2022语文课程标准模拟测试题及答案（二）.pdf

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1、2022新 版 语 文 课 程 标 准 模 拟 测 试 题 及 答 案（二）一、填 空 题（每 个 小 题 2 分，共 3 0分）1.是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具 和 信 息 载 体，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。（语 言 文 字）2.语 文 课 程 是 一 门 学 习 语 言 文 字 运 用 的 综 合 性、实 践 性 课 程。的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（工 具 性 与 人 文 性）3.语 文 课 程 应 激 发 和 培 育 学 生 具 有 适 应 实 际 生 活 需 要 的 识 字 写 字 能 力、能 力、写 作 能 力、口 语 交

2、 际 能 力，正 确 运 用 祖 国 语 言 文 字。（阅 读）4.语 文 课 程 应 该 通 过 优 秀 文 化 的 熏 陶 感 染，促 进 学 生 和 谐 发 展，使 他 们 提 高 修 养 和 审 美 情 趣，逐 步 形 成 良 好 的 个 性 和 健 全 的 人 格。（思 想 道 德）5.阅 读 评 价 要 综 合 考 察 学 生 阅 读 过 程 中 的 感 受、体 验、理 解 和（价 值 取 向）6.语 文 课 程 是 实 践 性 课 程，应 着 重 培 养 学 生 的 能 力。（语 文 实 践）7.学 生 是 学 习 的 主 体。语 文 课 程 必 须 根 据 学 生 身 心 发

3、展 和 语 文 学 习 的 特 点，爱 护 学 生 的 好 奇 心、求 知 欲，鼓 励、自 由 表 达，充 分 激 发 他 们 的 问 题 意 识 和 进 取 精 神。（自 主 阅 读）8.语 文 课 程 必 须 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 需 求，积 极倡 导 自 主、合 作、的 学 习 方 式。（探 究）9.语 文 学 习 应 注 重 听、说、读、写 的 相 互 联 系，注 重 语 文 与 生 活 的 结 合，注 重 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、的 整 体 发 展。（情 感 态 度 与 价 值 观）10.语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 培 养 学 生

4、 主 动 探 究、团 结 合 作、的 精 神，应 该 积 极 提 倡。（勇 于 创 新）11.语 文 课 程 应 该 是 开 放 而 富 有 创 新 活 力 的。要 尽 可 能 满 足 不 同 地 区、不 同 学 校、不 同 学 生 的 需 求，确 立 适 应 时 代 需 要 的 与 之 相 适 应 的 课 程 资 源，形 成 相 对 稳 定 而 又 灵 活 的 实 施 机 制，断 地 自 我 调 节、更 新 发 展。（课 程 目 标）12.语 文 课 程 学 段 目 标 与 内 容 从“识 字 与 写 字”阅 读”写 作”口 语 交 际”四 个 方 面 提 出 要 求。课 程 标 准 还 提

5、 出 了 的 要 求，以 促 进 学 生 语 文 素 养 全 面 协 调 地 发 展。（综 合 性 学 习）13.语 文 课 程 目 标 从 知 识 与 能 力、情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 方 面 设 计，三 者 相 互 渗 透，融 为 一 体。（过 程 与 方 法）14.综 合 性 学 习 主 要 体 现 为 语 文 知 识 的 综 合 运 用、听 说 读 写 能 力 的 整 体 发 展、语 文 课 程 与 其 他 课 程 的 沟 通、书 本 学 习 与 的 紧 密 结 合。（生 活 实 践）15.写 作 评 价 综 合 考 察 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应 重

6、 视 对 写 作 的 过 程 与 方 法、的 评 价。（情 感 与 态 度）二、选 择 题（单 选，每 个 小 题 2 分，共 40分）1.关 于 语 文 课 程 的 基 本 特 点，义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 的观 点(c)A.工 具 性 B.人 文 性 C.工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 D.工 具 性、思 想 性 与 人 文 性 的 统 一。2.阅 读 教 学 过 程 是(D)A.学 生 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程 B.学 生 与 教 师 之 间 对 话 的 过 程 C.在 家 庭 生 活 中 D.在 与 社 会 人 群 交 往 中 3.(A)是 学 生

7、学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 发 展 的 基 础。A.语 文 素 养 B.道 德 素 养 C.文 化 素 养 D.人 文 素 养 4.口 语 交 际 能 力 是 现 代 公 民 的 必 备 能 力。应 培 养 学 生(B)、表 达 和 应 对 的 能 力，使 学 生 具 有 文 明 和 谐 地 进 行 人 际 交 流 的 素 养。A.说 话 B.倾 听 C.表 演D.展 示 5.各 个 学 段 的 阅 读 教 学 都 要 重 视(C)A.诵 读 和 浏 览 B.精 读 和 略 读 C.朗 读 和 默 读 D.诵 读 和 默 读 6.各 学 段 关 于

