部编版二年级语文集体备课第二单元电子教案.pdf

《部编版二年级语文集体备课第二单元电子教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文集体备课第二单元电子教案.pdf（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（2022年度春季学期）语文教案任 教 学 科 语-文任教年级一 二 年_级任教教师第二单元一、单元教材分析本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。二、知识框架符二单一兀 一四出色的马林 琳,躲 躲 明 般化，要试燃带的城但轴叔，你在蹈/”一问一皆神豺丸利用关蚪语挑好而仟人船的鲁虢阳，说出制斜履 A的 情 景三、教学目标1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。2.能够正确、流利、有感情地

2、朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心，乐于助人。3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学会独立自主，体谅家人。四、教学重、难点1 .本单元需要学生会认5 5 个字，会写2 7 个字，认识一个多音字。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心，乐于助人。五、课时安排：5 .雷锋叔叔，你在哪里.2 课时6 .千人糕.3 课时7 .一篇出色的马.3 课时语文园地二.4 课时（20222023学年度第一学期）学科数学年级二主备人使用人拟授课时间第 周课题雷锋叔叔，你在哪里课时安排全 册 总 课 时，第 课 时教学目标L认 识“曾、蒙”等1 3个生字，会

3、写 锋、昨 2个左右结构的字，理解 泥泞一词。2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。重点难点1.认 识”寓、贝 广 等1 5个生字，会 写“亡、牢”等8个字，会 写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“握苗助长”两个成语的意思。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、歌曲导入，激发阅读兴趣L教师播放歌曲 学习雷锋好榜样出示课件1：一f A2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔 吧。（板书：5雷锋叔叔，你在哪里）出示课件2：锋 先 牌 力 除 锋

4、利形 近 字：峰 蜂教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，使用者再创及反思第二笔横稍短，第三笔横略长。（板书：锋）出示词语：“先锋、刀锋、锋利”引导观察，区别识记：请同学们 观 察“峰、蜂”，和上面 的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学

5、生学习兴趣。）二、初读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音，读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件3：*a w w*3初读课文日清障硼自由读课文，标记自然段，读准字音，读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。（2）开火车读课文，纠正字音引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（3）认读字词出示课件4：y cnq mAn nlng jing曾经、牛迈、泥 泞、荆棘、ban ying m）花 耨、晶莹、才觅、需要、xian shiin td

6、mAftg献出、顺着、踏着、蒙蒙细雨引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。教师强调字音：后 鼻 音 泞（n i n g）、荆（j i n g）、莹（y 1 n g）曾（c 6n g）、蒙（m 6n g）”读准翘舌音 顺”。引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。出示课件5：曾、迈、泞、荆、瓣、莹、蒙、觅、需、献、顺、踏组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？预设：1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、献、需、迈3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹三、朗读一二小

7、节，读好语气1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。教师引领读句：2.朗读一二小节，读好问答的语气（1）指导朗读问句。出示课件6：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔.你在哪里，你在哪里？引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题多一个短昨大、昨H、昨晚句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。你一定能读好，来试一试吧。（2）指导朗读回答的语句指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。

8、3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？（1）出示词语 泥泞，引导学生思考：联系上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水来推测，我们还可以关注“长长的小溪、路上的脚窝”等文中的细节。（2）出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象：请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己的话说一说吧。出示课件7：一小霖H4.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行走不方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰难的行走在路上。5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象画面读出情感。教师组织活动师生对读：（1）同学问，老师答。（2）老师问，同学回答。四、写字1.引导观察

9、：请大家观察这两个字不同的地方。出示课件8：g o t_ _ _ _ _ 作 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.教师讲解并指导书写：“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：昨天、昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意左小右大。“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“1”再写两横。（板书：昨）3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。（设计意图：随文识字，可以更好的帮助学生理解生字意思，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励和指导，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，具体

10、指导，带学生一起书空练写。）五、板书设计5雷 锋叔叔，你在哪里锋昨第二课时一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们认识了雷锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读边想象雷锋叔叔助人为乐的画面。2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？（设计意图：本课教学重点为朗读时注意问答句的读法，上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。“文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？”这个问题是学生期待已久的，以问题点燃学习热情，开启新课。)二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面1.提出学习要求：雷锋叔叔还到过哪里呢？我们继续来读3 4自然段，出

