PEP小学英语三年级上册教学设计-unit5.pdf

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1、Unit 5单元教学材料分析1.本单元的主题是Food and d rin k,重点词汇涉及了 8个有关饮食的单词。2.句型方面：重点句型 Id like some，Have some Can I have some和 Here you are.3.字母方面：字母0。5 4(2 0口,5$,在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。4.故事方面：Story tim e部分中是个以食物为主题的趣味小故事。单元教学设计说明本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达

2、成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drin k,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来串联。第一课时：A(Lets talk Lets play)第二课时：A(Lefs learn Lefs do)第三课时：A(Letters and sounds)第四课时：B(Lefs talk Lets play)第五课时：B(Lets learn Lets do Start to read)第六课时：Main scene B(Lets check)C(Story t

3、ime)微调说明：1.本单元的歌曲Let、have a picnic today”作为每课warming-up的内容,作为主线贯穿整个单元。2.将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。3.由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。4.将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。学生背景分析三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习

4、热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and d rin k,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学目标定位知识目标1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Lets learn中的单词，Lets talk中的短语和重点句。2.读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂Slory time的故事情节。3.玩演方面:能够理解并根据指令完成Lefs play,Lefs do等内容;演唱歌曲“Lets have apicnic today；并能做 Lefs talk 和 Story time 的角色表演。4.语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。2

5、.能力目标1.能够运用句型rd like some介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。2.能够演唱歌曲Lets have a picnic today”。3.能够准确地完成Start to read,Lefs check等部分的练习。3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。3.指导学生进行规范的字母书写。教学重点难点教学重点：句型 Ca

6、n I have some.?Here you are.Have some.单词：egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water教学难点：字母O o,Pp,Q q,Rr,Ss,Tl并知道其在单词中的发音。将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1Revision/Warm-up1 .Greetings2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。3.Enjoy the song,Lets have a picnic today4,Listcn and act(Act like a cat,a

7、ct like a dog.)5.Think and say教师以语言引出新问题，让学生论，教师在黑板上列出答案What do you have for your breakfast?1.利用所学知识与老师相互问候。2.学生按要求做字母操0 orange,P pig3.学生听歌曲4 学生听指令，做相应动作5.学生思考并回答教师所提的问题1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2.通过字母操使学生更加深刻地记住字母。3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t 的词汇和句型。5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。Step 2Pres

8、entation1.整体感知(1)整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：T:去野餐!Thats a good idea!Look,Sarahs family arehaving a picnic today.Theyre e a tin g.(教师做“吃 的动作)(2)感知单词eat教师请学生猜测单词e a t的含义，并教读两遍。教师揭示本单元主题：L efseat!(3)再次听音，感知单词和句子的含义。(4)教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。2.学习新知(1)学说单词juice,bread,egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。T:Look!Juice,some ju

9、ice.Follow me,juice,somejuice.1、1.(1)学生观察图片并说出图片的内容。(2)学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。(3)学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词 milk,cake 和bread.(教师可帮助学生)(4)学生听音、模仿、学说。1.(1)(2)教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活、贴近实际地进入新课时的学习。(3)该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。(4)该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是如何与录音中的人物发音相同。T:1 like some juice.How ab

10、out you?.T:I like orange juice.Can you tell me different kinds ofjuice?.(2)教师出示课件，呈现下面4 幅图片。师生进行问答练习，学习bread。Picture 1|picture 2|Picture 3|picture 4)(3)教师出示图片，呈现4 幅图片，学习单词egg.Picture 1|picture 2|picture 3|picture 4)T:Its an egg in Picture 1.(教师强调 an 的语音)Anegg.Follow me,an egg.T:Is it an egg in Pictu

11、re 2?(教师出示一个手指)T:Youre right.Three eggs are in Picture 2.(教师强调词尾-s 的 读 音)Follow me,three eggs.T:Some eggs arc in Picture 3.(教师强调 some 的读音)Whats in Picture 3?T:Whats in Picture 4?(4)操练单词 egg,breadjuiceA.教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice,bread。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较som e和 a/

