部编小语一下六单元(《池上》《小池》《荷叶圆圆》《要下雨了》)大单元学习任务群教学设计.pdf

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1、部 编 小 语 一 下 六 单 元（池上 小 荷叶圆圆 要下雨了）大单元学习任务群教学设计学习内容：池上 小池 荷叶圆圆 要下雨了；绘 本 故 事 夏日的一天。核心任务:举办 一 次“夏天”故事分享会。学习目标:1.完成本单元的识字任务。2.结合生活经验理解诗文中词语的意思。3 .观察并用合适的叠词描述事物的特点；联系生活经验把句子说具体。4.能从夏天的诗文中找到夏天的特点；讲一个与夏天有关的故事。学习情境：夏天到了。夏天是一个充满生机的季节，在这个季节里，会有很多有意思的故事发生。这些故事，可以是从书本上读到的,可以是听来的，可以是自己经历的，也可以是自己创作的描绘夏天的诗歌、绘 本、童话，

2、等等。怎样分享这些故事呢？朗读是主要方式，也可以引导学生绘声绘色地讲述故事。学习时间：13课时学习过程：任务一：收集夏天的词语（1课时+课下收集活动）活 动1:设置情景，明确任务1.回忆有关四季的学习内容，背 诵 江南。2.出示单元学习任务和成功标准，激发学习期待。活动2：畅聊夏天，激活经验1.说说夏天的样子：一说到夏天，你会想到哪些事、哪些景象、哪些东西？2.从“最喜欢的食品、最喜欢的运动、最喜欢的时间、最喜欢的地方、最喜欢的”中选择一个,说一说自己的“最喜欢”。活 动3：词说夏天，丰富积累1.收集夏天的词语。(1)自由说一说自己知道的关于夏天的词语。(2)学 习“识字加油站”，丰富夏天词语

3、的积累。自主读一读，运用学过的方法识记生字。多种方式读词语，说说这些词语让自己想到了什么。词语联想游戏：根据一个事物联想一个有关系的新词，如“冰棍-冰凉，花露水一喷香”。讨论：还可以怎样丰富夏天的词语积累？2.积累关于夏天的谚语。(1)读 一 读“日积月累”中的谚语，想一想，说一说这些谚语的意思。(2)课后收集关于夏天的谚语：问一问家里人，或者和家里人一起查一查资料。3.布置制作词语积累卡。（1）明确积累卡的内容:有关夏天的词语（不少于1 5 个）+谚语（不少于1 条）。（2）积累卡示范，从事物、景象、活动、感觉等方面积累词语。任务二：收集夏天的故事（7 课时+2 课时写字课）活动1:自主识字

4、，熟读课文（2 课时）1 .运用学过的方法，确认生字条中自己已经认识的字和不熟悉的字。（1）独立确认。（2）同桌互助确认。2 .读熟课文，识记生字。（1）一读，在课文中圈出不熟悉的字，读一读、想一想、记一记。（2）二读，把课文读流畅。先自己练读，再同桌相互展示。（3）三读，选择自己想展示的一篇课文，读给大家听。（4）根据学生实际，有重点地检查、交流和巩固生字识记。活动2：运用支架，读书思考，了解内容借助关键词“谁”“怎么样”边读边思考，两首古诗和两篇童话故事分别写了什么。（1）教师示范支架的用法。（2）自主读书思考：圈一圈写了“谁”，想一想写的事。（3）交流分享，自主评价。说说诗文写的是什么季

5、节。活动三：学习课文，理解词语，体验夏天1.学 习 古诗二首。(1课时)(1)学 习“首”字：读一读字音，说一说义、形，写一写。(2)学 习 池上。朗读并说说这首诗讲了什么故事，你有怎样的感受。引导学生把自己想象成诗中的小娃，读出诗中的趣味。两个“小”的可爱，小 娃 对“白莲”的喜欢，“偷”时的想法，结果的有趣一“不解”的意思，想象暴露踪迹后的故事。有情有趣地背诵。(3)学 习 小池。先自由朗读，再听老师诵读。想象这是一个什么样的小池，说说自己是根据哪些诗句或词语想象的。读出诗中的趣味。“惜”的令人喜欢，“晴柔”的明亮柔美感，小荷和蜻蜓的可爱-“尖尖角”“才早有”“立上头”，仿佛蜻蜓早就等着小

6、荷露出尖尖角。有情有趣地背诵。(4)写字练习和指导。2.学 习 荷叶圆圆。(1课时)(1)词 说“荷叶”，迁移表达。出示荷叶图片，观察并说说荷叶的样子。读课文第1自然段，体会作者从形状、颜色两个方面进行观察和表达。结合课后思考题，迁移观察和表达。（2）运用支架，走进故事，了解内容。以 第2自然段为例，再次示范支架用法，读懂写了“谁”“怎么样”。边读边圈出写了“谁”一小水珠。用横线画出“怎么样”-躺、眨着。运用支架，边读边思考边圈画第3 5自然段。说说故事都写了谁，怎么样。（3）联系生活，理解词语，体会情趣。出示课后思考题2：读一读，连一连，说一说。小水珠在摇篮里做什么？假如自己就是小水珠，躺在

