镇中心小学2023年落实双减工作情况报告九篇.docx

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1、中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况，为全县教育事业高 质量发展建言献策，我们采取现场看点、听取汇报、座谈交流等 方式，围绕“精准落实“双减”政策，办好满意教育”进行专 题调研。现将有关情况报告如下：一、做法及成效“双减”政策出台以来，、县认真贯彻、省市政策要求，全 面落实部门管理职责，充分发挥学校主体作用，健全完善保障 机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得了阶段 性成效。（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双减” 工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进，稳步实 施。一是全面安排部署。、县成立“双减”工作领导小组，县教 育制定印发关于

2、进一步推进减轻义务教育阶段学生作业负担 和校外培训负担工作的通知，分层次召开会议进行安排部署, 进一步明确工作任务，细化工作措施，确保了 “双减”工作有 序推进。二是深入开展宣传。各相关部门充分利用新闻媒体、微 信公众号等媒介，积极搭建交流分享平台，广泛宣传解读“双 减”政策，合理引导预期，积极争取家长、社会支持配合；各学 校通过主题班会、家长会、校园广播、黑板报等形式，宣传解读 层次的目标层面有真正的学习发生；二是课堂的真问题丰富起 来。能真正引发学生思考、真正切中所学知识背后隐藏的互相 交织的逻辑交融点；三是课堂有了真对话，能够针对某个重点 内容形成信息交换和碰撞，提高了捕捉课堂生成的意识

3、，让高 效课堂运转流畅。（四）教师自觉成长意识加强，专业素养明显提高发展教育，必先发展教师。为建立良性的课堂生态，学校对 教师的素养提出了更高的要求，基于调研对比发现，学校教师 在工作之余，能够合理安排时间，锤炼业务水平，提升个人素养。二、存在问题与不足1 .要树立正确的成才观。新时期教育总体评价改中强调 “破五唯”，部分家长为了孩子考取更好成绩，在课后及节假 日期间让孩子强化练习或上辅导班；部分家长为发展学生特长, 盲目要求孩子参加多种艺体类培训，无形加重学生负担。2 .在“减负增效提质”前提下，教师在作业设计方面，还需 进一步深入探究。3 .在“学本教学”推进过程中，课堂效率与预期效果尚存

4、 在差距。4 .教师的专业化成长，专业素养提升方面还有很大空间需 要填充。三、未来发展与探究.建立规范制度。一是要加大常规检查力度，及时了解学生 作业减负的执行情况。如家庭作业申报制，班主任协调家庭作 业总量制，年级组统布置家庭作业制等；二是要将学生学业负 担情况与评先表优和职称评定结合起来，对问题突出的实行一 票否决；三是大胆探索减负增效提质的新思路、新方法，加强宣 传，引导家长树立正确的成才观。1 .转变教育观念。首先要摒弃打时间仗，题海战，一味应试 的观念，树立“尊重规律” “以人为本”的观念；其次要抛弃 “唯分数”的观念，树立“立德树人” “五育并举” “全面发 展”的观念；第三要唾弃

5、“减负就是躺平”“减负等于减责” 的观念，树立“减负增效”“负担减下去，素质提上来”的观 念。2 .提高备课实效。备课是教学流程的起点，是提高课堂效益 的前提。因此，教师必须从认真备课做起，除了备教材，还要备 教法，备教具。除了备学生，还要备学情，备学法。除了备学科 知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的 关键能力。3 .构建理想课堂。在当前全县“学本教学”课堂改进程中 深入探究，创新课堂模式，为学生进入探究学习、合作学习、愉 快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”到“教 方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“教师强求”到 “自主学习”的转变。4 .创新作业设计。

6、教师要精心进行作业设计，用心“备题”， 细心“选题”，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择 作业的权利和机会。概括起来说，就是要在四个重点问题的解 决上有所突破，即：学法指导的启发性、延展性和探究性；作业 内容的层次性、针对性和有效性；作业形式的多样性、趣味性和 选择性；作业习惯的主动性、条理性和规范性，以达到轻负担， 高质量的目的。5 .改变评价方式。学生天性不同，禀赋各异。坚持多一把尺 子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特长爱好、 人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、 一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看见自己”，努力 做最好的自己，让每一个孩子都阳