12、an 的不同，强调词尾-s 的读音。B.教师把egg,bread,ju ice的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。3.Lets talk(1)教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页 Lets talk 部分。(2)教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次播放录音，边放边停(3)教师板书三会句子，学生理解学说。A.Id like some juice,please.教师先请学生观察此句,说说学过的句子：I like some juice.然后对比Lets lalk的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白Id like.表 示“我想要”教

13、师最后让学生补全句型：Id likesome注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。B.Here you are.学生在补全句型Id like some的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。2.(1)学生观看图片，回答问题Ss:Juice,some juice.S 1:I like some juice,t o o.(教师可帮助学生说出)(2)SI:Whafs inPicture 1?Ss:Bread.(3)学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题Ss:An egg.Ss:No.Ss:Three eggs.Ss:Some eggs.Ss:Some eggs.(4)A.学生观察比较并说出

14、图片的内容，记住学到的不可数名词B.学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，3.(1)学生按教师要求打开书本，学习新知识。(2),学生听录音，模仿、学说。(3)学 生 用 rd likesome 表达自己想要吃的食物，用 Here youare来回应别人的请求，用 Have some.来让介绍或者推荐食物。(4)学生再次听音，试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。2.(1)教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。(2)让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词 bread,并能够进行简单的口语交际，活学活用。(3)让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的

15、用法，学说说单词egg,并能够进行简单的口语交际，活学活用。(4)教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。3.(1)(2)该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。(3)该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用(4)在该环节中，教师C.Have some bread.教师先讲解have在这里的意思是“吃，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生

16、了解bread的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。(4)教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。Step 3ExtensionandConsolidation1.文化拓展教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。2.想一想，说一说(1)教师出示课件，呈现下列图片。(2)教师要求学生利用rd like.造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾-S的读音。3.Lets play(1)教师让学生打开

17、学生用书第4 8页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。(2)然后让学生横排或者纵排开火车说句子。(3)小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：I d like some bread.让学生参与完成比赛。(4)完成活动手册中的相关练习1.(1)学生说说自己的早餐菜单。(2)学生比较自己的早餐菜单与Lets talk的差异。(3)学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。2.学生看图片，用I，dlike造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。3.(1)学生看课本图片、使者分组练说句子。(2)学生开火车说句子。(3)学生分组竞赛(4)学生完成练习册中的学生

18、1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。3.学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。Step 4SummingUP1.Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。2.Homework(1)Linten to and repeat*4Main scene*a

19、nd u and Liets talk”.(2)Make a short dialogue about food and drink.板书设计教学反思第二课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1Revision/Warm-up1 .Greetings2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，学生模仿、学说。3.Enjoy the song教师播放学生用书第5 4 页的歌曲 Lets have a picnic today 让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。4.Lets chan 1(1)教师利用语言创设情景：It is a findday today.(2)教师当车头，学生依次

20、搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnicjets have apicnic.1.学生用所学知识跟教师打招呼2.学生按照要求做字母操Qquiet,R rice.3.学生听歌曲4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作：rd like,like,like juice.1like bread.rd like,like,likebread.rd like dike,like eggs.Ilike milk.1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。

21、3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单词milkoStep 2Presentation/Practice1.Lets learn(1)创设情景，呈现新知。教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。T：Oh,Im hungry!What should Ido,boys and girls?S：Have some一T：Thank you,boys and girls.教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。T：Im thirsty!What should I do,boys

22、and girls?S：Drink some T：Thankyou,boys and girls.(2)操练难点词句教师板书：Pm hungry.rm thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌握后，可与学生利用I say,you do或 You do J1.(1)学生投入到教师创设的 情 景，当 教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如 bread,juice等等。(2)学术根据教师的指令，做相应的动作。学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子：rdlike some-或 Have some-(3)学生分成四组做游戏。SI：Id like somejuice.What

