高考作文写作提升课堂：明辨考题特征精准把控考向.docx

《高考作文写作提升课堂：明辨考题特征精准把控考向.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考作文写作提升课堂：明辨考题特征精准把控考向.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考作文写作提升课堂：明辨考题特征，精准把控考向【高考导航】根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地 进行表达与交流。新课标明确给出了高考题目命制建议：考试、测评 题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。从近年高考试题 来看，情境交际型作文已然成为主流。高考命题以立德树人为根本任务，高举社会主义核心价值观的鲜明旗帜， 弘扬、发掘中华优秀文化的内涵，展现中华文化的独特魅力，彰显文化自 信，考题呈现方式灵活、涉及信息丰富、考查方式多元。情境任务类考题 和情境任务下的思辨类考题，承担了更多的考查任务：既有命题者的写作 引导，又有社会生活和学科认知情境的明确创设，还体现了新

2、课标要求， 是新交际语境写作的新探索。湖南十二校联考作文试题即是考察学生核心 素养下的文化传承与理解，选择中华优秀传统文化次非刺蛟这一 寓言作为情境，以班级研读讨论作为典型的交际语境，引导青年树立正确 的取舍观，在危难面前，要敢于亮剑，勇于担当，不惧牺牲，在经典的感 召下，奋勇向前，唱响青春之歌！一、2023届湖南十二校联考作文试题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）楚国有个叫次非的人，从干遂那里得到了一把宝剑。回来的路上渡过长 江，船到江中心时，有两条蛟龙缠住了他乘坐的船。次非就对撑船的人说：你曾经看见过两条蛟龙缠住船而船上的人都能活命的吗？ 船夫说：没 有见到过。次非挽起衣袖，撩起衣服

3、，拔出了宝剑，说：我最糟不过 成为江中的腐朽骨肉罢了 ！如果失掉宝剑能够保全自己，我为什么舍不得 宝剑呢？于是就跳进江中去刺杀蛟龙，杀死蛟龙后又回到船上，船上的 人就全都活了下来。楚王听说这件事后，封他执圭的爵位。（译自吕氏春 秋）2 .试题材料的情境化。情境，是指在一定的空间、时间内，各种情况相 结合所产生的一种境况，具有立体性。情境任务类考题的材料内容，情境 化特征十分明显。这种情境化大多来自社会生活，与我们的日常相贴近， 但并不一定完全等于真实生活。早在2015年高考全国I卷女儿向警方举 报自己父亲的作文题中，这一特征就表现得很明显。父女的亲属关系、 父亲在高速路上打电话的事实、女儿多次

4、劝告无果的无奈，共同构成了一 个立体化的情境。不同的情境往往能够赋予一个事物不同的内涵，考生只 有综合情境的各种要素，置身于具体的情境材料之中，感同身受，才能从 中获得真切的启发和感悟。与此同时，这种情境也有利于为考生提供体会社会生活的机会。作文不 再是与生活相割裂的空洞型议论说理，它将写作与当下的社会问题或者社 会现象相结合，具有现实意义。此举可以唤起考生对于现实生活的关注， 培养社会责任感。3 .写作内容的交际性情境任务类考题开展的是交际性写作，主要体现在展示交际性的材料情 境，并要求考生根据情境进行写作。交际性情境，主要包括交际者的地位 与关系、交际的目的、交际的方式、交际的背景等。或者

5、简单来说，一个 完整的交际情境需要有目的、读者、话题、场合、作者等要素。正是因为交际性材料情境的给定，考生在写作时不仅要明确任务与立意， 还要注意体现写作内容的交际性。故写作时，第一，考生要具备读者意识 和角色意识。读者意识，是指这篇文章要写给谁看。对象的不同，往往直 接影响写作的内容和表达的方式。第二，情境任务类考题的材料情境贴近 现实生活，在这种情况下去完成作文写作，就要结合自己的认识去分析或 者解决现实问题，因此这种交际性符合现实，具有合理性。二、思辨类考题特征。思辨类作文题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。呈二