7、光自信，全面发展，健康成长。6 .提高自身素养。作为一名教师，如果不提升自己则敬业不 易、精业难成。因此，必须挤出时间，熔炼自我，完善人格，增 强能力，提升素养。总之，我们必须充分发挥学校育人主阵地作用，营造良好的 教育生态和成长环境，还给孩子们一个健康快乐的童年生活。 即便慢步寸进，进一步有进一步的欢喜！中小学落实义务教育“双减”工作情况报告一、基本情况全市义务教育学生人数多，校外培训机构规模大，“双减”工作在承压负重中推进。全市共有义务教育学校XX所，在校生XX万人，教职工XX 万人。其中普通初中XX所（含九年一贯制学校XX所），在校生 XX万人，教职工XX万人；小学XX所，教学点XX个，

8、在校生XX 万人，教职工XX万人。在“双减”政策出台以前，全市共有义务教育阶段学科类 校外培训机构XX家，非学科类校外培训机构XX家，学科类培 训机构占义务教育学校总数的比例达到XX%。庞大的学科类培训 机构规模严重冲击了教育的公益属性，产生的剧场效应进一步 加剧了家长的教育负担和心理焦虑。高质量打好“双减”政策 落实攻坚战，既势在必行，又任务艰巨。二、主要经验和成效“双减”政策稳步落地、课后服务体系全面建立、校外培训 机构明显规范、减负成效初步显现。“双减”工作正式启动以来，XX把落实“双减”政策作为 推动基础教育高质量发展的“牛鼻子”工程，作为教育督导的 “一号工程”。调研结果显示，一年来

9、，XX “双减”工作取得阶 段性成效，教育生态日臻优良，学生作业负担和校外培训负担 明显减轻，有力促进了学生的全面发展和健康成长。（一）政策落实机制全面构建把“双减”工作当作一场必须打赢的“政治战” “攻坚 战”，、市主要领导亲自研究部署，市X委市监委深度介入，构 建了上下联动、部门协同、内外并举的落实体系。先后成立XX 市义务教育“双减”工作领导小组，组建工作专班，建立由XX 家单位组成的“双减”工作市级联席会议制度，组建校外教育 培训管理科，构建了完善的工作推进机制。同时，聚焦构建系统 完备、适合精准的政策体系，以“两办”名义印发关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干

10、措施, 同步印发关于加强中小学生“五项管理”工作的实施方案（试 行）等一配套文件，构建了全市“双减”工作“1+N”政策体 系。（二）学校课后服务扩面提质统筹校内外，做好加减法，印发了XX市中小学课后服务 指导意见等政策文件，对课后服务的收费标准、服务内容等进 行规范。全市中小学校积极制定和完善课后服务课程体系，基 本构建了 “辅导+兴趣”的课后服务课程模式，全市课后服务日 益走出教室，逐步丰富多彩。家长选择参与课后服务的热情总 体较高，选择参加校外学科类培训的家庭锐减。全市XX所中心 小学以上义务教育学校全部开展课后服务，共XX万名学生参加， 参与率达XX%。XXX所初中学校（含完全中学XX所

11、、十二年一 贯制学校X所）开展了晚自习服务，服务学生XX万人；XX所义 务教育学校开展了双休日托管服务，服务学生XX万人；所义务 教育学校开展了暑期托管服务，服务学生XX万人，实现了中心 小学以上的学校和有意愿的学生课后服务“两个全覆盖”。（三）学生作业负担有效减轻把加强作业研究管理作为减轻校内负担的关键，将作业管 理工作纳入中小学生学业负担监测和教育质量综合评价范畴， 广泛开展“双减”工作情况调研、作业管理和作业内容优秀案 例评选等活动；督促指导学校系统化编创符合学习规律的基础 性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，控制作业数量，提 高作业质量。调研发现，全市所有义务教育学校基本建立了具

12、体到不同年级、班级、学科的形式多样的作业公示制度，出台了 富有学校办学的作业管理制度与落地办法，落实了小学一至二 年级不布置家庭书面作业、小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过60分钟、初中书面作业平均完成时间不超过90分 钟等规定，学生书面作业总量得到控制，作业负担有效减轻。（四）校外培训机构明显规范将“双减”工作落实情况纳入县市区政领干履行教育职责 督导评价内容，聚焦校外培训机构日常管理，建立了 “片区长 负责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假期 间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，强力推进校外 培训机构治理。原有398家义务教育阶段学科类校外培训机构 全面清零。

