科普版英语三年级下册教学辅导资料.pdf

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1、第 四 部 分 各 课 教 学 内 容 和 教 学 建 议 Lesson 1 I can help you、教 学 内 容 和 要 求(Teaching contents and demands)项 目 内 容 要 求 语 音 元 音 字 母 a 在 闭 音 节 中 的 读 音 能 拼 读 含 字 母 a 的 闭 音 节 单 词 词 汇 again,me,bad,English,help能 听 懂、会 说、会 认、会 拼 写 并 知 道 词 义 glad,be good atMe,too.只 要 求 能 听、说、认，不 要 求 书 写 主 题 句 交 际 用 语 Im not good at

2、English.I can help you.Thank you.Thafs OK./Not at all.能 听 懂、会 说，并 能 用 来 进 行 会 话 二 教 学 内 容 分 析(Analyses of teaching contents)1.开 篇 本 课 是 新 学 期 的 第 一 堂 英 语 课，通 过 上 学 期 的 英 语 学 习，学 生 一 定 有 他 们 的 收 获 和 困 惑。教 师 要 充 分 利 用 这 个 机 会，总 结 学 生 上 学 期 学 习 英 语 的 情 况，使 学 生 在 新 学 期 里 更 好 地 学 习 这 门 课 程。因 此 不 要 急 于 上

3、新 课，而 要 利 用 这 个 机 会 激 发 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性。2.语 音 本 学 期 学 习 5 个 元 音 字 母(a,e,i,o,u)在 单 词 中 的 读 音，即 元 音 字 母 在 开 闭 音 节 单 词 中 的 拼 读 规 则，培 养 学 生 独 立 认 读 能 力。每 课 中 的 Lets read是 处 理 语 音 的 环 节，每 课 学 习 一 个 元 音 字 母(第 六 和 第 十 二 课 是 复 习 前 几 课 所 学 的 语 音 知 识)。本 课 学 习 元 音 字 母 a 在 闭 音 节 单 词 中 的 读 音。Lefs r e a d中 出

4、现 的 单 词(如 map,lam p等)是 供 学 习 拼 读 单 词 用 的，只 要 求 学 生 理 解 词 义，会 说 听 懂 即 可。元 音 字 母 a 在 重 读 闭 音 节 单 词 中 的 读 音 为 例/,在 汉 语 中 没 有 相 似 的 音，因 此 教 这 个 音 时，教 师 要 多 做 示 范，并 说 明 它 的 发 音 要 领。发/初 音 时，舌 端 抵 下 齿，前 舌 稍 高，牙 床 近 乎 全 开，双 唇 向 两 边 伸 张，稍 扁，上 下 齿 间 可 竖 放 两 个 手 指 头。在 学 会 了 字 母 a 在 重 读 闭 音 节 单 词 中 的 读 音 后，便 可

5、开 始 用 直 呼 法 进 行 拼 读。如 c a t,可 先 读 c/k/,再 读 a/纪/和 t/t/,然 后 拼 在 一 起，读/k/-/3e/-/t/-/kaet/。最 后 采 取 三 遍 连 读 的 方 式。三 年 级 下 3.词 汇 本 课 出 现 了 6 个 生 词，一 个 句 子 和 一 个 短 语，其 中 5 个 单 词 在 词 汇 表 中 是 用 黑 体 标 明 的，为 四 会 单 词。要 求 学 生 做 到 能 听 懂、能 说、能 拼 读 并 知 道 其 汉 语 词 义。其 余 只 要 求 能 听 懂 和 能 说，不 要 求 会 拼 写。另 外 在 Lets learn部

6、 分 还 学 习 了 三 种 学 科 的 名 称：English,Chinese 和 maths。4.L efs talk本 课 的 话 题 是 学 校 生 活，是 开 学 时 同 学 相 遇、师 生 相 遇 并 互 相 问 好 的 情 景。通 过 互 相 问 好 复 习 第 1册 所 学 的 问 候 用 语 Hi,Eve!How are you?Im OK,thank you,andyou等。同 时 又 学 习 一 些 新 的 交 际 用 语，如 Glad to meet you again.Me,too.Notbad.另 外 还 有 谈 论 学 习 的 I am not good at E

