2023年教师资格幼儿保教知识与能力高分题库附答案.pdf

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1、2023年 教 师 资 格 之 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 高 分 题 库 附 精 品 答 案 单 选 题（共 80题）1、幼 儿 园 工 作 规 程 规 定，寄 宿 制 幼 儿 园 每 日 户 外 活 动 时 间 不 得 少 于（）小 时。A.一 B.两 C.三 D.四【答 案】C2、幼 儿 意 识 到 自 己 和 他 人 一 样 都 有 情 感、有 动 机、有 想 法，反 映 了 幼 儿 的（）A.情 感 发 展 B.社 会 认 知 C.感 觉 发 展 D.个 性 发 展【答 案】D3、（2022上 半 年 真 题）导 致“狼 孩”心 理 发 展 滞 后 的 主 要 因 素 是A.

2、遗 传 有 缺 陷 B.生 理 成 熟 迟 滞 C.自 然 环 境 恶 劣 D.社 会 环 境 缺 乏【答 案】D4、在 角 色 游 戏 中，教 师 观 察 幼 儿 能 否 主 动 协 商 处 理 玩 伴 关 系，主 要 考 察 的 是（）A.幼 儿 的 情 绪 表 达 能 力 B.幼 儿 的 社 会 交 往 能 力 C.幼 儿 的 规 则 意 识 D.幼 儿 的 思 维 发 展 水 平【答 案】B5、幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）中 的“组 织 与 实 施 部 分，第 一 条 就 指 出 幼 儿 园 的 教 育 是 为 所 有 在 园 幼 儿 的 健 康 成 长 服 务 的，要

3、 为 每 一 个 儿 童，包 括 有 特 殊 需 要 的 儿 童 提 供 积 极 的 支 持 与 帮 助。这（）oA.说 明 了 幼 儿 园 教 育 组 织 实 施 的 根 本 原 则 B.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 组 织 形 式 C.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 含 义 D.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 组 织 与 实 施 的 基 本 原 则【答 案】A6、1929年，美 国 心 理 学 家 格 塞 尔 进 行 了“双 生 子 爬 梯 实 验”，实 验 结 果 说 明：在 儿 童 心 理 发 展 过 程 中，（）的 作 用 显 著。A.遗 传 素 质

4、 B.家 庭 教 育 C.文 化 环 境 D.生 理 成 熟【答 案】D7、幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）中 的 组 织 与 实 施”部 分，第 七 条 指 出：教 育 活 动 的 组 织 形 式 应 根 据 需 要 合 理 安 排，因 时、因 地、因 内 容、因 材 料 灵 活 地 运 用。这 一 条（）oA.说 明 了 幼 儿 园 教 育 组 织 实 施 的 根 本 原 则 B.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 组 织 形 式 C.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 含 义 D.说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 组 织 与 实 施 的 基 本 原 则【

5、答 案】B8、对 幼 儿 发 展 状 况 评 估 的 目 的 是（）oA.筛 选、排 队 B.教 师 反 思 性 成 长C.提 高 保 教 质 量 D.了 解 幼 儿 的 发 展 需 要【答 案】D9、在 胎 儿 期 和 出 生 后 发 育 一 直 处 于 领 先 的 系 统 是（）。A.骨 骼 系 统 B.呼 吸 系 统 C.消 化 系 统 D.神 经 系 统【答 案】D10、应 答 评 价 模 式 最 初 是 由（）在 20世 纪 70年 代 中 期 提 出 的。A.斯 塔 克 B.泰 勒 C.斯 克 里 文 D.斯 特 弗 尔 比 姆【答 案】A11、下 列 几 种 关 系 中，学 前

6、教 育 过 程 中 最 基 本 的、最 重 要 的 人 际 关 系 是（）oA.教 师 与 儿 童 的 关 系 B.教 师 与 家 长 的 关 系C.教 师 与 教 师 的 关 系 D.家 长 与 儿 童 的 关 系【答 案】A12、儿 童 分 别 扮 演 白 蝴 蝶、红 蝴 蝶、黄 蝴 蝶，一 起 进 行“三 只 蝴 蝶”的 游 戏 属 于（）。A.智 力 游 戏 B.体 育 游 戏 C.角 色 游 戏 D.表 演 游 戏【答 案】D13、幼 儿 园 教 育 工 作 评 价 应 当（）。A.以 行 政 人 员 为 主，专 家 等 参 与 评 价 为 辅 B.以 园 长 评 价 为 主，教 师

7、 等 参 与 评 价 为 辅 C.以 教 师 自 评 为 主，园 长 等 参 与 评 价 为 辅 D.以 家 长 评 价 为 主，幼 儿 等 参 与 评 价 为 辅【答 案】C14、在 幼 儿 园 实 践 中 某 些 教 师 认 为 幼 儿 进 餐、睡 眠、茶 点 等 是 保 育,只 有 上 课 才 是 传 授 知 识、发 展 智 力 的 唯 一 途 径，不 注 意 利 用 各 环 节 的 教 育 价 值，这 种 做 法 违 反 了（）oA.发 挥 一 日 生 活 的 整 体 功 能 原 则 B.重 视 年 龄 特 点 和 个 体 差 异 原 则 C.尊 重 儿 童 原 则 D.实 践 性 原

8、 则【答 案】A15、就 狭 义 上 理 解，幼 儿 园 环 境 是 指（）oA.幼 儿 园 生 活 环 境 B.幼 儿 园 心 理 环 境 C.幼 儿 园 教 育 的 一 切 外 部 条 件 D.幼 儿 园 内 一 切 影 响 幼 儿 发 展 的 因 素【答 案】D16、批 准 从 事 麻 醉 药 品、精 神 药 品 生 产 的 部 门 是 A.国 家 药 品 监 督 管 理 部 门 B.省 级 药 品 监 督 管 理 部 门 C.国 家 药 品 监 督 管 理 部 门 和 国 家 农 业 主 管 部 门 D.国 家 农 业 主 管 部 门【答 案】B17、儿 童 的 发 展 是 通 过（）

9、。A.对 物 体 的 操 作 和 与 人 的 交 往 而 发 展 的B.聆 听 教 师 讲 授 知 识 而 发 展 的 C.观 察 教 师 的 操 作 过 程 而 发 展 的 D.观 看 电 视 卡 通 节 目 而 发 展 的【答 案】A18、孩 子 看 到 桌 上 有 个 苹 果 时，所 说 的 话 中 直 接 体 现“感 知 觉”活 动 的 是（）OA.“真 香!”B.我 要 吃!”C.“这 是 什 么?”D.“这 儿 有 个 苹 果“【答 案】D19、斯 金 纳 操 作 条 件 反 射 学 习 理 论 的 核 心 是（）A.动 机 B.练 习 C.强 化 D.及 时 反 馈【答 案】C2

10、0、正 确 地 理 解 儿 童 的 发 展 应 该 是（）oA.儿 童 的 生 长 变 化 过 程B.儿 童 生 理 成 熟 度 变 化 C.儿 童 在 身 心 两 方 面 的 量 变 和 质 变 D.儿 童 心 理 成 熟 度 的 变 化【答 案】C21、在 幼 儿 艺 术 活 动 中，教 师 要 激 发 幼 儿 感 受 美、表 现 美 的 情 趣，丰 富 他 们 的（）。A.认 识 水 平 B.情 感 体 验 C.创 造 性 思 维 D.审 美 经 验【答 案】B22、（）、围 合、模 式 和 构 建 表 征 等 建 构 技 能 的 出 现 标 志 着 幼 儿 建 构 活 动 的 发 展。

11、A.架 空 B.堆 高 C.平 铺 D.重 复【答 案】A23、幼 儿 园 教 育 的 基 本 活 动 是（）。A.游 戏 B.教 学 C.生 活 活 动 D.学 习 活 动【答 案】A24、儿 童 学 习 语 言 发 音 最 容 易 的 年 龄 阶 段 是（）。A.2 3 岁 B.3 4 岁 C.4 5 岁 D.5 6 岁【答 案】B25、下 列 不 属 于 蒙 台 梭 利 教 育 思 想 的 是（）A.强 调 儿 童 内 在 生 命 力 B.强 调 游 戏 在 幼 儿 教 育 中 的 地 位 和 价 值 C.重 视 儿 童 心 理 发 展 的 敏 感 期 和 阶 段 性 D.强 调 儿 童

12、 在“工 作”中 发 展【答 案】B26、让 3 岁 左 右 的 幼 儿 跨 过 前 面 的 一 条 线，他 往 往 踏 在 线 上 了，这 是 因 为（）oA.距 离 知 觉 发 展 不 完 善 B.观 察 的 持 续 性 不 够 C.形 状 知 觉 发 展 不 完 善 D.视 力 较 弱【答 案】A27、下 列 概 念 中，与 行 为 主 义 学 习 理 论 有 关 的 是（）。A.强 化 B.社 会 交 往 C.同 化 D.最 近 发 展 区【答 案】A28、儿 童 容 易 模 仿 影 视 片 中 反 面 人 物 的 行 为，结 果 导 致 不 良 品 德 的 形 成。为 了 避 免 影

13、 视 片 的 消 极 影 响，根 据 班 杜 拉 社 会 学 习 理 论，适 当 的 做 法 是（）。A.避 免 学 生 观 看 这 类 影 视 片 B.对 有 模 仿 行 为 的 儿 童 进 行 说 理 教 育 C.影 片 中 尽 量 少 描 写 反 面 人 物 D.影 视 片 应 使 观 众 体 验 到“恶 有 恶 报，善 有 善 报”【答 案】D29、幼 儿 教 师 在 语 言 课 上 只 讲 故 事、音 乐 课 上 只 教 唱 歌、体 育 课 上 只 做 游 戏 的 做 法 违 背 了（）教 育 原 则。A.启 蒙 性 B.发 展 适 宜 性 C.活 动 性 D.综 合 性【答 案】D

14、30、（）是 出 生 后 头 半 年 婴 儿 认 知 发 展 的 重 要 里 程 碑，也 是 手 的 真 正 触 觉 探 索 的 开 始。A.手 的 无 意 抚 摸 B.手 的 抓 握 反 射 C.手 脚 并 用 爬 行 D.眼 手 协 调 动 作 的 出 现【答 案】D31、“理 性、严 格、民 主、耐 心 和 爱”是（）教 养 方 式 的 特 点。A.权 威 型 B.专 制 型 C.溺 爱 型 D.忽 视 型【答 案】A32、对 某 一 教 育 活 动 效 果 的 评 价，不 能 只 听 某 个 领 导 或 某 个 专 家 的 意 见，还 要 听 取 同 行 的 意 见，听 取 广 大 家

15、 长 的 意 见，更 要 考 查 所 评 班 幼 儿 的 发 展 水 平，收 集 方 方 面 面 的 信 息 进 行 分 析 和 归 纳，最 后 作 出 恰 当 的 评 价 体 现 了 评 价 的（）原 则。A.一 致 性 B.全 面 性 C.目 的 性 D.可 比 性【答 案】B33、在“秋 天 的 树”美 术 活 动 中，教 师 不 适 宜 的 做 法 是（）。A.让 幼 儿 按 照 教 师 的 范 画 绘 画 B.组 织 幼 儿 观 察 秋 天 的 树 C.提 供 各 种 树 的 照 片 组 织 幼 儿 讨 论 D.引 导 幼 儿 观 察 有 关 树 的 名 画【答 案】A34、幼 儿

16、的 社 会 性 发 展 是 通 过（）实 现 的。A.学 校 教 育 B.自 身 的 社 会 化 过 程 C.家 长 的 教 导D.社 会 的 帮 助【答 案】B35、幼 儿 攻 击 性 行 为 的 最 大 特 点 是（）A.破 坏 性 B.情 绪 性 C.目 的 性 D.情 境 性【答 案】C36、指 导 家 长 委 员 会 工 作 的 是（）。A.幼 儿 园 教 师 B.幼 儿 园 园 长 C.家 长 D.教 育 督 导 员【答 案】B37、儿 童 心 理 发 生 的 标 志 是（）。A.无 条 件 发 射 的 出 现 B.条 件 反 射 的 出 现 C.眨 眼 反 射 的 出 现 D.巴

17、 宾 斯 基 反 射 的 出 现【答 案】B38、著 名 的“哨 兵 持 枪 姿 势”实 验 主 要 是 研 究 幼 儿 的（）。A.坚 持 性 B.目 的 性 C.暗 示 性 D.果 断 性【答 案】A39、学 前 儿 童 出 血 时 血 液 凝 固 得 较 慢，如 新 生 儿 出 血 需 要 810分 钟 才 能 凝 固，幼 儿 需 要（）分 钟。A.34B.46C.67D.79【答 案】B40、下 列 哪 一 项 不 属 于 婴 儿 晚 期 发 展 的 内 容？（）A.坐、爬、站 等 动 作 形 成 B.五 指 分 工 动 作 C.言 语 开 始 萌 芽 D.开 始 认 生【答 案】D4

18、1、（）是 幼 儿 教 师 最 常 用 的 和 最 普 遍 使 用 的 教 育 教 学 方 法。A.直 观 形 象 法 B.语 言 法 C.角 色 扮 演 法 D.表 扬 鼓 励 法【答 案】B42、幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）总 则 部 分 的 第 一 条 就 明 确 指 出：为 贯 彻 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法、幼 儿 园 管 理 条 例 和 幼 儿 园 工 作 规 程，指 导 幼 儿 园 深 入 实 施 素 质 教 育，特 制 定 本 纲 要。这 说 明 了（）oA.制 定 纲 要 的 依 据、原 因、目 的 B.规 定 了 我 国 幼 儿 园 教 育 的

19、外 部 原 则 C.规 定 了 我 国 幼 儿 园 教 育 的 内 部 原 则 D.指 出 了 幼 儿 园 教 育 自 身 的 特 点【答 案】A43、幼 儿 看 见 同 伴 欺 负 别 人 会 生 气，看 见 同 伴 帮 助 别 人 会 赞 同。这 种 体 验 是（）A.理 智 感B.道 德 感 C.美 感 D.自 主 感【答 案】B44、()提 出 了“最 近 发 展 区”的 概 念。A.杜 威 B.蒙 台 梭 利 C.维 果 斯 基 D.皮 亚 杰【答 案】C45、幼 儿 园 班 级 管 理 应 面 向 全 体 幼 儿 并 涉 及 班 内 所 有 管 理 要 素，保 证 班 级 全 体

20、幼 儿 的 共 同 进 步 而 不 是 部 分 幼 儿 的 超 常 发 展，确 保 了 班 级 各 种 管 理 要 素 得 到 充 分 的 利 用。这 体 现 了 幼 儿 与 班 级 管 理 应 遵 循 A.主 体 性 原 则 B.整 体 性 原 则 C.参 与 性 原 则 D.高 效 性 原 则【答 案】B46、教 师 将 同 样 大 小 的 A、B 两 个 杯 子 装 满 水 后，当 着 孩 子 的 面 将 8杯 的 水 倒 入 细 高 的 C 杯 中，问 孩 子 A 杯 的 水 和 C 杯 的 水 是 否 一 样 多,孩 子 的 回 答 是 不 一 样 多。这 说 明 孩 子 的 思 维

21、 发 展 正 处 于()A.感 知 运 动 阶 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 阶 段 D.形 式 运 算 阶 段【答 案】B47、儿 童 在 2 3 岁 时，掌 握 代 名 词“我”，标 志 着 儿 童()。A.自 我 评 价 的 萌 芽 B.自 我 体 验 的 萌 芽 C.自 我 控 制 的 萌 芽 D.自 我 意 识 的 萌 芽【答 案】D48、幼 儿 园 的“娃 娃 家”游 戏 属 于()。A.结 构 游 戏 B.表 演 游 戏 C.角 色 游 戏 D.智 力 游 戏)。【答 案】C49、幼 儿 想 象 的 典 型 形 式 是(A.无 意 想 象 B.有 意 想 象 C

22、.再 造 想 象 D.创 造 想 象【答 案】A50、有 的 保 育 员 在 护 理 幼 儿 生 活 时，忽 视 随 机 地、有 意 识 地 实 施 教 育，结 果，无 意 识 地 影 响 了 幼 儿 的 发 展。A.保 教 结 合 原 则 B.以 游 戏 为 基 本 活 动 的 原 则 C.教 育 的 活 动 性 和 活 动 的 多 样 性 原 则 D.发 挥 一 日 活 动 整 体 教 育 功 能 的 原 则【答 案】A51、以 下 不 属 于 作 品 抽 样 的 方 法 的 是()。A.来 源 抽 样 B.分 层 抽 样 C.单 元 抽 样 D.日 期 抽 样【答 案】B52、()岁 时

23、 幼 儿 能 基 本 掌 握 母 语 的 全 部 语 音，并 自 觉 调 整 自 己 的 发 音。A.3B.4C.5D.6【答 案】B53、“破 涕 为 笑”现 象 在 学 前 儿 童 身 上 较 为 常 见。这 反 映 他 们 的 情 绪 具 有()A.易 冲 动 性 B.外 露 性 C.社 会 性 D.不 稳 定 性【答 案】D54、教 师 引 导 幼 儿 携 鼻 涕 的 正 确 方 法 是()。A.把 鼻 涕 吸 进 鼻 腔 B.先 捂 一 侧 鼻 孔，再 轻 填 另 一 侧 C.同 时 捏 住 鼻 翼 两 侧 填 D.用 手 背 擦 鼻 涕【答 案】B55、老 师 在 讲 故 事 时，

24、经 常 会 用 不 同 的 语 气、语 速 来 表 现 故 事 中 不 同 的 角 色，这 样 做 是 为 了 引 起 幼 儿 的（）。A.无 意 注 意 B.有 意 注 意 C.有 意 后 注 意 D.注 意 转 移【答 案】A56、幼 儿 生 活 中 经 常 接 触 的 一 些 社 会 组 织 形 态、社 会 机 构 和 其 中 的 社 会 角 色 是 指（）oA.人 际 关 系 B.社 会 环 境 C.社 会 行 为 规 范 D.社 会 文 化【答 案】B57、幼 儿 园 一 个 小 朋 友 常 以 奇 异、刻 板 的 方 式 对 待 某 些 事 物。如 着 迷 于 旋 转 锅 盖，单

25、调 地 摆 放 积 木，有 的 甚 至 出 现 自 我 伤 害，如 反 复 挖 鼻 孔、抠 嘴、咬 唇、吸 吮 等 动 作。对 一 般 儿 童 喜 欢 的 玩 具、游 戏、衣 物 不 感 兴 趣，往 往 对 一 般 儿 童 不 喜 欢 的 玩 具 或 物 品 非 常 感 兴 趣，这 位 小 朋 友 可 能 患 有（）oA.自 闭 症 B.恐 惧 症 C.焦 虑 症 D.缄 默 症【答 案】A58、幼 儿 园 老 师 常 常 把 刚 入 园 的 哭 着 要 找 妈 妈 的 孩 子 与 班 内 其 他 孩 子 暂 时 隔 离 开 来。这 主 要 是 因 为（）A.老 师 不 喜 欢 哭 闹 的 孩

26、 子 B.该 幼 儿 不 适 合 上 幼 儿 园 C.幼 儿 的 情 绪 容 易 受 感 染 D.幼 儿 常 常 处 于 激 动 的 情 绪 状 态【答 案】C59、幼 儿 园 教 师 选 择 教 育 教 学 内 容 最 重 要 的 依 据 是（）。A.学 科 知 识 B.社 会 需 要 C.教 师 特 长 D.幼 儿 发 展【答 案】D60、教 师 将 同 样 大 小 的 A、B两 个 杯 子 装 满 水 后，当 着 孩 子 的 面 将 8杯 的 水 倒 入 细 高 的 C 杯 中，问 孩 子 A 杯 的 水 和 C 杯 的 水 是 否 一 样 多,孩 子 的 回 答 是 不 一 样 多。这

27、 说 明 孩 子 的 思 维 发 展 正 处 于（）A.感 知 运 动 阶 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 阶 段 D.形 式 运 算 阶 段【答 案】B61、儿 童 在 使 用 形 容 词 描 述 的 对 象 中 最 早 出 现 的 是（）。A.动 作 和 体 觉 B.人 的 外 形 特 征 C.物 体 特 征 D.事 件 情 境【答 案】C62、儿 童 气 质 类 型 差 异 的 稳 定 性 证 明，影 响 儿 童 身 心 发 展 的 最 重 要 因 素 是（）oA.遗 传 因 素 B.生 理 成 熟 C.社 会 环 境 D.教 育 训 练【答 案】A63、关 于 幼 儿

28、想 象 的 说 法，不 正 确 的 是（）。A.想 象 容 易 受 自 身 情 绪 的 影 响，也 容 易 受 别 人 情 绪 的 影 响 B.想 象 容 易 受 自 身 情 绪 的 影 响，不 受 别 人 情 绪 的 影 响 C.无 意 想 象 占 主 要 地 位.实 质 上 是 自 由 联 想 D.不 要 求 意 志 努 力.意 识 水 平 低，是 幼 儿 想 象 的 典 型 形 式【答 案】B64、.儿 童 出 现 想 象 萌 芽 的 时 期 是（）。A.1.5-2 岁 B.2-2.5 岁 C.2.5-3 岁 D.3-3.5 岁【答 案】A65、（2022上 半 年 真 题）4 岁 的

29、瑞 瑞 不 小 心 把 碗 里 的 葡 萄 干 撒 在 桌 子 上 后，很 惊 奇 地 说：“哦，我 的 葡 萄 干 变 多 了！”这 说 明 的 思 维 处 于（）oA.感 知 运 动 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 阶 段D.形 式 运 算 段【答 案】B66、幼 儿 爱 听 表 扬，不 爱 听 批 评，所 以 幼 儿 德 育 要 坚 持（）。A.负 面 教 育 的 原 则 B.全 面 教 育 的 原 则 C.侧 面 教 育 的 原 则 D.正 面 教 育 的 原 则【答 案】D67、处 于 心 理 发 展 的 幼 儿 期 阶 段 的 年 龄 段 是（）A.0 3 岁 B.

30、3 7 岁 C.7 12 岁 D.15-20【答 案】B68、在 幼 小 衔 接 工 作 中，教 师 要 培 养 幼 儿 主 动 与 同 伴、老 师 交 往,友 好 相 处，这 属 于（）方 面 的 适 应 能 力。A.主 动 性 B.独 立 性 C.人 际 交 往D.规 则 意 识【答 案】C69、儿 童 开 始 认 生 的 年 龄 是（）。A.1-3个 月 B.5-6个 月 C.1岁 左 右 D.3岁 以 上【答 案】B70、幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）的 基 本 指 导 思 想 集 中 反 映 在 总 则 里，贯 穿 在 整 个 纲 要 的 各 部 分，其 基 本 指 导

31、 思 想 不 包 括（）oA.终 身 教 育 的 理 念 B.“以 知 识 为 本”的 幼 儿 教 育 C.面 向 世 界 的 科 学 的 幼 儿 教 育 D.“以 人 为 本”的 幼 儿 教 育【答 案】B71、下 雨 天 走 在 被 车 轮 碾 过 的 泥 泞 路 上，晓 雪 问：“爸 爸，地 上 一 道 一 道 的 是 什 么 呀?”爸 爸 说：“是 车 轮 压 过 的 泥 地 儿，叫 车 道 沟。晓 雪 说：爸 爸 脑 门 上 也 有 车 道 沟。”（指 皱 纹），晓 雪 的 说 法 体 现 的 幼 儿 思 维 特 点 是（）。A.转 导 推 理 B.演 绎 推 理 C.类 比 推 理

32、 D.归 纳 推 理【答 案】C72、下 列 说 法 中 属 于 蒙 台 梭 利 教 育 观 点 的 是()A.注 重 感 官 教 育 B.注 重 集 体 教 学 作 用 C.重 视 实 物 使 用 D.通 过 游 戏 使 自 由 与 纪 律 相 协 调【答 案】A73、下 列 不 属 于 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 内 容 的 是()。A.生 活 习 惯 与 能 力 B.保 护 自 身 安 全 C.学 习 表 达 和 调 节 自 己 情 绪 的 方 法 D.能 听 懂 并 理 解 多 种 游 戏 规 则【答 案】D74、儿 童 从 出 生 到 一 周 岁 和 青 春 期 这 两 个

33、时 期，心 理 发 展 的 速 度 最 快，而 其 他 年 龄 阶 段 的 发 展 速 度 相 对 平 缓 一 些。说 明 了 儿 童 心 理 发展 的（）oA.不 平 衡 性 B.不 可 逆 性 C.差 异 性 D.发 展 性【答 案】A75、在 幼 儿 园 中，游 戏 被 作 为 一 种 教 育 手 段 和 教 育 组 织 形 式 而 加 以 运 用。这 就 是（）A.游 戏 教 育 化 B.教 育 活 动 游 戏 化 C.教 学 游 戏 化 D.游 戏 活 动 教 育 化【答 案】B76、艺 术 是 实 施 美 育 的 主 要 途 径，应 充 分 发 挥 艺 术 的（）A.技 能 教 育

34、 功 能 B.认 知 教 育 功 能 C.情 感 教 育 功 能 D.心 理 教 育 功 能【答 案】C77、教 师 根 据 幼 儿 的 绘 画 作 品 来 评 价 幼 儿 发 展 的 方 法 属 于（）。A.观 察 法 B.作 品 分 析 法 C.档 案 袋 评 价 法 D.实 验 法【答 案】B78、为 打 击 乐 曲 配 器 的 正 确 步 骤 是（）。A.熟 悉 音 乐 一 揣 摩、分 析 一 安 排 节 奏 型 和 音 色 的 布 局 一 试 奏 和 调 整 一 记 谱 和 转 换 乐 谱 B.熟 悉 音 乐 一 安 排 节 奏 型 和 音 色 的 布 局 一 揣 摩、分 析 一 试

35、 奏 和 调 整 一 记 谱 和 转 换 乐 谱 C.熟 悉 音 乐 一 揣 摩、分 析 一 试 奏 和 调 整 一 安 排 节 奏 型 和 音 色 的 布 局 一 记 谱 和 转 换 乐 谱 D.熟 悉 音 乐 一 揣 摩、分 析 一 安 排 节 奏 型 和 音 色 的 布 局 一 记 谱 和 转 换 乐 谱 一 试 奏 和 调 整【答 案】A79、儿 童 2 岁 半 以 后 能 自 己 玩 玩 具，进 行 游 戏，但 不 参 与 别 人 的 游 戏，似 乎 没 有 意 识 到 其 他 儿 童 的 存 在，从 儿 童 社 会 性 发 展 水 平 看，这 种 游 戏 水 平 属 于（）A.非

36、游 戏 行 为B.独 自 游 戏 C.平 行 游 戏 D.合 作 游 戏【答 案】C80、与 教 学 活 动 相 比，游 戏 与 区 域 活 动 最 突 出 的 特 点 是（）。A.自 主 性 B.目 的 性 C.娱 乐 性 D.计 划 性【答 案】A大 题（共 10题）一、阅 读 下 面 材 料，回 答 问 题。小 凯 和 小 丽 各 自 在 桌 子 前 拼 小 熊 积 木，小 凯 始 终 低 头 自 己 拼 积 木，不 与 别 的 小 朋 友 说 话。一 会 儿 小 强 走 到 桌 边，靠 近 小 凯，想 和 小 凯 一 起 玩，但 小 凯 仍 低 头 拼 积 木，没 理 小 强。玩 了

37、一 会 儿，小 凯 手 上 只 剩 下 一 件 小 熊 衣 服 和 小 熊 裤 子，他 去 找 小 熊 头，但 是 找 不 到，他 低 下 头 接 着 拼 积 木。拼 了 一 会 儿，小 凯 抬 头 看 着 小 丽 拼 的 小 熊，用 手 指 着 小 丽 的 小 熊 说：“它 的 头 太 大。”小 丽 大 声 说 是 我 的。”小 凯 有 点 生 气，但 还 是 低 头 继 续 拼，一 会 儿 又 看 向 小 丽，说：“你 有 两 个 是 不 是？”小 丽 没 反 应。他 又 说：“你 有 两 个 是 不 是？”小 丽 仍 没 有 理 他，只 管 自 己 拼。于 是，小 凯 靠 近 小 丽 身

38、 边，小 手 拍 了 桌 子 一 下，生 气 地 说：“你 是 不 是 有 两 个？”小 丽 还 是 没 理 他。小 凯 最 后 只 好 又 低 头 拼 积 木 了。问 题：上 述 内 容 是 幼 儿 教 师 在 幼 儿 自 由 区 域 活 动 中 记 录 的 一 个 活 动 片 段。请 结 合 教 师 记 录 的 内 容，试 分 析 小 凯 和 小 丽 的 特 点，你 如 何 评 价？你 觉 得 教 师 应 该 如 何 应 对 他 们 之 间 的“冲 突”，并 说 明 理 由。【答 案】【要 点】小 凯 和 小 丽 的 特 点 分 别 是：小 凯 的 自 我 控 制 能 力 强，坚 持 性

39、好，自 我 调 节 能 力 强，有 策 略。小 丽 的 自 我 控 制 能 力 强，反 应 快，有 策 略。评 价：活 动 中 反 映 了 幼 儿 之 间 比 较 好 的 解 决 问 题 的 能 力，说 明 平 时 教 师 可 能 比 较 注 重 幼 儿 在 活 动 中 各 项 能 力 的 培 养，符 合 幼 儿 园 自 由 区 域 活 动 组 织 的 要 求。教 师 的 应 对 方 法：在 小 凯 和 小 丽 之 间 发 生 整 个 事 件 的 过 程 中，教 师 应 该 以 旁 观 为 主，有 必 要 做 此 记 录，可 以 就 幼 儿 的 具 体 情 况 进 行 一 些 交 流 和 引

40、导。理 由：自 由 区 域 活 动 的 特 点 是 以 幼 儿 主 活 动 为 主，在 没 有 发 生 幼 儿 无 法 解 决 以 及 危 险 性 事 件 的 情 况 下，教 师 应 该 扮 演 旁 观 者、记 录 者、引 导 者 的 角 色。二、请 根 据 下 列 素 材，设 计 一 个 大 班 的 能 涉 及 多 个 领 域 的 系 列 活 动,要 求 写 出 3个 活 动 的 名 称、目 标、准 备 以 及 主 要 的 活 动 环 节。大 班 教 室 里 收 集 了 纸 板 箱、鞋 盒、牙 膏 盒、药 品 盒 等 数 量 众 多 的 盒 子，这 些 大 大 小 小 的 盒 子 吸 引 了

41、 幼 儿，教 师 发 现 很 多 幼 儿 利 用 盒 子 自 发 产 生 了 很 多 活 动，涉 及 各 个 领 域。于 是，决 定 围 绕 纸 箱、纸 盒 设 计 系 列 活 动 来 满 足、推 动 幼 儿 的 发 展。【答 案】活 动 一：送 纸 盒（大 班 健 康 教 育 活 动）活 动 目 标：1.了 解“送 纸 盒”游 戏 规 则，知 道 头 顶 纸 盒 顺 利 通 过 平 衡 木 的 动 作 要 领。2.能 够 运 用 爬、钻、跳 等 基 本 动 作 顺 利 通 过 各 种 障 碍 传 送 纸 盒。3.喜 欢 与 同 伴 共 同 合 作，感 受 游 戏 的 快 乐。活 动 准 备：

42、1.物 质 准 备：小 纸 盒 若 干，情 景 教 具 包 括 平 衡 木、纸 盒 箱、泡 沫 垫 若 干。2.经 验 准 备：幼 儿 有 过 钻、爬 的 经 验。活 动 过 程：1.开 始 部 分 故 事 导 入，引 发 幼 儿 参 与 活 动 的 兴 趣。教 师 通 过 讲 小 熊 运 东 西 的 故 事，引 出 游 戏 主 题，引 导 幼 儿 参 与 本 次 游 戏 活 动。师：森 林 里 的 小 熊 遇 到 了 困 难，想 请 小 动 物 们 帮 忙。小 熊 要 搬 家，但 缺 少 装 东 西 的 盒 子，需 要 小 朋 友 们 帮 忙 送 盒 子，你 们 愿 意 帮 助 他 吗?2.

43、基 本 部 分 活 动 展 开 教 师 示 范 头 顶 盒 子 过 独 木 桥，幼 儿 学 习。三、中 班 和 大 班 孩 子 在 进 行“夏 景”和“雪 景”想 象 时 有 如 下 描 述：关 于“夏 景”男 孩 说：“在 夏 天 就 是 小 姐 姐 坐 在 河 边，天 热，她 想 洗 澡，她 还 想 洗 脸，因 为 脸 上 淌 汗。”另 一 个 孩 子 马 上 接 着 说：“有 个 小 女 孩 在 小 河 边 玩 水，手 里 拿 手 帕 当 小 船 玩，又 不 敢 放 手，怕 被 水 冲 走。”关 于“雪 景”一 个 大 班 男 孩 观 察“雪 景”后 想 象 说：“她 走 在 路 上 正

44、 在 想，她 想 上 学，想 当 个 学 生，她 还 想 上 班，当 个 老 师。”另 一 个 女 孩 子 观 察“雪 景”后 想 象 说：“小 女 孩 看 见 了 雪 人，雪 人 在 看 小 女 孩，两 只 手 一 动 一 动 的，脚 在 跳 舞，嘴 巴 在 唱 歌。”问 题 1 简 答 题 根 据 以 上 案 例 分 析 幼 儿 的 想 象 内 容 具 有 哪 些 特 点。【答 案】本 案 例 说 明 幼 儿 的 想 象 内 容 具 有 如 下 几 方 面 特 点：（1）经 验 性 想 象：幼 儿 凭 借 个 人 生 活 经 验 和 个 人 经 历 展 开 想 象。（2）情 境 性 想 象

45、：幼 儿 想 象 由 相 应 情 境 引 发。（3）愿 望 性 想 象：在 想 象 过 程 中 表 露 出 个 人 愿 望。（4）拟 人 化 想 象：把 客 观 物 体 想 象 成 人，用 人 的 思 想、语 言 等 去 描 述。四、在 娃 娃 角 区 域 内，今 天 进 区 玩 的 是 杨 晓 熙、俞 俊 炜、朱 泽 恩、王 梦 恬 等 几 位 小 朋 友，这 次 他 们 玩 的 游 戏 是 抢 救 在 海 啸 中 受 伤 的 病 人。游 戏 一 开 始，由 俞 俊 炜 为 队 长 组 成 的 120医 疗 队 就 忙 开 了。首 先，他 们 接 待 的 第 一 个 伤 员 是 小 兔，因

46、为 小 兔 伤 势 比 较 严 重，据 俞 队 长 讲 它 几 乎 没 有 呼 吸 了。于 是，几 个 医 生 一 起 上，有 的 给 小 兔 接 氧 气，有 的 给 小 兔 打 针，朱 泽 恩 则 在 给 小 兔 电 击。我 问 他：你 这 是 在 干 什 么 呀?”他 说：“这 是 最 有 效 的 抢 救 方 法，我 在 电 视 中 看 到 的，一 般 在 伤 员 最 危 险 的 时 候 就 用 这 个 方 法。”“真 不 简 单!”我 当 即 就 表 扬 了 朱 泽 恩。（这 是 由 幼 儿 发 起 的 一 次 活 动 内 容，无 论 是 在 整 体 过 程 中 还 是 在 各 个 环

47、节 上，其 积 极 行 为 多 于 消 极 行 为）。这 时，又 有 几 个 病 人 送 过 来 了，当 然，我 也 加 入 了 他 们 的 抢 救 队 伍。（因 为 我 听 见 医 生 们 都 在 说：“太 忙 了，太 忙 了！”）小 朋 友 见 我 参 加 了，者 B高 兴 地 跟 什 么 似 的，劲 头 更 足 了，他 们 安 排 给 我 的 任 务 是 接 听 电 话。于 是，在 老 师 和 小 朋 友 的 共 同 活 动 中，内 容 更 加 丰 富 了。他 们 听 心 跳、摸 胸 口、相 互 讨 论 抢 救 方 法 忙 进 忙 出，俨 然 一 副 小 医 生 的 样 子。这 时，又

48、送 来 一 个 危 急 病 人，是 一 个 娃 娃，好 像 连 呼 吸 也 没 有 了。小 医 生 们 开 始 议 论 纷 纷：陈 老 师，是 不 是 他 已 经 死 掉了？”“不 会 吧?看 看 他 还 有 没 有 气?”“先 听 心 跳!有 心 跳 就 说 明 他 还 有 气!”于 是，他 们 有 的 捏 捏 娃 娃 的 脸，有 的 推 推 娃 娃，有 的 用 听 筒 听 娃 娃 的 心 跳 在 老 师 的 引 导 下，又 一 次 抢 救 行 动 忙 碌 而 有 序 地 进 行 着。在 活 动 结 束 时，我 表 扬 了 他 们 120抢 救 小 组。因 为 有 了 大 家 的 合 作 力

49、 量 和 团 结 协 作 的 精 神，才 能 将 这 么 多 的 伤 员 抢 救 过 来，小 朋 友 初 次 经 历 了 救 死 扶 伤 的 过 程，也 尝 试 到 了 成 功 后 的 喜 悦，小 脸 上 个 个 都 洋 溢 着 幸 福 的 微 笑。请 运 用 所 学 过 的 学 前 教 育 学 的 理 论 知 识 对 这 一 活 动 进 行 分 析。【答 案】上 述 案 例 是 一 种 由 幼 儿 发 起 行 为，引 出 的 师 幼 互 动 活 动。由 于 该 活 动 是 由 幼 儿 发 起 的，所 以，幼 儿 在 活 动 中 所 能 达 到 的 教 育 性 目 标，不 是 教 师 所 能

50、掌 握 的，而 只 能 从 幼 儿 自 己 的 活 动 及 教 师 的 反 馈 刺 激 中 实 现。这 也 就 直 接 确 立 了 幼 儿 在 师 幼 互 动 中 的 主 动 地 位,激 发 了 幼 儿 主 体 性 的 发 挥。起 初，该 活 动 只 是 幼 儿 自 己，但 在 活 动 中 途 老 师 饶 有 兴 趣 地 参 与 到 活 动 之 中，她 不 仅 影 响 了 互 动 中 的 教 师 和 幼 儿，使 幼 儿 在 活 动 中 的 劲 头 更 足 了。教 师 在 这 次 活 动 充 当 的 角 色 不 是 管 理 者、指 挥 者，更 不 是 机 械 的 灌 输 者 或 传 授 者。教