8、朗 读 的 目 标 中 都 要 求(B)A.矫 情 做 作 的 腔 调 B.有 感 情 地 朗 读 C.快 速 地 默 读 D.大 声 地 朗 读 7.应 加 强 对 阅 读 方 法 的 指 导，让 学 生 逐 步 学 会(C)A.诵 读、吟 诵 和 朗 读 B.朗 读、吟 诵 和 浏 览 C.精 读、略 读 和 浏 览 D.朗 读、精 读 和 略 读 8.综 合 性 学 习 应 强 调(A)精 神，注 意 培 养 学 生 策 划、组 织、协 调 和 实 施 的 能 力。A.合 作 B.探 究 C.自 主 D.实 践10.重 视 学 生 读 书、写 作、口 语 交 际、搜 集 处 理 信 息

9、等 语 文 实 践，提 倡(B),让 学 生 在 语 文 实 践 中 学 习 语 文，学 会 学 习。A.多 读 少 写 B.多 读 多 写 C.少 读 多 写 D.少 读 少 写 11.学 生 是 语 文 学 习 的 主 体，教 师 是 学 习 活 动 的 组 织 者 和(D)A.管 理 者 B.评 价 者 C.督 促 者 D.引 导 者 12.语 文 学 习 应 注 重 学 生 的 知 识 与 能 力、(B)、情 感 态 度 与 价 值 观 的 整 体 发 展。A.自 主 与 合 作 B.过 程 与 方 法 C.合 与 探 究 D.成 绩 与 考 分 13.要 重 视 培 养 学 生 广

10、泛 的 阅 读 兴 趣，提 倡(D),好 读 书，读 好 书，读 整 本 的 书。A.多 做 题，多 读 书 B.多 做 题，少 读 书C.少 做 题，少 读 书 D.少 做 题，多 读 书 14.课 程 目 标 根 据 知 识 和 能 力、过 程 和 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观 三 个 维 度 设 计，三 个 方 面 相 互 渗 透，融 为 一 体，注 重(C)的 整 体 提 高。A.语 文 知 识 B.语 文 能 力 C.语 文 素 养 D.语 文 基 础 15.(A)是 语 文 学 习 和 发 展 的 主 体。A.学 生 B.教 师 C.学 生 和 教 师 D.小 组 16.

11、九 年 义 务 教 育 语 文 课 程 目 标 要 求 学 生 能 根 据 需 要，运 用(A)的 表 达 方 式 写 作，发 展 书 面 语 言 运 用 能 力。A.常 见 B.个 性 C.独 特 D.精 妙 17.教 科 书 应 体 现 时 代 特 点 和 现 代 意 识，关 注 人 类，关 注 自 然，理 解 和 尊 重 多 样 文 化，有 助 于 学 生 树 立 正 确 的(D)A.世 界 观 B.人 生 观 C.价 值 观 D.世 界 观、人 生 观、价 值 观 18.教 科 书 要 有 开 放 性 和 弹 性。在 合 理 安 排 基 本 课 程 内 容 的 基 础 上，给 留 有

12、开 发、选 择 的 空 间，也 为 学 生 留 出 选 择 和 拓 展 的 空 间，以 满 足 不 同 学 生 学 习 和 发 展 的 需 要。A.地 方 B.地 方、学 校 和 教 师 C.学 校 D.教 师 19.教 科 书 编 写 应 符 合 课 程 标 准 的 基 本 要 求，努 力 追 求 设 计 的 仓 新 和 编 写 的 特 色。编 写 语 言 应（A）性。20.语 文 教 学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 自 主 学 习 的 意 识 和 习 惯，引 导 学 生 掌 握 语 文 学 习 的 方 法，为 学 生 创 设 有 利 于 自 主、合 作、（B）学

13、 习 的 环 境。A.平 等 B.探 究 C.展 示 D.宽 松 三、简 答 题（共 4 题，30分）1.语 文 课 程 的 基 本 理 念 是 什 么？（6 分）语 文 是 最 重 要 的 交 际 工 具，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（一）全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。（二）把 握 语 文 教 育 的 特 点。（三）积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式。（四）努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。2.课 程 的 性 质 和 地 位 是