23、 would you like?S2：rd like somemilk.What would you like?一位学生背对其他同学说：rd like some 当老师藏好卡片后，这时候其他1、(1)创设情景便于学生更 好 地 理 解 hungry和thirsty这两个单词。将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。(2)该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了 Lets do部分的动作。(3)该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。say的活动进一步巩固、强化句型。教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时

24、候，教师可渗透milk做动词的用法。出示图片，理解Milk a cow.的意思。(3)操练单词教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。Help and find教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生,说：Id like some milk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。(4)学习 Lets learn教师出示课件，呈现学生用书第4 9页Lets leam部分的教学图片。教师播放录音2、Lets do(1)教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页Let,s d o部分的4幅图片。(2教师播放录音的学生成了热心帮助者。当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：Milk,

25、m ilk.如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：Milk,m ilk.以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。换其他单词卡片继续游戏。(4)学生翻开书本，听音感知Let,s learn的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。2.学生看图片，分别说出前两幅图片所表达的含义。学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。(4)该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗

26、透，故学生容易理解。Step 3Consolidation/Extension1.趣味猜单词教师出示课件，呈现题目。学生联想题目中事物的特征和联系，得出答案。第一题：橙色 冰块 橘子榨汁机 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二题：奶牛 农场 售货员奶酪 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第三题：蛋糕 母鸡 打蛋器养鸡场 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四题：烤箱 面粉 汉堡包面包机2.小小加工厂教师把学生分为6人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学过的词汇，学生可请教教师。教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。3.自助 party1.学生仔细看教师所给的

27、图片和单词，想好相应的联系，给出答案。2.学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。完成后，以组为单位用英语介绍自己的作品。3.学生在情境中进行角色扮演。SI:Im hungry!Look!Somebread.Td like some bread.S2:Here you are.SI:Thank you.S3:Im thirsty!Id like somemilk.S2:Here you are.1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。教

28、师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。Step 4SummingUP1 .Words师生共同总结表示食物和饮品的词汇。2.SentencesFm hungry!Have some.Eat some.Drink some.3.Home work(1)Listen to and repeat“Lets learn and“Lets do”(2)Copy the words five times:juice,egg,mi

29、lk,bread.(3)Get more information about food and drink.板书设计教学反思第三课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1Warm-upandRevision1 .Greetings2.Enjoy the song,Lets have a picnic today学生听歌曲3.由字母操引出Ss,Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。4.Listen and do教师播放学生用书第4 9页Lets d o部分的1.学生利用所学知识与教师相互问候2.学生听歌曲3.学生根据要求做字母操Ssix,T tiger.4.学生听音、模仿，然后全班学

30、生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发出指令，其他学生照指令做动作。1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备2.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂教师发出指令。请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做动作。4.Revision 字母操C/k/cat D/d/dog E/e/elephant F/f/footG/g/gift H/h/hand I/ai/ice-creamJ/d j/jeep K/k/kite L/l/legM/m/milk N/n/nose4.学生一起做字母操。3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。4.这个活动的设

31、计旨在通过完成指令性动作复习本单元学过的单词。同时激发学生学习英语的热情。4.通过字母操，复习前面所学过的字母、发音规则以及相关的例词。Step 2Presentation1、Letters and sounds(1)学习字母Ss.Tt 由字母操引出Ss.T to教师播放录音，学生模仿、学说。出示学生用书第50页Listen,repeat andchant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上的图片，介绍说：Look!A dragonfly is on theorange.教师要强调on和orange的读音。板书单词o n和orange。学生学说，体会字母O。在两个单词中共同的发音/,并一起做做字母操

32、 0 0 0 /D/D/D/,orange.在黑板四线三格处师范O。的书写，学生书空2遍。2)学习字母Pp和Qq 让学生讨论，在字母O o上加上一笔会变成什么字母？教读字母P p和Q q,并在黑板上四线三格处示范字母的书写，让学生书空2遍。操练p和q.让学生发挥想象，说一说分辨它们的好办法 按顺序出示以p、q字母为首的单词的图片pig,pen,queen,quiet,请学生总结出字母p的读音/p/,q的读音/kw/。再说出含有/p/的单词。教师在黑板上四线三格处示范字母Pp,Qq的书写，学生书空2遍。教师请学生用肢体语言表示出字母P p和Q q.并做一做字母操。(3)学习字母Rr出示字母卡片P

