原始人是如何解决这一生存难题的。二、新课讲授（一）原始农业的发展1 .教师讲述:中国是农业大国,农业生产具有悠久的历史。长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。2 .教师提问:原始农业兴

9、起和发展的重要标志是什么?原始农业对人类社会的进步有何意义？学生回答:重要标志:农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。（二）河姆渡人的生活1 .教师引导:阅读教材第10-11页内容，然后回答以下问题。河姆渡人主要种植的农作物是什么?河姆渡人的农业工具以什么最为典型？河姆渡人居住在怎样的房屋中?他们饲养的家畜主要有哪些？河姆渡人有哪些手工制品？学生回答:河姆渡人主要种植水稻。农业工具以骨弟最为典型。河姆渡人居住在干栏式建筑中。他们主要饲养猪、狗和水牛。河姆渡人的手工制品有陶器、玉器、简单的乐器骨哨、象牙

10、雕刻、兽骨制品和天然漆制品。2 .教师提问:观察河姆渡人的干栏式建筑复原图，你认为这种结构的房屋有怎样的优点?河姆渡人为何要建造这种结构的房屋？学生回答:这种房屋通风防潮。采用这种结构主要是因为江浙地区地势低，潮湿闷热。3 .教师引导:在黄河流域也有一群原始居民,现在让我们走近黄河流域的半坡原始居民，看看他们的生活是一幅怎样的场景。（三）半坡居民的生活1 .教师提问:阅读教材第11页，回答半坡遗址距今约多少年。它是哪一大河流域原始农耕的代表？学生回答:半坡遗址距今约6000年。它是黄河流域原始农耕的代表。2 .教师提问:观察教材第11页半坡居民半地穴式圆形房屋复原图，你知道这种房屋的结构特点是

11、什么吗?半坡人为什么要建造这种房子？学生回答:这种房屋两层或多层中的第一层是建立在地下的。之所以采用这种结构形式，是因为黄河流域气候较今天更为温暖湿润，但风沙大，地势较高，半地穴式房屋既可以抵挡风沙,又可以保暖。3 .教师提问:半坡居民的生产、生活情况如何？学生回答:半坡居民从事农业生产，主要种植粟;饲养猪和狗等家畜。他们制作磨制石器;用骨器和角器等生产工具开垦土地，从事农业生产;用弓箭、长矛、石球等捕猎;用渔叉、渔钩、渔网捕鱼;有时也采集野果，作为食物的补充。4 .教师提问:下列半坡居民使用的石器与北京人使用的石器有何不同？石铐石刀石斧学生回答:半坡人石器的制造方法明显比北京人石器的制造方法

12、复杂得多，并且半坡人的石器更精美、更好用。这反映了新石器时代所代表的生产力水平要比旧石器时代所代表的生产力水平高。磨制石器比打制石器先进。5 .图片展示：附加堆纹陶罐人面鱼纹彩陶盆第一组陶纺轮骨针、骨锥第二组教师提问:观察第一组图片，半坡人的生活用具主要是什么?第二组生活用具的出现说明了什么？学生回答:第一组图片说明半坡人的生活用具主要是陶器,最具特色的为彩陶。第二组生活用具表明半坡居民已经会简单的纺织、制衣。6 .教师提问:说说当时南北方原始居民的生活差异的表现。为什么会有这些不同？师生归纳:表现:房屋结构不同，河姆渡人的房屋是干栏式房屋，半坡居民的房屋是半地穴式圆形房屋;种植的主要农作物不

13、同，河姆渡人主要种植水稻，半坡居民主要种植粟。原因:主要是因为南北方自然环境不同。三、课堂总结通过本课的学习，我们了解了原始农业的发展与河姆渡人和半坡居民的生活方式。认识到原始农耕生活有许多共同点,如种植农作物、使用磨制石器、建房定居、饲养家畜等。但由于不同地区自然环境的不同，原始居民的生活也有各自的特点。板书设计(原始农业的发展原始农耕生活|1s心由母心主。可姆渡人原始农耕代表7(半坡居民第3课远古的传说教学目标01 .通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息。2 .搜集盘古开天、女婿补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别。3 .

