小学低年级班级管理的几点心得.docx

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1、小学低年级班级管理的几点心得小学低年级班级管理的几点心得 本文关键词：几点，班级管理，心得，小学小学低年级班级管理的几点心得 本文简介：小学低年级班级管理的几点心得低年级的学生年纪虽小，但随社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们获得学问的途径越来越多，学问面也越来越广，思维相当活跃，独立思索的实力和自办法识也较强。与此同时，正因为经济条件好了，又是独生子女的原因，学生的自理实力较差、缺乏合作精神，以自我为中小学低年级班级管理的几点心得 本文内容：小学低年级班级管理的几点心得低年级的学生年纪虽小，但随社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们获得学

2、问的途径越来越多，学问面也越来越广，思维相当活跃，独立思索的实力和自办法识也较强。与此同时，正因为经济条件好了，又是独生子女的原因，学生的自理实力较差、缺乏合作精神，以自我为中心的意识较强。针对以上状况，班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件听从的简洁教化方式中，而应跟上时代的脚步，转变教化思想，提高自身素养，实行适应学生发展趋势的班级管理方式。一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新学问。作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去广袤的空间获得各方面的学问。而作为他们的班主任老师，假如仅满意于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中所了解的

3、，明显是不够的。老师的言行是学生学习的榜样，对孩子有潜移默化的教化作用，要求学生做到的老师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的学问，才能依据时代的发展要求制定出班级管理的措施，培育出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级管理。二、师生同等、民主地共同处理班级事务。现在的低年级学生年纪虽小，但自办法识和参加意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应敬重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教化为主，适当引导学生相识自己的错误，并改正错误。使孩

4、子们在别人的敬重中学会敬重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商议处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的看法，学生们的想法他们自己是最清晰的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来指责教化违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参加意识和参加实力得到了发展。三、强家校的联系，共同协作促进学生的发展。孩子的教化是否胜利，是学校和家庭双方面教化的结果，哪一方面教化的缺损，都会干脆影响孩子的发展。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的珍宝，在一些家长的眼中，自己的孩子总是最棒的，最完备的。正因为家长们有这

5、样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的看法，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的发展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会整理，却容不得别人说半句不是,一听到别人的指责看法就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的留意，让大家都不敢惹他。遇到以上状况时，一方面在教化时老师要保持冷静的头脑，不行当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己渐渐地冷静下来后，再进行个别的指责教化，语气要温柔而坚决，让孩子知道自己这种对待指责的方式是不能解决问题的，同时要确定孩子最终能限制自己的心情，冷静地听老师的看法是一种接受看法的良好看法的起先，激励孩子今后朝开心接受看法的方

6、向接着努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些状况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同样的状况出现，家长实行了什么样的措施，学校与家里的措施是否一样，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子发展的教化方法，学校和家庭协作教化，以促进孩子的发展。另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动，让孩子们在活动中明白合作和接受看法的重要性，学会合作和听取别人的看法。班级管理是一门学问，随时代的发展而不断发展的学问，需班主任老师不断学习，不断探讨。维护课堂纪律之妙招在课堂教学中，我们常常目睹这样的现象：上课铃响了，老师已站在教室门口，教室内依旧人声鼎沸，争论纷纷；副课老师在讲台上讲课，台

7、下依旧是争论声不断，回头、做小动作者比比皆是。针对此类现象，为了使学生遵守学校的纪律，老师们几乎用完了一切方法，结果令老师们悲观。由于班级纪律混乱，教学与其他活动就无法正常开展，老师们往往都是先整顿课堂纪律然后再上课，长此以往也就无从提高课堂教学效益，学生的学习效果无从得到保障。探寻解决纪律问题的“妙招”，是使课堂教学活动顺当进行的重要保障。一、由故事引发思索:还是一个真实的故事。凯斯.道森是个新老师，讲授社会课时，为了让学生守规则，几乎用完了一切方法。无论是制定学生的行为量化表格，还是让学生些纪律保证书，无论是威逼、惩处还是哄骗，能够想到的都试过了，结果却令他悲观。后来，凯斯.道森发觉，每当

