江苏省徐州市2021年中考二模语文试题（含答案）.pdf

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1、江苏省徐州市2021年中考二模语文试题一、句子默写1.古诗文默写。(1)但使龙城飞将在，。(2)乱花渐欲迷人眼，o(3)?英雄末路当磨折。(4),江春入旧年。(5)予独爱莲之出淤泥而不染，,中通外直，,可远观而不可亵玩焉。(6)李 商 隐 的 无题中：“,。”这两句借景物反映人物的境遇与感情，抒发了诗人孤寂的情怀和深深的思念之情。二、选择题2.下列词语中字形和加点字的字音全部正确的一项是()A.脂(z h T)粉稽(q T)首锲而不舍自出新裁B.擂(I6 i)鼓粗 拙(zhud)甘拜下风鸠占鹊巢C.贮(c h u)蓄拘 泥(ni)形销骨立名副其实D.坍 塌(t&n)惩(ch 6 n g)处前扑

2、后继气冲斗牛3.下列文学和文化常识表述正确的一项是()A.西游记是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，主要写了唐僧师徒四人历经艰险，降妖伏魔，最终到达西天取得真经的故事，深刻描绘了清朝的社会现实。B.词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律.“渔家傲”、“天净沙”、“破阵子”、“沁园春”、“浣溪沙”等都是常见的词牌名。C.通过初中语文教材，我们与不少外国作家实现了对话，其 中 蝉、我的叔叔于勒、植树的牧羊人等都是法国作家的小说作品。D.文言文的称谓语非常丰富。有自称，如 王 侯 自 称“孤”：有对他人的爱称、敬称等，如“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。三、基础

3、知识综合4.根据语境作答。读 书 让我们多份智慧，读一本好书就像是与一个高智商的人在谈一席话。通过读书可以为自己_ _ _ _ _ _ _ _ _(营造 建 造)充 实 高 尚 的 精 神 世 界，并从这种高尚的精神活动中享受一种特殊的欢乐。真 正 的读书，要有一份宁静的心态，它发自于读书人的内心世界，与读书人灵魂相 契，而与功名利禄无关。所有的享受都有（讨厌 厌倦）的时候，唯有读书除外，生活中的一些亲人和朋友都会有离你而去的时候，也唯有书一生永远不变。在与书的交流中，心灵激发的喜怒哀乐焕发出各种异彩，所有潜藏在书本中的人和 事，便 同 样随之复活，与读书人欣然相知、相契、相 遇。读书人于是获

4、得了一种无法言传更无法代替的人生体验。（1）为文中括号处选择恰当的词语。营造 建造 讨厌 厌倦（2）文中画线句有语病，请修改。四、课外阅读阅读下面的文言文选段，完成后面小题。赵 惠 文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。计未定，求人可使报秦者，未得。宦 者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”于是王召见，相 如 曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。秦王坐章台见相如。相如视秦王无意偿赵城，相如持其璧睨柱，欲 以 击 柱。秦王恐 其 破 璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特

5、以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王日：和 氏 璧，天下所共传宝也，赵 王 恐，不敢不献。赵王送 璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设 九 宾 于 廷，臣乃敢上璧。”秦 王 斋五日后，乃设九宾礼于廷。相如 至，谓 秦 王 曰：“臣诚恐见欺于王而负赵故令人持璧归间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤 链，唯大王与群臣孰计议之。”左右或欲引相如去，秦王因日：“今 杀 相 如，终不能 得 璧 也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使 归 赵，赵王岂以一 璧 之 故 欺 秦 邪！”卒 廷 见 相 如，毕礼而

6、归之。（有删改）5.用 斜 线“/”给下面句子断句。（限两处）臣诚恐见欺于王而负赵故令人持璧归间至赵矣6.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.间至赵矣/肉食者谋之，又何间焉B.乃谓秦王日/太守自谓也C.乃辞谢固请/长跪而谢之D.唯大王与群臣孰计议之/吾与徐公孰美7.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。（1）赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。（2）相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。8.下列分析不恰当的一项是（）A.从“求人可使报秦者，未得”和 最 终“遣相如奉璧西入秦”，形成鲜明的对比，突出了蔺相如的智勇双全，为下文做了铺垫。B.秦王给赵王写信愿以十五城易璧，并且拿出地图指给蔺相