7、荷叶这圆圆的、绿绿的摇篮里，心情怎么样？在向谁眨着亮晶晶的眼睛，想向他说什么？要读出小水珠愉快的心情，注 意 通 过“躺”“眨着亮晶晶的眼睛”来表现。像体会小水珠的心情一样，边读边把自己想象成小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，理 解“展开”“透明”“放声歌唱”“捧起”等词语的意思，感受它们愉快的心情，读好它们的心情。（分享第3自然段时，引导学生联想古诗 小池。）（4）多种方式朗读，背诵课文。（5）自主练习写字，重点指导写好“亮”“放”。3.学 习 要下雨了。（1课时）（1）谈话激趣，聚焦夏天的天气。夏天有人们和小动物都十分喜欢的荷叶、荷花，夏天还有与其他季节不同的天气呢。有一句谚语一“六月的天，小孩的脸

8、”。就是说，夏天天气变化很快。如果我们在野外，怎样判断天气会不会变化呢？今天我们要学习的童话 要下雨了里面可藏着关于夏天天气的秘密呢。（2）运用支架问题，自主阅读发现。回顾：学习前两篇课文时，运用了怎样的支架帮助我们边读边思考？（“谁”“怎么样”）带着支架问题，先将每个自然段标上序号，再自主阅读，完成学习单。学习单 先 连 线，再说一说小兔子是怎么知道要下雨了的二小燕子 透透气小鱼 搬家蚂蚁 低飞 把下面的词语排一下顺序，再用上这些词语说一说天气是怎么变化的轰隆隆 哗哗哗 阴沉沉（3）联系经验理解词语，分角色朗读课文。学习第1自然段。*根据提示读好句子。小白兔在干什么?一小白兔割草。小白兔在哪

9、里割草?-小白兔在山坡上割草。小白兔怎样在山坡上割草?一小白兔弯着腰在山坡上割草。*你 见 到 过“阴沉沉”的天吗，是什么样子的？小 白 兔 看 见“阴沉 沉”的天，会怎么想？*朗 读 第1自然段。学 习 第2、第3自然段。*师生合作朗读第2、第3自然段。*先联系燕子的话，再联系生活经验，说 说“潮 湿”的意思。*同桌分角色朗读第2、第3自然段，注意读好问句和感叹句。把自己想象成小白兔和小鱼、蚂蚁，读一读，想一想：要下雨了，小鱼和蚂蚁在做什么？把自己运用联系生活经验的方法读懂的新词圈出来，和同桌说一说。*朗读，说说自己读懂的新词，*同桌分角色朗读。说说读到蚂蚁搬家时你想到了哪句谚语。再补充告诉

10、学生与这个童话故事有关的两条谚语一“燕子低飞天降雨”和“鱼儿出水跳，风雨要来到”。师生合作分角色朗读课文，读好问句和感叹句的语气。（4）练习写字，重 点 指 导 学 生 写 好“直”“边”。活动4：拓展故事，建立联结，持续理解1：读 读 夏夜真美。（1课时）（1）读熟故事，运用问题支架（“谁”“怎么样”），边读边思考，读懂故事内容。（2）联系上下文和生活经验，说 说“静悄悄”“感 激”“亮晶晶”的意思。(3)把这个故事读给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈会说些什么。2.共读绘本故事 夏日的一天。(1 课时)(1)师生一起读绘本。(2)说说自己夏天发生过的有意思的故事。(3)创作自己的夏日绘本故事。任务

11、三:夏天故事分享会(3 课时)活动1:选择自己喜欢的故事1 .从读过的课文、儿歌、儿童诗和绘本，以及老师提供的故事或者自己读到的故事中，选择一篇自己喜欢的，反复阅读，直至记熟。2 .和老师或同学说说喜欢这一篇的理由。活动2：做好分享的准备1 .讨论制订夏天故事分享会的方案。(1)明确要求：朗读要有情有趣，讲述要绘声绘色，能够吸引听众；朗读或讲述之前，要确定故事中至少有三个同学们能听懂的新词，并通过朗读或讲述的语气，配上表情动作，把词语的意思表现出来;朗读或讲述后，针对故事中的一个新词向同学提问。(2)讨论如何组织故事分享会。2 .做好分享准备。(1)依据成功标准，个人准备或合作准备。小组内分享，推选一个组员参加班级分享。3.开展夏天故事分享会(1)单元学习回顾复盘。开展夏天的故事分享会。