6、 元或多元矛盾型，包含并列，对立，互补等多种关系。审题写作时要注意：1 .定点钻探，不及其余所谓定点钻探，不及其余，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个 观点，考生只需选取任一观点并将其作为全文的唯一中心观点即可，而对 于其他观点可避而不谈。2 .八二比例，重点突出所谓八二比例，重点突出，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个 观点，考生可选取任一观点将其作为全文的主观点，并将此观点当成文章 的重点来写，用墨要占全文的80% ,而对于其他的观点，考生只需略谈一 下，用墨占全文的20%即可。3 .兼顾多者，辩证分析所谓兼顾多者，辩证分析，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个 观点，考生可兼顾两者或多者，

7、将其放在一起辩证分析。一是要揭示现象 与本质之间的辩证关系，二是要用发展的眼光看问题，三是要用一分为二 的眼光看问题。4 .准确定位，避开误区。一是观点不明，因试题材料蕴含有多个观点， 又因一些考生极力想辩证分析，所以极易将多个观点杂乱地出现在文章中， 时而赞同A观点，时而赞成B观点，进而造成文章中心不明确。二是结构 失衡，对于试题材料中的多个观点，一些考生在行文时喜欢平均用墨，即 用一半笔墨赞同其中一个观点，用一半笔墨赞同其他观点，故在结构上呈 现出5 : 5的格式，这是严重的因重点不突出而造成的文章结构比例失衡。 三是认识较浅，思辨型新材料作文，一类文的立意在于写出二元矛盾与多 元矛盾之间

8、的辩证关系，但有些考生仅仅将其放在一起比较一下而已，故 而显得认识肤浅。如江苏卷作文有话则短与无话则长，有些考生仅仅 写出有话则短的内涵是内敛、无话则长的内涵是个性的张扬，至于个性的 内敛与张扬之间的辩证关系则没有深度解读。依托评价标准，点靓高分作文高考作文评分标准分基础等级、发展等级两个层级，含内容、表达、特 征三个方面，包括中心、结构、语言、深刻等十三个赋分点。一、中心要突出。首先考生要善于从情境或思辨材料中提取关键词，再 在关键词中分点组合相关信息，其次是要对相关信息进行筛选重组，凝聚 提炼成中心论点，再次是对多个角度进行分析比较，选择一个最佳立意， 安排结构，统筹全篇。二、结构要严谨。

9、1 .并列式：在确立中心论点之后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解 成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点。分论点基本要求：一 是位置宜在每一部分的开头；二是数量两到三个为宜；三是语言要精练， 一般控制在15字。四是表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都 扣题。五是句子的结构要一致，构成排比或准排比句。六是各分论点处于 同等地位，不包含，也不交叉。拟写分论点的角度要求：是什么、为什么、 怎么办。2 .递进式。在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，它的特点 是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。有两种表现形式：一是采 取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路；二是分论点

10、之间的关 系不断递进，论证的层次向纵深展开，使中心论点得到深刻地阐发，它们 的先后次序一般是不可以互换的。逻辑上前后勾联。一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么 就要从重要性、必要性角度论述，如果观点是否定判断，针对某些不好的 现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即摆现象析危害挖根源指办法。论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而 认识到事物的本质，可将中心论点分解成几个分论点，层间可用诸如不 仅而且 况且等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进 的关系，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。3 .对照式。正反对比型：在

11、本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比， 分析论证，最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明、突出、深化观 点的作用；破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或采用 先批驳反面观点，再论证正面观点。无论是先立后破，先破后立，还是边 破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。破的目的 是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以， 文中所驳斥的观点一定要是与文中确立的论点针锋相对的。破立结合，破 是为了立，从反面证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信 服。4 .启感式。启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发 感想；也可以边读边感，如

12、文学评论，时事评论等。这种写法由引、 证、联”、结四步构成。引即引材料、亮观点；议即 发议论；联即联现实；结做结论，三、语言要典雅。提升语言的言值有助于论证力量的加强。有助于素材的丰富鲜活、 思想的深刻独到。议论文虽说是主要靠逻辑的力量来说理，但如果语言表 达规范，准确连贯，用词贴切，句式灵活，修辞巧妙，能使文章熠熠生辉。1 .推敲字词推敲字词，就是对词语进行比较、选择、推敲，以达到简洁精炼，形象 鲜明，声音优美，富于情趣。成语大部分由古代相承沿用下来，或源自诗 文典籍、神话传说，或取材寓言故事、历史故事，或来自民间口语，承载 着民族历史文化和风格，蕴含着民族思维习惯和智慧。作文当中合理灵活