7、nglish和 I can help y o u等 话 语。本 课 的 Lefs talk又 与 语 音 紧 密 结 合，对 话 中 共 出 现 glad,thank,and,bad,at,can,that七 个 含 a 的 短 音/as/的 单 词。三、教 学 建 议(Suggested teaching methods)1.课 时 安 排 本 课 教 学 内 容 可 安 排 4 个 课 时。第 一 课 时 开 场 白 和 Lets talk的 第 一 个 场 景 第 二 课 时 Let,s ta lk的 后 两 个 场 景 和 Lefs learn第 三 课 时 Lets chant,Le

8、fs act 和 Group work第 四 课 时 Listen and number 和 Lefs read2.各 课 时 的 教 学 内 容 和 步 骤 第 一 课 时 开 场 白 和 L efs ta lk的 第 一*场 景(1)复 习 课 堂 用 语 开 始 上 课 时，教 师 可 先 用 英 语 说 Hello,class.其 中 的 一 部 分 学 生 可 能 会 回 答 Hello,Miss(Mr)X!这 时 教 师 可 以 复 习 一 下 上 学 期 所 学 的 问 候 语 知 识，帮 助 遗 忘 此 部 分 知 识 的 学 生 回 忆 问 候 语 知 识。然 后 教 师 重

9、 新 演 示 一 遍 开 始 上 课 的 整 个 过 程。教 师 说 Classb e g in s.(同 时 用 手 势 示 意 学 生 们 起 立)待 学 生 站 起 来 后，教 师 说 Hello,c la s s.学 生 说 Hello,Miss(Mr)X!教 师 说 Sit down,please.(同 时 用 手 势 示 意 学 生 们 坐 下)通 过 语 言 和 手 势 的 并 用，学 生 们 也 就 明 白 了 开 始 上 课 的 过 程，然 后 再 反 复 练 几 遍。(2)开 场 白 把 学 生 带 回 熟 悉 的 英 语 环 境 中 后，想 必 他 们 也 能 回 忆 起

10、 上 学 期 英 语 学 习 中 的 点 点 滴 滴。然 后 教 师 可 以 对 学 生 说：“通 过 上 学 期 的 英 语 学 习，我 知 道 大 家 有 了 不 少 的 收 获，同 时 也 遇 到 不 少 的 困 难，现 在 请 同 学 们 把 各 自 的 收 获 和 困 难 说 出 来，跟 大 家 分 享 一 下。”先 让 学 生 各 抒 己 见，教 师 做 记 录。待 学 生 发 表 完 意 见 后，教 师 再 就 学 生 们 所 提 出 的 困 难 给 出 相 应 的 建 议。最 后 教 师 向 学 生 介 绍 一 下 本 学 期 这 门 课 程 将 要 学 习 的 主 要 内 容

11、，以 及 怎 样 才 能 更 好 地 掌 握 即 将 学 习 的 这 些 知 识。(3)导 入 新 课 开 场 白 结 束 后，下 半 节 课 时 要 学 习 L ets ta lk的 第 一 个 场 景。教 师 可 先 对 学 生 们 说 Hello,c l a s s,当 学 生 们 回 答 出 Hello,Miss(Mr)X 后，教 师 说：“再 次 见 到 学 生 们我 很 高 兴，这 句 话 用 英 语 怎 么 说 呢？”教 师 在 黑 板 上 写 下 Glad to meet you again这 句 话，然 后 告 诉 学 生 们 这 句 话 的 意 思 是“再 次 见 到 你(

12、们)我 很 高 兴”。教 师 可 以 问 学 生：“你 们 再 次 见 到 老 师 高 兴 吗？”待 学 生 回 答“高 兴”后，教 师 可 告 诉 学 生 Gladto meet you again这 句 话 的 答 语 为 Me,to o.教 师 可 以 再 次 对 学 生 们 说 Hello,class.当 同 学 们 回 答 Hello,Miss(Mr)X 后，教 师 说 Glad to meet you a g a in,一 部 分 学 生 会 根 据 刚 才 所 学 的 知 识 说 出 答 语 Me,too.然 后 教 师 让 学 生 们 看 课 本，跟 学 生 们 讲 解 Q i

