2022年《教学勇气》读后感.docx

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1、2022年教学勇气读后感 教学志气读后感 我应当是此次共读营中资格的后进生。 开营一周多，才鼓起志气进群，才缓慢起先阅读，又因个人读书速度很慢，目前，第一遍还未初读完毕，此刻写读后感，心虚至极。但为了不因违反共读营规则而被赶出共读群，我只有厚着脸皮，交一份并不合格的作业了，敬请领读的导师和各位学友们海涵。 首先坦承一件事，这本书我前两年就已购买，但前两天才开启阅读。究其因，是因为： 其一，之前的我，缺乏闲逛自己心灵的意识和研读教学志气的志气。 其二，此次共读营由祖庆老师创建，他邀请了让我真心钦佩的冷玉斌老师担当共读导师，尽然祖庆老师也要协同助读，而且还有一群拥有美妙教化情怀的学友们同行，这样的

2、高配版共读营，让我实在经受不住诱惑。虽然心知自己只是一群白天鹅中的丑小鸭，对于每日做阅读批注和每周写一篇读后感，也自感鸭梨山大；但见识了天鹅们翱翔在高空的漂亮姿态，不由地心生憧憬，也就不知天高地厚地想要跟随着，借以逼迫自己走向深度阅读。不管作业水平如何，先研读和练写起来吧，说不定，不知不觉中，天鹅们就引领着我向上跃升了！ 其三，我特别有幸，遇到一位对语文教化充溢酷爱的校领导，在她的大力支持下，我下学期即将换岗教语文；而语文，是我倾心已久的学科。但说实话，教语文，于我的确是艰难无比，比如：我是两位孩子的妈妈，先生在外地工作，如何兼顾家庭？人近中年，更换新的任教学科，要接手让人生畏的一年级等等。可

3、我并非一时头脑发热去做出换岗的确定，而是我学会了与自己对话，我的内心清楚而坚决地告知我，语文是宏大的学科，语文课堂不因只着眼于应试，而该有更广袤的承载，它应当要引领学生多读书、读好书、好读书，丰厚内在，丰盈生命。 我有一个幻想，我期望借由语文课堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母语种子，始终专心浇灌，陪伴孩子们爱上阅读、爱上写作，真正成为乐读善写之人。 诚如教学志气书中所言：任何真正可信的教学要求最终是来自老师内心的呼喊。这种呼喊使我敬重我真实的自我。 在那些有时把工作等同于受苦的文化中，提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦„„假如一项工作是我内心真正想做的，尽管连日

4、辛苦，困难重重，我仍旧乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充溢欢乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。 因此，知其难为，仍旧要为！ 刚巧不巧，前段时间捧读祖庆老师新作给语文老师的新建议，代序中祖庆老师讲解并描述自身经验时提到的一句话，也深深触动和启发了我，他下决心在大家看好他的发展的时候开除自己，正是因为读到了斯蒂芬茨威格所言的一句话，即一个人生命中最大的幸运，莫过于在人生的中途，即在他年轻有为的时候发觉了自己的使命。是啊，走在人生正途上，遇到值得努力的工作，就须遵从内心、全力以赴！ 既然我已英勇换岗，我将在共读营里安其学、亲其师、乐其友、信其道，期盼教学志气

5、为我开启向阳生长之旅！ 不忘初心，向着光明那方前行 教学志气读后感 杨聪 原本给自己定的目标，是在谷里书院的共读营里，将教学志气这本书每周读一遍，且在每周六写一篇读后感提交到群。可如今事与愿违，这是源于我担忧，没与书真正交心和读通之前，所写简单妄言，所以告知自己，还需接着深读。 阅读目标虽未达成，但我并不以此为过，为何？因为专心倾听了冷老师的导读共享，随即释然。冷老师说：一本书原来也无法穷尽，我们读这本书，也不应当想着去穷尽。那读这本书应当有什么看法与它回应？冷老师建言：把自己喜爱的读通，保持阅读的节奏；懂与不懂在于，你读后是否情愿说一说、写一写，读到哪儿，就去探讨一下，记录阅读感受。关键是，

6、依据自身需求的呼唤，有选择地去读。所谓读后感，不用等到可以语浅意深地述说此书精髓，才起先动笔；只要在阅读途中，与某处有共鸣，就可以起先记录零星感悟，这样一点点留存研习之路的成长踪迹，就是从一到无穷大，多好！所以，即便今日所写，仍属浅见，但我选择不揣固陋，书写在此，敬请共读营的同行者们多多指教！ 教学志气这本书中，目前最为触动我的有以下几个关键词：志气、心灵、恐惊、共同体。 【关键词一】志气 关于志气，我在第一篇读书笔记中，已经结合自己换岗的心路历程，进行畅谈；此篇读书笔记，仅作简短言说。 其实，我能够拥有捧读教学志气的志气，源自祖庆老师偕同谷里书院阅读课程团队，专心创建的这个共读营；与这本书的