13、地运用成语或四字短语，可以使议论文说理言简意赅，意蕴丰富，哲理深 刻，也会使文章语言形成典雅匀称、和谐铿锵之美。如江苏高考优作寂时吾有声中的一段：深人所见之处亦深，浅人 所见之处亦浅。这群人能透过绝壁看到坦途，透过迷雾看到星光，透过 现象看到本质，所见与众不同，所思另辟蹊径，所言也自然令人耳目一新， 字字句句，只言片语，有如钢琴的键，触一下，敲一下，各有各的音色、 强弱、节奏。这些独特的旋律，无不闪着个性之思，燃着创新之火，让在 迷茫混沌中打滚的我们惊醒并惊艳，转而境界洞开，山河毕现。这段话 的亮点除了开头用透过形成的三个整句，也在于后面运用一连串成语与众不同 独辟蹊径 耳目一新只言片语。这些

14、成语让文段 更加简洁凝练，意义深远，显示出了作者强大的语言功底，避免了语言上 的直白无味。此外，字词推敲的效用还直接体现在作文的拟题上，注重标题语言的打 磨，能够在作文一开始就起到先声夺人的效果2 .变换句式。在一篇文章中，要组织好一连串的句子，需做到严密而多变化。严 密是最基本的要求，而多变化 一般指句式不单调，能根据表达对象、 目的和具体语境灵活变换句式。首先，一篇议论文，全用整句，会显得呆板，全用散句，则会缺少气势。 一般来说，长句结构复杂、层次较多、表意严谨、精确细致，适宜表达较 为复杂的思想内容；短句简洁、明快、灵活。如果整散结合、长短交错， 在整齐匀称中求变化，于对称中显错落有致，

15、必能使议论文节奏上鲜明而 富于变化；语势上强烈有力。如天津高考优作关注的片段：由此看出，真正的关注。不是迎合， 而是引领。迎合，关注的是老百姓所喜欢的；引领，关注的是老百姓所欠 缺的。迎合，是鼓励娱乐；引领，是修补思想。文艺界人士理应担当起精 神引领的时代职责，而不应只关注眼前利益。况且，票房与影片的精神品 格并不矛盾。南京！南京！的票房破亿，标明中国百姓并非低幼、脑残。 娱乐时代，百姓更期待着精神风向标的引领。用几组对称的主谓结构判 断句，来阐释真正的关注的特质，既使得整段说理文字气势磅礴，也 使观点更加鲜明突出。再者，反问、设问等疑问句式的使用，通过设置问题，既摆明自己的困 惑，又引发阅读

16、者深思，并自然地引出对现象的铺陈，对根源的挖掘，做 到直击根本，直陈时弊。语言上也可摆脱千篇一律的陈述，增加了文章的 抑扬感。反问设问句的使用，也可以放在开头，用于论题或者观点的提出。变常 规的陈述式的观点句为问句，开篇即设悬，更引人思考。3 .巧用修辞修辞是作文的魔水”，在议论文中恰当的运用比喻、排比、引用等修 辞格，既能为议论文语言的形象性增添色彩，也有助于更加生动地阐明道 理，增加语句的表现力。善为喻者为天才，古今中外作家，无不采用比喻来阐发事理。我们 的议论文写作同样可以用比喻，取象附理，使议论文抽象的说理变得具体 易懂，使枯燥的哲理变得形象生动，使深奥的道理变得通俗明白。比喻能 平中

17、见奇，取譬恰当，喻理成趣，意蕴隽永。还可以用排比来使道理论述得更周密、更透彻；增加议论的气势美，读 起来有痛快酣畅之感；也使得语句富有节奏韵律，让人击节称叹。如狄更斯双城记的开头：那是最美好的时代，那是最糟糕的时代； 那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是 光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们拥有 一切，我们一无所有这是一段能给人很强冲击力的文字，一气呵成的排比 句式，上下句意思对比截然，却恰恰道尽了作品所要描写的那个时代的社 会矛盾。至于引用，应该是议论文写作中大家并不陌生的技法。引用古代诗词， 能够增添议论文语言的文化底蕴，使得文章

