传承匠人精神为学生的幸福人生打好底色.docx

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1、传承匠人精神，为学生的幸福人生打好底色2020年3月20日，中共中央、国务院出台了关于全 面加强新时代大中小学劳动教育的意见（以下简称意见） 和教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）的要求， 就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系 统设计和全面部署。作为义务教育基础阶段应该从“为每个 孩子的多彩人生奠基”的理念出发，对劳动教育进行新的时 代诠释和重新架构，走出一条“以劳树德、以劳增智、以劳 强体、以劳育美”的特色发展道路，在传统劳动教育的基础 上进一步丰富劳动教育的内涵，让学生了解匠人精神，理解 劳动对于人类发展的深刻意义，为学生的幸福人生打好底色。一、以课程为基础，全学科渗透劳

2、动教育。严格落实劳动课程设置，积极探索各学科教学中存在的 劳动教育要素，整理“1+N”全学科融合劳动教育清单，抓 住语文、英语、道德与法治学科人文性的特点，着重挖掘劳 动品质；在体育学科中进行劳动精神的教育；在数学、科学 学科中深挖劳动知识，进行知识到实践的迁移学习；在音乐、 美术学科中，通过艺术赏析感知艺术起源于劳动生活，并将 其他学科开展的劳动实践活动作为艺术创作题材，在劳动教 育中实现多学科融合。其次，中华民族历史悠久，源远流长， 春节、清明、端午、中秋等传统节日是民族文化的宝贵财富， 反映着民族传统习惯，凝聚着民族精神，承载着民族文化血 脉。除了传统节日，“二十四节气”也是中华民族悠久

3、历史 文化的重要组成部分，它不仅在农业生产方面起着指导作用, 同时还影响着人们的衣食住行。另外，还有很多常规节日也 体现了中华民族的劳动精神，如植树节、劳动节、儿童节等。 因此，学校可以以传统节日、常规节日、农耕文明为特色, 构建了劳动教育“时间课程:时间课程是指深入挖掘每个 节日的劳动教育价值点，对照学校学科融合劳动清单，把握 对学生进行劳动教育的良好契机，渗透中华优秀传统文化的 教育。二、以研学为提升，将课堂学习与研学深度融合。读万卷书、行万里路。劳动教育更是如此，只让学生埋 头苦读，却不给学生体验和感受的机会，学生很难真正体会 到劳动精神，掌握劳动技能。校外有着丰富的教育资源、教 育氛围

4、和教育环境，这些为学生进行劳动教育提供了宝贵的 资源。学校有效挖掘、整合这些资源，发挥其教育功能，作 为学校教育的补充和拓展，既能够让学生走出单一的课堂教 学模式，融入丰富灵活的社会教育，发展创新能力、实践能 力，又能够寓教于乐，加强学生劳动教育，拓展学校教育的 宽度。社会劳动教育课程是养成社会劳动习惯、培养学生社 会劳动能力的有效途径。三、以学校基地为基础，将劳动技能、劳动精神，加以 深层次的锻炼、感悟和吸收。校园环境是学校的显性文化，它对学生来说有耳濡目染 的教育功能，是一种特殊的教育资源，学生通过校外研学劳 动实践，对劳动教育有了一定的体验和感悟，但真正让学生 吸收、内化形成劳动素养还远

5、远不够。还需要学校大力开发 校内资源，给学生提供长期锻炼的场所，所以，可以校内和 校外劳动基地相结合，建设校园劳动基地，比如：阳光种植 基地、阳光饲养园基地、陶工坊基地、传统工艺坊基地等， 给学生提供长期锻炼地场地。1、阳光种植园基地。每年春天开始种植。从种子选购、 日常护理、生长记录等用各种形式去观察、记录。通过种植 实践，扩大学生的知识面，增强学生劳动技能，体验种植过 程的成败与悲喜，体验生命的脆弱和强大。从容面对，树立 正确人生观。2、阳光饲养园基地。引导学生感受生命、了解生命、 珍惜生命。饲养园基地活动让学生真切的感受到动物的生长 变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生

6、长之间的关系。3、陶工坊基地。中国现代著名教育家陶行知说“手脑 双全，是创造教育的目的，中国教育革命的策略是使手脑联 盟孩子发展的成长链就是培养孩子的动手实践能力。“陶 工坊基地”让孩子们动起来，玩起来，学起来，在我们的陶 艺坊里能够让孩子在玩耍的同时，把优质动手能力培养起来, 我们知道只有当孩子动起手来，才能更好的将自我们大脑思 维调动起来，而根据权威研究，陶艺除了锻炼孩子动手能力 外，还能开发孩子的脑域，培养孩子的思维。并且，手工陶 艺乐园等同于一个独一无二的亲子俱乐部。不仅能培养孩子 动手动脑能力，还能提供一个适合亲子交流的平台，让孩子 在玩乐中学习，在快乐中成长的地方。4、传统工艺坊基

7、地。中国传统的手工艺是我国文化中 不可缺少的组成部分，传统手工艺通常有自己内在的含义， 民间艺术气息浓厚，在我国是世世代代相传的非物质文化遗 产。虽然当今时代，机器制造在很大程度上取代了传统手工 艺，然而，机器生产出的产品在精致程度上无法和手工制作 媲美，也难以体现手工艺品里面包含的文化内涵和人文情怀。 正是这些传统手工艺者的匠心精神，才推动了社会的发展， 现在很多优秀的传统手工技艺正濒临被颠覆、湮没甚至失传 的危险。每一个教育行业的从业者，都有责任和义务通过传 统手工技艺教育，弘扬和继承优秀的传统手工技艺文化，初 期项目建设：传统手工织布；手工竹编圆盘；手工石磨磨豆 浆、制作豆腐脑、手工豆腐；传统大碾盘磨面。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行J让我们在探索 中创新劳动教育课程；践行劳动教育体系，在挖掘中构建校 外劳动研学活动；健全劳动教育体系，在共享中创建校内劳 动教育实践基地。使全劳动，在学校的沃土落地生根。希望 通过我们的努力让每一个孩子不仅志存高远、果行善思，还 能掌握智慧生活秘籍。希望这一努力，可以更好地为学生的 幸福人生打好底色，更好地让他们传承民族之精神，担家国 之责任。