初中一年级生物上册生物圈中有哪些绿色植物复习教案.pdf

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1、生物圈中有哪些绿色植物复习教案时间：4月2 6日星期四第二节 班级：161教学目标1.概述藻类、苔群和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔薛和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。4、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点5、识别当地常见的裸子植物和被子植物6.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。7.阐明种子萌发的过程。8.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。9.通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。10.运用测量的方法探究根生长最快的部位。11.了解无机盐与植物生长的关系。12、

2、概述花的主要结构。13、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。14、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。重 点1、藻类、苔葬和蕨类植物的生活环境、形态特征生存状况。2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点3.种子萌发的环境条件和自身条件。4.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。5.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。6.芽与枝条对应的发育关系。7概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难 点1认同生物与环境相适应的观点；2藻类、苔葬和藤类植物的形态特征3识别当地常见的裸子植物和被子植物4种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。5种子萌发环境条件

3、的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。教学方法讨论法、归纳法教 学 过 程课件演示复习目标，生依据目标看书识记、相互提问：第一章生物圈中有哪些绿色植物绿色植物共分四大类群：藻类、苔群、蕨类和种子植物第一节藻类、苔群和蕨类植物一、藻类植物1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。3、常见的藻类植物：衣 藻（单细胞）、水 绵（多细胞）、鹿角菜、马尾藻、石菰、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等.二、苔葬植物1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶

4、脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。3、作用：监测空气污染程度的指示植物。三、蕨类植物1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔群植物高大。2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。3、繁殖：苔薛、蕨类靠抱子繁殖后代。不结种子。4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。5、作用：卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。第二节种子植物一、定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。二、种子的结构：（课件演示）菜

5、豆种子的结构：玉米种子的结构：菜豆和玉米种子的相同点和不同点：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片，没有胚乳玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳归纳：1、种皮的作用：保护种子内部结构。2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。所以种子生命力比抱子强得多，寿命长。4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。三、裸 子 植 物（课件演示）1、定义：种子是裸露的植物叫种子植物。松球果不是果实。2、常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。四、被子植物1、定义：种子外面有果皮，种子

6、被包在果实之中的植物叫被子植物。2、果实的结构：果实由果皮和种子组成。3、常见的被子植物：刺槐、毛臼杨、槟榔、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫瑰等4、果实保护种子。果实有一些适于传播的特点。第二章被子植物的一生被子植物的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。第一节种子的萌发一、种子萌发的环境条件环境条件是：1、适宜的温度;2、一定的水分;3、充足的空气。种子萌发不一定需要光照。二、种子萌发的自身条件（课件演示）1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子不能萌发。2、储存时间过长不能萌发。3、正在休眠的种子不能萌发。4、发芽率的公式：三、种 子 萌 发 的 过 程（课件演示）1、子叶或胚乳中的营养物

7、质转运给胚根、胚芽、胚轴。2、胚根发育成根。3、胚轴伸长。4、胚芽发育成茎和叶。第二节植株的生长一、幼根的生长（课件演示）1、根生长最快的部位是伸长区。2、根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量;一方面要靠伸长区细胞体积的增大。二、芽发育成枝条三、植株的生长需要营养物质1、肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。无机盐主要是含氮、磷、钾的无机盐。2、根从土壤中吸收水和无机盐。3、绿叶通过光合作用制造有机物。第三节开花和结果一、花是由花芽发育成的，开花和结果是一个连续的过程。二、花的结构。（课件演示）1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成。2、柱头、花柱、子房组成雌蕊。3、花药、

8、花丝组成雄蕊。4、桃花的基本结构见第九页图。三、传粉和受精（课件演示）1、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。2、受精过程：花粉管穿过花柱子房到达胚珠，花粉里的精子和胚珠里卵细胞结合形成受精卵。3、受精过程（课件演示）四、果实和种子的形成（课件演示）1、花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋谢2、子房发育果实。其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。3、人工辅助授粉。完成受精过程。练习巩固。（试卷）生物体结构层次一.教学内容分析1.生物体的结构层次是人教版的普通初级中学七年级教科书中的第四章。2.本章内容主要是细胞分化形成组织和生物体的器官、系统。3.学习者要在掌握了细胞是生物体结构和功能的