13、qi和 李 老 师 是 怎 么 问 候 的，进 一 步 巩 固 此 交 际 用 语。(4)操 练 先 在 师 生 间 操 练，教 师 充 当 Q iqi说 Glad to meet you again.让 学 生 充 当 李 老 师 说 Me,too!再 由 学 生 充 当 Q iqi说 Glad to meet you again.教 师 充 当 李 老 师 说 Me,too!待 学 生 说 得 比 较 熟 练 后，让 同 桌 或 邻 桌 间 互 相 用 此 对 话 进 行 问 答，最 后 让 左 排 和 右 排 的 学 生 站 起 来 排 好 队，依 次 到 讲 台 前 练 习 此 对 话

14、，直 到 每 一 排 都 轮 过 来，所 有 的 学 生 都 轮 过 一 遍 为 止。第 二 课 时 Lets talk的 后 两 个 场 景 和 Lefs learn(1)复 习 检 查 上 课 师 生 问 好 之 后，然 后 教 师 走 到 学 生 中 间，随 机 地 与 学 生 对 话。教 师 说 Gladto meet you a g a in.学 生 回 答 Me,t o o.和 十 几 个 学 生 对 话 后，让 同 桌 的 学 生 站 起 来 用 Glad to meet you again.Me,too 互 相 问 好。(2)学 习 生 词 本 课 Lets talk中 将 出

15、 现 的 生 词 有 bad,English,help和 短 语 be good a t,为 了 使 会 话 能 顺 利 进 行，先 学 习 本 课 的 生 词。教 师 拿 起“英 语 课 本”说 E n g l is h,由 于 这 个 单 词 比 较 长，音 节 比 较 多，教 师 在 念 这 个 单 词 时，应 该 在 音 节 之 间 稍 微 做 一 下 停 顿。再 让 学 生 自 己 拼 读 bad和 help这 两 个 闭 音 节 词，并 将 中 文 意 思 告 诉 学 生。学 习 be good a t时，教 师 可 拿 出 一 张 打 9 9分 的 英 语 试 卷 并 说 I a

16、m good at English.说 完 后 让 学 生 猜 be gooda t的 汉 语 意 思。反 复 说 儿 遍 生 词 后 就 可 以 考 查 学 生 了。(3)学 习 Lets talk的 后 两 个 场 景 并 操 练 Lets talk的 第 二 个 场 景 是 上 学 期 第 十 课 内 容 的 深 化。上 学 期 第 十 课 的 主 题 句 为：How are you,Mum?Im fine,thank you,and you?Fm fine,too.教 师 可 以 通 过 复 习 上 学 期 的 内 容，为 本 堂 课 即 将 学 习 的 新 知 识 打 下 基 础。复

17、 习 了 此 部 分 上 学 期 的 内 容 后，教 师 告 诉 学 生，回 答 How are y o u?除 了 用 Im fine,thank you作 答 外，还 有 其 他 的 回 答 方 式。这 里 教 师 可 以 稍 作 停 顿，引 起 学 生 们 的 好 奇 心，使 他 们 更 好 地 集 中 注 意 力。然 后 教 师 可 以 揭 晓 答 案：How are you?的 答 语 还 可 以 是 Not bad,thanks.意 为“还 不 错，谢 谢”。最 后 教 师 让 学 生 们 看 课 本，跟 学 生 们 讲 解 东 东 和 伊 芙 是 怎 么 问 候 的，进 一 步

18、巩 固 此 交 际 用 语。学 习 了 这 一 场 景 之 后，教 师 就 可 以 组 织 操 练 了。操 练 先 从 教 师 和 学 生 之 间 开 始，然 后 是 学 生 之 间。教 师 对 学 生 们 说 How are y o u?学 生 们 回 答 Im OK,thank you,andy o u?教 师 再 说 Not bad,thanks.教 师 可 以 让 同 桌 或 邻 桌 之 间 到 讲 台 上 进 行 对 话 表 演。通 过 两 人 一 组 上 台 表 演 的 方 式，让 学 生 们 更 牢 固 地 掌 握 这 组 交 际 用 语。本 课 L ets ta lk的 第 三