13、各类培训机构办学证照齐全、师资合格，并按规定进 行公示。2022年1月1日后，全市学科类校外培训机构全面纳 入指导价管理，线下学科类培训每课时收费控制在30元，平均每 课时收费26元，培训收费较以往平均降低一半以上。目前全市 义务教育阶段学科类校外培训机构已全面清零，现存的5家高 中学科类机构参照执行。同时，将预收费进行全流程管理，全市 XX个校外培训机构全部纳入预收费管理，并正在全面推动线上 支付、网上购课、消课的流程。三、存在问题家庭观念转变难，隐形变异管理难，课后服务提质难。经过一年的治理整顿，目前全市校外培训市场虚火已大幅 降温，野蛮生长现象得到有效遏制，但治理基础还不牢固，深化 治理

14、还面临较多风险挑战。（一）家庭观念转变难家长对孩子期望较高，“望子成龙” “望女成凤”思想较 普遍。特别是招生考试制度改之后，普通高中、职业高中各占半 壁江山，初中升学面临巨大压力。老师为保证教学效果，不敢少 布置作业；家长为提升孩子成绩，要求多布置作业，“唯分 数”“唯学历”等旧观念仍然存在。学生作业虽然有所减少，课 余时间增多，但是家长的“内卷”“焦虑”现象不同程度存在， 不少家长甚至想方设法增加孩子家庭书面作业，千方百计帮助 孩子物色校外辅导教师。这些导致短时间难以稳固凝聚“双减” 改共识，“双减”政策落地仍需持续发力。（二）隐形变异管理难在部分家长“内卷” “焦虑”的大背景下，学科类校

15、外培 训发生的土壤没有根本铲除，市场需求仍然较大，反弹风险始 终存在。调研中发现，上门家教、隐藏在车库或酒店之中从事学 科辅导现象依然存在；以校外托管为名从事作业辅导、学科培 训的现象明显增加；以非学科类机构名义注册实际从事学科类 培训现象屡禁不止，校外培训机构治理工作有待进一步建立健 全常态长效治理机制，做好打“攻坚战” “持久战”的准备。与 此同时，市、县两级校外教育培训管理行执队伍都尚未成立，对 校外违规培训行为缺乏强有力的约束与惩处，给校外教育培训 治理带来了一定阻力。（三）课后服务提质难“双减”政策实施后，作业减负、校外培训整执对校内课后 服务提出了高标准和新要求，课后服务面临着满足

16、孩子多样化、 个性化教育需求的新挑战。但是，目前中小学校在开展课后服 务时，服务水平总体不高。一是服务内容单一。呈现出“辅导类” 为主、“兴趣类”为辅的整体格，类型较为单一，究其原因是课 后服务课程体系建设研究不够深入，学校音体美等非学科类专 业教师欠缺，专业教师来源渠道较窄等。二是教师负担较重。中 小学普遍实行“5+2”课后延时服务，初中普遍提供晚自习服务, 周末和寒暑假普遍提供校内托管服务，责任主体都是学校和教 师，教师的工作量大幅度增加。但是教师待遇保障机制还不够 完善，教师参与课后服务的积极性有一定影响；同时，虽然相关 文件提出实施“弹性上下班”制，但没有具体可操作的方案和 标准，学生

17、“减负”、教师“增负”问题需要引起重视。三是教学场所欠缺。各县市区普遍反映城镇学校能提供课后服务的教 学场所欠缺，无法充分照顾学生及家长的学习需求，农村学校 功能教室装备不全，难以提供多元的课后服务。同时城区学校 与乡村教学点的课后服务的差距也有待缩小。U!（一）坚持标本兼治，握指成拳，高质量打好“双减”政策 落实攻坚战。上述问题表明，义务教育阶段学生的过重作业负担和校外 培训负担有复杂性和长期性的成因，“双减”工作的推进还任 重道远，离的三年任务目标和群众的期盼仍有差距。对此，课题 组认为，“双减”工作的焦点在校外培训机构治理，但核心与 关键在提高学校教育教学质量，实现教育公平和优质教育资源