33、,请学生说出字母读音后，让他们闭上眼睛再睁开眼睛，看看P发生1.(1)从字母操，学生很自然的引出下个字母Ss,T t然后听音、模仿、学说。学生观察图片，学 说on,orange,A dragonfly is on theorange.学 生 跟 老 师 书 空on,orange,并一起跟做字母操OOO/0/0/0/,orange.学生认真观察教师书写，并用手指头书空2遍。(2)学生可以发挥想象，联想P和Q学生听音、模仿并书空。学生发挥想象，分别p与q学生跟读。S I：Pencil/pen.学生模仿并书空。学生用不同的肢体语言展现P p和Qq.S：R。学生听音、模仿并书空。通过音、形、义让学生掌

34、握字母O o,以及发音和相关例词。(2)Pp和Qq是两个容易混淆的字母。教学中，教师让学生探究区分的方法，更便于他们的记忆。而用肢体语言表示字母则培养他们的想象力和合作精神。在这个环节中，教师以字母之最呈现字母S s,旨在让学生了解字母文化，开阔学生的视野，强化字母的记忆。播 放chant的时候,学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并及时巩固字母。什么变化并说出来。(P 变成了 R,多一笔。)教 读 字 母 R r,并在黑板四线三格处示范字母的书写，学生书空2 遍。教学R r的读音/r/,请学生联想R M的相关例词 学做字母操。RRR/rrr/rice教师请学生用肢体语言表示出字母Rr.(5)学

35、习字母Ss 用手在空中画出S 型，请同学猜一猜是什么字母。并介绍：在英语中，以字母s 为首字母的单词最多。教 读 字 母 S s,并在黑板上四线三格处示范字母的书写。教 师 出 示 以 s 字母为首的单词的图片Sarah,s ix,教读单词。和学生一起做S s的字母操SSS/s s s/six(6)学习字母Tt 用手摆出stop的动作，让学生猜出字母To 教 读 字 母 T t,并在黑板上四线三格处示范字母的书写。出示以t 字母为首的单词的图片tiger,ten,教读单词和发音。请学生说出几个含有t 的单词，如 to。,two,meet等。学生听音、模仿。教学T t的字母操T T T/ttt/

36、tiger.(7)操练字母0。至 T t及以其为首的单词 播 放 录 音。出示字母卡片0。至 T t,快速抽取，学生反复多次地练说字母。出示以O o至 T t字母为首的单词的图片，反复教学生模仿、练说。请 学 生 领 读 单 词，其他学生学说、出示相应的字母卡片。2 Listen,repeat and chant播放学生用书P50第 2 部分录音。ABCDE,clap with me.EFGHI,touch the sky.JKLMN,show me ten.LMNOP,hooray for me.PQRST,time for tea.Hooray for me,hooray for me.I

37、 can say from A to T.Hooray!S I：R/r/redS2:R/r/rice.学生按要求做字母操学生听音、模仿、学说，并用不同的肢体语言展现Rr。(5)学生快速观察，并认读字母S学生认真观察、书空2 遍。学生体会字母s 的发音，并学做字母操。学生与老师一起做字母操(6)S：T。学生听音、模仿、书 空 2遍。学生认读tiger,ten,体会字 母 t 的发音。S：Too./Two/Meet.学生学做字母操.(7)学生听音、模仿、学说。学生反操练字母。学生观察图片，操练相关例词。学生完整操练字母和相关例词。2.学生认真听录音，模仿、学说。3.学生分别说出5 张图片的英语名称

