第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.pdf

《第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.pdf（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、姓名：班级第18课紫藤萝瀑布本课重点品味文章优美的语言，感受藤萝的美。本课难点理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。一单选题i.选出下列各项中注音完全正确的一项（）A.翡翠（饶 i）蜿蜒（w豆 n）海殴0。）飞翔(xiWng)B.倦.怠(d2无垠(ying)婆娑(sub)旁逸斜出（yi）C.M(xu)秀画q。再路(ybng)建花(yan)D.进溅(bing)伫立(zhti)臭味3）绝徼0道。）【答案】C【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A 翡翠fg i、蜿蜒：wn、飞 翔 xiang B 无 垠 yin C 正 确 D 选溅beng、臭

2、味chbu。故答案为：C【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，定要查字典弄明白。2.找出下列词语书写有误的一项（）A.峰峦弥漫凌纱葱宠B.征兆骸骨潜行裹藏C.轻盈鱼鳞连绵绸带D.崩塌谚语畅谈海域【答案】A【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。A 葱宠葱 茏 B、C、D 正确。故答案为：A【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。3.下列句子中，划线的词语使用不正确的一项是（）A

3、.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。B.那里装的是什么仙露琼浆?我 凑 上 去，想摘一朵。C.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。D.我看到一个幽默笑话，忍俊不禁地哈哈大笑了起来。【答案】D【解析】【分析】有些成语在运用时易犯语义重复的错误，即自身具有的某种意思和语句中已有的意思重复。如，“忍俊不禁”指忍不住笑，不能用作“忍 俊 不 禁 地 笑 起 来 一览无余 形容事物很简单，一下子就看得清清楚楚，不能用作“一 览 无 余 地 看 到“相形见细”指跟另一人或事物比较起来显得远远不如,不能用作“显得相形见细 接踵而至 形容很多人接连而来，不能用作“接 踵 而 至 地 闯 进 来

4、“闻名遐迩 指远近都闻名，形容名声很大，不能用作“海 内 外 闻 名 遐 迩 如 芒 在 背 的意思是像芒和刺扎在背上一样，不能用作“好 像 如 芒 在 背 自 惭 形 秽”指自己因为不如别人而感到惭愧，不能用作“感到自惭形秽”。故答案为：D【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。4.成语是汉语特有的一种语言形式，堪称中华文化的“活化石”。成语有多种结构形式，下列各组中的成语结构不同的一项是（）A.兴高采烈 心平气和 B.百废俱兴 万紫千红C.归心似箭 守口如瓶 D.扬长避短 温故知新【答案】B【解析】【分析】A项都是并列结构；B项“白废俱

5、兴”是主谓结构，“万紫千红”是并列结构；C项都是主谓结构；D项都是并列结构。故答案为：B.【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有:并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。5.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（）A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【答案】B【解析】【分析】考查修辞方法。

6、B项为比喻，其他三项皆为拟人。故答案为：B【点评】考查学生对比喻，拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信 与 仰 的关系竟那么紧密信者，仰也；仰者，信也。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。C.我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”D.“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。【答案】C【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。C“这里再也看不见藤萝花了”是“我”当时

7、的想法，不是引用，所以不需要加引号。A、B、D正确故答案为：Co【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一此标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。7.下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。【答案】B【解析】【分析】A句只点明了当时情景，

8、B正 确C句、D句虽含有作者的感悟，但只是针对某个方面，不能算是全文主旨句。故答案为：B【点评】此题考查学生对文章中心的把握的能力、8.阅读下面的诗，完成下题。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。下面对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。B.送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。C.诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。【答案】A【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各

9、项表述的要点，理解古诗的内容，比较判断正误。A项是对此诗所写内容的概括，从题目和全诗的品析中，很难找到能印证表示“黄昏”的词眼，故此项应排除。B、C、D正确。故答案为：A【点评】此题考查学生对古诗的内容的理解能力。二、综合题9.阅读下面材料，回答问题。中 午1 2点过，趁着午间休息，简阳市三岔 中 学1 7岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，

10、背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深 夜1 1点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”（摘 自 华西都市报）（1）给这段文字拟一个恰当的标题。（2）叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于3 0字，至少运用一种修辞手法。书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难是暂时的，祝愿你们一家幸福！读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌

11、，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任,而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源，你的奋斗感人至深！【答案】（1）17岁的叶富源背着爸爸上学（2）热爱生活：示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！叶富源，没有困难能难倒你！【解析】【分析】（1）本小题考查的是考生概括标题的能力。应该具备时间、地点、人物、事情等要素。因此我们阅读材料时，就要筛选出这些要素，采用“人 物（或事物）+何 时 何 地 做 什 么（或怎样）”的形式表述出来即可。抓住文段的主要信息，提取关键句子，概括回答。如：17岁