18、 的均衡发展。为此，提出如下建议。（二）坚持校外培训从严治理主基调一是建强队伍。市、县两级要加快成立校外教育培训管理机 构，通过落实管理机构人员编制、整合教育部门现有公务员或 参公人员力量等路径，加快建立校外教育培训管理行执队伍， 为校外培训治理提供组织与人员保障。市级有关部门要启动地 方性立法程序，出台校外教育培训管理法则，为校外教育培训 管理提供行执依据，破解管理的最大难题。二是推进分类管理。 市、县两级文广新旅、科技、体育等部门要认真贯彻XX省文 化艺术类校外培训机构管理办法（试行）XX省科技类校外培 训机构管理办法（试行）XX省体育类校外培训机构管理办法 （试行）等文件要求，结合市、县

19、实际，迅速出台具体管理办 法，担当作为，大力推进文化艺术类、科技类、体育类校外培训 机构的管理，防止出现校外培训治理的模糊地带。三是强化机 构管理。要夯实“片区长负责、网格化管理、常态化检查”和 “平时常态化检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查” 的检查机制，严肃查处利用双休日、节假日和寒暑假从事学科 培训以及隐形变异等违规培训情况。严格落实学科类培训收费 指导标准，加强对培训机构预收费资金的管理，规范培训机构 的合同行为，切实做好风险防范和化解工作。（三）巩固中小学校教育教学主阵地一是加强作业管理。摒弃“刷题式”作业观念，关注学生的 学科核心素养，在减少作业总量、提高作业质量上下功夫，精

20、准 教研，靶向施策，常态化开展作业设计征集评比和展示活动，深 入研究分层作业、分类作业和个性化作业，努力提升教师作业 设计和实施的专业水平，切实减轻学生作业负担，促进学生全 面发展和健康成长。二是深耕高效课堂。发挥市、县教育教学研 究部门在教育教学质量提升中的牵引作用，开展学科论文交流、 优质课评比、优秀学科教研组评选活动，健全和完善“订单式” 教研机制，进一步提升教育教学质量。中小学校要聚焦立德树 人和学生核心素养培养，加强对新课程、新教材和新的招生考 试制度的研究，学习教育理念，改进教学策略，深化课型研究， 文件精神和政策要求，统思想认识，营造了 “双减”工作浓厚 氛围。三是强化督导管理。

21、坚持责任督学驻校督导，积极组织开 展专项检查，及时督促整改存在问题，设立“双减”工作监督 举报电话，畅通意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全 县中小学校办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标明确、 科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原则，完善XX县 义务教育阶段学生书面作业设计指导意见，切实加强作业管理。 一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知识结构、能力提升、综 合探究三个层次进行作业设计，合理设计科学探究、体育锻炼、 艺术欣赏、劳动实践等不同类型作业，有效提高了作业设计质 量。二是强化过程管理。积极探索“基本作业+弹性作业”的模

22、 式，严控作业总量，规范作业布置，按照小学一、二年级不布置 家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分 钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推 行家长签字免写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长 效机制。在作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提 出明确要求，建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检 查通报等制度，确保了作业管理各项要求落到实处。（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发XX县 义务教育课后服务工作实施方案，积极推进“5+2”课后服务 模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一是探索 探索立德树人效率最大化、效益最优化的高

23、效课堂模式，让学 生在校内“吃饱吃好”。三是创新课后服务。坚持推行课后服 务“5+2”模式（每周5天，每天至少2小时），积极向晚自习、 双休日、寒暑假期间延伸，满足学生的课后服务需求，有效阻断 学生流向校外培训机构的路径。聚焦落实立德树人根本任务， 盘活校内外教育教学资源，制定完善课后服务课程体系，提升 “辅导类”课后服务质量，创新“兴趣类”课程设置，防止课 后服务异化为简单的补课。县市区要持续加大对中小学教育经 费投入，在人、财、物上给予政策倾斜，招聘教师时，设置更多 音体美等紧缺型教师岗位。及时调整课后服务收费标准，包括 明确晚自习、双休日、寒暑假期间课后服务收费标准，保证教师 待遇，强化

24、人文关怀，落实“弹性上下班”制。提高教师参与课 后服务工作的积极性。县市区要有计划地帮助学校完善教室、 功能室内的空调等设施设备，强化课后服务保障，把学生“留” 在校园，巩固学校教育主阵地。（四）唱响持续做功共促“双减”主旋律一是推动“双减”强度不降。“双减”任务目标尚未最终 达成，市县两级委要继续把“双减”作为一项重点攻坚任务， 持续打好攻坚战，亲自推动工作落实，协调解决政策实行过程 中的突出问题。继续将“双减”工作督导继续作为教育督导 “一号工程”，持续释放自上而下、久久为功的强烈信号。二是 宣传“双减”热度不减。大力深化教育评价改，破除家长、学生 和社会“唯分数，“唯学历”的旧思想观念，