11、示课件9：默读课文，圈画重点词语,看看孩子们怎样找到雷锋叔叔的，再试着读一读。(1)自由练读第3-4小节。布置学生活动：请同学们和同桌练读第3-4小节。同学们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意思，会让你的朗读更有情感。出示课件1 0：tSk 年之(2)指导朗读第3-4小节。教师用问答的方式，引导朗读，体会有问有答的特点。如：老师读第3小节，学生读4小节。让学生体会雷锋背着大娘的辛苦。(3)交流评价组织读书交流：下面请同学来读一读，其他同学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。教师引导：你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，好像让我们想到：在一条难

12、行的小路上，雷锋背着年迈的大娘吃力的前行。顺势追问：通过哪几个动词，可以看出雷锋叔叔背着年迈的大娘很吃力？预设：”背、踏、洒”(4)写字引导思考：我们一起来学写“背、洒”。出示课件1 1：教师讲解：“背 上面的 北”写得正而大气，中间留出空隙，下面的“月”撇要变成竖。“洒”要注意右面的“西”不要多写一横，注 意 与“酒”的区分。2.对读练习，读句子联想画面。活动形式：边读边想像画面教师引导：同学们你们会用自己的话说一说雷锋的事迹吗？让我们一起来试试吧。（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（设计意图：学习读句子，想象画面，让学生一直在朗读中

13、寻找语感，激发想象。）三、学习第5小节，体会人物形象L引导学习：雷锋就是这样，时时处处为大家着想，把帮助他人当作自己最大的快乐。这样一个乐于助人的人，大家怎么会不着急的寻找呢？请同学自己读一读最后一小节，想一想大家是怎样找到雷锋叔叔的。出示课件1 2：请同学自己读一读最后一小节，大家是怎样找到雷锋叔叔的。2.集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（板书：寻觅）3.引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。寻觅就是寻找的意思，那同学们，其实，我们身边也存在着这样 的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请小朋友在生活中去寻

14、觅吧。（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）四、练写生字新词L集体学习出示生字：出示课件1 3：弯 冒 留 温 暖写一写：奴 叔 足 迹 昨天 述珞温暖 爱心教学反思板书设计指导学习：请同学们来看看 弯 字，上下结构，上宽下窄，第九 笔“竖折折钩”要一气呵成。跟老师一起来书空。“冒”字要注意上面不是“日”书写是上面部分写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。“冒”象形字，上面是一顶帽子，下面是一只眼睛（目），好像帽子遮住了眼睛。“暖”字的右边是“爰”要 与“爱”做区分。2.学生自己书写，每

15、个字描一遍写两遍。过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。3.抄写词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、爱心。过渡：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。五、课后作业。布置课后实践活动：利用课余时间找一找身边的“雷锋”。鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。）板书设计5雷锋叔叔，你在哪里冒 留 弯 背 洒 温 暖（20212022学年度第二学期）学物学科年级 二 主备人使用人拟授课时间 第 周课题6千人糕课时安排全 册 总 课 时，第 课 时教学目标1.认识“糕、特”等

16、 15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9 个字，会写“也许、一定”等 14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。重点难点正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。教具准备多媒体课件P P T教学过程第一课时*电:6千人糕G H Q 3Q J一、激趣导入，理解题目1.出示带有米糕的图片，引 出“千人糕”。出示课件1:2 .教师引出课题：今天，老师要给大家介绍的是 千人糕”。（板书：6千人糕）学生齐读课题（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题

17、的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生学习兴趣。）二、出示词语，认字读词1.随文识字，在课文中认读生字新词。教师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是使用者再创及反思否都能都准确呢？出示课件2：怕 bi tna gdu mAi fn b6iMng将 别 好 常 购 买 米 粉 白糖gdn zhe zN rin cai ao ing suanshu甘 度 汁 甜 菜 煮 糖 算 数xiioshdu lo ddng。:qu6 yfng Oa,劳 动 的 确 应 该2.开火车读字词，纠正字音。出示课件*3：M

