河南2020年中考语文试题备用卷（含答案详解）.pdf

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1、2020河南省普通高中招生考试（备用卷）一、积累与运用（共 28分）阅读下面文字，完成各题。古人 情于山水.很大程度上是因为人世间等有何物能匹敌山之高伟岸、海之茫无际涯。登山海.常让人顿悟天地之阔大、人生之渺小，于是心胸为之合然，眼界为之高远。1 .依次给上面文字中加点的字注音，全都正确的一项是()A.xian hud B.xianhudC.xian hud D.xianhuo2.在上面文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（)A.钟 竣 邻 B.衷峻临C.衷 竣 邻 D.钟峻临3.下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）A.诗经多采用重章叠句的手法，即上下句或上下段的字数、结构基本相同

2、，具有回环往复的表达效果。B.古人称谓有尊称和谦称的区别，如“尊君”“令堂，是对别人父亲的尊称，“家严”“家君”是对自己父亲的谦称。C.消息的最大特点是真实、客观、时效性强，它的正文结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构D.剧本的主体部分一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。4.古诗文默写。（1）子夏日：,切问而近思，仁在其中矣。”（论语）（2）,往来无白丁。（刘 禹 锡 陋室铭）（3）在 满江红（小住京华）中，秋瑾用“?”自问自答,表达自己不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪迈气概。试卷第1页，共 9页（4）疫情难阻书香，读诗重塑精神。

3、读“山重水复疑无路，柳晰花明又一村”，可以让人在困顿迷茫之时看到希望；读“,”（李 白 行路难（其一）可以让人在遭受挫折之后重拾信心；读“,”（王安石 登飞来峰），可以让人在世事纷扰之中保持清醒。5.名著阅读小 说 骆驼祥子中，祥子人生“三起三落”后的又一次转机是再次见到曹先生。但他最终没有回到曹先生身边，这其中的直接原因是什么？如果祥子回到曹先生身边，他的人生会改变吗？请结合小说具体内容谈谈你的看法。6.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。书法是精神的外化，好 的 书 法 作 品。所谓正，反映在书法上是法度正、气韵正、思想正；所谓大，反映在书法上是气象宏阔

4、、书风雄浑。书法作品中能否生成正大气象,书法家思想人格正大，才能成就书法的风骨；创作格局正大，才能在严守法度的基础上，创造出大疏大密、变化统一、平正险绝的大境界。7.6 月 6 日全国爱眼日，班级开展爱眼主题活动，请你参与并完成任务。（1）下面是同学们搜集到的材料，请用简洁的语言概括你从中得出的结论。材料一2018年全国青少年近视率为53.6%,其中6 岁儿童为14.5%,小学生为36.0%,初中生为7 1.6%,高中生为81.0%。截至2019年，我国少年近视率接近60%,占世界近视患者总数的三分之一左右。材料二据光明网报道，2020年春季，因疫情防控需要，学校实施线上教学，青少年使用电子设

5、备时间激增，由此引发的视疲劳问题也大量出现。据某市统计，仅 5 月份前去眼镜店和医院眼科配镜的青少年就比去年同期增加了近三成。（2）在“科学使用电子设备，共同呵护心灵之窗”研讨环节，假如你是主持人，想用下面两幅图中的一幅引出这一话题，你认为用哪一幅效果更好？请结合选图简述理由。要求：理由充分，语句通顺，80字左右。试卷第2页，共 9页二、现代文阅读（共 28分）（一）（共 16 分）阅读下文，完成下面小题。麦 子建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何人说，这点儿小苦不算什么，她能吃。

6、只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢?她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池？花池里填满了新土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花？姑姑说，种花的事由绿化队管，可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的。黏性也好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗？她想种小麦。小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹为她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建敏点点头，没

7、说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。试卷第3页，共9页酒家打洋后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。她把麦子装在口袋里，装作掏麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撤下一小撮，她马上用脚趋趋、踩踩，把麦子埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮。家乡的月亮可亮了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟还睡着。弟弟刚上小学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑

8、姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地 看。午后，下起了雨，看着“麦地”的土色渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。几天后的一个早上，小麦像是听到了口令，说发芽都发芽，说立正都立正。小麦刚钻出的芽是鹅黄的，真嫩哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下。建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老人在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩

9、子似的，依我说麦苗比花儿还好看呢！建敏听见了，禁不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了，拉过女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢？爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔节、抽穗、扬花、出籽儿，把籽儿磨成面才行。女儿长 啊 了 一声。这父女俩的对话真好玩儿，建敏再也绷不住，突然地笑了。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的，你们看吧。她对每一个人都很欢迎，从中褥到相当的乐趣和满足。姑 姑 说.建 敏,你现在笑得比以前自然了。秋风凉了，麦苗上常常覆盖着金黄的落叶。看到清洁工踩着麦

10、苗清扫花池里的树叶，建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子？抽空拔了吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看的。转眼就入冬了，一夜大雪，“麦地”的积雪有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些着急，她把积雪拨开了些，一棵麦苗露了出来，在晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道麦子试卷第4页，共 9页喜欢下雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拨回原处，又从别处捧了一把雪盖上。【A】过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是被拔掉了。看着花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。【B】（作者：刘庆邦。有删改）8.第段和第段的画线句都写到了建

11、敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然？现在为什么笑得自然了？请简要分析。9.阅读第段，分析作者是怎样描写麦芽的。10.小说在讲述建敏种麦子的故事中，插入了她的一些回忆，用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。11.下面这段文字。你认为它适合放在小说的 A B 哪一个位置？请结合具体内容简述理山。晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦子，还有东黄一块，西黄一块的油菜花。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。（二）（共 12 分）阅读下文，完成下面小题。入侵与反击-病原体与人体的攻防战新型冠状病毒

12、肆虐全球，却没有特效药，有人问：为什么不能用抗生素治疗呢？因为这次的病原体是病毒不是细菌。那么病毒和细菌到底有什么异同？为什么不能用抗生素杀病毒？（一）入侵人体，各显其招细菌和病毒都是微生物，是地球上最小的生命形式。目前已知最小的细菌只有0.2微米长，病毒更小，大多数直径在10300纳米。细菌是细胞，有细胞壁，有DNA,有细胞器；病毒是非细胞形态，主要结构是蛋白质外壳和内部的遗传物质。细菌会自行生产合成需要的酶并代谢，自行分裂繁殖，独立生存在细胞之间。病毒不能自我复制，需要寄生在活的宿主细胞之内才能存活繁殖，离开细胞后它就只是一个没有生命的结晶体。由于大多数细菌有自己的代谢系统，所以进入人体后

13、会寄生在正常细胞之间，夺取机体试卷第5页，共9页所必需的营养物质，其生长繁殖过程中产生的各种代谢物会打乱机体的生理平衡，有些细菌的体积也会干扰和破坏细胞的功能。病毒入侵人体的途径与细菌不同，它通过识别宿主细胞膜表面特有的受体蛋白分子来“盯上”目标细胞，通过某种方式进入宿主细胞，或直接将遗传物质注入宿主细胞：然后按照自己的核酸来复制生产新的核酸，同时生产新的蛋白质外壳；再把新的核酸和外壳装配成新的病毒，释放到宿主细胞外，去侵染其他细胞，进而摧毁组织和器官。（二）人体的防御和反击不论是细菌还是病毒都要突破人体的重的防线才能够完成入侵，但人体终将发现它们的存在，因为人体的免疫系统就有着自己的防护措施

14、和预警机制。第一道防线是皮肤和黏膜。皮肤和黏膜使人体形成一个相对密闭的统，将外界致病因素阻挡在体外。第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质。吞噬细胎可以吞噬侵入的各种病原体。杀菌物质，比如溶菌酶，它能破坏细菌的细胞壁使其死亡，还能与带负电荷的病毒蛋白结合，与 DNA、RNA、脱辅基蛋白形成复盐，使病毒失活。以上两道防线是人体生来就有的，具有广泛的保护力，并不针对某一种特定的病原体，因此被称为非特异性免疫。第三道防线是特异性免疫，其最大的特征是能够针对不同的病原体来定制不同的“武器”，这些 武器”就是抗体。当强大的病原体突破前两道防线后，人体就开始反攻，免疫细胞生产出可以特异性识别入侵物的抗体，随着血液