7、阅读缘分，得益于祖庆老师的促成，我信任他作为阅读导师的选书眼光和引领之力。 所以，感恩这样美妙的相遇，感谢共读营滋长我的阅读志气，感谢自己敢于去攀爬这座阅读高山，感谢一群充溢教化情怀的良师益友，引领我向着光明 那方，这一路同行，我真的获益好多！有幸能与大家一起行于正道，也让我更深切地体悟到老子所言：天道无亲，常与善人。 【关键词二】心灵 迈步走向的这次阅读之旅，何尝不是一次心灵之旅。 教学志气书名的副标题，即是闲逛老师心灵，这是极好极重要的提示。拥有志气去闲逛心灵，是我们当下切实须要却经常忽视之事。帕尔默引领着我，去探究自己的内在景观，去加深自我理解，去激发生命活力。这也让我想起群里丁柏恩老师

8、所共享的一篇好文，题为教化旨在守护心灵的敏感。 我深深感叹此文作者文思的精妙和觉悟的通透，她对于心灵的解读，让我如遇知己，也要在此真诚地致谢丁老师的荐读。此文娓娓道出，我颇为认可却苦于写作力所限，难于畅述之言，基于此，请允许我当一回文抄公。 1 教化旨在守护心灵的敏感。此命题关系当前，真迫切。疫灾洪泛，水深火热，幻梦太久，奈何人心丢失了敏感。这敏感是什么？这是人心深处的原来知觉，使人不知虚妄，看清晰真相。这是人欲狂潮一路奔泻时的警觉收敛，更是避开人性失衡自毁的真实力气。 2 教化旨在守护人心灵的敏感，具有当下之力。不把着力点放在将来，不在于对将来有所设想，把希望寄予于远方，用小改进和小提升来满

9、意自己，这是对当前真相的躲避。也不能活在过去。 假如我们的旧认知当真有用，这社会也就不是今日这个样子了。状况已到了这一步，是我们全部人内心的幻觉和欲望长期遮盖事实的结果。全部人，包括你和我。至此我们须要虚心地望见这一点。 僵硬导致断裂，在觉察人心坚硬的同时，教化思想同时也不能被制成一锅心灵鸡汤，失于轻飘无力。上千年已这么耽搁下来了。因此教化的能量不在将来，而正在当下，眼前，现在。正在你自身当前，正在我们每一个人的内心实况，这不是思维虚像。 3 得能望见自己，不假伪装。个体的当下觉醒至关重要。任何个体的当下流淌，如大河中的一滴水，或在浪尖，或在低谷，位置并不重要。这任何一滴水的所在都同等地蕴含了

10、全部河流的动能，这是物理事实。 其动势上可溯至源头，并饱含了四周远近的全部互动势能，假如你肯觉察，你会发觉这滴水同时刻也参加确定着将来！何其深邃，何其宽阔，你中有我，我中有你，不论波尖底谷，这就是任何一滴水的势能本质，也是任何一位生命个体的存在本质。 „„人可以从中察觉到浩瀚的真相。这是你生命的责任，人活着就为这。 而这动势里自隐藏了觉醒的重量。这须要极为敏感的身心，眼、耳、喉、舌、触、识俱醒同在，遂于广袤的自然产生更为深邃的共振，方能照见虚妄。心灵的灵敏即是力气。 4 教化守护心灵。孩童能量纯洁，频谱照射。此是初始光线，具备混沌自然的 大能量。„&bdqu

11、o;孩子们最能汲取，觉察万物而无得。他们敏感，日行万里而不觉。„„但全部的孩童们，他们早晚又将被卷入人间欲望的潮流，最终同流合污，尘网大造，无边绳索，究竟失去知觉。这里才见教化的责任，也是教化的关键品质所在。 人们都崇尚实力，丢失了能量。须知实力不等于能量，这是简洁的事实。系统平衡被能量所确定，实力仅在外表末梢。但人们不关切本质，只奔忙于困难花俏的外延。捡了芝麻，丢了西瓜。我们的教化过于膜拜实力，因使人堕落为工具。在我们的社会系统里，假如彻底丢失了内在良知这原初无染的自然能量，人类便早已自毁一千次不止了。能量丢失啊！„„ 真正爱护我们的绝不是那些