7、如看，还按要求斋戒五日，设了九宾之礼，可见秦王以城易璧的诚心和决心。C.从选文可看出正是由于蔺相如的自信勇敢、临危不惧，计划周密和行事谨慎，方能 做 到“完璧归赵”，维护了赵国的尊严。D.面对强大的敌人，避让从来不是最好的解决办法。要学习文中的蔺相如，积极应对，据理力争，随机应变，用智慧和勇气与之抗衡，赢得胜利。五、诗歌鉴赏古诗词鉴赏八阵图 唐 杜甫功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。9.诗的一二两句写的是历史上的著名人物：（人名），表达了诗人对他的 之情。10.请你自选角度赏析“江流石不转，遗恨失吞吴。”六、名著阅读阅读名著选段，完成后面小题。（甲）武 松 道：“哥哥怕不是好情分

8、，带携兄弟投那里去住几时。只是武松做下的罪犯至 重，遇 赦 不 宥，因此发心只是投二龙山落草避难。亦且我又做了头陀，难以和哥哥同往，路 上被人设疑。便是跟着哥哥去。倘或有些决撒了，须连累了哥哥。便是哥哥与兄弟同死同生，也须累及了花荣山寨不好。只是由兄弟投二龙山去了罢。天可怜见，异日不死，受了招安，那时却来寻访哥哥未迟。A道：“兄弟既有此心归顺朝廷，皇 天 必 祐。若如此行，不可苦谏。你只相陪我住几日了去。”（乙）只 见 武 松 叫 道：“今日也要招安，明日也要招安，去 冷 了 弟 兄 们 的 心！”“黑旋风”便 睁 圆 怪 眼，大叫道：“招 安，招 安，招 甚 鸟 安！”只一脚，把 桌 子 踢

9、 起，颠做粉 碎。A大喝道：“这黑厮怎敢如 此无礼？左右与我推去，斩 讫 报 来！”众人都跪下告 道：“这人酒接发狂，哥哥宽怒。A答 道：“众 贤 弟请起，且把这厮监下。”众人 皆 喜。有几个当刑小校，向前来请李逵，李 逵 道：“你怕我敢挣扎。哥哥杀我也不怨，刚我也不恨，除 了 他，天也不怕。”说 了，便随著小校去监房里睡。B便 道：”只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直禳染做皂了，洗 杀怎得乾净？招 安 不济事，便 拜 辞 了，明日一个个各去寻趁罢。”11.选 文 中A是 B是（填 人 名）12.水 浒 中第一个提出招安的梁山好汉是谁？从武松和李逵反对招安的相关描写，可 看 出二人的

10、性格有何不同？13.选 段 一 武 松 说 自 己“做下的罪犯至重，遇 赦 不 宥”，他 做 了什么？请用简洁的语言概述 清楚。你 觉 得 选 段（乙）中B反对招安的理由有道理吗？请举出一例说明理由。七、现代文阅读阅 读下列材料，完成后面小题材料一所 谓贩卖焦虑，核 心 是 制 造 欠 缺 感 ，兜售需求。欠缺感，就 是 一 种“别人有而自己没有”的感觉。看 到 报道上，补习机构里满眼都是孩子在补习功课的时候，你还 能 不 如坐针毡吗？当受众最广的传播平台都在一遍遍刷屏校外线上培训机构的时候，你是不是已然觉得这个世界只剩自己的孩子没有上培训班了？贩 卖 焦 虑 的 第 二 方 面 是 销 售

11、所 谓“正 确”的教育方式。被 包 装 上 市 的“虎 妈”和“狼 爸”的育儿故事，尽管本身揭示了家庭教育的多样性，却无一例外地被媒体展示为：有一条可被学习和复制的家庭教育范式。父 母 不 能 容 忍“我 们 不一样”，不一样的 只 能 是 资 源（那在父母的控制之外），因为孩子的生活是由他们能得到的养育质量决 定的，“你怎么养育孩子将对他/她的一生产生深远影响！”贩卖焦虑的第三方面则是鼓吹竞争的意象。目前，研究人员能够证明教育或能影响个人流动的机会，但决定一个人 生命际遇的，的确并不完全在教育。然而，在商业公 司 那 里，教育却成为维系着一个人一生幸福与际遇的唯一，是个人获得竞争力的基础。而