12、的叶富源背着父亲上学。（2）此题考查学生的语言表达能力，跟帖内容要紧密联系叶富源的事迹，要赞美他高尚的品质，还要根据所写内容，用上恰当修辞。围绕主题，赞颂叶富源的自强不息的精神；可运用比喻、排比、对偶等修辞方法，也可以做到散句和整句相结合。使句式错落有致，总之要做到用词准确，富有文采。三、现代文阅读10.阅读下文，回答相关问题紫藤萝瀑布（节选）宗璞 我 不由得停住了脚步。从 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫

13、花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这 里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。哦在开花!它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这

14、些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。过 了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）第段画线的句子写出藤萝花的什么特点？（2）第 段“我只是伫立凝

15、望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？（3）第 段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的“一句在文中的含义是什么？（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？【答案】（1）开得很密，充满着活力。（意思对即可。）（2）不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情。（3）略（4）表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。【解析】【分析】（1）画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。（2）“凝望”一词指的“看

16、的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。（3）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。（4）“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。【点评】（1）分析“花”的特点，结合作者运用的一些词语以及一些修辞手法来分析，所以，在读文章的时候，一定要对一些词语以及修辞手法进行仔细分析。（2）根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同

17、含义。如果问的是代词所指代的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（3）从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味语句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。（4）分析文章结尾在内容和结构上的作用，结构上，总结全文，与文章的开头相呼应；内容上，点明主旨，表达作

18、者的感情。阅读下面的文章，完成问题。竹笋印象仇士鹏我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起,直入云霄。高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。在 高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，和顽劣者沆溪一气，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无

19、论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。诗经有言：“其藏（蔬）维何？维笥（笋）及蒲。“竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸 的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又

20、灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。”嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋,不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的.脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出，它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土,多长高一点，就能吸收到更多雨露。母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要

21、像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。长时间生活在高楼上，我和竹林之间早己经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨,就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。（选 自

22、 羊城晚报，有删改）11.选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言加以补全。我们当年在食堂吃竹笋。我饮竹笋汤，又与自然达成了默契。12.请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。（从词语运用的角度）每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来一它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。（从修辞的角度）13.第段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似 乎 又 和 自 然 达成了默契结合全文内容，说说为什么有这样的变化。14.当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了“竹笋印象”。请结合文本，简要说说当代青年应

23、如何重拾“竹笋”精神。【答案】11.高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。；母亲教育 我 要像竹笋一样有冲劲，不招摇。；我 看父亲挖竹笋。12.“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个“拱手 等赋予竹笋以人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。13.说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契

24、。14.面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移,不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。【解析】【点评】本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、

25、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体.上来，进而抓住文章的主要内容。11.本题考查文章内容的概括。第一空对应自然段,写高中的一位同学在课桌、墙边贴竹笋照片,写关于竹笋的座右铭激励自己不断进步。第二空对应自然段，写母亲结合自己的经历教育我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。第三空对应自然段，写我看父亲挖竹笋。故答案为：1、高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。2、母亲教育“我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。3、“我”看 父 亲 挖 竹

26、 笋。12.本题考查语句的赏析。从语句中重要词语分析。动词“抬头”捅破 跃”生动地写出竹笋破土而出的果敢与力量，“猛地”准确表现出竹笋生长的力量，这些词语都表现了作者对竹笋的赞美之情。从修辞的角度分析。“一个赶着一个”“拱手让人”把竹笋人格化，生动形象地表现竹笋雨后生机勃勃、不甘人后的特点，表达了作者对竹笋的喜爱赞美之情。故答案为：“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的赞美之情。运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋以人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。1 3.本题考查对语句的理解。

27、依 据“长时间生活在高楼上,我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋 可知，我和竹林之间早已经没有了默契”是因为我长时间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；依 据“所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊.喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽一当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎乂和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了”可知，说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。故答案为：说“没有了默契”是因为“我”长时

28、间生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；说“又和自然达成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了 我 一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。14.本题考查文章内容的理解。本文通过记叙和竹笋相关的几件事，赞颂了竹笋坚韧不拔、顽强拼搏、踏实、谦逊的美好品质，这些就是“竹笋”精神，当代青年应该在学习、生活、做人等各个方面发扬这些精神。据此作答即可。故答案为：面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移，不改初心：做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。四、语言表达15.观 察 画 作 无人亦自芳，用生动的语言描

29、述画面，并揭示画中“花”的精神品质。【答案】示例：此画作是由一处外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成的。画面的主体是崖顶一簇茂盛的花草，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了花儿自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。【解析】【分析】本题考查图文转换。解答本题时，注意抓住图画中的主要组成部分:悬崖、花草、小鸟，以及画题“无人亦自芳”，据此组织语言作答即可。故答案为：此画作是由一处外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成的。画面的主体是崖顶一簇茂盛的花草，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了花儿自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。