25、消除家长和学生 在升学、培训等方面的攀比焦虑情绪。加大“双减”宣传引导， 充分利用各类新闻媒体、网络媒体、自媒体，宣传科学育人理念, 解读最新教育政策，努力破除“抢跑文化”等功利现象。统筹 家长会、家长学校、家校群和官方门户网站等线上线下方式，同 步宣传“双减”政策、科学育儿方法，帮助家长和社会各界树 立正确的教育观、成才观，构建全社会参与推动“双减”工作 的新面。三是落实“双减”力度不松。双减”过去一年，有一些 人开始对政策持观望态度，觉得“双减”降温了，管控松劲了。 要持之以恒，充分发挥市、县两级“双减”工作联席会议制度 作用，落实市、县两级“双减”工作“分片包干”责任制度，加 强工作联动

26、和信息互通。组建市、县两级“双减”社会监督员 队伍，走群众路线，发挥社会监督和群众监督作用，树立全面从 严、持续从严的鲜明导向，推动“双减”工作高质量落实。小学“双减”工作落实情况汇报关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见下发以来，要求减轻学生过重作业负担，提升学校 课后服务水平，全面规范校外培训行为，提升校内教育教学质 量。意见对“双减”工作作出了重要决策部署，为义务教育 阶段学生的健康全面发展指明了新方向、提出了新要求。我校 积极响应，建立了长效机制，减负提质并驾齐驱，采取了课程减 负、课堂减负、作业减负、评价减负四大行动，增体育运动、增 实践活动、增阅读积累三大举措

27、，做好课后服务，做好督导评价 的两个“做好”让减负行动切实落地，稳步推进。现将相关工 作情况汇报如下：一、召开双减会议，明确工作重点。结合我校实际，立即组建了以徐广智校长为领导的“双减” 工作小组，部署召开了 XX中心小学“双减”工作会议。会上， 徐广智校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽 的解读，并融合“五项管理”相关要求，结合学校实际布置了 近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想 认识的基础上更加明确工作重点。本次会议，在本校营造了熟 知“双减”内容、重视“双减”工作、落实“双减”措施的氛 围。二、签订双减承诺，规范教学行为。为进一步推进“双减”工作落实，我校多

28、次召开任课教师 会议落实“双减”及“五项管理”工作，督促教师进一步学习 “双减”政策，对重点内容进行摘抄。组织全体一线教师签订 了承诺书，并对承诺内容进行了详细解读。要求教师深刻把握 “双减”重点，把承诺与实践有机衔接起来，督促教师以身作 则、规范教学行为。三、实行作业公示，严控作业总量。为了加强教育教学质量管理，规范对学生作业的管理，切实 减轻学生校内作业负担，结合省市县有关文件精神以及相关管 理条例制定了学科作业公示制度。对制度的落实、管理和监督， 作业的布置、学科作业的设计做出了明确要求。并建立作业公 示栏，以级部为单位，每日统计各班级作业总量等情况，每周一 在作业公示栏里公示作业各班作

29、业情况。U!h进行问卷调查，及时查找整改。在全校范围内进行学生作业问卷调查，通过数据调查走进 每一个家庭，走进每一个学生，把握学生负担的真实情况及家 长的意见，根据问卷调查结果，进行分析，及时查找问题，做到 及时整改，强化督导问责。五、抽查作业内容，强化日常督导。教务处不定期利用早入校及晨会时间对全校一至五年级各 班以随机抽取学生的形式，对作业量进行了抽查。抽查内容包 括各科作业具体内容，完成作业用时。并对全校各班级作业情 况进行持续监督。有效避免了因机械重复的抄写等形式增加学 生作业负担，切实提高了作业质量，减轻了学生作业负担。六、强化五项管理，助力健康成长。继续强化“五项管理”，确保一二年