18、 UBK-x aa特 别 好 嘛 购 买 米 粉 白 糖甘 蔗 汁 甜 荚 熬 糖 算 数爷组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。预设需要教师强调的字音：蔗（z h。）、的（di）确、应（y i n g）,读准平舌音“菜、算”和 轻 声“嘛”。3.将词语送回课文，学生自由朗读。教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，注意标点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，同桌两人可以分角色朗读。三、朗读课文，体会人物心理变化1 .重点句指导出示课件4：M M K爸爸.什么是千人招？1 孩子好奇地问，人 强 限 学、）教师引领思考：同学们都读完了，文中的

19、孩子为什么会好奇地问呢？依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：（1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气,应该怎么读？(2)听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。2.通过对比，理解“特别”。启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示M M-这 餐 要 筱 多 很 多 人 才 能 做 戊.一 定 转 对 大.也 由：匕 桌 子 还 大 吧？理 遭 它 的 大 斌 很 转 引 唱？T课件5：引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音

20、，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。3 .读好语气词“嘛”提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。教师总结：所以在读 嘛 时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。出示课件6：警 于 急 忙 直 了 左，；.：“4发 袅 下 辛 吃 过 的 未 核 您 ，买 城“”/94.读好多音字“的”出示课件7：MKy孩 子 手 :谷 翁 的 武.竹 汽 芍 了 名.伉：“爸 告.这 松”m 必 诵叫 0 人.F L .上。对 H：他 希 好 学 号ct的e 目d的)的di琏 髭?让 中 充 得 更 福 大.2引导

21、学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？(出 示“的”的多音字句子)朗读指导：通 过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。5.分角色朗读。组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！(设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。)四、观察对比，练写生字1.集体学习出示生字课件8：

22、M I M E能桌1组医具能力 桌子 来道 买桌 工具才健 学其 口味 买票 用心个引导观察：请同学观察这五个字有什么相同之处？教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要注意占格；“桌、买、具”都是上下结构，“具”里面有三横。(1):“能”字，注意右边部分的“匕”要先写撒，再写竖弯钩。(2)：“味”字，注 意“未”的笔顺，第二横比第一横长，不要写成 末”。(3)：“桌”字，注意第一笔是竖，第二笔是横，“木”占下格。(4)：“具”字，里面三横等距，最后一笔是点。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。组织学生写字：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。五、板书设计6千人糕能、桌、味、买

23、、具六、作业设计借助课文插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。出示课件9：与 叱a2.介 为关&川.匕或*1.J t第二课时一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧。2.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？（设计意图：本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观。）二、学习第六至九自然段，感受米糕的来之不易1.提出自学要求：出示课件10：1默读读文，蜃出相关语句.r（1）感受米糕的来之不易组织交流：米糕是怎么做成的？出示课件11：M E M W米轴是怎么做

24、成的？F H嘛教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。（2）了解熬糖所需的劳动。出示课件12：熬筋所需的劳动；BS甘蔗 甜菜 熬.好教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这 个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。所 以“熬”就是长时间地煮。品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出 就算.还 得.又.”）出示课件13：MM*y 米 稔 做 好 了，要 人 包 装、送货、饰件,

25、这叫薮很多人 的 劳 动.一三、学习第10至11自然段，理 解“千人糕”的寓意组织讨论：同学们，读完这两段，“千人”是不是一千个人呢？预设：“千人”是有很多很多的人合作完成的。启发思考：课文中的孩子说的“的确”是什么意思呢？如果换一个词应该怎么说呢？（的确-确实）教师小结：无论什么东西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份劳动成果都是来之不易的，所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。四、练写生字，抄写词语1.集体学习出示课件14：M M K甘甜菜劳甘 甜 甜 味 吃 菜 劳 动甘 蔗 甜 菜 白 菜 劳 苦引导观察：请同学观察这四个字有什么相同之处？教师讲解：“甘、甜”有相同部