14、什 么？（8 分）语 文 课 程 标 准（实 验 稿）明 确 规 定：”语 文 是 最 重 要 的 交 际 工 具，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。”语 文 课 程 的 工 具 性 是 源 于 语 文 的 交 际 功 能，而 其 人 文 性 是 因 为 语 文 是 人 类 文 化 的 组 成 部 分。课 程 标 准 对 语 文 课 程 的 定 位 可 以 概 括 为：“两 个 基 础、一 个 重 要。”语 文 课 程 标 准（实 验 稿）指 出：“语 文 课 程 应 致 力 于 学 生 语 文 素

15、养 的 形 成 发 展。语 文 素 养 是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。语 文 课 程 的 多 重 功 能 和 基 石 作 用，决 定 了 它 在 九 年 义 务 教 育 阶 段 的 重 要 地 位。3.为 什 么 语 文 教 育 要 重 实 践、重 体 验？（8 分）“语 文 是 实 践 性 很 强 的 课 程，应 着 重 培 养 学 生 的 语 文 实 践 能 力，而 培 养 这 种 能 力 的 主 要 途 径 也 就 是 语 文 实 践，不 宜 刻 意 追 求 语 文 知 识 的 系 统 和 完 整。为 什

16、么 语 文 教 育 要 重 实 践、重 体 验 呢？首 先 是 由 于 语 言 运 用 往 往 因 为“约 定 俗 成”而 无 理 可 讲，人 们 的 母 语 是 在 生 活 中 自 然 习 得 的。从 课 本 上 和 教 师那 儿 获 得 的，只 有 比 自 然 习 得 的 更 为 集 中 和 规 范，并 没 有、也 不 可 能 改 变 自 然 习 得 中 的 实 践 经 验 和 积 累 等 本 性。再 者,语 文 课 程 是 应 用 型 课 程，“应 用”要 求 实 践，要 求 在 实 践 中 的 体 验 和 感 悟。4.新 课 程 要 求 老 师 角 色 怎 么 转 变？（8 分）新 课

17、 程 要 求 教 师 转 换 到 位、得 体，放 弃 师 道 尊 严，成 为 学 生 有 效 学 习 的 组 织 者、引 导 者、合 作 者、激 励 者。师 生 构 建 民 主、平 等、和 谐 的 对 话 关 系。师 生 关 系 民 主、平 等、和 谐，是 轻 松 自 如 地 开 展 教 学 的 保 证。教 学 互 动 往 往 在 民 主、平 等、和 谐 的 对 话 氛 围 中 实 现，教 师 不 能 高 高 在 上，要 降 低 自 己 的 年 龄、身 份，保 持 年 轻 的 心 态。如 上 课 前 或 上 课 之 初 与 学 生 朋 友 一 样 轻 松、愉 快 地 对 话，消 除 学 生 的

18、 距 离 感，课 堂 上 始 终 面 带 微 笑，语 言 亲 切 用 商 量 的 语 气，带 着 亲 和 力，形 成 沟 通，尊 重 学 生、宽 容 学 生，对 学 生 的 答 案 要 肯 定 为 主，不 去 挑 剔，也 不 冷 漠 对 话。师 生 互 相 交 流 对 话，互 助 性 强。当 然 课 堂 教 学 贯 彻 多 元 评 价、人 文 关 怀，教 师 文 化 积 淀 丰 富,能 深 刻 全 面 地 把 握 新 课 程，具 有 较 高 的 教 学 艺 术 修 养。2022新 版 语 文 课 程 标 准 模 拟 测 试 题 及 答 案（三）一、填 空 题（每 个 小 题 2 分，共 30分

19、）1.语 文 课 程 是 一 门 学 习 国 家 通 用 语 言 文 字 运 用 的 一 课 程。（综 合 性 实 践 性）2.与 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（工 具 性 人 文 性）3.语 文 课 程 围 绕 体 现 课 程 性 质，反 映 课 程 理 念，确 立 课 程 目 标。（核 心 素 养）4.核 心 素 养 是 学 生 通 过,逐 步 形 成 的 正 确 价 值 观，必 备 品 格 和 关 键 能 力。（课 程 学 习）5.语 文 课 程 总 目 标 提 示 我 们：要 教 会 学 会 运 用，具 有 独 立 阅 读 能 力。（多 种 阅 读 方 法）6.