9、基本单位的基础上学习本章内容。4.课程学时2学时二.教学目标分析1.知识与技能分析说明生物体的结构层次；解释细胞是怎样构成多细胞生物体的；识别人体的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织。2.过程与方法通过使用显微镜观察人体四种基本组织，巩固显微镜的操作方法，进一步了解人体四种基本组织；通过解剖鸡翅中的主要组织，认识动物的肌肉组织。3.情感态度与价值观初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。三.学习者特征分析1.学 习 者1 3岁，认知发展从具体逐渐向抽象过度，能够摆脱具体实际经验的支持，其具有抽象思维和系统思维，逻辑推理能力日益增强。2.学习者具备

10、了一定的基础生物学知识，对生命有了新认识，学习了有关细胞的知识，初步了解普通显微镜的使用方法。还需要进一步练习显微镜的操作。3.学生对生物很感兴趣，充满好奇，很期待生物课堂。四.教学策略选择与设计通过集体授课，图片，书本，练习等给学生传授知识。教学程序如下:(1)引起学生注意：收集反映一个物体是由单个个体组成集体的图片，比如，一块砖与一座房子、一个细胞与一朵花、一个细胞与器官、器官与组织，相关视频等等(2)告诉学生目标：向学生抛出问题：细胞与生物体、生物体与生物体结构层次之间的关系。(3)刺激对先前学习的回忆：回忆上节课的知识：细胞是生物体基本结构和功能单位。目的在于使上节课的知识与这节课的知

11、识建立联系，为这节课打好基础。播放显微镜观察人体组织的视频，播放解剖鸡翅的视频，播放幼苗长大的视频。(4)呈示刺激材料：通过使用ppt,学生能够直接感受图片上个体与集体的关系，明白集体是由个体组成，生物体是由细胞组成。(5)提供学习指导：呈现刺激材料，抛出问题，看书讨论，得出答案。(6)诱发学生行为：抛出问题，给出题目，提问回答。(7)提供反馈：提问学生或者做课堂练习。学生读课文。(8)评定行为：老师解答。(9)促进记忆和迁徙：检索和归纳。板书重点。五.教学资源与工具设计1.课本教材。2.拓展资源：房子建成的过程视频，幼苗长大的过程视频，播放动漫相册。播放显微镜观察人体组织的视频，播放解剖鸡翅

12、的视频，播放幼苗长大的视频。3.教学环境：多媒体，幻灯片，投影仪。六.教学过程回忆上节课知识点：细胞是生物体结构和功能的基本单位；显微镜的构造和使用方法。呈现刺激材料：动感影集。引起学生注意。观看图片结束，抛出问题：细胞怎么构成生物体。指导学生看书，学生举手读书。板书主要知识点。学生回答问题并进行讨论。分析学生错误点，及时纠正。播放显微镜观察组织视频，解剖视频，组织图片。七.教学评价本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。(1)课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广(2)生物体结构层次：细胞分化形成组织，组织聚集在一起形成器官，器官组合在

13、一起形成系统，不同系统组成生物个体。呈现图片,播放视频和借助课本教材与老师的板书，形象生动的课堂资源，有趣的人体奥秘，刺激的解剖视频，极大激起学生学习的兴趣，学生很快就能掌握本节课主要内容。(3)组织：人体组织：上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织；绿色开花组织：营养组织，输导组织，保护组织。借助老师提供的图片，显微镜视频，解剖视频，课本图片，学生从多角度学习各种组织，掌握快，课堂也不会显得死板。(4)课文内容理解：学生举手读课本重点内容，帮助理解，加深记忆。(5)扩展：到图书馆或上网找一些组织图片看看，或者看看生物结构层次的课外资料，用这些知识解决课文疑问，拓展视野。开放周生物教案课 题复