14、认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献;了解炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，体会作为炎黄子孙的骄傲和自豪;学习大禹的创新精神和奉献精神。教学重难点【教学重点】传说中炎帝、黄帝的发明。【教学难点】炎黄联盟，禅让制。教学过程一、新课导入2022年4月5日,清明公祭轩辕黄帝典礼在黄帝陵祭祀广场举行。为何要举行公祭轩辕黄帝典礼?海内外的华人为何称自己为“炎黄子孙”?带着这些问题，我们一起来学习第3课远古的传说。二、新课讲授（一）炎黄联盟1 .教师提问:阅读教材第14页，指出当时活动在黄河流域的几个较大的部落。学生回答:黄帝部落、炎帝部落、蚩尤部落等。2 .教师提问:华夏族是如何形成的？学生回答:黄帝

15、联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。后来，炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝部落打败蚩尤后，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。（二）传说中炎帝和黄帝的发明1 .教师提问:说说传说中炎帝的发明。学生回答:传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜;还制作陶器，发明纺织,会煮盐，教人们交换物品;传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。2 .教师提问:说说传说中与黄帝有关的发明。学生回答:相传黄帝已能建造宫

16、室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只,会炼铜，并发明了弓箭。相传在黄帝时期，仓颉创造文字,伶伦制作音律，隶首发明算盘;黄帝的妻子嫁祖会缥丝，擅长纺织。3 .教师提问:传说中黄帝和炎帝有很多发明创造，这些发明创造对后世产生了深远的影响。你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？师生归纳:从这些发明中我们可以看出，这一时期人们开始了定居生活，物质条件得到改善，精神生活开始萌芽，华夏五千年的文明由此揭开了序幕。（三）尧舜禹的禅让1 .教师提问:相传在黄帝之后,黄河流域的陶唐氏、有虞氏、夏后氏三个部落,为了增强实力，结成联盟,尧、舜、禹依次成为联盟的首领。那么，尧、舜、禹是怎样实现权力过渡的

17、？学生回答:禅让制。教师补充:禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，是将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度。2 .教师提问:舜在位时期，黄河流域发生了特大水患，民不聊生。禹的父亲鳏曾主持治理黄河水患，但没有成功，后被处死。禹最终完成了父亲没有完成的任务，你知道他是如何做到的吗？学生回答:禹总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。教师补充:禹治水曾“三过家门而不入”，10多年如一日，全身心投入治水，终于消除了水患。禹治水有功,得到民众爱戴，被尊称为“大禹三、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了炎黄子孙、华夏儿女的历史渊源。先人身上的创造精神、奉献精神、进取精神感动着我们

18、，也激励着一代代中华儿女为实现祖国统一大业和中华民族的伟大复兴而努力。板书设计炎黄联盟:炎黄部落打败蚩尤后逐渐形成为华夏族远古的传说传说中炎帝和黄帝的发明E（禅让制尧舜禹的禅让,、【大禹治水第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第4课夏商周的更替教学目标01 .了解夏、商、西周三朝更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。2 .阅读教材中“材料研读”和“相关史事”内容，了解相关史实;识读西周等级示意图，认识分封制。3 .初步认识、理解朝代兴衰的规律，认识到人心所向对朝代更替的作用。教学重难点【教学重点】夏、商、西周三朝更替的基本史实。【教学难点】西周的分封制。教学过程一

19、、新课导入观察下列朝代皇帝的姓氏,你发现了什么问题？汉唐宋汉高祖邦刘唐高祖李渊宋太祖胤赵匡汉惠帝盈刘唐太宗民李世宋太宗义赵匡汉前少帝恭刘唐高宗李治宋真宗赵恒汉后少帝弘刘唐中宗李显宋仁宗赵祯汉文帝刘恒唐睿宗李旦宋英宗赵曙汉景帝启刘唐玄宗李隆基宋神宗赵顼汉武帝刘彻唐肃宗李亨宋哲宗赵煦以上三个朝代，每个朝代的皇帝都是同一个姓,由此我们可知，这三个朝代都是“家天下”。那么,“家天下的局面是如何形成的呢?带着这一问题，我们一起来学习第4课夏商周的更替。二新课讲授（一）夏朝的建立与“家天下”1 .教师引导:运用表格归纳夏朝建立时间、建立者、都城以及历史地位。朝代建立时间建立者都城历史地位夏朝约公元前207