38、和图片下面字母，并认真听录音完成练习，最后共同核对答案。4.学生再次认真观察字母的书写顺序和笔画，在英语簿上认真仿写。先观察、再听音、做题，最后校对，层层递进，符合小学生的学习规律。在书空的基础上，最后留出充足的时间，让学生在课堂上认真、规范的抄写字母，达到及时巩固的效果，同时又便于教师及时发现问题，进行校正。3、Listen and circle(1)出示课件,呈现学生用书第50页Listen andcircle部分的图片(2)教师讲明题意，播放录音。请学生听录音完成。(3)师生核对答案，表扬完成较好的学生。4、Write and say(1)让学生观察学生用书P50 Write and s

39、ay中的字母的书写顺序和笔画。(2)在黑板上四线三格处再次示范书写。(3)请学生拿出准备好的四线三格纸，书写O o至 T t字母的大小写。写完后上交，教师给予评判。Step 3Consolodation/Extension1、Quick response选男女各6 人，共计12人到教室的前面。发给男生大写字母OPQRST,每人一张；发给女生小写字母opqrst,每人一张。教师请在座的 1 位同学快速读出字母，要求持有该字母的学生快速跳一下，并大声重复字母。反之，被淘汰。最后剩下的同学获胜。2、请你欣赏呈现图片，请学生欣赏字母设计的精美与独特，感受美的意境。并请同学课后自己设计一下字母。3、字母

40、拓展(1)让学生观察键盘，并找出字母0 至 T 在键盘上的位置。(2)说说生活中哪里能找到本课所学的字母。4、完成课堂作业本相关练习。1.持卡片的同学听到相对应的字母时，快速调一下，并大声重复字母。2.认真欣赏不同的字母设计，构思创造不一样的字母。3.学生找出字母O 至T在键盘上的位置，并说出生活中的字母。4.学生认真完成练习1.这是一个训练学生听字母的活动。通过完成活动，增强字母教学的趣味性，训练学生的注意力和反应力。2.该活动有利于发挥学生的想象力，使学生的创造力得到充分的展现。3.这一环节的设计旨在体现字母教学的实践性，培养学生平日要养成爱观察的好习惯，同时也进一步巩固本课时所学的字母。

41、4.通过作业巩固学过的知识Step 4Homework(1)听录音、模仿书 P50“Letters and sounds”10遍。(2)认真、规范抄写字母Oo Tt.(3)制作一张关于本节课的单词卡片或字母卡片，并进行评比。板书设计教学反思第四课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1Warm-upandRevision1、Greetings2.Enjoy the song,Lets have a picnic today学生听歌曲3、Lets chant P50ABCDE,clap with me.EFGHI,touch the sky.JKLMN,show me ten.LM

42、NOP,hooray for me.PQRST,time for tea.Hooray for me,hooray fbr me.I can say from A to T.Hooray!3、字母操O o至Tt0 /orange.P/p/pig Q/kw/quietR Zr/rice S/s/six T/t/tiger4.Review(1)教师给出首字母，请同学联想出想对应的关于食物、饮料等单词，再拼读单词。b_ e _ r _ n _d_s j _ m_说对的同学可以得到相应的食物卡片。(2)呈现Mike、Sarah等人吃早饭的图片，请同学编对话。(教师将bread卡片递给学生)1.学生通过

43、所学知识与教师问候2.学生听歌曲3.学生跟着录音有节奏的吟唱。3.学生一起做字母操。4.(1)SI:b-r-e-a-d,bread.S2:e-g-g,eggS3:r-i-c-e,riceS4:n-o-o-d-l-e-sS5:j-u-i-c-e,jucieS6:m-i-l-k(2)同桌互编对话。A:Tm hungry.I cd like somebread.B:Here you are.A:Thanks.1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备2.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂3.播放chant的时候，学生边做动作边吟诵，活跃课堂气氛，并

44、为本课时做语言储备。3.采用多种形式复习字母及字母在单词中的读音以增强字母学习的趣味性。同时教师本单元学过的三会单词，请学生拼读，旨在复习字母，强化和巩固对三会单词的记忆；编对话4.这一环节旨在让学生复习、练说所学的句式，并为完成下面的教学活动做准备。Step 2Present ation1、Lets talk（1）创设情境，引出新知。当老师发完手中的图片后，教师作“饥饿”状。T:Oh,boys and girls.Im hungry now.Can Ihave some bread,please?T:Thank you.Can I have some eggs,please?T:Thank