15、流到身体各处，帮助机体防御和清除病原体。如果入侵的是致病菌，抗体可以让它们粘连在一起，失去入侵性。如果入侵的是病毒，免疫系统可帮助人体精准识别哪个细胞受到感染，进而派出“杀手”杀死被感染的细胞，释放细胞内部的病毒并消灭它。（三）药物登场，辅助治疗人体的免疫系统虽然强大，但反击需要时间准备，狡猾的病原体就利用这样的间隙大肆入侵占领人体，此时就得借助药物来治疗。抗生素可以杀灭细菌，却无法杀灭病毒，因为病毒与细菌的结构不同。细菌有细胞壁，还有自己的核酸复制机器和核糖体，抗生素只要针对这些靶点设计，就能保证杀灭细菌而对人体副作用很小，病毒没有细胞壁，没有自己的核酸酶，也没有核糖体，它所有的功能都依靠宿

16、主细胞来完成，所以抗生素不能杀死病毒，我们能制造一种条灭宿主细胞的“抗生素 吧。理想的抗病毒药物是既能干扰或阻断病毒繁殖周期的某个或几个环节。又不影响宿主细胞的正常代谢。例如抗流感药物奥司他韦就是通过阻断子代病毒的释放从而起效的，但它只能作用于流感病毒。人类至今尚未研制止抗生素一样的普适性特效药来对抗病毒，积极的治试卷第6页，共9页疗都是调动人体自身的免疫能力，因为只有生物本身才真正懂得如何对抗生物。（作者：钟柯。有删改）12.第（一）部分从哪几个方面说明了细菌与病毒的不同？请简要概括，13.第（二）部分主要运用了哪些说明方法？有什么作用？14.文章以“入侵与反击病原体与人体的攻防战”为标题有

17、什么好处？请简要分析。三、古诗文阅读（共14分）阅读下面两个语段，完成下面小题。鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者.则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑

18、也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节 选 自 孟子）15.解释下面加点词语在句中的意思。（1）二者不可得兼 得兼：（2）名为身死而不受 乡：16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？17.请简要分析本文的论证思路。18.对于如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合下面材料的内容加以概括。子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务？子墨子曰：“譬

19、若筑墙然，能筑者筑，能实壤试卷第7页，共9页者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选 自 墨子耕柱）【注释】实壤：充填泥土。欣：同“掀”，向上递土。阅读下面一首诗，完成下面小题。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。19.木诗以咏雪为主线，从开头广袤自然中的雪，转

20、移到,再到辕门、红旗上的雪，最后到，在观感上形成了空间转移的效果。20.请简要赏析“雪上空留马行处”中“空”字的表达效果。四、作 文（50分）任选一题作文21.阅读下面材料，作文。“后盾”一 词 在 现代汉语词典中的解释是“肯后支持和援助的力量”。每个人都有自己的“后盾”，或是父母、老师、朋友，或是学校、社会、国家，或是理想、精神、信念因为有了他们，我们才不畏风雨，健康成长。请以“我的坚强后盾 为题目，写一篇记叙文，讲讲你的故事与感悟。要求：按文体要求作文。600字左右。不要套作，不得抄袭。文中请回避与你相关的人名，校名、地名。试卷第8页，共 9页22.阅读下面材料，作文。“后盾”一 词 在

21、现代汉语词典中的解释是“肯后支持和援助的力量”。每个人都有自己的“后盾”，或是父母、老师、朋友，或是学校、社会、国家，或是理想、精神、信念因为有了他们，我们才不畏风雨，健康成长。请自拟题日，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对“后盾”的思考与认识。要求：按文体要求作文。600字左右。不要套作，不得抄袭。文中请回避与你相关的人名，校名、地名.试卷第9页，共9页1.B2.D【解析】1.鲜-x ia n,意为：少，很少。豁-h u o,豁然：一下子彻底晓悟。故 选B。2.钟情：感情专注。高峻：高大险峻。临海：面对大海。故 选D。3.B【详解】B.“令堂”是对别人母亲的尊称。故 选B。4.博 学

22、 而 笃 志 谈 笑 有 鸿 儒 俗 子 胸 襟 谁 识 我 英 雄 末 路 当 磨 折 长 风 破 浪 会 有时 直 挂 云 帆 济 沧 海 不 畏 浮 云 遮 望 眼 自 缘 身 在 最 高 层【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：笃、鸿、襟、沧。5.祥子没有找到小福子。或小福子死了。（意思对即可）示例一：样子的人生不会改变。曹先生同情祥子，让祥子重新燃起对生活的希望，但他只可能暂缓祥子的危机，而“救不了祥子的命”。社会的混乱动荡和“祥子们”生存的艰难没有改变,祥子要强但又脆弱的性格，使他不可能真正有能力改变自己的人生。示例二：祥子的人生不会改变。因为社会