30、级不留书面家庭作业, 三至六年级书面作业不超过一小时；禁止手机入校园；保证学 生充足的睡眠；充分利用学校图书室和班级图书角，引导学生 读健康有益的课外读物；保证学生每天校内户外运动一小时。“双减”是一项重要的政治任务，是一项重大的民生工程， 是一项重要的改举措。双减”就是要让教育回归课堂，回归 学校，我校将在以后的工作中继续做好以下几点：明确学校主 阵地作用，准确理解“双减”及配套政策，用专业的思维领悟 精神；认真做好规定工作，专人负责相关事务；结合实际，依托 专业指导充分评估，预立风险防控方案；预判新焦虑的产生，积 极主动参与干部和教师、家庭和学校的沟通，寻求理解。落实“双减”工作情况报告“

31、双减”工作开展以来，努力落实“双减”、结合“五项” 管理要求、“课后服务”工作本质，按照学校实施方案，不断通 过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰 富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现 结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调 整方案，研讨过程，做以下报告：一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼。深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。主要针对的 是义务教育阶段的学生，一是减少校内作业负担，二是减少校 外补课。学校组织教师学习“双减”工作意见，省、市“双减” 工作要求，更新陈旧观念：讨论制定本校“双减”工作实施方案、 “课后服务”工作实施

32、方案、“五项管理”实施办法，宣传“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在双减下, 家长应承担的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升。紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率 上积极探索。立足课堂主阵地，以生为本分准备，精心设计，训 练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论 声”的高效课堂。三、优化作业，让学生在练习中有效巩作业设计多样化。作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生 在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。 听一听、画一画、做一做、背一背，体现层次性。、拓宽渠道，让活动在校园中丰富多彩。我校硬核“双减”减负

33、不减质。“双减”之后，学校开足体育课，保证学生每天在校锻炼不少于1小时，学生有更多的时 间进行锻炼，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄！”让学生们首先做个健康的人!五、“双减”让学生与书香相伴成长。“双减”政策落实后，学生们从沉重的课业负担中挣脱出来，有充足的时间在书海里遨游，学生们在阅读中思考，每天坚 持课外阅读，有助于学生学业及心理健康的发展，我们在班级 中大力开展阅读活动，引导学生在选书、读书、藏书中与书籍交 朋友，养成良好的阅读习惯，让每一个学生都实现“开卷有益”。我们要不断总结经验，把学生的发展放在首位，全面落实教 育方针，落实“立德树人”根本任务，促进学生全面健康发展。小学落实双减政

34、策情况报告为认真贯彻落实“双减”工作的决策部署，发挥学校教育 主阵地作用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计 质量，提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落 实落细，XX小学积极响应号召，深刻领会“双减”工作的重要 意义，做好“4个优化”一优化教育理念、优化教学方法、优化 课堂模式、优化作业设计等，提升自己的教育教学水平、提高课 堂效率，确保“双减”政策有效落实。现将一学年“双减”工作总结如下：一、广泛宣传，“减负”人心.认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神学校迅速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。 学校教学副校长周淑菲在全体教师会议上领学了 “双减”文件, 并结合

35、学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，从减 负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。 通过开家长会、班级微信群等方式与家长保持交流，广泛宣传， 以便在“双减”工作中获得家长的理解与支持，促进后续工作 的开展。1 .结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校 制定了切实可行的XX小学2021学年“双减”工作实施方案 XX小学“五育并举”工作实施方案和XX小学课后服务方 案XX小学关于加强学生作业管理的要求和措施等相关文件 和规章制度。教师大会上，多次进行“双减”政策强调；教研例 会上，“双减”政策的实施与强调成为常态化，以

36、确保教师吃 透精神，立足课堂，减负提质。二、作业管理，减“量”增“能”出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公 示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好 作业情况调控与反馈。一是健全作业管理机制：做好作业统筹管理，教师们每周研 讨作业内容，班级调控各学科作业量，落实作业全批全改及时 反馈。二是作业设计提质：推行个性化作业设计，加强日常作业的 整体设计研究，提高作业质量和效果。三是分层作业因材施教：根据学生的不同学情分层设计布 置，把作业设为“基础性作业和拓展性作业”，因材弹性施教， 让作业成为学生学习“爬坡”的阶梯。四是严控作业完成时长:保证一二年级不留书面作业，三到

37、六年级学生每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。五是作业监控科学规范：通过学生座谈、学校检查等多种形 式，坚决杜绝教师随意乱布置作业的行为，切实减轻学生过重 作业负担。六是规范作业批改:教师对布置的学生作业全批全改，不得 要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批 改要正确规范、评语恰当。学校和教师不得要求家长代为批改 作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。本学年，教务处多次组织作业批改检查，并做好阶段性反 馈，大大提高了教师的重视程度和政策的真正落地。同时，学校 还承办了区小学语文”作业设计与展评”现场研讨会，语文组 的创编作业获得了区教研室和区域学校的高度赞赏。三、