12、苟苟营营的困难实力，更非坚毅的意志，反而是人间最朴实的东西，是人与自然相通的灵敏知觉，是人最根本的良知，是孩童们至纯至性的力气。„„话说最有力气的，反而是最简洁的。任你读多少书，有多少辉煌建设，权势多大，也不及活出做人的最基本的知觉。脱离了大自然的警示，丢失这根源的灵敏，我们什么都不是。 5 灵敏在于觉知镜照，不堕幻妄。所以守护孩童的原初纯真也就是爱护我们自己的一切。守护这敏感，便是守护人心的内在平衡。所以这灵敏的品质才是制衡社会的真能源，大法器。也因此任何教化的现场都是这社会身躯中牵一发而动全身的命门要穴。这就是教化者的使命，其力发于当下，因果如镜自照、如影相随。&b

13、dquo;„成人也须要自成长，更须要自我教化。 假如教化者、家长们固步自封，内心僵硬，丢失了成长力，一味地寄予于算计、限制，我们又如何能真实帮助到孩子，呵护这如此宝贵而敏感的心灵？教化应呈现生命的最高敏感，这才是正本清源的命门。不在将来，唯系此刻。 作者对心灵的描述太贴切，忍不住摘抄太多，真的值得细品深思，举荐给大家共享。 【关键词三】恐惊 当我沉醉于帕尔默书中的文字时，我经常忘却他是一位外国人，因为他深怀的教化慈善心，他直面真实的心灵，他持守教化的真善，让我每每读之，如和一位才智长者在亲切对语，毫无地域文化之隔阂。其次章开篇之始，他就一语道破地为我们剖析恐惊，告知假如想发展和加深

14、对优秀教学起关键作用的联结实力，我们必需先看透这种不合理但又强势的分别’生活，并抵制之。紧随着他的解读，让我们明白了，是什么怂恿我们把自己和我们的学生跟我们的学科相脱离，使得教和学脱离我们的心灵？ 答案就是恐惊。同时他特别坦诚地告知，我教书教了 30 年，至今仍感到恐惊无处不在。 随后，他详细阐述着，他曾生发过的种种恐惊。读到这样的文段，让人不仅明白了自我意识和教学工作连接得多么紧密，而且自然而然地获得直面内心恐惊的志气。但并不局限于此，他接着揭示被我们有意无意漠视的一个教化事实，那就是：老师恐惊，学生也一样恐惊，学生的恐惊绝不在老师之下。其实，当我们学会了正确地解读恐惊，就可以用

15、自我学问的力气去克服种种分别性结构。当我们致力于驱除内心的恐惊恶魔，我们将在教和学的创新道路上迈出关键的一步。 以上所述，皆是帕尔默先生在书中给我的启示。这也让我特殊想敬赠共读营的学友，一句个人感言：请英勇捧读这本书，它真的无愧于畅销 20 年的佳绩。 其实，我原本也畏惧攻读理论书，但诚如书中所言：当我们遇到生疏事物，并且被迫挑战去扩展我们的思维、我们的自身认同和我们的生活时，我们感受到加缪提到的恐惊这种恐惊让我们知道我们处在真正学习的边沿上，„„在那个时刻，我们焦躁担心，但也有所感悟、有所触动，因此略微一碰就使我们浑身颤抖。我们穿越了一片普洒大地的阳光，那正是永恒圣地

16、。 我至今仍记得祖庆老师在他的新书给语文老师的新建议中的谆谆告诫，不要胆怯深度阅读，那是你通往未知世界的路。要读一点有思想的书，要读一点有历史精神的书，读了这样的书，我们才能拉大自己的格局，才能从小我’当中跳出来。阅读，才能让一个老师持续往前走。 冷老师也在导读会上共享了读书之法，即觉察出自己当下面临的问题，带着问题意识去与书相遇，要以你全部生命的体验，去和书本里的文字碰撞，方可激发真正有意义的思索。冷老师还告诫我们，要带着自己的眼光去读，书本中的文字是松软的，最终会被我们打磨成什么样，取决于我们的脑力、心力带出的很多思索。参与一个读书会的收获之一，可能就是让我们读懂一本有难度的书