23、的黑暗，人生的种种打击，让祥子心灰意冷，尤其是小福子的死，让祥子完全丧失了努力生活的动力，精神上彻底走向堕落。在这样的情况下,即使他重新回到曹先生身边，也很难振作起来。【详解】一问：考查名著情节。当祥子人生“三起三落”后再次见到曹先生，这让祥子又有了希望，对他来讲，可以投奔的，可依靠的人，只有两个小福子和曹先生。曹先生是“圣人”，必能原谅他，帮助他，给他出个好主意。顺着曹先生的主意去做事，而后再有小福子的帮助，他打外，她打内，必能成功。但他最终没有回到曹先生身边，是因为祥子去 白房子 找小福子时，小福子因无法忍受屈辱已经上吊自杀。二问：开放性试题，结合原著情节及人物的性格特点谈出看法，言之成理

24、即可。答 案 第1页，共10页示例：不同意，当时样子所处时代是一个黑暗的时代，动荡的时代，普通的百姓在这样的社会都是一个牺牲品。而祥子代表的是这一类生活在社会底层受迫害的人，即使这一个祥子凭借如此的巧合未跑落，只要现实未改变，他终究不幸，更何况一定会有其他样子一类的人堕落下去，这是大多数那个时代的“祥子”的命运。6.示例：必定有正大气象 关键在于书法家的思想人格和创作格局 或：取决于书法家思想人格和创作格局是否正大【详解】第一空：根据后文“所谓正”“所谓大”“气象宏阔”“书法作品中能否生成正大气象”可填：必定有正大气象。第二空：根据后文“书法家思想人格正大”“创作格局正大”可填：关键在于书法家

25、的思想人格和 创 作 格 局 或：取决于书法家思想人格和创作格局是否正大。7.(1)我国青少年近视率整体偏高。近两年，我国青少年近视率持续上升。青少年近视率随着年龄的增长呈上升趋势。受疫情影响，青少年使用电子设备时间激增，视疲劳问题大量出现。(2)示例一，图一效果更好。它以漫画形式揭示了孩子被各种电子设备包围、家长担心孩子视力损伤的现象与研讨话题密切相关；画面情境生活化，生动形象，用它引出话题，能更好地激发同学们的研讨兴趣。示例二，图二效果更好。它用柱状数据图显示长时间使用电子设备与近视率的密切关系，科学直观，有说服力：用它引出话题，更能引发同学们对长时间使用电子设备损伤视力这一问题的关注。【

26、详解】(1)考查从材料中得出结论。根据材料一中的“占世界近视患者总数的三分之一左右”可得：我国青少年近视率整体偏高。根据“2018年全国青少年近视率为53.6%”“截 至2019年，我国少年近视率接近60%”可得：近两年，我国青少年近视率持续上升。根据“6岁儿童为14.5%,小学生为36.0%,初中生为71.6%,高中生为81.0%”可得：青少年近视率随着年龄的增长呈上升趋势。根据材料二中的“青少年使用电子设备时间激增，由此引发的视疲劳问题也大量出现“可得：受疫情影响，青少年使用电子设备时间激增，视疲劳问题大量出现。(2)考查图文转换。开放类试题，言之成理即可。可认为第一幅效果好。因为这是一副

27、漫画，生动形象地表现了孩子们被各种电子产品包围，导致视力受损的现状。可以激发学生们的看答案第2页，共10页图兴趣，并针对图中反映的问题进行思考。可认为第二幅效果好。因为图中是两幅统计图表,各种数据更加直观科学的反映了长时间使用电子设备与近视率的密切关系，图中的数据真实准确，更有说服力。用它来引出研讨的话题，更能引出学生对表格中反映出的问题的关注与思考。8.第一问，因为建敏初到到省城打工，对新环境不适应，思念家乡，牵挂爹和弟弟，她“笑”只是因为工作需要，因前显得勉强生硬。第二问：因为建敏在花池里种下了家乡的麦子，麦子的发芽生长令她感动：麦子受到人们的喜爱关注，令她欣喜满足（她从麦子的成长过程中获