45、you.（2）教学难点句型：Can I have some please?教师板书 Can I have some please?教师教读句型，让学生明确句型含义。教师出示野餐图片，和学生示范编对话。S1 ：Can I have some please?T：Here you are!SI：Thank you.T：Youre welcome!（教师引出句子,教读。）教 师 教 学 water.T:If youre thirsty,you can drink milk,juiceor water.Drink some water.Please,followm e.（教师边说边做动作。）T:Can

46、I have some water,please?T:Thank you.（3）听音、模仿、学说Lets talk.学生戴头饰。让学生了解“谢谢”的多种英语表达法。Thanks.Thank you.Thanks a lot.Many thanks.Thank you very much.Greetings2、Revision 字母操教师出示字母O,P,Q,R,S,T3、Enjoy the sing Lets have a picnic today”教师播放学生用书第5 4 页的歌曲，让学生感知歌曲的旋律，理解歌词的含义.4、Free Talk教师利用对话，复习新知。T:Whats in my

47、bag?Guess,guess,guess!(边说边出示装有 bread,egg,cake,juice,water1、学生利用所学知识与教师相互问候2、学生根据教师所给的字母，讲出字母操0orange,P pig,Q quiet,R rice,S six,T tiger3、学生听歌曲，感受英语歌曲的魅力4、学生给予教师相应的回答。Ss:Thank you.1、师生相互问候，既复习了旧知识，又活跃了英语课堂气氛。2、运用字母操这种有趣的教学方式，让学生感受学校英语的快乐，同时也复习了旧知识。3、利用歌曲活跃课堂气氛，引出本课新知识4、教师设计这个环节旨在为学生创设一个听和说的平台，学生在这里能够

48、展示自等单词卡片的书包)学生每猜中一物，教师便取出赠送T:You are welcome.T:Have some.5、Pick up the letters.教师发出指令，Have some.Eat some.Drinksome.6、Listen and do(1)教师请学生拿出准备好的小写字母卡片a 至 t。(2)教师出示课件，呈 现 单 词 bread,juice,egg,m ilk。(3)教师给学生5 秒钟的时间快速找到字母，拼出单词。然后再大声拼读并说出单词。Ss:Bread,bread,bread.5、学生按照教师发出的指令，快速做出相应的动作。6、学生利用5 秒钟快速找出字母并且拼

49、出单词，然后再大声地拼读并说出单词。己的表达能力、锻炼自己的胆量。同时也巩固、复习学过的旧知。5、通过该活动，复习旧知识，同时让学生学会做相应的动作。6、教师设计这个环节，其目的有两个：第一，复习字母，检查学生对字母的掌握情况；第二，复习词汇，与新知融合。Step 2Presentation/Practice1.学习单词cake及相应的动作教师出示课件，呈现蛋糕的图片，并用语言提问：Whafs this?引出单词cakeo教师请学生拼读单词cakeo教师出示课件，呈现不同种类的蛋糕图片，让学生欣赏、了解。教学Cut the cake.教师做切蛋糕的动作，边说边做。2.单词学习fish及相应的动

50、作 教师出示课件，呈现鱼肉的图片。教师教读单词儿遍，可渗透字母组合s h 的读音词汇拓展。a.教师出示课件，呈现下面3 张图片请学生比较说一说。b.教师小结，让学生了解Ash一词的用法。即：fish用作不可数名词指鱼肉,没有复数形式；用作可数名词指鱼的条数和鱼的种类，但复数形式不同。如:two fish(两条鱼)，two fishes(两种鱼)教学Eat some fish.教师做吃鱼的动作,边说边做。3.学习单词rice及相应的动作教师出示课件，呈现米饭的图片。教师教 读 rice单词几遍。学生拼读：R-i-c-e,rice.让学生用rice一词造句。1.学生根据教师的指导，回答问题，并按教