12、当代社会全部的社会关系，可以全部地抽象化为竞争二字。（选 自 光明日报2020年3月2 3日，有改动材料二事实上，校外培训的兴起原本是一件好事，无论是兴趣上的培养拓展，还是学业上 的 培优补差，校外培训都为学生的个性化和差异化发展提供了很好的平台，但这必须以教育公益属性为前提。但 如 今，校外培训的虚火越来越旺，铺天盖地的广告之下，家长的焦虑与日俱增，似 乎 不 给孩子报个培训班，就是在虚度时间，会立马被赶超。还 有 网 友 表 示：“身边同学同事都在报辅导班，只能随波逐流，关系到孩子的成绩，谁也不敢落后。”（选 自 人民日报2021年 3 月 18 日，有改动）材料三要化解这种焦虑，关键在于

13、提高教育质量、促进教育公平。发展更加公平更高质量的教育，就要在区域内办好每一所学校。现在城市教育大都分为 学区，一般学区内有几所优质学校，也有几所薄弱学校，这就造成了不均衡的情 况。应整合教育资源，实施优质教育资源共享，提 高 教育的整体水平，促进教育的均 衡 发 展。要 切实提高教育教学质量，就 要坚持党的教育方针，德 智 体 美劳五育并举，培养学生学习的兴趣和习惯，让家长体会到老师的爱心、细心、耐 心，从而提高对学校的信 任 度。此 外，现 在 校 外 培 训 机 构“绑 架”学校、家长的现象依然存在。究其原因，大致来 自三个方面：一是学校还在考试来选择学生；二是一些校外培训机构不按规矩办

14、学，超 纲、超 前 讲 课，严重地冲击了学校课堂教学；三是孩子不上补习班，放学后就无处可去。（作者：顾明远，系北京师范大学资深教授）14.依据材料一，可 知“贩卖焦虑的实质是什么？15.分别概括三则材料的主要内容。16.材 料 三对提高学校教育质量提出了解决办法，请你结合三则材料就如何解决“培训机构”问题提出至少两条合理化建议。阅读散文，完成后面小题额济纳的风郭雪波 当风中的沙砾如刀箭般戳人脸的时候，你才会想到这里是额济纳。额济纳的风应该如此。暴怒，摧 枯 拉 朽，经久不息，不论铁筑的城郭、千年的胡杨，抑 或是土夯的边墙、绿茵茵的草地、湖海山峦，统统被它吹得败落，只剩残垣断壁。额 济 纳，词

15、义 为“主 子 的”。那风，便是主子手里挥动的鞭子，打疼任何生灵。我们迎风走在黑水城。裹 紧 衣 领，扎牢帽子，缩着脖子，我们终于靠近了那个古遗址的旧城门。足有五米厚的夯土门墙巍峨地矗立着，在它高耸的影子下人如蟋蚁，狭窄的通道 里，击穿古今的烈风在呼啸嘶鸣，犹闻远古铁骑与勇士们正在搏杀，金戈铁马铜鼓牛 号，幻觉中复现那一场波澜壮阔泣鬼神的历史之战。自那一年苦战，这座西夏重镇威福军 司黑水城，终于城头再换霸王旗，改叫元朝亦集乃路总管府，后“亦集”变音如 今 的“额 济 纳，成为蒙古铁骑西征路上的咽喉要道。传说当年那位浴血麋战守城的黑 将 军，在悲壮倒下前，把无数珍宝贴符诅咒后投进城里深井，秘 密

16、掩埋，以待来日后人取出作资再战。然 而，吹过的烈风知道，在历史的长河里，一切人事都短暂如白驹过隙。勇士和 铁 骑 亦如此，数千年无数风云豪杰无不如此。只 有 风，才是这里永恒的主子，千古不变地吹着，摧 枯 拉朽地吹着。后 来，这座沉埋于黄沙下的黑水城，来了科兹洛夫-个高鼻梁蓝眼珠的俄国人。他是被黑将军掩埋的宝藏所吸引，还是受其恩师普热瓦尔斯基蛊惑，举探险之名行盗掠之实？抑 或 是两者兼而有之？那 一 年(1 9 0 8)他悄悄来黑水城里，至1926年先后 三次潜入，挖掘带走 西 夏 文 书、塑像、绢质佛画、陶器、经 卷 等 珍 贵 文 物 达8000多件，还写了 一 部 书 死城之旅。顶着一喉