28、得了精神安慰），现在的笑是发自内心的。9.示例一：借助建敏的观察和感受来描写麦芽，在描写中融入建敏的想象和感情。作者对小麦发芽情景和麦芽形态、颜色的描写，都带着建敏的怜爱之情，用充满情味的语言表现麦芽的整齐、娇嫩与生机。示例二：用拟人的修辞方法，赋予麦芽以人的情态，用“鹅黄”来描写麦芽的颜色，直接展现麦芽的整齐、娇嫩与生机。借助建敏对麦芽的怜爱、看见麦芽时的欣喜和感动，间接表现麦芽的可爱。10.在叙述建敏种麦子的过程中，通过她的回忆交代麦种的来历、离家的情景等，巧妙勾连前后事件，使种麦子的情节更合理。或：现实与回忆交织，避免了对建敏种麦子故事的平铺直叙，舒缓了叙事节奏，使故事情节更丰富。现实与

29、回忆交织，突出建敏的勤劳、朴实、吃苦耐劳、富有责任感等特点，使建敏的形象更丰满。建敏在现实生活中不断回忆往事，表现了她人在城市心在家乡的心理状态，突出了她对新环境的不适应和对家乡的眷恋牵挂。11.示例：放 在【A】处。因为这一段写梦中麦子长大、抽穗、扬花的情景，与前文麦子盖上雪被、建敏的联想等内容衔接紧密，并通过梦境写出建敏的希望与欢喜，与后文麦子被拔掉后建敏的失落、伤感形成反差，增强了结尾的表现力。【分析】8.考查对文本内容的理解。第一问：根据第一段中的“建敏是省城福来酒家的门迎”，第四段中的“爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻“，第六段中的“是她放不下家里，爹也担心她在外

30、不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了 可知建敏初到省城打工，不适应城市的环境，又思念家乡，答案第3页，共10页担心家里的爸爸和弟弟，心里有着沉重的负担，她在姑姑的饭店里做门迎，只是为了工作，所以她的笑才显得勉强生硬。第二问：根据第五段中的“建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒”，第八段中的“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了”，第十段中的“建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相”可知建敏在空着的花池里种下了自己从家乡带来的麦子,麦子发芽生长，让她感动。她种下的麦子得到了别人的关注与喜爱，这

31、让她欣喜。家乡的麦子在城市里扎根生长，她从麦子这里得到了启示，所以她现在笑得比以前自然，发自内心。9.考查对重点语段的理解。从描写的角度来看，这段话从建敏视觉和感觉的角度对麦子进行了描写，“小麦刚钻出的芽是鹅黄的“是建敏的视觉。“真嫩哪，嫩得让人舍不得碰 是建敏的感觉。“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！”是建敏的心理活动。“说发芽都发芽，说立正都立正”表现了麦子的整齐。“嫩得让人舍不得碰”表现了建敏对麦子的怜惜。“那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似乎谁碰就会扎谁一下”表现了麦子的生机。从修辞的角度来看，本段运用了拟人的修辞。“小麦像是听到了 口令，说发芽都发芽，说立正都立正”

32、，突出了小麦发芽时的整齐。“鹅黄的”颜色充满了生机与省略。“真嫩哪，嫩得让人舍不得碰”突出了新生小麦的娇嫩。“建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！”表现了建敏看到小麦发芽后的欣喜与感动，从侧面突出了小麦发芽生长时的可爱。10.考查写作手法。文中建敏的回忆出现在第四段和第六段，分别回忆了麦子的来历和自己离家的情景。第四段中回忆麦子的来历，与上文的“自己来种点什么不行吗？她想种小麦”相勾连。第六段回忆了自己离家的情形，与上文”来省城两个月了，她好像一次也没有认真看过月亮”相勾连。使文本中她在花池里种麦子的情节更加合理。现实中的事与回忆中的事相交织，避免了叙事的平铺直叙，丰富了文章内容