20、0年禹阳城中国历史上第二个王朝2 .教师提问:为什么说夏王朝的建立标志着中国早期国家的产生？学生回答:国家的构成要素包括军队、刑法、监狱、宫殿等。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱,所以夏朝已经是一个国家。3 .教师讲解:尧、舜、禹之间没有血缘关系，部落联盟首领的位置是通过禅让制推举的。禹年老以后,虽然仍按禅让制的传统举荐了伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此,世袭制代替禅让制。4 .教师提问:观察下面图片，世袭制和禅让制有何不同?师生归纳:在原始社会后期，部落联盟内部经过推举，首领位置“传贤”，这就是禅让制。世袭就是世代沿袭的意思，世袭制指王位、爵号和财产按照家族

21、血缘关系世代继承下去的制度。我国世袭制从夏朝开始，到清朝结束，延续了近四千年。5 .教师讲解:考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址二里头遗址。这里有夏朝的宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。这里还出土了用于祭祀的玉器、乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的铜牌、高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。夏朝历经400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀暴虐无道，用武力伤害百姓,引起民众的反抗。夏朝逐渐走向灭亡。（二）商汤灭夏1 .教师讲解:约公元前1600年，商部落的首领汤联络周围部族，起兵攻伐夏王桀，桀大败,夏王朝灭亡。汤建立起

22、新的王朝商朝,都城建在亳。2 .教师引导:运用表格归纳商朝建立时间、建立者和建立时的都城。朝代建立时间建立者都城商朝约公元前1600年汤亳3 .教师提问:商朝建立后，汤采取了哪些措施加强统治？学生回答:任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。4 .教师提问:商朝多次迁都，你知道这是为什么吗?盘庚迁都对商朝产生了什么影响？学生回答:受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都。盘庚迁都到殷后，商王朝的政局保持了相对的稳定，其控制的范围不断拓展。5 .教师提问:商纣王是商朝的最后一个王，他的暴政有哪些具体表现？学生回答:对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫

23、殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。教师引导:商纣王的这些暴政酷行，引起人们的不断反抗。（三）武王伐纣1 .教师讲解:公元前1046年，周武王联合各地势力,组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈,周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。2 .教师提问:商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?从夏王桀、商纣王身上，能得到什么教训？师生归纳:夏王桀、商纣王的残暴统治激起了人民的不满和反抗;商汤和武王伐无道，除暴君,深得人心;商汤和武王重用人才，联合其他部落，抓住时机取胜。教训:当权者不能独断专行、奢靡腐化，更不能苛政虐民，否则，必然引起内忧和外患，招致亡国的悲惨

24、结局。（四）西周的分封制1 .教师提问:观察教材第23页周初分封诸侯国示意图，说说周初分封了哪些主要的诸侯国。周王分封这些诸侯国的目的是什么？学生回答:周初分封的诸侯国主要有鲁、齐、燕、宋、晋、吴等。分封的目的是为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。统治阶级被统治阶级 iii西周等级示意图2 .教师提问:观察下图，说说周王是怎样进行分封的。学生回答:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国;诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵;受封者可以在自己的封地内进行再分封。这样层层分封下去，在贵族阶层内部就形成了森严的等级即天子

25、、诸侯、卿大夫、士。教师补充:分封制在西周前期对巩固统治起了积极作用，但它未能使西周长治久安。随着诸侯国势力的增强，特别是东周（春秋）时期,出现了周王室衰微、诸侯争霸的局面,周朝统治渐趋瓦解。3 .教师讲解:公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，起义的平民赶走了周厉王。到周幽王时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。三、课堂总结通过学习夏、商、西周兴亡交替的历史，我们知道了“得民心者得天下，失民心者失天下”这一亘古不变的道理。板书设计夏朝夏朝建立家天下夏商周的更替!商朝商朝建立,盘庚迁殷西周武王伐纣，建立周朝,分封制的实