26、分“甘”；“菜、劳”都是上下结构，都有草字头。(1)：“甘”字，居于田字格中央。(2)：“菜”字，注 意“升”的横要写的稍长些，撒捺要舒展。2.抄写词语加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过。五、作业设计说一说我们穿的衣服、用的文具等，也都经过了很多很多人的劳动，举例说说“千人衣、千人笔”吧！M M-出不课件15：作 业：1.定 一it我 力*的 我 很,词 的 大 美 竽.岛 及 十；果 多 曼 多人 时？v.a代 京 烫 千 人*.千 人 诧.七 一 记“?A J:稻第三课时完成本课相关练习6千人糕板书设计甘、甜、菜、劳教学反思（20212022学年度第二学期）学科数学年级二主备人使用人

27、拟授课时间第 周课题7.一匹出色的马课时安排全册总 课时，第 课时教学目标1.认识“郊、泛”等 15个生字，会写“匹、妹”等9 个字，会写“出色、河水”等 10个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、质疑激趣，导入新课1 .学习书写“匹”（1）填一填出示课件2：Q E Q D康写量典一 头 牛 一 鸟 一 马引导填空：我们一起来填一填量词吧。（2）理解并书写生字出示课件3：.1 -把”一 *:W G *3匹UU*J4K

28、.布 匹9教师讲解：匹是量词，匹（pi）三声，常常用来形容马和布，所以组词马匹、布匹。“匹”半包围结构，共四画。注意：最后一笔是竖折。我们一起来写一写吧。（板书：匹）2.导入新课启发思考：今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马）使用者再创及反思看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设：(1)我想知道这匹马长什么样子？(2)我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。老师引领读书：出示课件4：桑文中的注匹“十 到”什 么 样舰？力什么出电船费(一 妹 淅速也二、出示词语，认字读词*1 .随文识字，在课文中认读生字新

29、词。自读课文，教师提出学习要求：请同学们带着刚才的疑问，大声读课文，把句子读通顺，字音读准确。2.自读词语：来看看这些词语你们是否都能都准确呢？出示课件5：jifto fan hft wen cdng郊 外 泛 起 波 纹 强 装 绿 绿ruin tin yi lin 5 6柔软绿毯异常恋恋不舍qiu zhu shi ql 3 3清 求 一株拾起蛛马才上3.去掉拼音，纠正字音。出示课件6：郊 外 泛 起 波 纹 慈 慧 球 绿柔 软 螺 供 弃 相 恋 色 不 舍二 请求一株拾起骑马W上二 二*A RA%M.像J 细 词 好 像、画像.K*(板书：像)教师指导：同学们，我们一起来回顾“象”，用

30、加一加的方法记忆并书写。有感情的朗读课文。第三课时一、复习巩固，导入新课1.组织朗读，回顾课文：我们来接龙朗读课文。2.提出问题，导入新课：从哪句话可以看出妹妹有些疲惫了？二、指导读好人物对话，体会心情变化1.朗读中理解，体会心情变化(1)出不课件15：“们往诂走的时候.鳏妹次可玛出也:我段 素.止 不 动 了.推 他 我”妗 蚂 蜡 媛 凫.百 货 死.小行引领理解：一个“求”字，充分体现了妹妹撒娇的语气和儿童求抱的天真之趣。所以，在朗读中要语速稍慢，“抱抱”重读。我们再来试一试。(2)出示课件16：MMM-.3国/这之一心白2的马.你比不动了，蜕忖专好诃家妹林南兴地牛上鸟附可.,；u t巨

31、沟/去.导我】L刑一叱地已及。0比才&式们.笑吐力成手间来款T中指导朗读：爸爸特别有耐心的为妹妹出主意，告诉妹妹可以把它当作马。所以，我们应该重读“出色”和“骑着它”，以表示鼓励和期待。引发思考：当妹妹骑上“马”她是什么样的心情呢？当她骑着马，早早回到家又是怎样的表现呢？指导朗读：“早”可以重读，“回来了”语调逐渐升高、稍微拉长，要读出妹妹得意的心情。2.朗读全文，梳理主要内容。（1）引导朗读：同学们，刚刚我们讨论了朗读方法，就让我们再来大声的读一读课文吧，相信你会读得更好听！（2）引领练习：刚才大家读得很认真，相信你对课文内容已经很熟悉了，我们来试着填一填吧。出示课件1 7：国 互 动 厘索