18、富有诗意美、古典美，充满雅 致的情韵。引用现当代名人名言能增加文章的论证力量和时代气息。议论 文的标题也经常化用诗句，使得言简意丰，耐人寻味。此外，引用名言警句，既展示自己的阅读积淀，又使文句意蕴深远、耐 人寻味，增强语言的哲理美。特别是那些贴近主题的名句，点缀在文章之 中，增强文章理性之美。其实，除了诗句和名言外，流行歌曲为中学生喜闻乐见。它不但题材广 泛，旋律优美，而且歌词洗炼，易学易记，其中不乏妙言佳句。如果在作 文中，巧妙地引用流行歌曲的歌词，借他山之石，来达己之意，应该说是 别出心裁、匠心独用，这不但可以使你笔下的文字亲切而富有生活气息， 也可给你作文的语言带来形象生动、活泼风趣之感

19、，赢得阅卷老师的青睐。四、意蕴要深刻。议论文是否以理服人、深刻透彻，是衡量议论文质量高下的关键。一篇 好的议论文应论点鲜明，深刻透彻。1 .全面思考，深入分析说理时不要局限于论述对象本身，而是要认真观察，深入探究，由表及 里，挖掘根源，揭示本质，深刻的文章需要通过内在的逻辑关系加以呈现。 考生在进行议论文写作时，可紧扣论点采用层层推进的方式说理。2,敢于质疑，善于溯因即对现成的说法大胆质疑，从不同的侧面或相反的方向考虑，看有无 不同的现象存在，追溯原因，直到有新的发现，作出全面正确的判断。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读 分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之

20、有效的方法。3 .一分为二，辩证思维议论文必须注重辩证思维能力的培养，常用的哲学原理有：一分为二的 观点、发展变化的观点、普遍联系的观点、透过现象看本质、内因与外因、 具体情况具体分析，等等。社会上的许多现象和我们身边的许多事例都蕴 涵着这些原理，或者可以用这些原理来解释。只有掌握了这些基本哲学原 理，具备辩证思维能力，才能避免说理的表面化、片面化、绝对化，看问 题才能更全面，更深刻。4 .论据典型，分析得法典型的论据是指具有代表性的能充分反映事物本质的事例与名言。有些 同学因为缺乏事例，于是一下笔就是李白、苏轼、居里夫人、霍金，或者 不论什么立意，都强拉辛弃疾、史铁生、牛顿等。这些论据就算再

21、典型， 重复使用也会让人厌烦。若能选取一些人无我有、人有我新的论据说理， 则可使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，还要注意把握选 材角度，可用名言，可用歌词；可用名人名事，可用神话传说；可用史书 传记，可用寓言故事；可用自然现象，可用社会焦点；不一而足，不要拘 泥于某一种形式的论据。这样便会给读者一种材料取之不尽，操作起来游 刃有余的感觉。有了充足的典型的论据材料后，再掌握一些分析的技巧，如紧扣材料， 有的放矢；叙述简洁，把握根本，忽略细枝末节；巧妙地通过含有一定道 理的句子来阐释道理、揭示事物本质等；把事实论据中的精神内涵挖掘出 来，让材料充分为观点服务。总之，要想让文章具有无可辩

22、驳的说服力，平时就要注意培养辩证思维 能力，要关注生活，善于思考，深入分析，大胆质疑，追溯原因，坚持阅 读，不断积累典型、新颖、有针对性的论据材料。复兴中学高二（1）班中华传世经典的现代观照校本选修课上，同学 们正围绕次非刺蛟这则经典寓言故事展开研读、讨论。请你根据对这 则寓言故事的感悟与思考，并联系实际，写一篇发言稿参与座谈。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。1 .准确审题这是一道基于交际语境下的寓言故事类材料任务驱动型文题，要求考生 准确理解以下任务指令：材料指令。首先要把握寓言的特点，寓即寄托，即把作者的 思想寄托在一个比喻性的故