26、行第5课青铜器与甲骨文教学目标01 .了解夏、商、西周时期青铜器的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点。2 .阅读教材中“相关史事”内容，识读四羊方尊司母戊鼎利1及铭文刻有文字的甲骨甲骨文字形举例等图,能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史的证据。3 .初步认识夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心，增强民族凝聚力。教学重难点【教学重点】青铜器、甲骨文。【教学难点】理解甲骨文和现代汉字的渊源。教学过程一、新课导入一言九鼎、问鼎中原、三

27、足鼎立、鼎鼎大名,这些成语都与鼎有关，那么你知道迄今世界上出土的最重的青铜器鼎是什么吗?我们平常书写的汉字是如何形成的?带着这些问题，我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文。二、新课讲授（一）青铜器的高超工艺1 .教师引导:阅读教材第25-26页的内容，完成下面的表格。Jj铜器出现时间主要用途功能转变铸造技术代表原始社饮食、祭由食器等发“泥范铸司母会后期祀、军事等展到礼器造法”戊鼎教师讲解:司母戊鼎，又称“后母戊鼎”，它是迄今世界上出土的最重的青铜器。铸造这样硕大的器物,工序十分复杂，需要多人协同合作才能完成。2 .教师讲解:商周时期的青铜器不仅种类丰富、数量众多而且制作工艺高超，反映了当时灿烂辉

28、煌的文明。（二）甲骨文记事1 .教师提问:你知道汉字是由什么文字演变来的吗？学生回答:是从甲骨文演变而来的。2 .教师提问:甲骨文是一种怎样的文字？学生回答:甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。3 .教师讲述:1899年,清朝人王懿荣发现在一味叫“龙骨”的中药上面刻着符号，他经过了反复推敲、排比、拼合，认识到这些符号，是我们祖先创造的一种文字。甲骨文的发现，轰动了整个世界。我国出土了大量商周时代甲骨,其中商代有字甲骨约15万片,单字计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。4 .教师讲述:甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。那

29、么，甲骨文的发现有何意义？学生回答:甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。（三）甲骨文的造字特点教师提问:阅读教材第27页，回答甲骨文使用哪些造字方法,并加以说明。学生回答:甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来;指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念;会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义;形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字,能造出大量文字,现代汉字很多都是形声字。教师补充呷骨文已经具

30、备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。三、课堂总结以青铜器和甲骨文为代表的夏商周文化集中体现了我国古代文明的辉煌成就。我国的先民们用聪明才智和辛勤汗水铸就了我国古代文明的辉煌。板书设计青铜器青铜器和甲骨文（用途、功能技术【典型代表:司母戊鼎，载体:龟甲和兽骨发现时期:清朝内容意义、造字方法第6课动荡的春秋时期教学目标01 .通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。2 .通过对出土文物图片和相关文献记载的认知，初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明历史问题。3 .理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本

31、动力，树立唯物史观。通过对诸侯争霸的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。教学重难点【教学重点】春秋时期的经济发展，诸侯争霸。【教学难点】诸侯争霸的实质和历史作用。教学过程一、新课导入电影赵氏孤儿讲述了程婴、公孙杵臼、韩厥等义士义救遗孤的故事。这个故事发生在春秋时期，这是个怎样的时期呢?我们一起来学习第6课动荡的春秋时期，了解这一时期的时代特征。二新课讲授（一）春秋时期的经济发展1 .教师提问:在春秋以前，人们使用哪些工具进行生产？学生回答:石器、骨器和青铜器。2 .教师提问:观察以下图片，说说春秋后期，人们的耕作方式发生了怎样的变化？学生回答:由人力和使用耒耗、骨耙耕作发展到

32、使用铁制农具和牛耕。3 .教师提问:铁制农具和牛耕的出现对农业发展有什么作用？学生回答:铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。4 .教师提问:春秋时期的手工业和商业有怎样的发展？学生回答:春秋时期，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。教师引导:春秋时期社会经济发展的同时，政治领域也出现了前所未有的变动。这种政治上的变动有何具体表现?带着这一问题，我们一起来学习“王室衰微（二）王室衰微1 .教师提问:王室衰微的表现有哪些？学生回答