17、咙的风沙走出黑水城，我们大口呼吸着。和 外 边 的风相比，圈在土城中的风似乎更加暴躁狂烈，犹如一头困兽，寻机发泄上千年的宿怨，拷问人类。外 边 的极目荒野上，长风，正追赶着一棵棵野草，扑 向 远 处。我们乘上车，也趁 着 风 势，直奔东边不远处的那片海子居 延 海。居 延 海，就是匈奴民歌里唱的祁连山黑河水流至额济纳后形成的一片大泽，匈奴人最后的家园。匈奴浑邪王兵败于汉将霍去病，退出 河 西 走 廊，回归额济纳一带繁衍 生 息。漫漫黄沙捧着一片海子，碧水蓝天，草地丰美。抬 眼 望 去，居延海一带绿草葱茏，生机盎然。想起早先上游黑河建坝断流导致居 延 海 全 面枯竭，风沙肆虐，额济纳一带成沙尘暴

18、起源，没日没夜地刮向内地。央视记 者 一 篇 报 道 风起额济纳，惊 动 高 层，下决心治理祁连山黑河流域生态，放黑河水重新流入居延海，浇灌巴丹吉林沙漠地带。从 此，居延 海 获 新 生，又呈现碧水蓝天的往日景象，京城也已然不见每年十几次的沙尘暴袭击。哦，风起额济纳。风，记录了历史，记录了额济纳的千年变迁。此 刻，耳畔风声如歌，浓烈似酒。(选 自 光明日报2021年3月2 6日，有删改)1 7.额尔纳的风记录了额尔纳的哪些历史，请用简洁的语言概括出来。汉 代，匈奴浑邪王繁衍生息地；西 夏，；元 朝，；近 代，;现 在，记录历史的断壁残垣。18.如何理解第段划线句的意思？19.品析语言。(1)只

19、有风，才是这里永恒的主子，千古不变地吹着，摧 枯 拉 朽地吹着。(从词语的角度)(2)和外边的风相比，圈在土城中的风似乎更加暴躁狂烈，犹如一头困兽，寻机发泄上千年的宿怨，拷问人类。(从修辞的角度)20.文章第段开始转而去写居延海，你觉得是否跑题？21.请对文章的第段进行简要评析。八、作文22.题目：我也想成为你要求：请 以“我也想成为你”为题目写一篇600字以上的文章；文 体不限(诗歌、戏 剧 除 外)；文中不得出现透露考生个人身份的信息。参考答案1.不 教 胡 马 度 阴 山 浅 草 才 能 没 马 蹄 俗 子 胸 襟 谁 识 我 海 日 生 残 夜 濯 清 涟 而 不妖 不 蔓 不 枝 香

20、 远 益 清 亭 亭 净 植 相 见 时 难 别 亦 难 东 风 无 力 百 花 残【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准备，做到不添字、不漏字、不写错别字。本 题 中 的“度阴山、马蹄、胸襟、生残夜、濯清涟、不蔓、净植、百花残”等字词容易写错。2.B【详解】A.自出新裁自出心裁；C.贮(c h u)蓄zhu；D.前扑后继前仆后继：故 选 B。3.D【详解】A.西游记是作者是明代吴承恩，故事发生在唐朝唐太宗时期。显 然“深刻描绘了清朝的社会现实”的说法是错误的；B.“天净沙”是曲牌名；C.蝉是科学小品文，不是小说；故 选 D4.营造

21、 厌倦 与读书人欣然相遇、相知、相契，读书人于是获得了一种无法言传更无法代替的人生体验。【详解】（1）营造:主要用于一种抽象的事物的构造。建造:主要用于一种实际的事物的构造。根据语境，应 该 选 用“营造”。讨厌：是指令人烦恼;惹人心烦。厌倦：对某种活动失去兴趣或感到疲劳，不愿继续做。根据语境，应 该 选 用“厌倦”。（2）语序不当，“相知、相契、相 遇”应 该 调 整 为“相遇、相知、相契”。5.臣诚恐见欺于王而负赵/故令人持璧归/间至赵矣6.C7.（1）赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。（2）相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到。8.B【分析】5.考