19、 个 场 景 是 全 新 的 内 容。本 堂 课 学 习 生 词 的 时 候，就 学 了 新 单 词 E n g lis h,在 学 习 第 三 个 场 景 之 前，教 师 应 通 过 示 范 英 语 课 本，让 学 生 们 再 说 几 力三 年 级 下 次 English。教 师 问 学 生 们：“我 不 擅 长 英 语，这 句 话 用 英 语 怎 么 说 呢？”稍 作 停 顿 后，教 师 在 黑 板 上 写 下 1 am not good at English这 句 话，并 告 诉 学 生 们 这 句 话 的 意 思 是“我 不 擅 长 英 语”.然 后 教 学 生 们 朗 读 几 遍 这

20、 句 话。教 师 让 前 排 的 某 位 学 生 说 这 句 话，紧 接 着 教 师 对 这 位 学 生 说 I can help y o u.当 学 生 一 脸 茫 然 地 看 着 教 师 时，教 师 为 其 解 释“你 不 擅 长 英 语，我 可 以 帮 助 你”。然 后 教 师 在 黑 板 上 写 下 I can help y o u这 句 话，并 告 诉 学 生 们 这 句 话 的 意 思 是“我 可 以 帮 助 你”。接 着 教 师 继 续 问 前 排 的 那 位 学 生“如 果 我 帮 助 你 学 习 英 语，你 是 不 是 应 该 谢 谢 我 啊？”待 学 生 点 头 后，教 师

21、 接 着 问 学 生 们“谢 谢”怎 么 说。上 学 期 的 第 六 课 学 过 thank y o u,有 的 学 生 能 立 刻 说 出 来。为 了 让 所 有 的 学 生 都 会，教 师 应 教 读 几 遍。最 后 教 师 告 诉 学 生“不 用 谢”的 英 文 为 Thats 0K.操 练 这 一 场 景 时，仍 然 先 在 师 生 间 进 行，然 后 在 学 生 之 间 进 行。(4)学 习 Lets learn先 学 习 生 词 C hinese和 maths。教 师 拿 着 英 语 课 本 说 E n g lis h,再 拿 着 语 文 课 本 和 数 学 课 本 说 Chine

22、se和 maths。领 说 多 遍 后，教 师 发 指 令 说 Chinese(或 m aths),让 学 生 举 起 自 己 手 中 的 语 文 书(或 数 学 书)。在 充 分 进 行 动 作 操 练 后，让 学 生 试 着 开 口 说,方 法 是 教 师 举 书，学 生 说 英 文，先 集 体 说，再 个 别 说。熟 练 单 词 后，再 练 习 句 型。先 听 录 音 Im not good at English.I canhelpyou.然 后 让 学 生 逐 句 跟 说 两 遍。教 师 再 举 语 文 书 或 数 学 书 并 说 Im notgood at Chinese/maths

23、.I can help you.让 学 生 跟 说。第 三 课 时 Lets chant,L efs act 和 Group work(1)复 习 检 查 复 习 Lets ta lk中 的 三 个 场 景。按 照 对 话 在 Let,s ta lk中 出 现 的 先 后 顺 序，教 师 和 学 生 一 问 一 答 练 习 对 话。然 后 把 全 班 同 学 分 成 两 组，两 组 学 生 一 问 一 答 练 习 Lets talk中 的 三 个 场 景。最 后 让 3 对 同 学 上 台 表 演 这 三 个 场 景。(2)学 习 Lets chant此 歌 谣 紧 扣 本 课 的 话 题 一

24、 一 校 园 生 活，歌 谣 中 含 有 本 课 的 重 点 句 型 I can helpy o u.学 习 此 部 分 的 方 法 是 先 听 几 遍 录 音 或 是 教 师 先 读 几 遍，教 师 简 单 说 一 下 意 思，让 学 生 知 道 歌 谣 的 词 义，然 后 领 着 学 生 一 句 一 句 读，最 后 让 学 生 连 起 来 读。读 的 时 候 要 注 意 节 奏。(3)学 习 Lets act此 部 分 内 容 包 含 两 个 场 景。第 一 个 场 景 是 两 个 人 见 面 时 的 问 候 语：第 二 个 场 景 是 学 习 上 遇 到 困 难，对 于 别 人 提 供

25、帮 助，表 示 感 谢。第 一 个 场 景 是 上 学 期 的 知 识 点，第 二 个 场 景 是 本 课 的 新 内 容。对 于 此 部 分 内 容，教 师 应 该 先 教 学 生 读 一 读，然 后 再 分 组 安 排 学 生 表 演。(4)学 习 Group work在 学 习 此 部 分 内 容 前，教 师 应 复 习 相 关 的 单 词 和 句 型。然 后 教 师 把 全 班 学 生 分 成 几 个 小 组，每 个 小 组 由 4 5 个 学 生 组 成。每 个 小 组 选 出 一 名 组 长，组 长 负 责 调 查 小 组 成 员 的 学 习 情 况。组 长 询 问 小 组 成 员