33、:春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再分封土地给卿大夫，而是设置县、郡,委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步瓦解。诸侯国也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。2 .教师提问:这一时期周天子的地位发生了怎样的变化?这一变化使得整个国家处于怎样的状态？学生回答:变化:周王虽然在名义上仍是天下“共主”,但已经无力控制诸侯。状态:西周分封制遭到破坏，王室衰微，引起诸侯间的争霸，国家处于混乱状态。（三）诸侯争霸1 .教师讲解:由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开

34、激烈的争斗。当时，民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷的名义进行征战，争夺霸主的地位。那么，在争霸的过程中，哪些君主先后取得了霸主地位？学生回答:齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，号令诸侯。教师补充:到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。越王勾践剑2 .教师讲述:春秋时期产生的成语故事有很多，请同学们展示在课外搜集的成语故事。学生讲故事:管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等。3 .教师引导:精彩的成语故事加深了我们对春秋时期政治形势的了解。那么，这一时期的诸侯争霸产生了怎样的影响呢？学生甲回答:我认为春秋时期的诸侯争霸导致民不聊生，百姓

35、不能安居乐业，国家分裂，社会动荡不安。学生乙回答:争霸虽然有巨大的破坏作用，但是一些诸侯国为了取得争霸的胜利，进行的改革也促进了经济的发展;通过争霸，诸侯国的数量逐渐减少,为以后的统一创造了条件。教师总结:春秋时期的诸侯争霸给人民带来灾难，一些弱小的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时,中原的“诸华诸夏在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。三、课堂总结春秋时期,是中国历史上奴隶社会的瓦解时期，在这一时期，中国社会出现了重大变化。春秋时期经济不断发展，尤其是铁制农具和牛耕的使用,促进了农业生产力的发展。随着周王室的衰微，出现诸侯争霸，先后出现齐

36、桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等霸主。经过春秋的争霸战争，形成了一些强大的诸侯国，加速了中原的“诸华”“诸夏”与周边民族的交融。板书设计（农业春秋时期的经济发展手工业（商业动荡的春秋时期王室衰微,表现,影响原因诸侯争霸）霸主、影响第7课战国时期的社会变化教学目标1 .了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势,辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争，了解都江堰水利工程。2 .识读战国形势图等，知道重大史事发生的时间、地点等。通过对商鞅变法的开放性讨论，能够对中国古代历史上的重要事件、人物等形成合理想象。3 .改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇

37、于改革的精神;都江堰体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一水利工程，培养学生的爱国情怀和国家认同感。教学重难点【教学重点】战国七雄，商鞅变法的内容及历史作用。【教学难点】都江堰的修建。教学过程一、新课导入2019年新年之际，为纪念建国70周年、改革开放40周年和都江堰建堰2275周年，都江堰派出“友谊大使”分赴全球多个国家和地区派发出了2275张邀请函。收到邀请函的外国家庭,来到都江堰体验东方文化风俗，过最具年味的中国年。你知道李冰生活在一个怎样的时代吗?他修建的都江堰有何重要作用？带着这些问题，我们一起来学习第7课战国时期的社会变化。二、新课讲授（一）战国七雄1 .教师提问:阅读教材第33页

38、,回答战国七雄分别是哪七个国家。学生回答:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。教师补充:为了加强对战国七雄所在地理方位的了解,我们可以将其编成一句歌谣:齐、秦、楚、燕、赵、魏、韩，东西南北到中间。2 .教师提问:战国时期,强大的诸侯发动战争的主要目的是什么？学生回答:拓展疆域，获取利益。3 .教师补充:战国时期的战争具有规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长的特点。那么,这一时期，有哪些著名的战役呢？学生回答:桂陵之战、马陵之战、长平之战等。4 .教师引导:七雄之间的兼并战争连绵不断,越来越激烈。战国中期以后，各诸侯国的势力此消彼长,魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰落。尤其是地处西部

39、的秦国，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。那么，秦国是如何崛起的呢？（二）商鞅变法1 .教师提问:从下面这幅地图中，我们可以了解战国时期的哪一重要历史信息?学生回答:战国时期，各国纷纷掀起了变法运动。2 .教师提问:图中商鞅变法是众多变法中成效最大的。商鞅变法实施的背景是什么？学生回答:铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强;为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序,以求富国强兵，在兼并战争中取胜;东方六国歧视秦国，秦孝公深以为耻，决心改革图强。3 .教师展示:商鞅变法的内容及其影响。措施影响1.确立县制，