23、事里，让人领悟到一定的道理。它具有教育性 和讽刺性特点。其次要辨识材料关键词，次非 宝剑 渡江 蛟 龙缠船 不能活命 挽起 撩起 拔出宝剑 成为腐骨失 掉宝剑 刺蛟回船 全活 封爵。再次是整合筛选信息，提取喻 义：刺蛟需要有剑，即有可仰仗的长物、本领；遇到困难和危险，要有毅 然决然的态度，挺身而出，不惧牺牲的大无畏精神；舍宝剑而得保全性命， 要有正确的取舍观；不光有刺蛟的想法，更要有跳江刺蛟，奋力搏杀的行 动，做比说重要；刺蛟与全活，是在灾难面前的一份责任与 担当；斩杀蛟龙，保全船人生命，得到封爵，利他利己。写作指令。一是要关注交际语境的内容，选修课 研读讨论， 次非刺蛟现代观照，意即要将本则

24、寓言哲理拓展到现实生活中来,在现实观照中找到契合点。二是要注意交际语境的表现形式，发言稿的写 法格式，要有标题，开场导入，收束时要有结束语等，注重表达的现场感。要求指令。注意在开场部分介绍时不透漏个人真实信息。中间要符合 发言稿的现场语境，结尾处要注意应用文体要求。2 .多维立意情系家国，担当有为；奉献自己，烛照他人；向死而生；舍小我成大我；危难之处显身手，功在千秋写风流；感想更要敢为；帮助他人也是成就自己。等等。3 .佳作展示危难之处显身手，功在千秋写风流敬爰的老师，亲爰的同学们：大家好！今天我要发言的主题是危难之处显身手，功在千秋写风流。读罢次 非刺蛟”这则传世经典，我们不仅为次非的勇猛折

25、服，更为他当断则断 的果敢点赞！是他于看似绝望的危难中挺身而出，刺杀蛟龙，挽救了全船 人性命。危难之处显身手，功在千秋写风流。从该则经典的现代观照来看，现实生活中危险可怕的蛟龙阻挠 人生之船渡生命之河的困苦何其多也。余波阵阵不知何时平缓的新冠疫情 凶残可怖，芯片领域他国封锁先进技术卡脖子困境虎视眈眈，俄乌 冲突导致世界市场波澜诡谴貌似和平的河面下暗潮汹涌，危机四伏。那么，谁来应战？是手持宝剑的次非，也是每一个素质过硬的有为者，每一个是有能力、 有本领、有担当时代先锋。次非问船夫可曾见过活命者，船夫说没有，次非于是挽起衣袖，撩起衣 服，拔出宝剑，毅然决然，斩蛟救人。那好似无法战胜的，前人也未曾成

26、 功的危难，着实考验着勇者向死而生的智慧，次非出手，舍一人而活众生， 献身的决心与担当的精神，烛照长天。那斩蛟的宝剑，便是如今每个人的勇气、决心和能力。红军长征，走过 二万五千里，斩的是反动派绞杀革命之蛟，导弹之父钱学森，怀揣原子弹 之剑，斩的是国际核讹诈之蛟，院士钟南山，科学抗疫，斩的是肆虐病毒 之蛟。纵使蛟龙残暴，只要有大无畏的气概，扎实学识，过硬本领，亦可 斩之。独向沼潭制蛟龙”，次非可敬之处在于他将自己性命置于一旁，为保 全船性命挺身而出，无畏无私。倘若次非畏畏缩缩，犹豫徘徊，恐怕这一 船人便都要命丧蛟口。如今，中国要面对种种挑战与危机，每一个次非 的站出都至关重要。犹豫和怀疑都需抛在

27、身后，最糟不过江中枯骨腐肉， 次非刺蛟又何尝不斩钉截铁？怀揣着如此的豪情万丈与破釜沉舟之志，奇 迹或许才能发生。挺身而出，挑战绝望。次非用实际行动为后世树立了精 神塑像。年轻充满朝气，青春孕育希望。习近平主席寄语青年：广大青年要厚 植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。 作为复兴中学的学子。肩负推动民族复兴的使命。让我们在次非精神指引 下，挺膺担当，让我们在经典力量的感召下，奋勇向前，唱响青春之歌！我的发言完了，谢谢大家！4 .构思图解5 .阅卷现场(1 )基础等级内容：一等，文章选择材料蛟龙缠船 不能活命 挽起 撩 起 拔出宝剑 成为腐骨 刺蛟回船 全活”等关键词

