小学数学教学中小组合作学习的心得体会.docx

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1、小学数学教学中小组合作学习的心得体会小学数学教学中小组合作学习的心得体会 本文关键词：心得体会，小学数学，合作学习，小组，教学中小学数学教学中小组合作学习的心得体会 本文简介：小学数学教学中小组合作学习的探讨-心得体会小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人们的关注，是一种特别重要的学习方式，而它在小学数学中更被广泛的关注和应用。小组“合作学习”是指在小组为了完成共同的任务，经自主探究和合作沟通的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积小学数学教学中小组合作学习的心得体会 本文内容：小学数学教学中小组合作学习的探讨-心得体会小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人

2、们的关注，是一种特别重要的学习方式，而它在小学数学中更被广泛的关注和应用。小组“合作学习”是指在小组为了完成共同的任务，经自主探究和合作沟通的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能主动地相互支持、协作，特殊是面对面的促进性的互动，使全部学生能进行有效地沟通，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互沟通、合作竞争，既培育了学生的合作意识，又培育了主动学习的实力。现将小组合作学习的几点心得体会与大家共享一下：一、小组合作学习的意义1、小组合作，有利于激发学生的主动性合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，留意培育每个学生主动参加小组学习活动

3、的习惯，发挥学生参加的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织探讨，这样可以通过探讨相互启发，分析综合，在驾驭感性材料的基础上抽象概括，探究出所要驾驭的结论。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于沟通，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。2、合作评价，能培育学生的思维实力在合作评价时，学生仔细总结自己的看法，倾听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思索，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既熬炼了思维，又培育了表达实力。二、小组合作学习的实施策略小

4、组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，须要我们不断的去探讨、去探讨。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中的几条策略。1、科学地组建合作小组老师应依据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生根据“组间同质、组内异质“的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在相互帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有肯定的分工，即每一位学生都应担当一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应当相互轮换，增进生生互动的有效性。2、以小组整体的学习效果，作

5、为评价的依据对学生的小组合作学习进行评价时，我们注意把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成果作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争“的格局，把整个评价的重心由激励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的激励，都感受到胜利的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向胜利。象这样以小组集体成果为评价依据来评价学生，有利于培育学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教化的怪圈，实现教学评价的科学化。3、老师要对合作学习作出点拨、指导在学生开展合作学习的时候，老师不应“袖手旁观“，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡察，对

6、各个小组的合作进行视察和介入，对各小组合作的状况做到心中有数！同时，老师还应针对学生合作中出现的各种问题进行刚好有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺当完成学习任务。比如：对不清晰任务的小组说明操作程序；对开展得很顺当的小组予以刚好的表扬；对合作沟通中偏离主题或遇到困难的小组供应刚好的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了老师的参加与指导，学生的合作才更得法，沟通才更有效！4、自主学习与小组合作相结合小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但它还应与自主探究有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探究是有效合作学习的前提和重要保证，小组

7、合作学习离开了自主探究这个前提，就落不到实处。因此，在教学中，老师既要给学生独立思索、自主探究的时间和空间，又要为学生创建小组合作沟通的机会，让学生在自主探究的过程中形成自己对学问的理解，在与人合作沟通中渐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！5、建立科学的“小组合作学习”的评价机制我们的评价应注意将他们的学习结果与适应他们发展水平的科学学问相结合，更应注意学习过程，而不仅仅是结果，应围围着学生如何提问，如何收集信息，如何做出假设，如何解决问题等进行评价，不仅要关注学生的学业成果，更要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信，发挥评价的教化功能，促

8、使学生在原有的基础上发展”对于学生的回答，老师当即赐予确定：“真棒，你们会运用已有的阅历，进行大胆的假设，这是学会数学不行缺少的方法！”老师的评价对学生来说，无疑是一种激励和导向，激发学生学习的主动性、培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。总之，小组合作学习作为一种教学方法，只有充分地激励学生之间，师生之间的合作与沟通，学生解决问题的主动主动性和创建性才能得到最充分的发挥，这样小组合作学习才能体现出实效性。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页