32、说 一 说 朱文上叁写了什么事?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _:.*.比 他 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _俘 i.r 八 K O H H Z S I r*潘 口翳 圾 _ .一.三、集体讨论，理解“为什么这是一匹出色的马”出示课件1 8：，用 力 交at川么-K th但M 巧 已，让 注 杞 传*MdJV-/4代 冷，.r St*.*七 腐 很 生 心 婚 山 木 r.*.,u 师浏 币 工 程 师 魔 术 师 建 筑 师 理 发 师.、*洵 *0 *0 函，yOod 员演 员 营 业 员 服 务 员 裁 判 员 饲 养 员、：V储 出(1

33、)学生自读词语。(2)开火车读词语。教师强调读音并领读：同学们，在读的时候要注意：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，读“s i ”，不能读成“c i ”；“筑、术”是翘舌音。出示课件4：(3)去掉拼音读词语。出示课件5：3.理解词语，拓展练习说句子(1)活 动“我说你指”引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。指导活动：我们来做一个游戏，请四名同学到前边来,老师来描述一种职业，请你快速用手指出相应的词语。示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生快速指向“饲养员”现在请一名同学来描述，其他同学快速指向相应的词语。(2)指导说话

34、教师示范：同学们，我的邻居是一名理发师。那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？预 设1：我妈妈是工程师。预 设2：我希望长大成为一名演员。预 设3：我最喜欢看魔术师的表演。(设计意图：认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然。)二、写写句子1.大胆去想教师导引：小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么呢？预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。引导

35、朗读：请同学们来读一读这些句子吧。教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么。就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。那我们就用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？一团一团的-梅花精预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的。所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是景物的特点。接下来，我们就用这种方法来说说这棵大树吧!出示课件8：树和像大又

36、就仿骂句子:提示思考：你可以从大树的样子、颜色等方面来说。大树，又粗又壮，就像什么呢？预 设 1:就像站岗的士兵预 设2：就像一把绿伞小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说想什么。2.规范书写指导书写：刚刚同学们说得都很好，把想到的句子写下来吧，注意写字姿势，还有每句话前要空两个格。第二课时一、一词多义启发思考：同学们你们还记得吗？在 千人糕一课中我们学过这个词语，你还知道它在不同句子中的意思吗？出示课件9：字斟句的比句子.像会苏施司塔金息黑.U L沌你的发现,用这林要很多很多人才尬做成，一 定 随X”#雷.格外 35

37、 难 道 它 的 味 道 很 近沙 马？、处划，历众不 可F中预 设1:第 一 个“特别”是格外的意思预设2：第 二 个“特别”是特殊，与众不同的意思组织小组活动：“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一说吧。出示课件1 0：*一块平平常常的林，经过很多很多人的劳动1耀才能接在我们面前。猫鼠先生经过狐把太太寒，正巧，狐狸太太走 出 门.函、3rr用、4*4r预 设1：第 一 个“经过”是通过的意思预设2：第 二 个“经过”是路过某个地方的意思教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，比如：“这段话的意思，我终于搞懂了。“这篇文章挺有意思。”这 个“意思”，在两句话里表达的意思就不一样呢

38、。同学们，你们瞧，这样的情况多常见呀，还有好多这样的词语呢，就留给同学们自己去研究研究吧!二、日积月累，理解谚语1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下一站，日积月累。这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？出示课件1 1:1BMKI认 狄 品 士 林 务 q&民 网 广 为 珑 件,为中苗十&人.2天才人 A 1俗分怪的演反映白冰 剂 的 道 理.剪 裙)、“停 上*匕 什 叶。R Tjgf 位.(1)自己朗读(2)指名朗读，纠正字音。2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。出示课件1 2；一.S AlT-lt C W A.KC

39、OiltHxr-*人 .J i X S上 小 W,不 如*中 坦n.,jU-a MrMHTirUK.U-L l CU UV.I.fff(1)同桌互相读一读，并说说你读懂了哪句。预 设1:“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。预 设2：“平时肯帮人，急时有人帮。平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。预 设3：”与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。(2)读了这些句子，你明白了什么？预设：要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人(3)教师小结：当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这

