部编版三年级语文结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表.pdf

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1、3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题1.大青树下的小学学习目标1 .会认“坝、汉”等 1 0个生字，会写“晨、汉、球”等 1 3 个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。2 .正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。能和同学交流课文中有新鲜感的词句。3 .能用自己的花说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。达成评价1 .能识写生字。2 .能正确流利地朗读课文，想象画面。3 .能和同学交流有新鲜感的词句。先行组织：生借助课前收集的图片介绍少数民族资料，师补充。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课

2、时问题一：初读课文，了解大青树下的这所小学是什么样的。活动1:自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。活动2：学生试读。活动3：指名分自然段朗读。活动4：分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。活动5：说一说这所民族小学留给你的第一印象。嵌入评价（做到什么程度）问题二：巩固字、词，指导书写。活动1:指名读生字，新词。活动2：指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁

3、要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。活动3：学生写字。第二课时问题一：大青树下的这所小学有哪些特别的地方？活动1：默读课文2 4自然段，一边读一边想像课文所描绘的画面。活动2：哪些语句最能体现这所学校的特别？边读边圈画出关键词句。先在小组内交流，再在全班展示。活动3：学生代表说这所学校的特别之处，并读出自己的感受。问题二：你的学校是什么样的？活动1：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景先与你的同桌说一说：教 室 里 操 场上花坛边图书室里 教学楼前 大树下活动2：同桌交流，全班交流，师生评

4、议。书写姿势正确+1认真观察，书写规范、漂亮+1想像力丰富+1能结合课文内容说这所学校的特别之处+1能用排比句仿说学校的场景+1迁移运用：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。用学到的方法，选择家里的一个生活场景说一说。成果集成:1大青树下的小学、上学路上：美丽可爱”上 课 时：安静 特别、下 课 后：热闹 作业设计：1.找同类型的文本进行阅读，画出自己认为有新鲜感的词句进行积累。2.抄写生字。学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题2.花的学校学习目标1 .正确认读“罚”等4个生字。掌 握“假”这个多音字。会 写“落、荒、笛”等1 3个生字。认 读“湿润、荒野、簌

5、簌”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象花在绿草上跳舞的情景。3.找出课文中有新鲜感的词语和句子，与同学交流。达成评价1 .能识写生字。2 .能正确流利地朗读课文，想象画面。3,能和同学交流有新鲜感的词句。先行组织：1.简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特 泰戈尔（1 8 6 1年一1 9 4 1年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代 表 作 有 吉檀迦利 飞鸟集 眼中沙 四个人 家庭与世界 园丁集 新月集 最后的诗篇 戈拉 文明的危机等。2.引出课题，并板书课题：花的学校新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：生字学习谁最棒。活 动1：读准下

6、列字的字音（注 意“假”的读音）。荒笛罚假裳活动2：交流、识记生字。A,加偏旁记忆的字：荒一谎B.换偏旁记忆的字：笛一油嵌入评价（做到什么程度）问题二:读课文，了解课文的内容是什么。活动1:学生朗读课文，读准字音。活动2：指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。活动3：说说每段的内容。问题三：朗读课文，画出自己最欣赏的句子。活动1：听教师朗读。活动2：教师领读，学生齐读课文。活动3：学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。活动4：同桌交流，说一说这些句子美在哪里？活动5：教师利用课件出示佳句。活动6：让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第

7、二课时问题一：复习，说说课文的主要内容是什么？活动1：开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？活动2：指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。问题二:读中感悟，探究解疑活动1：指名读第一段，找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。活动2：齐声朗读第二段，读中感悟，合作探究。活动3：听老师范读第三段，合作探究，自由朗读。活动4：齐声朗读第四段，理解、感悟、朗读、想象。问题三:拓展延伸，想象中花的学校是什么样的？活动1：说说你想象中花的学校是什么样的。活动2：先在组内交流，然后在班上交流。能用简洁的话概括每段的主要内容+1画出自己最欣赏的句子+1说一说这些句子美在哪里+2想像合理、丰富+1表

8、达流畅、自然+1迁移运用：拓展：跟爸爸妈妈说说你想象中花的学校是什么样的。成果集成:六月雨落，花儿跑出花 的 学 校 地下学校，雨来放假 大雨将至，花儿冲出扬起双臂，拥抱妈妈依恋母亲作业设计：仿写：雨一来，他们便放假了。学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题3*不懂就要问学习目标1 .会认“诵、例”等 1 1 个生字，掌握“背、圈”这两个多音字。2.初步了解略读课文学习的基本要求。3 .默读课文，说说课文讲了一件什么事。4 .能找出有新鲜感的词句，和同学交流。达成1 .能识写生字，认读生词。2.知道学习略读课文时可以忽略一些不认识、不理解的字词，读得粗略一些，了解课文大意就行。3 .能