8、他采纳学生喜爱的方式讲授学生喜爱的内容时，学生总能够集中精力听课，维持课堂纪律也就变得非常轻松。就这样，凯斯.道森不再把大量的时间和精力花在学生的行为限制上，而是把留意力转向自身：我在教什么？我用的是什么方法？在我用这些方法教哪些内容时学生没有表现出烦躁担心？有一次讲授民权运动，凯斯.道森确定不再像过去那样按部就班地讲授单调乏味且远离学生生活的课本内容，而是让学生自己编写一个关于民权运动的小剧本，他和学生扮演其中的角色，师生都全身心投入进去了，几乎没有在维持课堂纪律上花费任何时间。由此思索：每当老师在教学上不很胜利的时候，孩子就感到厌烦，课堂纪律就会变得一团糟；假如老师没有把一节课打算好，一切

9、就会失控。假如老师能细心设计好每一节课，那么就不必为纪律问题费尽心机。二、详细的措施和做法1、细心上好第一节课是良好课堂纪律的重要保证。全国特级老师于永正老师在教海漫记中的给初为人师的女儿“支招儿”的文章中写到：“上好第一节课。细心备课，把握准教材，把教材装在心里。打算好教具。打算好教学。一旦学生宁静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如开头的一段话热忱洋溢；板书的第一个字让学生为之赞美；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机智的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充溢爱意的一次摩挲让学生感到亲切；教学方法的改变让学生感到好玩，使他们留意力集中。那么，你就胜利了。”这样去支配课堂，学

10、生才爱好盎然，才会喜爱老师，也就喜爱上这个老师讲的课，课堂纪律不用维护，就会秩序井然。作为一名从教多年的老师，从于老师支的招中，获得了胜利组织教学的真谛。2、关注课堂教学的每一个细微环节，是维护良好课堂纪律的重要措施。（1）上课前。教室要在上课铃响声未落之前到达教室门口。铃声响了，学生们假如依旧我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地视察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、敏捷、有神。当学生宁静下来后，要刚好给学生一个满足的表情会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要详细，指出哪一排、哪一组的同学宁静，哪些同学做得端正。假如还有人说话，甚至打闹，则用一种期盼、或者严厉的目光“盯”住他，无

11、效，就点出姓名，指出他仍在做影响大家上课的事。再无效，要快速地走到他们跟前，请他们站起来，肃穆地但措辞文明地告知他们，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，要把他们的名字写在黑板上，但不能指责，更不能挖苦，特殊是高年级的同学，他们知道老师这样做的意思。上课起先，就要和学生约法三章上课应当仔细听，动脑思索，主动提出和回答问题，眼睛要始终凝视着老师，违反了，老师要怎样处分等。（2）上课。一旦进入课堂，老师要精神饱满，要把90%的留意力放在学生身上，10%的留意力放在教学方案的实施上。要擅长用眼睛表达你的满足、生气和生气，尽量不要吼叫，训斥只可间或为之。目光要常常瞥向那

12、些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事比如读书、读单词、表演，到黑板上默字等。这叫“以动制动”。最要紧的是要不断激励、表扬、提示学生。但话要简洁明白，切忌唠叨。要把问题歼灭在“萌芽”状态，必要时，把个别同学调动一下，最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要坚决，快刀斩乱麻，不必说为什么。最不得已的手段是惩处如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，简单闹僵；碍于面子，他硬不去，老师会很尴尬的。最好当众说：“某某同学，下节语文课你必需到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的确定。”课间休息时，把他请到办公室。3、在课堂要提倡学生思索，能强化

13、学生养成遵守课堂纪律的好习惯。我常常这样提示学生：“我不喜爱问题一提出来就举手的人，喜爱想一想，想好了再说的人。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提示学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。还有，当讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，肯定要组织教学，给留意力不集中的人提个醒。否则，学困生的队伍不断扩大是不行避开的。4、老师的评价讲求艺术，不挫伤学生的自尊心，是长期保持良好课堂纪律的重要因素。老师对学生的口头评价要起到“牵一发动全身”的作用。我常常对学生说下面的话，使表扬有实指性，班级纪律有了明显好转。“