38、课堂变革，减“负”增“效”“双减”，减“量”但要提“质”。只有教师真正提高教学 意识，才能做到真正意义上的课业减负。1 .落实教研活动抓实备课组教研，找准单元重难点，研讨突破教学难点，优 化教学设计。严格落实每周的教研活动，改进创新教学策略，构 建“e3”课堂新模式。教师运用先进高效的教育方式，采用学生 展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探究式教学，做 到应教尽教、提升到位。将课堂作业本与教学设计相融合，切实提高课堂效率，减轻学生负担。2 .树立典范引领。开展师徒结对活动，发挥学科带头人、专家团队的辐射作 用，努力提升教师业务能力。3 .教学副校长周淑菲上语文展示课。诸暨“希望之光”专

39、家团队章麒鹤副校长上数学展示课。4 .青年教师培养学校开展“走班巡廊” “推门听课”等活动，通过听评课 的方式帮助青年教师成长。同时，学校通过多种形式让青年教 师上汇报课，给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年 教师参加各级各类的教学比赛。如“班主任基本功大赛” “优 质课比赛” “项目化设计比赛”等等。延时服务,减“忧”增“乐”为了让“双减”政策真正落地，促进“德智体美劳”五育 并举，着眼学生幸福成长，学校在减少作业量和考试的同时，综 合架构托管课程，打造五育融合新阵地，分时段细化管理，重构 延时服务时间，以“突出德育实效”“提升智育水平” “强化 体育锻炼” “增强美育熏陶” “加强劳

40、育实践”为任务目标， 采用“1+X+Y”的课后托管服务模式，让课后服务真正成为学生 综合发展的载体。一是重视课业辅导答疑。“1”为第一时段，名为“学习时 刻”，是学生利用1小时完成家庭作业。优先安排作业指导， 课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过“致家长 一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立家长申请、班 级审核、学校统实施的工作机制，主动向家长、学生告知服务方 式、服务内容、服务时间等，积极引导学生参加课后服务，全县 义务教育学校课后服务实现全覆盖，课后服务学生参与率达到 97. 18%o二是精选课后服务内容。着眼学生全面发展，坚持将完 成作业与培养兴趣特长相结合，有针对性地

41、开展作业辅导、体 育活动、科普讲座、社团活动等，减轻了学生回家后的课业负担, 激发了学生参与课后服务的兴趣。三是强化课后服务保障。充 分发挥省市“园丁奖”获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋 岗引领作用，合理安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技 工作者、退休教师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中 心、留守儿童之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部门联 动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构数量，校 外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引导。采取举 办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种方式，开展政策 宣传，积极解疑释惑

42、，让学生及家长全面了解校外培训机构管 控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风报班，学生校外培训负 担明显减轻。二是开展专项整执。召开部门联席会议，细化职责 分工，扎实开展校外培训机构专项治理行动，对县内6所学科 类培训机构全部收回办学许可证，其中4所停办注销，2所转型 对课堂内容进行查漏补缺，让学生基本在校内完成书面作业。 二是社团活动。“X”为第二时段，名为“多彩课程”，是以兴 趣培养和特长培育为目的的兴趣晚托，结合教师自身的特长共 开设50多个拓展课程，内容涵盖体育、艺术、书法、信息等多 个门类，有围棋、啦啦操、足球、毛虫小主持人等外聘老师指导 的社团，也有创意设计、雅韵古筝等社团，还有健美

43、操、篮球等 体艺类社团。三是形式丰富“加法”服务。“Y”为第三时段, 名为“养成时刻”，结合我校德育处开展的“毛虫十好习惯”， 每月一主题，开设“整理小能手”“毛虫学礼仪”等丰富多彩 的活动，培养学生的良好习惯，促进课堂教学。五、五育并举，成长加速. “德育短课”树品行本学年我校把“毛虫十好习惯”作为学校进行德育建设的 有利切入点，每天利用课后托管的10分钟“Y”短课，进行“爱 国、孝悌、仁爱、诚信、环境、家庭礼仪、公民礼仪”等方面学 习，从细节抓起，从现在做起，从改变细小的不良习惯做起，从 一点一滴的言行举止做起，扎实有效地推进学生良好习惯养成。1 .“素养闯关”固智育学校转变以考试分数为标