26、 Are you good at English/Chinese/Maths?小 组 成 员 根 据 自 身 的 实 际 情 况 回 答：Yes,I am./N o,Pm n ot.然 后 组 长 根 据 小 组 成 员 的 回 答 作 记 录。最 后 组 长 要 上 台 汇 报 小 组 成 员 的 学 习 情 况，组 长 汇 报 学 习 情 况 时，用 句 式 is/isn,t good at English/Chinese/Maths.，拉第 四 课 时 Listen and number 和 Lefs read(1)复 习 检 查 每 课 的 Lets ta lk是 主 体，此 部 分

27、学 习 本 课 的 生 词，主 题 句 和 交 际 用 语。因 此，复 习 检 查 的 内 容 要 围 绕 着 L ets ta lk进 行。教 师 可 以 通 过 在 黑 板 上 画 简 笔 画，描 述 Lets ta lk部 分 的 内 容，然 后 找 两 位 学 生 上 台，根 据 简 笔 画 的 提 示，表 演 Let,s ta lk部 分 的 对 话 内 容。(2)学 习 Listen and numberListen and number是 训 练 学 生 综 合 能 力 的 一 个 版 块。此 部 分 既 考 查 了 上 学 期 的 重 要 知 识 点，也 考 查 了 本 课 的

28、 主 题 句 和 交 际 用 语。这 一 版 块 要 求 学 生 把 所 听 的 材 料 和 图 片 上 的 内 容 相 对 应 起 来 并 进 行 排 序。此 听 力 练 习 的 录 音 内 容 如 下：1.1 How old are you?Im ten.2.Im not good at English.3.I Glad to meet you again.Me,too.4.What colour is the bag?Its red.5.Whats this?Its a bird.(3)学 习 Lets read先 复 习 5 个 元 音 字 母 在 闭 音 节 中 的 读 音/a e

29、i D A/,着 重 复 习 a 的 短 音 屈/。这 是 第 二 轮 学 习，要 求 更 进 一 步 掌 握，发 音 力 求 准 确。然 后 让 学 生 拼 读 L et、r e a d中 的 8 个 单 词。在 读 熟 Lefs read中 的 8 个 单 词 后，再 读 下 列 补 充 单 词：man,pad,pan,mat,dam,tan,tap,nap,cab,sack,sand,sap,sat,jam,sham,chap,shad,vat,ram,yam,ra g(注 意 这 些 单 词 均 不 要 求 掌 握 词 义)。三 年 级 下 Lesson 2 Its too short

30、一、教 学 内 容 和 要 求(Teaching contents and demands)项 目 内 容 要 求 语 音 元 音 字 母 e 在 闭 音 节 中 的 读 音 能 拼 读 含 字 母 e 的 闭 音 节 单 词 汇 dress,but,short,then,let,us,make,skirt,like能 听 懂、会 说、会 认、会 拼 写 并 知 道 词 义 vest,lets=let us只 要 求 能 听、说、认，不 要 求 书 写 主 题 句 交 际 用 语 Its a dress.Its long.Then lets make a skirt.能 听 懂、会 说，并 能

31、 用 来 进 行 会 话 二、教 学 内 容 分 析(Analyses of teaching contents)1.语 音 本 课 学 习 元 音 字 母 e 在 闭 音 节 单 词 中 的 读 音。Lets re a d中 出 现 的 单 词(如 desk,pen 等)是 供 学 习 拼 读 单 词 用 的，只 要 求 学 生 理 解 词 义，会 说 听 懂 即 可。英 语 元 音 字 母 e 与 汉 语 拼 音 e 的 对 比 尤 为 重 要，因 为 在 汉 语 拼 音 中 没 有 与 英 语 音 素/e/对 应 的 音，汉 语 拼 音 e 与 英 语 字 母 e 书 写 形 式 完 全