28、，提出危 难之处显身手，功在千秋写风流这一中心观点，紧扣材料审题准确，选 用新冠疫情、芯片掐脖子、俄乌冲突、二万五千里长征、钱学森、习 主席语录等素材阐述观点，内容充实。表达：一等，文章在提出中心论点后，马上通过现代观照，分析时代 需要次非，接着结合材料分析次非精神：有能力、有担当、大无 畏。再是分析这种精神的体现以及为何需要这种精神，最后引用习主席的 话，进一步深华主题，要扛责任、勇担当，将寓言的当代观照，落实在当 代青年身上，具有浓郁的时代气息，结构严谨，按照是什么、为什么、怎 么做的逻辑顺序，思维严谨，采用例证、引证、正反对比论证的方式，使 文章说理更为深刻周密，(2 )发展等级特征：一

29、等，文章在阐述中心论点时，视野开阔，取材广泛，采用层 进式结构构思文章，使说理更为通透深刻，在阐述本则寓言的现代观照时， 连用三个排比，加强了语言气势，凶残可怖 虎视眈眈 波澜诡谪 语言生动，精准干练。二、2023届湖南六校联盟模拟作文阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)跳水比赛中，运动员需要完成规定与自选两种动作。规定动作难度较小， 为必做动作，每个运动员需要在比赛前两轮完成，裁判员可以从运动员的 完成效果中判定其功底；自选动作为运动员根据自身训练水平而选择，难度 越大，得到高分的可能性也越大。两种动作的总分，决定最后的排名。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟

30、 或思考。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。1 .准确审题这是一篇规则类思辨性任务驱动作文，考生需要把握好以下指令：材料指令。一是要抓住材料任务中关键词，比赛 规定与自选必做 判定其功底 选择 难度 高分 总分排名等。二 是根据材料关键词筛选、重组重要信息，如：规定动作难度小，必做，用 于判定功底，这说明基础性和基本功的重要性，基础直接影响结果；自 选可以理解为个性特长 个人创新等，自选动作依据个性特长选 择，难度越大，越可能得高分，这说明要发展和提高，人的个性特长是关 键，要在夯实基本功的基础上大胆发展特长，以基础制衡，以特长取胜；

31、总分排名，告诉我们要处理好规定与自选的关系，基础不牢，地动山 摇，可以说功底决定特长，只有在基础过硬功底扎实的前提下，才谈得上 个性特长，简单的做不好，难度大的又怎能出彩？另一方面，苦练其特长， 也能促进功底的长进，从而达到两全其美的效果，因此在立意上应兼顾两 元，不可偏废。写作指令。感悟思考 启示等要求考生从规则中抽象出相 对独立的观点，选择材料中的某个点切入，可以抓住规定 基础 基 本功 个性 创新”挑战 难度等核心词进行写作。要求指令。选准角度 确定立意要求考生选准而不要左右 摇摆，不必面面俱到，引述材料时要有所侧重。2 .多维立意扎深根，扬长枝打好基础，勇于创新；行稳而后致远在规则中展

32、现自我；欲完成挑战，必先筑牢基础；简单打基础，复杂显水平既要出色，也要出彩夯实基础大胆创新。3 .佳作展示稳扎基础锐意创新在跳水比赛中，运动员要完成规定与自选两种动作。规定动作为必做， 可判定其功底，自选动作为可选，能展现其个性。要想取得比赛的胜利， 既要功底好，又要个性化能力强，由此观之，一个人若想获得令人瞩目的 成就，不仅要稳打稳扎，还要锐意创新、勇往直前。源浚者流长，根深者叶茂，打好根基是谋长远发展的前提。规定动 作是基础动作，看似简单，不经时日积累，也难成功底，所以跳水比赛将 其计入总分，足见对基本功的重视。人们常说：心急吃不了热豆腐， 说的也就是做事要稳重，不可操之过急的道理，而夯实

33、自己的根基，就必 须要有稳打稳扎的坚持。东晋书法家王献之，天天练一笔一划，一个字写 不好就反复练习，终于和父亲一样留芳百世。意大利画家达芬奇在童年时 期，一个鸡蛋就画了整整三年。而北宋的神童方仲永，很小的时候就 会作词写文，但终因忙于示人而忽视了日常练笔，成年之后便锐气全 无。可见即使天赋再好再高，也需要稳扎根基，犹如一颗树苗，只有深埋 沃土，才有可能干壮枝繁。无限风光在险峰，心怀孤勇、敢为人先，才能书写新篇章。自选 动作是个人能力的展示，是取得比赛胜利的关键。幸得识君桃花面，从 此阡阳多暖春，这是央视对羽生结弦的评价。在2022年北京冬奥会花样 滑冰男单自由滑比赛中，日本选手羽生结弦以一曲与