40、由国君直接派官吏治理有利于加强政2.废除贵族的世袭特权中央集权，建立了官僚制治3.改革户籍制度，加强对人民的管理度，有利于提高行政效率4.严明法度，禁止私斗续表措施影响经济1.废除井田制，允许土地自由买卖确立了土地私有制，促进了小农经济的发展2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役3.统一度量衡军奖励军功，对有军功者授予爵有利于加强事位并赏赐土地军队战斗力4 .材料展示：材料一行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。摘自司马迁史记材料二从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国交战65次，以下是秦军战绩。秦军战绩全胜未获全胜或互有胜负败

41、北58次3次4次教师提问:根据上述材料结合教材知识，你认为商鞅变法取得了怎样的成效？学生回答:商鞅变法使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。教师总结:商鞅变法能够取得成功，主要原因是顺应了时代潮流，适应了国家发展的需要，得到秦孝公的大力支持，同时离不开商鞅敢于同旧贵族势力的抗争。教师引导:战国后期，秦国不仅改革政治和发展经济，同时，还注重兴修水利。（三）造福千秋的都江堰都江堰1 .教师提问:都江堰是哪位历史人物在哪里主持修建的？学生回答:公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰，在成都附近的岷江上主持修建了都江堰。2 .教师引导:观察教材第36

42、页都江堰示意图，这一工程主要分成几个主体工程?这些工程分别有什么功能？学生回答:三个主体工程包括鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰。鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝,形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。宝瓶口是在内江下游人工凿山开出的出水，引水流入网状的渠道，灌溉农田。飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝，在洪水期用于分洪，并减少泥沙淤积。3 .教师讲述:都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个系统,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。那么，这一工程产生了怎样的影响呢？教师总结:都江堰的主要作用是灌溉和防洪。几千年来,岷江在这里变害为利，成

43、都平原成为沃野，被称为“天府之国，促进了整个四川地区的政治、经济和文化发展。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。三、课堂总结战国时期最大的两个特点，一是“乱”,二是变局势混乱，诸侯国之间的战争由称霸变为兼并。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。这一时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广,促进了农业的发展。各国为了富国强兵、在兼并战争中取胜而纷纷变法，各国的变法推动了社会进步。其中,秦国的商鞅变法成效最大,为以后秦国统一全国奠定了基础。板书设计（诸侯国之变一一战国七雄战国时期的社会变化（社会性质之变商鞅变法（生存环境之变都江

44、堰的修建第8课百家争鸣教学目标01 .知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，初步理解“百家争鸣”局面的产生。2 .运用唯物史观中的社会存在决定社会意识的原理认识思想的产生。3 .学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说。【教学难点】诸子百家的思想。教学过程一、新课导入1988年,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界:“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。”孔子究竟有怎样的智慧?他的智慧对当今世

45、界有何价值?与孔子同时代的中国思想家还有哪些?带着这些问题，我们一起来学习第8课百家争鸣。二、新课讲授（一）老子1 .教师展示：人物老子生活年代春秋后期国籍楚国创立学派道家学派哲学观点政治主张代表作（1）万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的（3）从正反两方面思考问题“无为而治”,人们与世无争，天下就能太平老子（又称道德经）历史地位我国历史上伟大的思想家2 .教师提问:“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”（老子第五十章）反映了什么道理?体现了老子怎样的思想？师生总结:反映了福与祸相互依存、互相转化的道理。老子认为世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化的思想，这是一种朴素的辩证法思想。教师引导:孔子是与老子同一时代的思想家。下面,我们一起来学习孔子和儒家学说。（二）孔子和儒家学说1.教师展示:孔子像人物孔子生活年代与秋后期国籍鲁国创立学派儒家学派（1）核心思想是“仁，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范）的中如（2）在政治上推崇西周的制度，主张以德治国,要求统治者爱惜民力，体察民意。反对苛政，要实行德政（3）在教育上，主张“有教无类”;在教学中，注重道德教育和文化知识教育重要著作孔子的思想后来由其弟子整理成论语