32、 相 同，但 发 音 却 不 一 样。一 定 要 反 复 练 习，直 到 读 准 为 止。/e/音 的 发 音 要 领 是：舌 尖 抵 下 齿，前 舌 抬 起，双 唇 稍 扁，喉 头 肌 肉 不 紧 张，牙 床 近 乎 半 开，上 下 齿 间 能 容 纳 一 个 手 指 头。在 学 会 了 字 母 e 在 重 读 闭 音 节 单 词 中 的 读 音 后，便 可 开 始 用 直 呼 法 进 行 拼 读。2.词 汇 本 课 词 汇 表 中 出 现 了 1 0个 生 词 和 一 个 短 语，有 9 个 单 词 在 词 汇 表 中 用 黑 体 标 明，属 于 四 会 单 词。Lets learn中 共

33、 出 现 6 种 衣 物 的 名 称 和 4 个 修 饰 衣 物 的 形 容 词，其 中 dress,skirt,v e s t和 s h o rt是 本 课 中 的 生 词，o ld在 上 学 期 已 经 学 过。另 外 5 个(coat,shirt,T-shirt,long,n e w)则 是 新 出 现 的，能 听 懂 会 说 并 能 指 认 即 可。3.L efs talk本 课 的 Lets ta lk是 关 于 衣 物 的。其 新 内 容 有：用 形 容 词 sh o rt描 述 衣 物 太 短 即 Its too short；句 型 Then lets make a,意 为“那

34、么 我 们 做”；句 型 I like.意 为“我 喜 欢。Lets learn中 出 现 的 句 型 是：lt，s a dress.Its long.陈 述 衣 物 并 用 相 应 的 形 容 词 描 述。三、教 学 建 议(Suggested teaching methods)1.课 时 安 排 本 课 教 学 内 容 可 安 排 4 个 课 时。第 一 课 时 Lets talk的 前 两 个 场 景第 二 课 时 Let,s ta lk的 后 两 个 场 景 和 Let,s learn第 三 课 时 Ask and answer,Draw and say 和 Look and writ

35、e第 四 课 时 Listen and number 和 Lets read2.各 课 时 的 教 学 内 容 和 步 骤 第 一 课 时 Lets ta lk中 的 前 两 个 场 景(1)复 习 检 查 教 师 随 意 叫 3 名 学 生 站 起 来。教 师 对 其 中 的 一 个 学 生 说 H i,.(说 出 他 的 姓 名)，然 后 让 这 名 学 生 对 第 二 位 站 起 来 的 学 生 说 How are y o u,第 二 位 站 起 来 的 学 生 回 答 ImOK,thank y o u并 对 下 一 位 学 生 提 问 and y o u,此 学 生 再 作 答。教 师

36、 再 用 这 种 方 式 复 习 检 查 第 一 课 中 后 两 个 场 景 的 内 容。(2)导 入 新 课 Lefs talk的 前 两 个 场 景 涉 及 了 本 课 中 的 大 部 分 生 词，为 了 使 会 话 内 容 顺 利 进 行，先 学 习 单 词 表 中 的 生 词 dress,skirt,short,but,then,le t和 u s,教 师 可 以 通 过 图 片 或 者 实 物 学 习 前 两 个 生 词，拿 着 连 衣 裙 图 片 或 者 实 物 说 d r e s s,拿 着 短 裙 图 片 或 者 实 物 说 skirt。通 过 对 比 学 习 short(可

37、以 顺 便 学 习 l o n g),比 如 教 师 拿 着 一 根 较 短 的 铅 笔 说 s h o r t,拿 着 一 根 较 长 的 铅 笔 说 lo n g(注 意 long不 是 四 会 词)。but,then,le t和 u s是 闭 音 节 单 词，教 师 可 以 让 学 生 自 己 拼 读，然 后 告 诉 他 们 汉 语 意 思。导 入 本 课 的 第 一 个 场 景 时，教 师 可 以 拿 着 连 衣 裙 图 片 或 者 实 物 问 学 生 们 W hafsth is?(此 句 型 结 构 在 上 学 期 已 经 学 过)看 学 生 们 是 否 能 够 顺 利 给 出 答