44、准的评价观，采用“学科素养闯关”的方式对学生的学科核心素养和能力进行考查。学校还开 展了丰富多彩的学科竞赛活动，学生在读书节、体育周和各类 艺术展示平台上大显身手，各展才华。一、二年级期末采取“无 纸笔”趣味游考的方式，融合语、数、音、美、体等学科知识和 技能，以游戏闯关的形式考查学生的综合素养，让考试变得轻 松且有趣味。2 .“健体运动”强体魄五育并举，体育先行。体育作为学校教育的重要内容，事关 学生全面发展。学校在保证学生每天体育锻炼一小时的同时， 还在课后托管第一时段结束后，开展20分钟体育活动。课后托 管体育活动不仅有丢沙包、跳房子、踢犍子、跳绳等传统游戏活 动，还有全校师生共同参与的

45、跑操活动。有序开展形式多样的 体育活动不仅符合双减政策下的“减”与“增”精神，还为孩 子们塑造健康的体魄打下坚实基础。3 .“多彩美育”润心灵学校在美育方面开展了许多工作，开设了合唱、创感绘画、 雅阁绘画、零点一 “刻”、励志书法、舞动快乐、天籁之音、铜 管乐等美育课程，这些课程既是学校的常规课程，浸入到日常 的教学中，也是每周三的校级课后服务拓展。学校还定期开展 活动，进行作品展示，使学生的绘画、书法、乐器、舞蹈、合唱 等各项艺术得到充分发挥，涵养学生心灵，促进学生各项特长 的发展。在上学期末，我校举行了 “凹凸印象”浮雕艺术展，展 出了学生的干花植物浮雕、综合材料浮雕、粘土浮雕、陶泥浮雕、

46、 木浮雕等一的作品。还举办了 “音为有你乐，动一小” 音乐类课后服务拓展课展演。舞蹈、合唱、铜管乐、弦乐 个个精彩的节目通过钉钉直播的形式传递到每个班。4 .“劳动教育”促发展学校结合自身和优势资源，开发了劳动课程资源，不断丰富 学生的劳动体验。在双减下，让劳动教育为学生成长“赋能”, 培养德智体美劳全面发展的少年。“红星木坊” “归园花居” 是我们的劳动课程。托管老师耐心地讲解介绍每一种工具的使 用和操作要领，学生们从认识基本的梯卯结构，到逐一掌握各 种工具的使用，手锯、弓锯、锂刀、虎台钳、螺丝刀、砂纸、锯 床等，每一节课都有不一样的精彩体验。在一个个木工制品的 设计、绘制、切割、组装、制作

47、过程中，学生的专注力、空间想 象力、动手实践能力都在无形中得到提升。自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了很 多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育教学改, 切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量，在变中瞄 准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创一小之， 办满意的教育，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健 康成长。学校贯彻落实“双减”政策工作情况总结为全面贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教书育 人主体功能，促进学生全面发展，XX学校积极学习相关政策、 多次组织召开教师会议，并结合我校学情组织开展

48、了 “双减” 工作，在政策学习、作业布置、延时服务、课堂提升和休息保障 等方面均积极改，现对这一阶段我校“双减”政策落实情况做 如下总结。一、多次学习研讨，凝聚家校共识“双减”政策落地后，学校第一时间发布文件，火速成立学 校“双减”领导小组。该领导小组由校长、课程教学中心成员、 教研组长及各班主任组成。校“双减”领导小组多次召开教师 会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案， 并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。同时，为密切“双减”新背景下的家校沟通，推进家校协同 育人共同体建设，我校利用家长会、家访、发放传单等多种形式, 向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，努力形成减负共识, 合力做好双减工作。二、优化作业设计，健全管理机制为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，我校 制定XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、XX学校 作业管理实施方案、XX学校作业布置与批改制度、XX学校 学生作业公示制度等一作业相关新方案，着力健全作业管理 机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。在作业制定方面，我校积极参考XX市义务教育学校学科 书面作业设计指引（试用）、关于推送XX市中小学在线教学 资源包的通知，各个学科组积极推送资源包和设计指引，发挥 作业诊断、巩固、学情分析等功能，严格