17、。一个老师获得自我成长，要依靠更高层次的读物、共同体等，要去尝试接纳读不懂的书。不懂就意味着我可以在这个方面或这个点上更努力。越顺畅越要警惕，越简单越要怀疑，要敢于挑战有难度的好书，超越自己，走出自我舒适区，不仅要迎接挑战，更要自己创建挑战，不要放弃教学志气。 这两位慧智通达的导师所言，句句直抵我心，那就一本本好书读起来，读得越多，应当有望越来越颖悟吧，自我乐观期许一下！ 【关键词四】共同体 冷老师说，帕尔默的教学志气不仅是一本很好的理论书，也很有文学味儿，我深以为然。书中每一章开篇处，帕尔默都会引用一首诗文，这样的排版布局颇有新意和诗意。我特殊喜爱第六章篇始的那首永恒的国王，帕尔默先生提示我

18、们要专心领悟永恒的国王诗中的忠告，如此，全部与教化有关的人，都会有痊愈和新生的机会。学习，在共同体中学习，是最适合我们全部人的。还有第七章篇始的那首待垦之路，也同样充溢哲思之美。 它按部就班，一步一个脚印： 它始于你真心去做， 它始于别人说了不成而你接着坚持， 它始于你说我们， 而你清晰我们是何人， 且你一心要每天壮大我们。 皮尔斯待垦之路 不知为何，眼见此诗，突然想起干国祥老师，在罕台新教化试验小学引领着的那群教化勇师、慧师、慈师，这所学校中的教化共同体，在四间教室的筑造、劳作、栖居和歌颂，书写了震荡我心的教化壮举。干老师曾在他的微信公号中，记述过他们罕台新教化人，如何认知于共同体中为宏大事

19、物的魅力所凝合，如何教学于共同体中以主体为中心教化，如何学习于共同体中共事切磋，如何不再分别心怀希望教学。读着帕尔默教学志气中关于共同体的篇章，总觉得罕台新教化试验小学，像是它的现实版演绎，真的契合无比。 因为遥远的这群教化同行给我的感动，我想结合干老师文中的部分语段，与大家共享，一个让人称羡的共同体是什么模样，又是如何达成的！ 干老师本身就是一个读书无止境的高人，在他的引领下，他们学校里的老师共同体，始终都把团队共读，当成学校生活中的重要组成部分，哪怕最忙最苦，也不敢舍弃。他们会共读心理学著作，借此理解一二年级孩子的人格心理、道德心理、认知心理；也会共读海德格尔美学和王国维美学；还会共读孟子

20、、牟宗三、杜威哲学；以及共读泰戈尔的新月集和吉檀迦利。他们深知，师者自身的高度，是孩子最终能否抵达卓越的保证。 那么，一个老师的高度，怎样才能转化为学生们的高度呢？ 通过创建课程，和孩子们一道穿越课程。也正是基于这样的教化理念，干老师告诫着：师者应日不间断地提升自身，并用团队的力气来开发课程，让每一个课程在一起先就拥有一个相当的高度，然后在时间中不断地切磋琢磨，让它成为被验证过的精品。 比如，他们做一个农历的天空下的中国古诗词课程，师者须要阅读叶嘉莹、王国维、王富仁等文学指责家的经典著作，领会到古诗词中蕴含的深厚文化和艺术特质。让每一首诗都能够以丰富、灵动的面目涌现在教室里，转化为孩子们的生命

21、养分。还有他们践行着的晨诵课，也让我倾心无比！一年级，以儿歌童谣为主；二年级，以儿童诗为主；四五年级，是一个叫农历的天空下的中国古诗词之旅，以及泰戈尔的整本新月集，儒家课程，道家课程，毕业课程„ „ 还有特别精彩的，童话剧、生日庆典、教化叙事，为每个生命颁奖的结业仪式，从读写绘起先的整本书阅读！他们的这个老师共同体，让我见识了何谓志向教化，这是让我真心赞许的新教化，我愿努力朝向这样的新教化，也期望这样美妙的教化共同体，不是一枝独秀，而是盛放于全国各地。 帕尔默先生的教学志气，还有许多教化才智蕴涵其间，当我开启阅读，就一路收获滋养。书中可以挖掘的珍宝真的许多，值得一读再读

22、。言及此，我忆起冷老师在导读会中，阐述阅读此类理论书的意义，他说：最好的理论书，它的理论不止给你现在的概念，而且让你对将来有想象。所以，不要光顾着埋怨教化现实的不堪，正因为不尽人意，才须要我们每一位教化人的努力，个人很渺小，但志同道合的每个人所发出的一份微光，就会相互吸引、汇聚。为此，真心呼喊有志成为新教化人的同好们，让我们共同努力，创建更广袤的学习共同体，踏踏实实、驰之不懈地一起奋进，请信任，我们修炼自身，唤回自身认同和完整，不仅于己有益，也对与我们相遇的每一个孩子充溢意义！ 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页