20、课 标 要 求，7-9年 级 的 学 生 能 阅 读 简 单 的 议 论 文，能 区 分（观 点 与 材 料）7.义 务 教 育 语 文 课 程 内 容 主 要 以 组 织 与 呈 现。（学 习 任 务 群）8.反 映 科 技、自 然、生 活 等 方 面 的 应 用、说 明、记 叙 类 作 品，以 及 外 国 优 秀 文 化 作 品，应 占 学 习 内 容 的（30%-40%）9.基 础 型 学 习 任 务 群 旨 在 引 导 学 生 在 语 文 实 践 活 动 中，积 累 和，形 成 良 好 语 感。（语 言 材 料 语 言 经 验）10.语 文 学 习 任 务 群 由 相 互 关 联 的

21、系 列 学 习 任 务 组 成,共 同 指 向 学 生 的 核 心 素 养 发 展，具 有 综 合 性。（情 境 性 实 践 性）11.是 学 生 在 完 成 课 程 阶 段 性 学 习 后 的 学 业 成 就 表 现。（学 业 质 量）12.语 文 课 程 要 立 足 学 生 发 展，充 分 发 挥 语 文 课 程 育 人 功 能。（核 心 素 养）13.语 文 课 程 标 准（2022年 版）提 出，课 程 实 施 过 程 中，应 立 足 核 心 素 养，彰 显 教 学 目 标 的 育 人 导 向。（以 文 化 人）14.语 文 课 程 评 价 包 括 和 终 结 性 评 价。（过 程 性

22、 评 价）15.教 材 编 写 要 以 马 克 思 主 义 为 指 导，坚 持 体 现 社 会 主 义 核 心 价 值 观。（立 德 树 人）二、选 择 题（单 选，每 个 小 题 2 分，共 4 0分）1.语 文 核 心 素 养 不 包 括（B）A.文 化 自 信 B.阅 读 能 力 C.思 维 能 力 D.审 美 创 造 2.下 列 不 是 语 文 课 程 总 目 标 中 要 求 学 生 形 成 和 具 备 的 思 维 品 质 的 是（D）A.爱 国 主 义 B.集 体 主 义 C.社 会 主 义 D.享 乐 主 义 3.课 标 要 求，7-9年 级 学 生 的 阅 读 速 度 不 少 于

23、 每 分 钟（A）字。A.500 B.400C.450 D.6004.课 标 要 求，初 中 生 每 学 年 至 少 读（D）部 名 著，探 索（）阅 读 方 法?A.5.个 性 化 B.3.形 式 化 C.4.自 由 化 D.2-3.个 性 化 5.课 标 要 求，初 中 生 要 广 泛 阅 读 各 种 类 型 的 读 物，课 外 总 阅 读 量 不 少 于(C)万 字？A.100 B.200 C.260 D.3006.在 任 务 群 的 设 置 中，以 下(D)不 是 发 展 型 学 习 任 务 群 中 的？7.不 属 于 新 课 标 中 课 程 内 容 主 题 与 载 体 形 式 的 是

24、(B)A.中 华 优 秀 传 统 文 化 B.爰 国 主 义 文 化 C.社 会 主 义 先 进 文 化 D.革 命 文 化 8.拓 展 型 学 习 任 务 群 主 要 设 置 了 整 本 书 阅 读 和(A)两 个 项 目。A.跨 学 科 学 习 B.跨 时 代 学 习 C.跨 区 域 学 习 D.跨 时 空 学 习 9.课 程 内 容 的 组 织 原 则 不 包 括 以 下 哪 个 选 项(B)。A.坚 持 以 文 化 人 B.强 化 社 会 实 践 C.加 强 语 文 基 础 D.构 建 语 文 学 习 任 务 群 10.设 计 语 文 学 习 任 务，要 围 绕 特 定(C),确 定

25、具 有 内 在 语 文 关 联 的 社 会 实 践 活 动。A.学 习 情 境 B.学 习 活 动 C.学 习 主 题 D.学 习 过 程 11.语 文 课 程 学 业 质 量 标 准 是 以(B)为 主 要 维 度，结 合 课 程 内 容，对 学 生 语 文 学 业 成 就 具 体 表 现 特 征 的 整 体 刻 画。A.身 心 发 展 规 律 B.核 心 素 养 C.学 习 任 务 D.语 文 实 践活 动 12.义 务 教 育 语 文 课 程 结 构 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律 和 核 心 素 养 形 成 的 内 在 逻 辑，以 生 活 为 基 础，以（C）为 主 线。A.语

26、 文 学 习 主 题 B.语 文 学 习 任 务 C.语 文 实 践 活 动 D.语 文 学 习 情 景 13.新 课 标 学 段 在 学 习 与 生 活 中，累 计 认 识 3500个 左 右 常 用 汉 字 是 哪 个 学 段 提 出 的：（D）A.第 一 学 段 B.第 二 学 段 C.第 三 学 段 D.第 四 学 段 14.义 务 教 育 语 文 课 程 围 绕 根 本 任 务，充 分 发 挥 其 独 特 的 育 人 功 能 和 奠 基 作 用。A.促 进 学 生 身 心 发 展 B.核 心 素 养 形 成 C.语 文 实 践 活 动 D.立 德 树 人 15.增 强 课 程 实 施