14、其次组同学坐得最端正。”假如班级里某个角落出现“骚动”。“马骏的眼睛始终看着老师”假如他的同桌王安琪走神了，或回头说话。“只有刘翔宇在仔细书写钢笔字！”当写字课同学们争论纷纷时。这比干脆点名指责要好得多！表扬和激励是宏大的教化法宝，因小时候做胜利了某一件事受到表扬而立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。对低年级学生，要多进行小组评价。教低年级，可把全班分成几个小组，上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特殊好的组。这个方法对维持课堂很有效。当我在教学中注意了以上方法的运用，课堂纪律有了明显好转。学习气

15、氛活跃了，学生主动投入学习了，学习效果明显增加。课前一分钟，学生已端坐教室，做好了上课的打算；上课铃响后，学生带着最大的爱好主动投入到学习中去，因为他们要为自己的小组去争夺那面象征着荣誉的红旗；当老师提出问题，学生能静静思索，因为他们已领会了思索的魅力；当听到老师在课堂上的表扬，学生能做得更好，因为他们享受着学习的欢乐，而那些不投入的学生也马上挺直了自己的身体，瞪大了眼睛。小学班主任工作点滴体会赵桂芹育人要从小抓起。今日的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰难的任务。他们好比幼苗，必需培育得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有志向、有道德、有文化

16、、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培育。一年来，我依据学校政教处和少先队大队部的教化工作安排，针对低年级学生特点，主动开展以爱国主义教化为主线，以培育学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教化活动，收到显著成效。一、为人师表，领先垂范。班级是学校教化、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教化活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子

17、、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到敬重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教化学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心挚友；在学习上，要求学生书写仔细工整，我在板书时首先做到书写规范仔细。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教化，同时也赢得了学生的爱戴。老师是学生心目中的榜样，在全面推动素养教化的今日，

18、作为老师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是班主任对学生的看法亲善可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐性地赐予教化和引导；当学生有异样表现或行为时，他能视察入微，刚好地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能“扶”起学生，激励其树立坚决的意志和信念。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特殊是班中的“后进生”，他们最简单产生自卑感，班主任若给他们更多的关切，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们奋勉向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必需兢兢业业，尽

19、职尽责，主要应做到“五勤”即：勤视察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤视察指的是不论上课或下课，留意视察学生微小的改变，驾驭他们思想的动向，以便随时对学生进行教化，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得依据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在详细工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是常常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花

20、去老师许多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平常多与学生沟通，把学生当挚友，开诚布公地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的看法，不断改进自己的工作方法。最终还要勤于学习现代教化理论，以适应新形式的须要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，嬉戏机，电脑，商务，网络，改变之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教化理论，跟上时代发展的须要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。三、充分了解，知人善任，扬长避短仔细探讨学生的特性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、爱好、爱好、性格等存

21、在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教化方法、要求入手，可了解学生特性、性格形成的缘由，了解学生的学习、劳动看法；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的看法；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清晰了，对进行个别教化打下了良好的基础。有针对性地进行个别教化。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，老师要因势利导，进行教化。如我班韩志轩活泼好动，性格倔犟，在班上称“老大”，每到课间班上的男生总跟在他身后，听从使唤，他每天不是把这个打哭就是把那个头上打起个包。这一件件事像走灯似的从我眼前晃过，让我既生气又不得找寻解决问题的方

22、法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深化，因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，让他当班上的文明监督员，每天管理班上的清洁卫生、纪律，规范学生行为，在他的管理下我班面貌一新。常常不适时机表扬他，激励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是老师的好助手，同学们的“小老师”。因人而异，扬长避短，寓教化于各类活动之中。老师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。如我班赵志恒成

23、果极差又顽皮，是同学们瞧不起的双差生，但他身体强壮，身材高大，受好各项体育活动，在学校开展课间活动时，我让他带领同学们活动，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己也增加了自信念，总之，让每一位学生都为班级增加光彩。总之，学校是育人的场所，班级是育人的摇篮，学校教化，家庭教化的目的都是为了培育人、教化人，家庭、学校、班级要相互协作，相互支持，相互补充，方能形成教化的合力，收到良好的效果。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页