9、用自己的话简洁地说一说课文的主要内容。4 .能找出有新鲜感的词句，和同学交流。先行组织：1 .（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2 .师简介孙中山先生生平事迹。3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4 .齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问 是谁说的？他为什么要这样说？）新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：对比观察，这篇课文和刚学过的两篇课文有什么不一样？活动1：同桌合作，对比本单元的前3篇课文，找 出 不懂就要问这篇课文的不同之

10、处。嵌入评价（做到什么程度）活动2：全班分享，了解略读课文的学习要求。问题二：找一找“生字伙伴”，评一评谁是“识字大王”活动1：听教师范读课文，整体感知，用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。1.能联系活动2：合作交流：请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。自上下文理读生字，相互指正。解“私塾、活动3：以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。戒尺、霎活动4：出示生字词卡片，分组识字竞赛。时、鸦雀无声”的词义问题三：整体感知活动1：自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、+1戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？能用简洁活动2：指名分读课文正音。（指导朗读

11、：示范读、指名读、齐读）的话概括活动3：在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流课文的主后，举手回答。问题四：生字学习谁最棒活动1：借助多种识字方法识字。活动2：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。活动3：写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。第二课时问题一：谁的生字记得牢？活动1：认读生字卡。活动2：听写本课生字。问题二：课文中的孙中山给你留下了什么印象？要内容+2活动1：课文中的孙中山给你留下了什么印象？划出相关的词句。能画出体活动2：集体交流阅读心得，并在交流中及时解决先前提出的不懂的问题。现孙中山a.从“照例”、“流利”

12、、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认品质的句真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什子+1么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更能联系生突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）活实际理C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生解“学问学提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开问，不懂就放式教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同

13、时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。活动3：你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。活动4：读了这篇课文后，你想到了什么？问题三：拓展阅读，注重迁移活动：（出示P P T）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。要问”这句话的意思。+2迁移运用：用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。成果集成：起 因（1-3）私塾只背不讲，孙中山不懂就问，

14、吓呆同学1 经 过（4-7）先生厉声质问，孙中山熟练背出，1 勤学好问不懂就要问 先生讲解意思，同学们认真听讲 结 果（8-9）不懂就问，挨打也值得作业设计：收集有关孙中山先生的小故事。学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题口语交际：我的暑假生活学习目标1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。达成评价1.尝试从暑假生活的“新鲜事”“新体验”出发，把自己的经历讲清楚。注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2.课前能收集必要的图片和实物配合自己的讲述。先行组织：（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，

15、老师在暑假里经历了 一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）问题一:看老师的暑假生活照片，谈谈自己有什么感受。活 动1:看照片，谈感受。活动2：结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事活动3：想一想，老师是怎样把事情讲清楚的？活动4：小结学法，要注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。问题二:小组内说一说，自己暑假经历的新鲜事是什么？活 动1：角色扮演，了解课文插图里的小朋友暑假经历了哪些新鲜事。活动2：交流自己经历了什么新鲜事。活动3：交流自己有什么收获。嵌入评价（做到什么程度）听时能抓住关键信息+1能讲清楚时间、地点、人物以及事情的活动4：其他同学

16、交流有什么感受。么感受？活动5：讲讲今后的打算。问题三:每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事活动1：学生利用课前能收集的图片和实物配合讲述自己经历的新鲜事。活动2：全班讲评、梳理。活动3：大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。来龙去脉+2迁移运用：乐于分享生活中的新鲜事。成果集成：说清楚我的暑假生活 听明白会评价1作业设计：回家后把自己在学校经历的新鲜事讲给爸爸妈妈听。学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题习作一：猜猜他是谁学习目标1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。达成评价1.能用一定的方法、按一定的顺序观察人物的外

17、貌、性格和兴趣爱好并选择一两点印象深刻的地方来表现人物的特点。2.能写几句话或一段话介绍自己的同学，掌握写一段话时开头空两格写作格式。先行组织：L猜猜他是谁这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。3.评价刚才说的同学是从哪几方面说