38、案，然 后 教 师 根 据 学 生 对 上 学 期 知 识 的 掌 握 情 况，复 习 这 一 知 识 点。导 入 本 课 的 第 二 个 场 景 时，教 师 可 以 请 一 名 高 个 子 女 学 生 上 台。教 师 手 拿 一 条 较 小 的 实 物 连 衣 裙 递 给 这 名 学 生 并 说：Itsadress.M sforyou.教 师 可 以 翻 译 这 句 话 的 含 义 并 用 汉 语 提 示 这 名 学 生 说“谢 谢”。裙 子 对 这 位 学 生 来 说 有 些 短，这 时 教 师 可 以 引 出 问 题“裙 子 有 些 短，这 句 话 用 英 语 怎 么 说 呢？”教 师

39、在 黑 板 上 写 下 It，s to。short并 讲 解 这 句 话。讲 解 完 毕 后，教 师 可 以 说：“连 衣 裙 短 了 穿 不 了，可 以 做 成 短 裙，这 句 话 用 英 语 怎 么 说 呢？”教 师 在 黑 板 上 写 下 Then lets make a skirt并 讲 解 这 句 话。然 后 教 师 让 学 生 们 看 课 本，跟 同 学 们 讲 解 小 鸡 和 鸡 妈 妈 是 怎 么 进 行 对 话 的，进 一 步 巩 固 这 两 个 场 景。(3)操 练 放 录 音，让 学 生 逐 句 跟 读 几 遍。教 师 随 机 让 一 个 同 学 上 台 充 当 小 鸡，

40、教 师 充 当 鸡 妈 妈 进 行 对 话。在 对 话 过 程 中，应 根 据 对 话 内 容 加 入 适 当 的 表 演。然 后 教 师 再 让 同 桌 或 邻 桌 的 学 生 上 台 进 行 表 演。第 二 课 时 L efs ta lk的 后 两 个 场 景 和 L efs learn(1)复 习 检 查 教 师 提 前 准 备 好 连 衣 裙 的 实 物，然 后 叫 若 干 对 同 桌 上 台 表 演 Let,s ta lk中 第 一、第 二 个 场 景 并 进 行 相 应 的 对 话。学 习 Lets talk的 后 两 个 场 景三 年 级 下 教 师 可 用 自 问 自 答 的

41、方 法 导 入 这 两 个 场 景。教 师 先 拿 着 一 条 较 短 的 短 裙 放 在 身 上 比 试 一 下 说：Oh,a nice skirt.But it，s too short.然 后 转 过 身 来 把 裙 子 举 起 来 仔 细 看，并 且 说 Too short?Then lets make a v e st.教 师 再 转 过 身 来，把 手 里 的 短 裙 实 物 换 成 一 件 背 心。教 师 把 背 心 放 在 胸 前 说：A vest?Oh,its a nice vest.I like i t.由 于 后 两 个 场 景 的 句 型 结 构 跟 第 一、第 二 场

42、景 的 句 型 结 构 基 本 一 致。所 以 应 该 多 把 时 间 用 在 操 练 上。最 后 一 个 场 景 中 的 I like i t涉 及 新 的 单 词 和 新 的 句 型 结 构，教 师 应 该 重 点 讲 这 句 话。(3)操 练 学 生 听 过 几 遍 录 音 后 便 可 进 行 操 练。教 师 请 两 位 学 生 上 台 进 行 对 话，教 师 在 一 旁 拿 着 实 物 短 裙 和 背 心 辅 助 两 位 学 生，以 使 对 话 顺 利 进 行。比 如 教 师 面 带 微 笑 地 看 着 短 裙 时，学 生 A 说：Oh,a nice skirt.当 教 师 把 短 裙

43、 放 在 身 上 比 试 并 作 惋 惜 状 时 一，学 生 A接 着 说 But Mum,ifs too short.当 教 师 把 裙 子 举 起 来 仔 细 看 并 作 沉 思 状 时，学 生 B说 Too short?Then lets make a v est.教 师 开 心 地 把 背 心 放 在 胸 前 时，学 生 A 说：A vest?Oh,its a nice vest.I like i t.最 后 可 通 过 两 个 学 生 对 话，一 个 学 生 表 演 的 模 式 来 操 练 这 两 个 场 景。(4)学 习 Lets learn本 课 的 Lets le a rn是