33、。第四段回忆麦子的来历，表现了建敏对家乡的眷恋。第六段中回忆她离家的情形，点明她是为了给家里盖房子，供弟弟上学才来到城市打工，突出了她勤劳、朴实、吃苦耐劳、富有责任感的性格特点，这两处回忆，使建敏的人物形象更加丰满感人。建敏不断的回忆家乡，回忆亲人，表现了她对新环境的不适应，虽然人在城市，但心却留在了家乡，留在了亲人身边。11.考查补充内容。题目给出的文字应放在A处，因为本段文字描写了建敏的梦境，麦子长大了，还有一片油菜花。表现了建敏美好的憧憬和对家乡的思念。与A处的雪盖住麦苗，来答案第4页，共10页年一定长势旺盛相承接。B处麦子已经被拔掉，表现了建敏内心的失落，所以应放在A处。1 2.大小。

34、结构形态。存活及繁殖方式。入侵人体的途径。13.分类别。把人体免疫系统的三层防线分为“非特异性免疫 和 特异性免疫”两类，条理清晰地说明人体免疫系统的防御和反击过程。举例子。以溶菌酶为例来说明杀菌物质对病原体的防御作用。打比方 将人体免疫系统比作防线，将抗体比作“武器”和“杀手”，生动形象地说明了人体免疫功能的强大。14.能概括本文的主要说明内容。本文主要说明细菌和病毒是如何入侵人体，而人体又是如何利用免疫系统来防御和反击它们的。语言生动形象。用“入侵与反击”“攻防战”等词语形容病原体与人体的关系，便于读者理解，激发读者兴趣。采用主副标题的形式，主标题突出“入侵与反击”的说明重点，副标题补充说

35、明“入侵与反击”的主体，便于读者把握本文的说明对象和主要内容。【分析】12.考查筛选信息。根据第一小节中的“目前已知最小的细菌只有0.2微米长，病毒更小，大多数直径在10300纳米”可知两者大小不同。根据“细菌是细胞，有细胞壁，有D N A,有细胞器；病毒是非细胞形态，主要结构是蛋白质外壳和内部的遗传物质”可知两者结构形态不同。根据“细菌会自行生产合成需要的酶并代谢，自行分裂繁殖，独立生存在细胞之间。病毒不能自我复制，需要寄生在活的宿主细胞之内才能存活繁殖”可知两者存活和繁殖方式不同。根据“由于大多数细菌有自己的代谢系统，所以进入人体后会寄生在正常细胞之间”“病毒入侵人体的途径与细菌不同，它通

36、过识别”可知两者入侵人体的途径不同。13.考查说明方法。第二小节，第二段“以上两道防线是人体生来就有的，具有广泛的保护力，并不针对某一种特定的病原体，因此被称为非特异性免疫。第三道防线是特异性免疫”运用了分类别的说明方法，条理清晰的介绍了人体免疫系统的防御和反击过程，使读者有了清楚的认知。第二段“比如溶菌酶，它能破坏细菌的细胞壁使其死亡，还能与带负电荷的病毒蛋白结合，与DNA、RNA、脱辅基蛋白形成复盐，使病毒失活 列举实例，具体地介绍了杀菌物质对病原体的防御作用。”第一道防线是皮肤和黏膜”“第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质”“第三道防线是特异性免疫”运用打比方的说明方法，把人体免疫系统比作防线

37、。”其最大的特征是能够针对不同的病原体来定制不同的 武 器 进 而 派 出 杀手 杀死被感染的细胞”，答案第5页，共10页把抗体比作武器和杀手，这同样是打比方。生动形象地说明了人体免疫系统的强大，把深奥的专业知识介绍的通俗易懂。1 4 .考查赏析题目的好处。本文的题目为主标题和副标题组成。首先，题目概括了文本主要说明内容。本文介绍的就是病毒和细菌如何侵入人体，人体又是如何通过免疫系统进行反击。其次，从表现形式上看，“入侵与反击”“攻防战”等词语把病毒和细菌对侵入人体和人体免疫系统杀死细菌和病毒的过程生动形象表现出来，既激发了读者的阅读兴趣，也便于读者理解。最后，主标题“入侵与反击”点明了文章说