22、查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语 句“臣诚恐见欺于王而负赵故令人持璧归间至赵矣”的意思是：我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。据此，正确的句读是：臣诚恐见欺于王而负赵/故令人持璧归/间至赵矣。6.考查文言词语的意义和用法。A.间：副词，隐秘、私自、偷偷地/动词，参与；B.谓：动词，告诉/名词，称谓；C.谢：动词，道歉/动词，道歉；D.孰：副词，仔细/代词，谁；故 选C 7.本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中

23、，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句 中 的“于 是（在这种情况下）、遣（派遣）、奉（通 捧 ，用手托）、西（向西）”几个词是重点词语。（2）句 中 的“度（估计）、特（只不过）、以（用）、诈 佯（欺诈手段）”几个词是重点词语。8.考查对文章内容的理解与分析。在整体感知文章内容的基础上分析作答。从“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得”“相如视秦王无意偿赵城”“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”等

24、内容可知，秦 王“以城易璧”并不是出于诚心的。故 选 B。【点睛】参考译文：赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”于是赵王立即召见，相如说：“秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏；赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。衡量一下两种对策，宁可答应它，使秦国来承担理亏的责任。”赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。秦王坐在章台上接见蔺相如。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向

25、庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国

26、的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镶之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！”侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。9.诸葛亮；赞美、赞叹、仰慕等等均可10.任 凭 江 流 冲 击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。诸葛亮对蜀汉政权和统一大业忠贞不二，矢志不移，如磐石之不可动摇，但“出师未捷身先死”，抒发了诗人的遗憾、惋

27、惜之情。诗人以议论入诗，把怀古和述怀融为一体。参考译文：三 国鼎立你建立了盖世功绩，创八阵图你成就了永久声名。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。11.A 宋江 B 鲁智深12.武松 武松：重情重义，讲求兄弟情义；李逵：天真率直，脾气火爆，冲动暴力等13.张都监伙同蒋门神、张团练构陷武松，并阴谋于飞云浦下毒手结果他的性命。武松知情后杀死四个公人，并回到孟州城，在鸳鸯楼杀死了张都监、张团练、蒋门神等共 17 口人。有道理，举出官府欺压鱼肉百姓的事例即可。14.（1）核 心 是 制 造“欠缺感”，兜售需求。（2）第二方面是销售所谓“正确”的教育方式。（3）第三方面则是鼓吹竞

28、争的意象。15.材 料一，贩卖焦虑的实质。材料二，校外培训出现偏差。材料三，提高教学质量,促进教育公平，化解家长焦虑。16.示例：1、要把学校办好，坚持立德树人，提高教育教学质量。要堵住优质学校用变相考试等办法招收特长生的口子。2、要加强校外教育机构建设。建立公益性的校外教育体系，如少年宫、科技馆、体育学校等。3、要严肃整顿校外培训机构.严禁校外培训机构超出课程标准讲授学科课程。4、应禁止媒体为培训机构做宣传。5、引导家长正确认识上培训机构是否必要等等。17.西夏，威福军司黑水城；元朝，蒙古铁骑西征路上的咽喉要道；近代，西方强盗的觊觎之城；（意思对即可）18.连续发问引起读者思考，深刻揭示了侵

29、略者对额济纳实施掠夺和盗窃的本质。19.（1）“千古不变”的 意 思 是“经历了很长时间都没有变化”，“摧枯拉朽”形容气势盛大，对方不堪一击。这里用了夸张的手法，形象而传神地写出了额济纳风的旷日持久、猛烈、破坏性极强的特点。（2）用了比喻的修辞手法，把圈在土城中的风比作一头困兽，生动形象地写出了风的狂烈而叫人害怕。引人反思。20.不跑题。首先居延海和额济纳都是匈奴人的家园，都是匈奴人的繁衍之地。其次，居延海枯竭是额济纳风起的缘由。第三，居延海生态的治理，也让京城一带少受沙尘暴袭击，额济纳成为历史的见证21.（1）这两段收束全文，升华了文章主题；（2）再次点出文章的主要内容：该文叙写了额济纳的历史变迁，只有新中国才给风沙的治理带来了希望，包含了作者的赞美之情；（3）这两段与文章首段形成呼应，同时照应题目；（4）用反复的句式，突出强调额济纳的变迁和发展；（5）多用短句，富有节奏感，言有尽而意无穷。