14、 习 一 生 物 和 生 物 圈(7 )课型复习考纲要求1、列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。I2、举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。II3、概述生态系统的组成。II4、描述生态系统中的食物链和食物网。I5、描述生态系统的自我调节能力是有限的。I6、描述生物圈是最大的生态系统。I7、认同保护生物圈的重要性。I教学重点1、生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。2、概述生态系统的组成。3、食物链的书写表达。教学难点1、说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。2、概述生态系统的组成。3、所学知识的应用。教学方法讨论、归纳法、讲练结合教学准备“双基优化训练”，试卷，课件

15、，课本，(学生还需准备作业笔记本)主备教师李林招使用教师教学时间4.28教 学 过程二次备课一、明确复习主题1、展示本课复习内容及考纲要求。2、揭示复习主题1 一 生物圈”师:每年的6月 5日为“世界环境日”，2 0 1 4 年世界环境日的中国主题为“向污染宣战”，倡导全社会努力改善环境的质量，保卫人类赖以生存的共同家园。问：还记得人类以及所有生物赖以生存的共同家园是指什么吗？（生物圈）二、自主学习1 （了解生物圈）1、说明：“生物与环境”这部分内容在中考所占分值为6分；阅 读“双基优化训练 P 1 3-1 4”学习相关知识。2、学生独立完成试卷上的“考 点 1 4：生物圈、环境对生物的影响、

16、生物对环境的适应和影响、生态系统”。三、互助释疑1、小组内交流复习情况，结合课本P 1 2-3 1 的内容进行对照。2、全班交流，教师点拨（学生适当做好相关笔记）。四、互助提高1、完 成“2 0 1 0、2 0 1 4 中考 试题。2、教师点评。五、揭示复习主题2 “生物”1、请判断一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？【答案】苹果、鸡蛋、种子都是生物体的一部分，而不是生物；树苗是生物。2、“什么是生物？生物与非生物有什么区别？”六、自主学习2 （认识生物）1、学生完成试卷上的 考点5 6：生物的特征；认识生物的方法”两部分习题。2、同桌交流汇报学习

17、成果。3、指名学生展示成果（归纳生物的特征），教师适当板书。4、完 成“中考链接”的练习题。七、本课小结完成相关练习题。板书设计复习一生物与生物圈带生物圈：地球上的全部生物及其生存环境的总称；（生物圈范围）产境对生物的影响（探究实验）1、生物与环境的关系Y1生物对环境的适应和影响（概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体r生产者一植物 生物部分4消费者一动物组成J 1分解者一细菌、真菌等2、生态系统 IE生物部分：阳光、空气、水等食物链和食物网：生产者和消费者间的营养关系（捕食）生态系统具有一定的自动调节能力,类 型（生物圈是最大的生态系统）生物：具有生命现象的物体特征：营养、呼吸、排

18、废、应激、生长和繁殖、（除病毒外，都由细胞构成）教学反思附：试卷习题考 点1 生物圈是最大的生态系统。生物圈约达20千米厚，它的范围包括 的底 部，的大部和 的表面。考点2 环境对生物的影响 1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 因素；可以分为两大类，一类是光、温度、空气等非生物因素,另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等 2、探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实 施 计 划5、得出结论6、表达和交流考点3 生物对环境的适应和影响 1.生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对王星的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对墓室的

19、适应，旗形树的树冠的形状是对区的适应。生物必须适应环境才能生存下去。2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用1导致岩石风化，这个实例表明生物既能 环境，又能 环境。中考链接1 .下列属于最大的生态系统是(2 0 1 0)(2 0 1 2)(2 0 1 4)A.生物圈 B.海洋生态系统 C.湿地生态系统 D.森林生态系2 .下列叙述中蕴含丰富的生物学知识，其中能说明“生物对环境有影响”的是()(2 0 1 0)A.千里之堤，溃于蚁穴 B.雨露滋

20、润禾苗壮C.螳螂捕蝉黄雀在后 D.草盛豆苗稀3 .近期由于持续干旱，长江中下游部分地区水位降到了多年来罕见的低水位，使国家二级保护动物长江江豚面临着生存考验。近期影响长江江豚生存的环境因素主要是()(2 0 1 1)A.水分 B.土壤 C.阳光 D.温度4 .荒漠植物骆驼刺的根系非常发达，这种现象说明了()(2 0 1 4)A.生物适应环境 B.生物影响环境 C.环境适应生物 D.环境改造生物考点4 生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。2、生态系统的组成：生物部分:是 生 态 系 统 中

21、的 生 产 者，是生态系统中的消费者，是生态系统中的分解者。在生态系统中，在 一 般 情 况 下 数 量 最 多 的 应 该 是。非生物部分:阳光、空气、温度等。3、食物链和食物网：食物链：指生产者和消费者之间的关系是物质和能量就是沿着 和 流动的。有毒物质沿 不断积累。4、生态系统具有一定的 能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。5、生态系统的类型森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、_ _ _ _ _ _ _ _ 生态系统、_ _ _ _ _ _ _ _ 生态系统、城市生态系统。有“绿色水库”之称的

22、是,它还有“地球之肺”之称；草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统具有净化水质、蓄洪护旱的作用，有“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”之称。票中考链接1.近期由于持续干旱，长江中下游部分地区水位降到了多年来罕见的低水位，使国家二级保护动物长江江豚面临着生存考验。近期影响长江江豚生存的环境因素主要是()(2 0 1 1)A.水分B.土壤C.阳光D.温度2.池塘中有一食物链：浮游植物一水蚤一鱼一鱼鹰。若池塘被农药污染，体内农药积累最多的生物是()(2 0 1 1)A.浮游植物 B.水蚤 C.鱼 D.鱼鹰201

23、0中考试题：2 9 (4 分)下图是某池塘生态系统中的一条食物链，图中的黑点表示难以被生物分解和排出的某些有毒构质。请回答下列问题：(1)若要组成个完整的生态系统，还需增加的成分是分解者和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 部分。(2)写出图中所示的一条食物链。(3)该池塘被有霉物质污染，从图中看出大鱼体内有毒物质积累最多，说明有毒物质会沿着_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 不断积累。(4)图中大鱼小鱼属于生态系统的 者2 0 1 4 中考试题.(4 分)学习生态系统知识后，小王同学对自家的水稻田进行实地调查，绘制了如下食物网简

24、图。请回答：(1)从生态系统的组成成分看，水稻属于 o(2)该食物网包含 条食物链。(3)图中螟虫与田鼠之间是 关系。(4)若人为大量捕杀青蛙、麻雀，导致虫灾爆发，生态平衡就会遭到破坏，这是因为稻田生态系统的 能力是有一定限度的。考点5 生物的特征：1、生 物 的 生 活 需 要 2、生 物 能 进 行 3、生物能排出体内产生的 4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能 和 繁 殖 6、生物都有遗传和变异7、除病毒外，生物都由 构成。注 意(1)植物是通过光合作用制造有机物,动物不能自己制造有机物,它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。(2)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼

25、出气体、排尿等方式将废物排出体外。,蛇一(3)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含 羞 草 赞 瑞峰展布蛙的叶片合拢。说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。(I”(4)蘑菇能从小到大：种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳臂再。说明一装物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。,考点6 认识生物的方法 螟虫、水稻/1、观察：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、等仪器，或利用照相机、录音机等工具，有时还需要测量。2、调查：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。我国的森林资源每五年清查一次，这就是,人

26、口普查也是。3、对调查的生物进行归类：按形态结构分为动物,植物和其他生物按生活环境分为陆生生物和水生生物等y l 按用途可分为作物，家禽，家畜，宠物等中考链接1 .下列现象中的物体属于生物的是（）（2 0 1 0）A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出C.水果上长出许多“白毛”D.机器人在踢足球2 .茜茜同学在海边游玩时捡到下列物体，其中属于生物的是（）（2 0 1 3）A.彩石 B.贝壳 C.螃蟹 D.珊瑚3 .今年4月底以来，我省多地出现强降雨，为掌握洪灾对粮食生产造成的损失，采用的方法（）（2 0 1 3）A.调查法 B.观察法 C.实验法 I）.分析法4 .含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，这种现象说明生物具有哪种特征？（）A.生长和繁殖 B.进行呼吸C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应