38、明内容，副标题补充说明了“入侵”的主体是病原体。“反击”的主体是人体免疫系统。使读者一目了然，便于理解把握。1 5 .同时得到 通“向”，先前、从前1 6 .如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪 一样不可以采用呢？1 7 .首先，作者以鱼和熊掌为喻，提出生与义不能两全时要舍生取义的观点。然后，从“所欲”“所恶”两方面阐述道理，指出人人都有本心，只是贤者能不丧失罢了。最后，通过列举“箪食，和“万钟，的例子，告诫人们不要失去本心。1 8.要务实，做好自己能做的事。【详解】1.考查常见词语的含义。（1）句意：这两种东西不能够同时得到的话。得兼：同时得到。（2）句意：

39、先前为了“礼义”，宁肯死也不接受施舍。乡：通“向”，先前、从前。2.考查文言文句子的翻译能力。翻译句子一般以直译为主，意译为辅。翻译时注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。本题需注意：如使：假如，假使；之：用于主谓之间，取消句子的独立性，不译；莫：没有；甚：超过；则：那么；凡：凡是，一切。3.考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。本文首先运用设喻，将生与义比作“鱼”和 熊掌”，引出中心论点“舍生取义”；接着孟子从正反两个方面讲道理，论证了舍生取义的意义，“所欲”是

40、从正面论证，义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义；“所恶”是从反面论证，义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。然答案第6页，共1 0页后得出结论“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。最后从正反两面举例论证，举“箪食”和“万钟”的例子告诫人们不要“失其本心”。4.考查学生的阅读拓展与运用能力。根据材料大意可知，当子硕向墨子问“行义，什么是最重要的事呢？“墨子一开始并没有直接回答子硕，而是采取了类比说理的方法，先以筑墙为喻，讲明只要大家各自干好自己的工作就可以，然后阐明观点，行义就是这样，只要大家各司其职，各尽所能，团结协作，就能把这项事业干好。可知墨子的主张是“要务实，做好自

41、己能做的事【点睛】参考译文：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用：采用

42、某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃,饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉

43、却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。材料：子硕向墨子问道：“行义，什么是最重要的事呢？“墨子答道：“就像筑墙这样，能筑墙的人就筑墙，能填土的人就填土，能递土的人就递土，这样墙就可以筑成。行义就是这样，能演说的人演说，能解说典籍的人解说典籍，能做事的人做事，这样就可以做成义事。答案第7页，共10页19.室内珠帘、罗 幕 间 的 雪（营帐中的雪）山路上的雪20.“空”字真实展现了朋友远走、人去路空、诗人驻足目送的情景，表达了诗人对朋友的依依不舍和朋友离去后的无限惆怅之情。【分析】19.考查对诗歌内容

44、的理解。第一空：根据“散入珠帘湿罗幕”可得：室内珠帘、罗幕间的雪（营帐中的雪）。第二空：根据“山回路转不见君，雪上空留马行处“可得：山路上的雪。20.考查赏析诗歌的炼字。后两句诗意为：山路曲折已不见友人的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。言有尽而意无穷。一个“空”字，真切地展现了友人远行无踪，雪地上只留下了几行马蹄印，但诗人还不忍离去，呆呆地看着友人离去的方向的画面，“空”即指友人的身影已然不见，也指诗人内心的空虚失落。传达出诗人对于友人的依依不舍之意和朋友离去之后的惆怅伤感之情。2 1.例文：我的坚强后盾也许她不是那么威猛，但在我心里她永远是那么高大；也许她不是那么漂亮，但在我心里她永远那么美

45、丽；也许她不是那么完美，但在我心里她永远是那么阳光明媚因为她陶老师，是我的坚强后盾。天，灰蒙蒙的；云，低沉沉的；人，懒散散的。“阿嚏阿嚏”我连打了几个喷嚏,顿时乌云密布，周围更是阴沉。猛抬头，陶老师在旁：“感冒了？嗯，还好，不烧。衣服拉上，跟我去医务室。”贴在额头上的温柔虽已离去，但那份随风而起的柔情已浸入心田，飘悠悠，暖融融。有陶老师在身边叮嘱关爱，我不再无助孤单，因为她是我贴身的后盾。“咱们谈谈。”唉，又是陶老师。清冷的嗓音荡涤着我的燥热，犀利的眼神透视着我的心田。意料之中的批评未到来，而是陶老师一声轻柔的鼓励，就如同那窗外淅淅沥沥的春雨一般：“作文有进步，但还要修改。”“全文可以运用小标