40、也会给自己带来快乐。同学们，这三句谚语，都 是跟“关爱”相关的，这样的谚语还有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。第三课时一、谈话引入，导入新课揭示写话主题：同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！出示课件13：介绍我的好朋友I ;二、观察表格，指导写话1.引领指导：今天我们就来写一写你的好朋友，请你先来看看，都要求了哪些内容，怎么写。出示课件14：卜，ttT Kinnr-Mfiwjt-*H 么，*Kft4.W fB 4 K MA,E*T7%引导观察：为了帮助我们更好的描述，书上为我们提供了写话好工具，那就是小表格，

41、我们先来看看这个小表格吧！2.组织交流：表格里写了什么？预 设1：好朋友叫张弛。预 设2：写了张弛掉了一颗门牙。这个一听就知道是谁，要是说牙齿白白的，就不知道说得是谁了。预 设3：写了我们一起做得事情，在一起玩才是好朋友。3 .指导写话：我们写的时候，可以按着这个顺序来写。在写的时候一定要抓住好朋友明显的特点来说。可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来说，我们只要能抓住一两条最典型的来说就可以了。出示课件16；r*x方法指导用h：1.你的好朋友是谁？I：2你的好朋友长什么样子？；：3.你们系情正一起做什么？、&J s 启发思考：现在给2分钟，想想你的好朋友都有什么特征，一会儿，我们来听一听谁说的

42、最能让我们猜出来。组织抢答游戏：请一名同学说，其他同学猜，看谁说得特征最明显。三、指导书写1.组织书写：同学们，你们表现特别棒，现在就在本子上写一写 我的好朋友吧，我们来比一比，看谁会是今天的写字小大人吧！(1)先来复习一下写字姿势和握笔姿势出不课件17：平S寸尺海放了一二/右要要要，火本子正用笔书城经了表点次身左手眼阀学生齐读：身坐正，脚放平。左手压，右手写。手离笔尖要一寸，眼离书本要一尺，胸离桌子要一拳。老师来读，请同学们调整握笔姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着。小指里面藏着，笔尖向前斜着。笔杆向后躺着。(2)明确学习要求：同学们，现在我们拿出田字格本，开始写吧！出示课件18：教师巡视学生

43、书写，提醒学生的写字姿势和握笔姿势。2.书写评比组织活动：接下来，我们就比一比，随机选取几位同学的作品来对比，让写的好的同学来当小老师，给大家读一读自己的作品，并说一说怎样才能把句子写得美观、漂亮。第四课时一、激发阅读兴趣：在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？让我们一起读一读，读完之后，你会发现什么，能感受到什么？出 示 课 件 1 9 ：C E S D 个 什 幺 朴 的 件 藏 火 一/0？二.朗读指导组织活动：请五名同学按小节依次朗读。指导：“踮起脚尖儿“，中的儿化音要读得自然，不要一字一字分开读。三.理解诗歌内容出示课件2 0：踞脚尖儿、消除疲倦、挂牵、困得眨眼后板书设计

44、1读词语：请同学们自己读一读，并在文中找到这些词。2理解词语引发思考：你能结合句子来说说词语的意思吗。预 设1：“踮”这个动作，说明同学小心翼翼，生怕打扰到老师预 设2：“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。说明老师很累。预 设3：“牵挂”：是说老师时刻的想着我们。预设4：星星都“困得眨眼”，可是老师还没有休息，还在为同学们忙碌。四、品读诗歌教师小结：学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。多温暖的小诗啊。组织朗读：请同学们带着对老师的爱，再来读一读吧。五、拓展延伸教师引发思考：同学们，你想对老师说些什么、做些什么呢？怎么样才能表达你对老师的爱。试着写下来吧。活动：自己书写，集体展示。教学反思第五单元质量分析（本单元监测及讲评共4 课时）本次监测现状总分平均分及格人数及格率优分人数优分率低分人数低分率存在的问题及下一步的打算: