小学语文学科教学常规.docx

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1、小学语文学科教学常规小学语文学科教学常规 本文关键词：小学语文，常规，学科教学小学语文学科教学常规 本文简介：金凤区小学语文教学常规小学语文是一门基础性学科。语文教学必需使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高小学语文学科教学常规 本文内容：金凤区小学语文教学常规小学语文是一门基础性学科。语文教学必需使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作

2、业布置与批改、考试评价等。为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高，特制定本常规，对老师教学的各个环节提出规范性的要求，使小学语文教学工作做到严而有序，有章可循。一、备课备课是教学工作的基础，是教学常规工作中的重要环节。仔细备课是上好课的基础和先决条件，也是老师不断积累教学阅历和提高自身业务实力和教学实力的主要途径。提高语文课堂教学效益，必需从改进备课入手。（1）制订安排学期初，要仔细学习课标，通读全册教材和配套的老师用书，驾驭所教年段（级）的详细要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学安排。安排

3、内容包括：课标中关于本年段的内容摘要；本册教材内容及教学目标；支配教学进度，以表格的形式列出教学详细支配，包括课外阅读、语文活动、习作支配等内容。（二）单元备课要在钻研、把握教材的基础上，依据语文课程标准、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。找出前后单元的学问内容与其它学科学问间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教化内容。最终依据学校的课程支配来划分课时。授完一个单元之后，依据每一节课的实践体验及学生接受学问的状况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。（3）课时备课依据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。备课

4、要做到“六明确”“七备”。“六明确”：教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。“七备”：备教材、备学生（不同程度学生的接受实力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。（4）详细要求及内容1、树立单元备课教学的思想。先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标详细落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。2、依据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现语文核心素养，内容明确、详

5、细、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。3、依据教学目标与课时内容，细心设计有弹性的教学方案。依据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学协助器材、资料；教学流程层次清楚，连接自然，能突出重点，突破难点。教学方法敏捷多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习主动性。要选准教学的切入点，支配好难易相宜、形式多样的语文实践活动。合理支配课内外作业。4、要仔细书写教学方案，教龄五年内老师必需写详案。教学方案不论详简，必需包括以下几个方面：课题；课时目标；教学重、难点；教学打算；课时支配；教学过程；板书设计。（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应根据上述几个

6、方面来制定切实可行的教案。）5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。电子备课占总课时的三分之一，必需有二次设计。6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟识教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。打算好课堂所需教具学具。7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。集体备课实行集体探讨与个人备课相结合的方式，但应以个人思索为基础。集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点探讨教学目标和作业设计，并对探讨后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。8、课后要擅长反思总结阅历教

7、训，写好教后反思及单元反思。青年老师（不满5年）必需课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。二、上课上课是教学实施的关键环节，老师必需充分做好上课打算，熟识教案，理清教学思路，打算好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前打算工作。按时上下课。在上课过程中，依据语文学科的特点，做到以下要求：1、做好课前打算。上课前要打算好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。老师要在上课铃声未落之前到达教室门口，老师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。教学重点的落实应分步到位，过程清楚，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步

8、达成目标。3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的爱好，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培育语感，发展思维，提高学生的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。重视提高学生的品德修养和审美情趣。4、创建性的实施教学方案。在教学过程中，老师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。依据收集的学生的信息反馈，充分的运用老师的教学机灵，刚好调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。5、教学方法要符合教学原则和课型特点。不同课型实行不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。课堂中要引导学生主动学习、

9、独立思索、主动探讨、质疑问难。注意语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。6、规范教学行为。老师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲一般话，语言精确、生动，板书合理，书写规范，能依据实际操作常见的媒体。新授讲解清楚到位，深化浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参加其中。复习总结全面精当，有肯定拓展提升。既要面对全体学生，又要关注学生的特性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培育学生良好的学习习惯。7、教学要面对全体学生，敬重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。三、作业及批改（一）作业布置1、要紧扣课标和教材内容，

10、根据基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学学问，提高学习实力。布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必需根据规定严格限制。一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。2、作业要讲究实效，有典型性、思索性、针对性，突出语文实践性，体现语文学问的综合运用，重量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每次布置的作业，老师

11、要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培育优等生，适当照看后进生，提倡因人布置弹性作业。3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。要支配肯定的口语训练和课外阅读，还可以支配一些动口动手的实践作业，如：调查、视察等。4、要严格规范学生作业格式。强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以探讨）完成，仔细检查，按时上交、刚好订正。要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。严禁以罚做作业来惩处学生。（二）作业批改1、指导学生按时、仔细、独立完成作业，培育良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清晰，

12、书写格式、步骤符合规范要求。对不仔细完成作业或作业有困难的学生应刚好了解状况，分别给以教化帮助和指导。2、作业批改要仔细刚好，运用的符号和语言文字要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可实行精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采纳激励性评语。提倡老师收集整理学生作业中的优秀个案，并赐予展示和分析，让学生刚好了解自己的学习结果，老师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。3、作业有发必收，有收必改，有改必评。低年级全部作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；平常的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简洁点评；单元作文可采纳合作评改方式，老师要点评突出方

13、面，有批改记录。作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。4、各年段要求批改的作业：低段（1-2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3-4）检查听写、作文、学习之友三种作业；高段（5-6）检查听写、作文、学习之友。四、活动及辅导1、语文实践：提倡语文与其他学科学问的整合。加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，仔细开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文爱好小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩高校生学问面，提高学生语文素养。2、课后辅导：制定培优辅差的安排，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。辅导要

14、讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐性、有信念。要留意在夯实基础学问与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培育自学实力。要有重点地刚好辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。五、教学评价1、形成性评价：每单元教学结束后，可依据状况组织学生进行单元测试，实现刚好反馈。要依据反馈状况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。2、质量检测：原则只进行期中、期末质量检测。期中、期末检测属于目标检测考试。考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础学问和基本技能。组织检测要体现公允、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成果。考试成果的评写可采纳一百零一分制。

15、考试结束后，要仔细填写语文成果统计表和试卷分析。3、教学总结：每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、阅历论文、调查报告等）。六、教研科研1、主动参与教学探讨活动，平常自觉阅读有关教化杂志，学习教化理论，探讨教材教法。了解教改动向，驾驭教改信息，加强教改意识。主动参加课题或专题探讨，并做好探讨资料的搜集、整理、分析和总结工作。2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周实行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。（每学期至少8次学科教研活动）3、主动组织老师参与教学观摩（如探讨课、观摩课、汇报

16、课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。4、主动开展听评课活动。要有听课记录，且记录规范详细。听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细微环节进行分析，领悟出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、老师素养、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。5、留意积累和总结教学阅历，主动撰写教改论文。每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教化故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学阅历。6、主动参加学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题绽开专题探讨，以不断改进自己的教学。作好师徒结对，骨干老师每学期在本校担当一次公开课或示范课。7、主动参与各级各类网络教研活动。以上小学语文教学常规是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2022年8月修订，各校要依据教学常规基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。金凤区课堂教学基本要求（小学语文）金凤区教研室2022年8月修订第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页