小学生责任感教育的实践研究中期报告.docx
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1、小学生责任感教育的实践研究中期报告小学生责任感教化的实践探讨中期报告 本文关键词:责任感,小学生,实践,报告,探讨小学生责任感教化的实践探讨中期报告 本文简介:“小学生责任感教化的实践探讨”中期报告我校担当的以“校长为首,品德课程为主,构建小学德育课程体系的试验探讨的子课题是:“小学生责任感教化的实践探讨”,从课题探讨之初,我们加强理论学习,从分层制定实施方案等方面入手,扎实开展课题探讨,促进了学生责任感教化的内化,取得了肯定的成效。现将我校的探讨状况小学生责任感教化的实践探讨中期报告 本文内容:“小学生责任感教化的实践探讨”中期报告我校担当的以“校长为首,品德课程为主,构建小学德育课程体系的
2、试验探讨的子课题是:“小学生责任感教化的实践探讨”,从课题探讨之初,我们加强理论学习,从分层制定实施方案等方面入手,扎实开展课题探讨,促进了学生责任感教化的内化,取得了肯定的成效。现将我校的探讨状况总结如下:一、课题探讨工作概述教化家马卡连柯明确指出:“培育学生一种仔细的责任心,是解决很多问题的教化手段。”但是,现在的学生却表现为自私、软弱、冷漠,对父母不关切,对他人漠然视之,甚至对自己的学习也不放在心上。如此没有责任感的学生将来又怎能担当起建设我们宏大祖国的重任。因此,加强学生责任感的教化,促进小学生责任感的发展和提高,是小学教化的一大重点。依据学校的实际状况和有关责任教化的探讨成果,我校确
3、定与2022年6月至2022年6月进行小学生责任感教化的实践探讨,以培育学生的主动看法、自觉精神,使责任感成为学生学习、生活、做事的动力之源。增加学生的责任感,不但能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关切、不会合作、不能适应社会等实际问题;促进学生自我教化实力的提高,培育学生的良好习惯,增加他们各方面实力;而且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一,成为新型合格人才。二、课题探讨的内容1、剖析学生责任感的现状及形成缘由。2、确定培育学生责任感的主要内容。3、探究培育学生责任感的措施和途径。三、课题探讨的方法1、行动探讨法:行动探讨法是本探讨主要采纳的探讨方法。将培育学生责任感的教化,渗透到教
4、化教学工作之中,主要通过以下行动达到教化目的:A、进行中华传统美德教化:选择我国传统文化中有关诚信、责任感等内涵的文章、故事,在学生中开展诵读活动,对学生进行中华传统美德教化。要求学生理解并悟出做人的道理,用以指导自己的行动。使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶,体会自己的责任,增加责随意识。B、榜样激励:小学生具有仿照榜样的特点。让学生通过查找资料、调查探讨,了解、学习英雄模范、胜利人士特殊是身边的榜样优秀学生对自己、对他人、对社会的责任感,分析他们胜利的缘由,明确学习的目标,从而确定努力方向(重点放在身边榜样的树立上,使学生看得见、摸得着、学得到)。老师与家长也要留意时刻以身作则,
5、起到榜样示范作用。C、情境体验:在品德与生活(社会)课、班级活动以及其他课外活动中,对学生进行责任感教化,培育学生对父母、老师、伙伴、他人,对集体、社会的爱心,激发学生的责任感,使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升,进而变为行动的动力。2、问卷调查法和视察法:问卷调查法用于了解学生责任感水平的前测与后测。老师运用视察法,了解学生在责任感教化后,有关责任感的行为习惯的表现。四、课题探讨目标培育学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起,逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的详细目标为:1、自我责任感:自主、仔细学习,对自己的学习负责。自己的事自己做,对自己的生活负
6、责。珍爱生命,对自己的生命负责2、他人责任感:心中有他人,对他人负责。维护集体荣誉,完成集体的任务,对集体负责。3、社会责任感:担当家庭责任,对家庭负责。讲公德、守规则,对社会负责酷爱大自然、爱护环境,对自然负责。五、做好学生分析工作1、开展问卷调查依据责任感表现的方面,对学生进行责任感现状的问卷调查,问卷从不同的角度列举学生在责任感的培育中,应当具有、已经具有、还需改进的责任感,并进行汇总分析。2、进行细致分析本次问卷调查的范围是五年级的学生,共发出问卷47张,收回47张,占调查人数的101%。本次问卷调查共有15个问题,在对问卷进行分析时,学生选择“有时”的比例较多,“常常”的比重比“从来
7、不”的较多。依据以上调查得知,大多数学生已初步形成了对自己、对集体的责任感,能主动担当家庭责任,对家庭负责。酷爱、爱护动物。但对于公共环境,以及讲公德、守规则,对社会负责方面有待改进。(附:问卷调查)六、课题探讨中实施的活动及收获1、结合平安教化,学会对自己的生命负责。平安教化是德育工作的一项重要内容。作为农村小学,学生的卫生意识、交通平安意识、平安防护意识等都比较薄弱,特殊是近几年的“手足口病”、校车平安事故的频发等,都说明学生的平安教化不容忽视。所以,我们利用国旗下讲话、班会、黑板报、手抄报等各种手段向学生传授平安理念,使学生相识到平安大于天,让他们学会对自己的生命负责。2、结合课堂教学,
8、点滴之中培育学生责任感。小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中,所以抓住课堂教学的契机,在点滴中,因势利导,适时对孩子进行责任感教化。首先,教化学生对自己负责,以培育学生的自我责任感。对五年级学生来说,他们已经初步具有对自己负责的意识,但在行为表现上仍有不足。因此,要督促他们上课用心听讲,主动发言,虚心请教,敢于质疑等,以对自己的学习负责。例如,课中给学生留出3-5分钟的时间,让学生对所学学问进行消化,并提出疑问等。注意学生的的读写姿态、用眼卫生、心理健康等习惯的养成,以逐步培育学生对自己的身心健康负责;加强学生平安教化,学会对生命负责。其次,结合学科教学活动,对学生进行责任感教化。在学科教学
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