18、的。4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。新知建构问题与活动(做什么、怎么做)第一课时问题一：想一想，我们可以从那些方面介绍一个人活动1.说一说，我们可以从那些方面介绍一个人？(自由交流)外貌、性格、爱好以及优缺点等。活动2：全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？活动3.同桌互说互评，尝试口头习作。(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。(2)互相评议介绍得是否具体。问题二：听范文，打开思路活动1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：(1)老师从哪几方面介绍这个

19、同学？是如何介绍的？(2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？活动2：教师小结方法。按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。第二课时问题一：怎样观察人物的特点呢？活动1：再次玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。活动2：说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。活动3：学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。问题二：学生习作活动1：明确写话要求：(1)每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。嵌入评价(做到什么程度)能用一定的方

20、法、按一定的顺序观察人物+1能选择一两点印象深刻的地方来表现人物的特点+2（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）活动2：学生习作，教师巡回指导。（板书：兴趣爱好）问题三：品读欣赏，猜猜同学作文中的他是谁？活动1：把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？活动2：哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。活动3：修改自己的作文迁移运用：学会介绍他人。成果集成助人为乐、尊敬师长认真负责从 品 质 猜、卷头发小眼睛 从外 貌 猜 高 鼻 梁鹅蛋脸 猜 猜 他 是 谁J唱歌跳舞画 所弹琴从爱 好 猜J1从性 格 看

21、 火暴脾气胆大心细小绵羊性格作业设计：写一段话介绍自己的同学。学科语文年级三年级备课教师课时安排2 课时课题语文园地一学习目标1.交流在课内外阅读中遇到的新鲜感的语句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗 所见达成1.能交流在课内外阅读中遇到的新鲜感的语句，如自己觉得不熟悉的词句，比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。2.能读正确8个成语，表演、交流这些成语的特点、梳理归类。3.能正确朗读例句，关注句中的一些重音词语，能根据兴趣小组的特点取名。5.能借助插图、想像 所见描

22、绘的意境、熟读成诵。先行组织：开门见山，直接导入。新知建构问题与活动(做什么、怎么做)嵌入评价第一课时(做到什任务一：交流平台活 动1:读 一 读“交流平台”中的两个例句，说一说你的发现。教师可以适：当说明：第二个例句也是泰戈尔写的，和 花的学校语言风格的近。然后，让学生说说第二个例句的意思。活动2：交流:这两个例句哪些地方有新鲜感？在自己的课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？活动3：开展同桌间、小组内等多种形式的交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句。谈谈自己的体会和收获。活动4：抄写积累这两个例句。么程度)任务二：词句段运用活 动1：借助拼音把八个成语读正确，重点关注 爪、

23、吊、赤、疾、燥”的读音。能 发 现 成活动2：多种形式读成语：(1)一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。(2)想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。比如，男生面红，女生耳赤。语 的 特 点+1活动3：和同桌交流这两组成语的特点，然后全班交流，注意把同类的信能拓展交息进行梳理。比如：流所知道(1)这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关:有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪;有的描写人的外貌、状杰，如披头散发、面红耳赤；有的描写人的心理，如提心吊胆。(2)第一组成语的第一个字和第三个字意思相近：第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。活 动4：让学生拓展交流所知道的类似的成语，

24、比如：垂 头 丧 气 指 手 画脚 牵 肠 挂 肚 手 舞 足 蹈的类似的成语+2第二课时任务一：词句段运用能发现兴活 动1：观察兴趣小组的名字，发现特点：一方面要包括该兴趣小组的活动趣小组的内容，如“篮球”“剪纸”，另一方面还要有个性，如“侠”“巧手”名字的特活动2：读泡泡中的提示，再说说这五个小组名字体现的活动特点和个性。点+1比如，“航模队”体现了活动内容，“鳏鹏”显得比较有个性。然后，能恰当取鼓励学生积极尝试，取一-两个兴趣小组的名字，如天籁之音合唱团、飞名+2燕舞蹈社、烛光诗社。活动3：小组内为取小组名字献计，最后把小组名字定下来，全班分享。任务二：日积月累活动1：借助拼音自由朗读，把古诗读正确，重点关注“牧”“振”“槌”的读音。活动2：借助插图、联系上下诗句推测 牧童”“振林他”“欲”“鸣”“立”等词语的意思。活动3：借助插图，想象古诗描绘的情境，着重想象 牧童骑黄牛”“牧童唱歌 牧童听到蝉鸣 牧童想要捕蝉”等画面，再熟读成诵。活动4：比赛背诵能借助插图、联系上下诗句理解古诗+2迁移运用：拓展交流与人的身体有关的成语。成果集成：（交流平台语文园地一 1语句段运用日积月累作业设计：背诵古诗 所见