46、题形式更加新颖；这里要联系自身实际；语言要更加优美”陶老师耐心地指导着我修改作文。“加油！我相信你。”有陶老师的不时鼓励，我会茁壮成长，她是我贴心的后盾。答案第8页，共10页黎明冉冉升起，残余的夜色渐渐褪去，星光已是朦朦胧胧，我们在操场上站着队伍。远处隐隐约约有一个瘦弱的身影，正向这里走来。近了，近了。映着光，我看清了，是陶老师。她精神抖擞，紧了紧衣衫，迈步跑在我们队伍的最前面。迎着晨曦，“一，二，三，四”我们齐声高喊。“一，二，三，四”我们齐步向前，那么有劲，那么有势，因为阳光明媚，因为陶老师在前。有陶老师的陪伴鼓劲，我们勇往直前，因为她是我们“冲锋陷阵”的后盾。春风吹醒了枝丫，带来新绿：春

47、雨滋润大地，盎然生机；春阳亲吻我们，斗志昂扬。在春这幅饱蘸着生命繁华的画卷中，有着陶老师浓墨重彩的一笔。的确，陶老师是我们的后盾，有她在，我们无所畏惧！【详解】本题考查全命题作文，采用了“引导语+全命题”的形式。分析引导语：引导语可分三层。第一层解释了“后盾”的含义。第二层点明每个人都会有自己的后盾。第三层强调了后盾的重要作用，保证我们不畏风雨，健康成长。写作思路：写人记事，以自己的某一后盾为写作对象,通过具体的事件表现这一后盾对自己的坚定支持。母亲是自己的后盾，不仅保证了自己生理上的健康成长，也保证了自己心理上的积极向上；老师是自己的后盾，老师教给我们知识和生存的技能，保证我们走向社会之后不

48、被风雨击倒；朋友是自己的后盾，在我们伤心失意的时候，是朋友陪伴在身边，给我们鼓励，让我们奋起：学校是我们的后盾，因为我们在学校里不仅可以学到知识，还可以获得做人的教益；社会与国家是我们的后盾，疫情期间，正是因为有了社会和国家的后盾，我们才心志安定，不惧前行；理想信念是我们后盾，因为理想信念会在我们沉沦沮丧的时候，重新为我们指明前进的方向文章主旨是表现出自己对这一后盾的感激之情或从中获得的某种感悟。关于文体：题目中有明确的限定“写一篇记叙文，讲讲你的故事与感悟”，所以应以记叙和描写为主要表达方式，兼以议论或抒情来抒发真情，表达感悟。选材贵真，抒情贵实，做到以真取胜，以情动人。22.例文:我们的坚

49、实后盾国防，对我来说是一个威严的词语，它与国家安危紧密相联，与国家存亡息息相关，是人民安定生活的保护屏障，更是国家稳定发展的坚实后盾。翻开历史的篇章，我们看到了中华民族有辉煌的成就，也有受尽屈辱的时刻。远观数千年古代史，强大的秦帝国一统天下，大汉皇朝威震漠北，盛世大唐富甲天下，大元帝国虎视答案第9页，共10页群雄。可是，最终都落得个衰败国亡、改朝换代的下场。回顾百年近代史，从清朝末年的鸦片战争，到八国联军的烧杀抢掠，从东北人民惨遭铁蹄蹂蹒，至尸横遍地的南京大屠杀，中国，这个龙的国度，由于国防薄弱，军备废弛，才经不起帝国主义坚船利炮的打击。可是中华儿女从来就没有屈服过，看看新中国的现代史，仅用了

50、六年时间就研制出了原子弹，2012年7月“东风-41”新型洲际弹道导弹研制成功进行了首次试射，2012年9月第一艘航空母舰辽宁号诞生了，这条东方巨龙已经在世界东方崛起。仗可百年不打，国不可一日无防。对于一个国家、一个民族来说，最根本、最长远的利益是安全利益，如果没有强大的国防作后盾，没有安全稳定的社会环境，无论多强大的经济也会化为乌有，一切都无从谈起。众所周知，落后就要挨打，所以，我们就要加强国防建设,增强国防实力，它既是实现我国“富民强国”的重要保障，又是维护国家安全，确立中国国际地位的根本保障。历史给我们的教训，我们要铭记于心，以史为谏，增强忧患意识，防患于未然。少年强则中国强，作为祖国的