27、 的（A）,促 进 学 习 方 式 变 革。A.情 境 性 和 实 践 性 B.阶 段 性 与 典 范 性 C.时 代 性 和 典 范 性 D.过 程 性 和 整 体 性 16.语 文 课 程 标 准（2022年 版）中 课 程 实 施 包 括 教 学 建 议、评 价 建 议、教 材 编 写 建 议、课 程 资 源 开 发 与 利 用 和（C）五 部 分 内 容。A.教 学 研 究 B.教 师 培 训 C.教 学 研 究 与 教 师 培 训 D.教 研 一 体 17.语 文 课 程 标 准（2022年 版）指 出（B）贯 穿 语 文 学 习 全 过 程。A.终 结 性 评 价 B.过 程 性

28、评 价 C.学 业 水 平 考 试 D.多 元 性 评 价 18.课 堂 教 学 评 价 是 过 程 性 评 价 的 主 渠 道，教 师 应 树 立“（A）”一 体 化 的 意 识。A.教-学-评 B.教-学 C.教-学-做 D.内 容-方 法-手 段 19.学 业 水 平 考 试 的 目 的 主 要 是 通 过 学 生 的 学 业 质 量 表 现 检 验 学 生 在 义 务 教 育 阶 段 结 束 时（A）的 发 展 水 平。A.核 心 素 养 B.关 键 素 养 C.道 德 意 志 D.知 识 能 力 20.课 程 资 源 开 发 与 利 用 时，应 建 立（D）开 发 机 制，实 现 课

29、 程 资 源 的 共 建 和 共 享。A.互 助 B.公 平 C.自 主 D.合 作 二、简 答 题（共 4 题，30分）1.语 文 课 程 的 基 本 理 念 是 什 么？（6 分）（1）立 足 学 生 核 心 素 养 发 展，充 分 发 挥 语 文 课 程 育 人 功 能。（2）构 建 语 文 学 习 任 务 群，注 重 课 程 的 阶 段 性 与 发 展 性。突 出 课 程 内 容 的 时 代 性 和 典 范 性，加 强 课 程 内 容 整 合。增 强 课 程 实 施 的 情 境 性 和 实 践 性，促 进 学 习 方 式 变 革。（5）倡 导 课 程 评 价 的 过 程 性 和 整 体

30、 性，重 视 评 价 的 导 向 作 用。2.课 标 要 求：我 们 在 表 达 与 交 流 教 学 中，应 该 从 哪 些 方 面 培 养 学 生 的 综 合 能 力？（至 少 能 答 出 4 条）（8 分）（1）注 意 对 象 和 场 合，学 习 文 明 得 体 的 交 流。（2）自 信、负 责 地 表 达 自 己 的 观 点，做 到 清 楚，连 贯，不 偏 离 话 题。（3）讲 述 见 闻，内 容 具 体，语 言 生 动。（4）多 角 度 观 察 生 活，发 现 生 活 的 丰 富 多 彩，能 抓 住 事 物 的 特 征，为 写 作 奠 定 基 础。（5）写 作 时 考 虑 不 同 的

31、目 的 和 对 象，（6）写 继 续 性 文 章，表 达 意 图 明 确，内 容 充 实 具 体。（7）注 重 写 作 过 程 中 搜 集 素 材，构 思 立 意、列 纲 起 草，修 改 加 工 等 环 节。（注：答 出 4 条 即 可）3.结 合 语 文 课 程 标 准（2022年 版）简 述 过 程 性 评 价 原 则。（8 分）（1）过 程 性 评 价 应 有 助 于 教 与 学 的 及 时 改 进，教 师 要 依 据 评 价 结 果 反 思 日 常 教 学 的 问 题；（2）过 程 性 评 价 应 统 筹 安 排 评 价 内 容，评 价 内 容 要 立 足 重 点；（3）过 程 性 评 价 应 发 挥 多 元 评 价 主 体 的 积 极 作 用，引 导 学 生 开 展 自 我 评 价 和 相 互 评 价;过 程 性 评 价 应 综 合 运 用 多 种 评 价 方 法，增 强 评 价 的 科 学 性、整 体 性；（5）过 程 性 评 价 要 拓 宽 评 价 视 野，倡 导 学 科 融 合.4.请 你 根 据 对“学 习 质 量”部 分 的 理 解，设 计 一 道 语 言 积 累 的 题 目。（8 分）能 体 现 新 课 标”理 念 即 可。