34、天共地创造性突 破人类极限的历史级难度动作4A跳，使之成为奥运历史上首个得到正式认 定的4 A动作，成为无数观众心中的冰上王者。作为花滑奥运金牌亚洲 第一人，前后19次打破世界纪录的花滑超级全满贯选手，但他不安于现状， 不做躺平人，一次次超越自我，挑战极限，才使花滑的赛场有了堪作青 史的精彩瞬间。守住根基，才谈得上创新。二十大报告提出守正创新，我们守的正 是几千年的中华文明，在AR技术的支撑下，我们能领略大漠深处敦煌石窟 的流光溢彩，网上清明祭扫革命先烈，汲取前行的勇气和力量，基础不牢， 地动山摇，中华文明给了我们磅礴之力，我们才有可能把创新这一 最大 变量变成最大增量，让中国引领世界，让世界

35、看齐中国。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，习总书记也寄语青年： 广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。伟 大的时代在召唤，让我们稳打基础，锐意创新，在实现中国梦的生动实践 中建功立业。3 .构思图解,开头开，撤咻划心掠。/是什烈一想取得成就必得觎脚，髓睛/飞娜联课长远发展的前提稔儿栅 糠创新 主体 为什么心杯懒, 敢为人先，才能胆新辟rI、怎幼脚肺实地，眼曲咐啰弄涮r结尾 iuic版创乐在实则唱梦的生搬断也垃也4 .阅卷现场(1 )基础等级内容：一等，文章紧扣功底 自选，提炼出基础和创新 两个关键词，审题准确，开篇分析材料阐述功底与个性化能力的关系，提 出中心论

36、点：稳扎基础锐意创新。接着以打好根基是谋长远发展的前提 心怀孤勇、敢为人先，才能书写新篇章守住根基，才能锐意创新” 三个分论点形式论证中心论点，最后引用名句深化回扣论题，中心突出， 文章运用多种论证方法，勉励青年脚踏实地，稳打基础，锐意创新，建功 立业，具有积极向上的时代精神。表达：一等，文章三个分论点分别指向根基、创新 根基与 创新三个方面，最终落在发展、取胜、成功这个逻辑点上，意即要 做时代弄潮儿，就要稳扎基础，更要锐意创新，逻辑勾联紧密，层次清晰， 结构严谨，能恰到好处地引用名言警句，如源浚者流长，根深者叶茂 无限风光在险峰等，言简意丰又圆融自然。(2 )发展等级特征：一等，文章选用王献

37、之、达芬奇、方仲永、羽生结弦等事实 材料，引用谚语警句、习总书记名句阐述观点，材料丰富，语言干脆利落， 表述精准而有力量。在丰富有文采两项特征上计分。【名师专列】明辨考题特征，精准把控考向一、情境任务类考题特征情境任务类考题的特征主要表现在任务指令的明确化、题目材料的情境 化、写作内容的交际性三方面。考生要想完成一篇合格的考场作文，就必 须要结合情境任务类考题的特征进行写作。1.任务指令的明确化。情境任务类考题最明显的特征就是在给定作文材 料的基础上，又增添明确的任务指令。更加明确的指令也使得写作的角度 更为具体。其主要表现在，题目中明确指定了写作对象、写作目的、写作 文体、写作内容等，间接说明了出题人关于写什么 怎么写的意图， 避免了考生写作时论述空泛的问题。更为明确地强调任务与指令，就是要 求考生围绕指令，始终以完成写作任务为目的展开自己的论述，否则一旦 偏离目标，就容易降低自己的作文等级。例如2020年高考全国新高考II卷作文题便包含多重写作指令。材料要 求考生客串中华地名节目主持人，以带你走近为题，写一篇 主持词。这一要求，在人物身份、题目名称、文体要求上都明确给出了限 定。这便是情境任务类考题的显著表现，若考生在审题时忽略了三者中的 一个，都有写偏题的风险。