44、学 习 某 些 衣 物 的 名 称 和 一 些 修 饰 衣 物 的 形 容 词。除 了 dress,skirt,s h o rt和。Id外，其 他 单 词 只 要 求 能 听 懂 会 说，不 要 求 书 写。教 师 可 以 指 着 Letslearn中 的 第 一 幅 图 片 说：“It，s a X.Ifs X.”让 学 生 说：“dress,long”。然 后 再 换 第 二 幅 图 片，用 这 种 方 式 来 练 习 Lefs leam中 的 词 汇 和 句 型。第 三 课 时 Ask and answer,Draw and say 和 Look and write(1)复 习 检 查 把

45、 本 课 的 Lets ta lk分 成 几 个 小 部 分 复 习 检 查。第 一 部 分 为：What,s this?Ifs ad r e s s.(分 别 用 sk irt和 v e s t替 换 d r e s s)第 二 部 分 为:The dress(分 别 用 sk irt和 vest替 换 dress)is for you.Thank y o u.第 三 部 分 为：The dress/skirt is too short.Too short?Then lefs make a skirt/vest.Oh,ifs a nice skirt/vest.I like it.每 部 分

46、 的 对 话 可 以 让 两 位 学 生 表 演。(2)学 习 Draw and say让 男 学 生 在 练 习 本 上 画 出 背 心 的 简 笔 画，之 后 给 背 心 涂 上 自 己 喜 欢 的 颜 色；让 女 学 生 在 练 习 本 上 画 出 连 衣 裙 或 短 裙 的 简 笔 画，之 后 涂 上 自 己 喜 欢 的 颜 色。然 后 做 听 句 子 举 图 画 的 活 动。教 师 说 This is my dress/skirt/vest,让 学 生 举 图 画；教 师 接 着 说 Itsred/blue/black 符 合 此 句 子 的 学 生 继 续 举 着 图 画，不 符

47、合 的 则 放 下 图 画；教 师 接 着 说 Ifs new/old/long/short.1 like i t.符 合 此 句 子 的 学 生 继 续 举 着 图 画，不 符 合 的 则 放 下 图 画。(3)学 习 Ask and answer本 部 分 需 要 用 到 Draw and s a y的 简 笔 画。教 师 让 两 名 学 生 上 台 表 演，学 生 A 拿 着 简 笔 画，学 生 B 根 据 简 笔 画 内 容 进 行 对 话。可 进 行 的 对 话 如 下：What colour is yourdress/skirt/vest?Ifs red/blue/black.Is

48、 it new/old/long/short?Yes,it is./No,ifs old/new/short/long.(4)学 习 Look and write此 部 分 主 要 练 习 四 会 单 词：dress,blue,white和 cap。教 师 出 示 连 衣 裙、背 心、礼 帽、便 帽 的 图 片 或 实 物(实 物 或 图 片 的 颜 色 最 好 与 课 本 图 片 一 致)，边 举 边 问 学 生 Whatsthis?学 生 回 答 Its a dress/vest/hat/cap.教 师 接 着 问 What colour is the dress/vest/hat/cap

49、?学 生 回 答 Its red/blue/white/black.根 据 本 题 的 考 查 特 点，重 点 强 调 表 示 颜 色 和 物 品 的 单 词。接 着 教 师 带 领 学 生 们 朗 读 这 四 个 句 子，然 后 让 学 生 完 成 这 道 题。第 四 课 时 Listen and number 和 Lets read(1)复 习 检 查 A.复 习 检 查 第 一、第 二 课 的 单 词，教 师 可 以 从 这 两 课 中 选 一 些 单 词 写 在 黑 板 上。教 师 先 让 学 生 读 单 词，再 说 出 这 些 单 词 的 汉 语 意 思。B.表 演 第 一、第 二

50、课 的 情 景 对 话：先 整 体 复 习 情 景 对 话，然 后 叫 4 名 学 生 到 讲 台 上 分 角 色 表 演。主 要 表 演 第 一 课 中 的 第 二、第 三 个 场 景；第 二 课 中 的 第 一、第 二 个 场 景。(2)学 习 Listen and numberListen and number考 查 的 是 学 生“听”的 能 力。此 部 分 与 衣 物 相 关，还 包 括 衣 物 的 长 短、颜 色 等。这 一 版 块 要 求 学 生 把 所 听 的 材 料 和 图 片 上 的 内 容 相 对 应 起 来 并 进 行 排 序。此 听 力 练 习 的 录 音 内 容 如