2023届山东省淄博市高三三模语文试题（解析版）.docx

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1、高三仿真试题语文注意事项:L答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读文段，完成下面小题。材料一：红楼梦叙事既高度写实，又渗透着强烈的哲学意味。无论小说的整体布局，还是局部叙事， 无论众多意象的营造，还是人物形象体系的设置，都显示出作者思维的辩证性和系统性。作者思维的辩证性和系

2、统性深刻地影响了小说的叙事结构。宏观地说，小说前半部写盛，但盛中见衰 败之芽苗；后半部写衰，但贾府日常用度仍不失世家气象。鲁迅先生“悲凉之雾，遍被华林” 一语，就道 出了盛中寓衰的错综复杂。作者思维的辩证性首先表现在小说中一系列范畴、表现手法和人物形象等呈现出的相反相成、对立补 衬的关系。就意象和范畴而言，如真与假、玉与石、盛与衰、悲与喜、好与了、大观园与大荒山、金玉良 缘与木石前盟等；就艺术的表现手法而言，如冷与热、繁与简、动与静等；就人物体系的设置而言，表现 为人物形象的对举迭出，如甄宝玉与贾宝玉、林黛玉与薛宝钗、甑士隐与贾雨村、贾政与贾赦、晴雯与袭 人等。其关系既表现为“对立性”或“矛盾

3、性”，又表现为不可或缺的依赖性和相关性。这体现了小说辩 证思维最核心的特征对立面之间的相互联系。人物关系的对立补衬，对小说结构的影响是显著的。作者在进行人物设置时，常常是一个人物出现之 后，其对子人物便紧随而来。第一回先写了 “禀性恬淡，不以功名为念”的甄士隐，紧跟着出场的便是热 衷功名的“国贼” “禄蠹”贾雨村；第二回冷子兴先说出“行为偏僻性乖张”的：贾宝玉，贾雨村紧接着 便举出与之遥遥映对的甄宝玉；第三回先来了 “态生两隔之愁”的林黛玉，第四回继之而来的便是随份从 时、豁达展样的薛宝钗。其他对子人物如英莲与娇杏、袭人与晴雯等无不如此。思维的辩证性就是思维的系统性，思维的辩证性和系统性产生于

4、事物存在的辩证性和系统性。事物存 在的辩证性和系统性并不仅仅是指对立面之间的相互依存，同时还表现为每一个事物都与周围的其他事物 存在着“普遍联系”。就红楼梦人物形象体系的系统性而言，不但表现为他（她）与另外一个人物形 本二中的主要观点就是“一篇小说不仅要叙述事实更要表达作家的思想”，或者“任何一个小说家想要表 达的其实都是自己的一种倾向”。由“租期满了，贝尔热雷先生带着他的姐姐佐埃和女儿波利娜离开塞纳街那所倒塌的老房子，搬到一套现 代化的公寓里。这是佐埃和命运作出的安排。在搬家的几个小时里，小狗里凯在遭到破坏的房间里悲伤地 徘徊”可知，里凯这篇小说通过小狗里凯的视角对贝尔热雷先生一家搬家时发生

5、的事情进行了详细叙述。 表面上看，小说似乎只是在讲述贝尔热雷先生一家搬家时发生的事情；但通过“这是佐埃和命运作出的安 排” “他们在那儿盖了一座新火车站，丑得惊人，难看得要命。他们已经把渡船街拐角的一幢外貌极其漂 亮的老房子拆了”等处可知，小说实际上讽刺了贝尔热雷先生因循守旧、排斥新生活新事物（或“不能与 时俱进”）的顽固思想。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。昔者，越王句践近侵于强吴，远愧于诸侯，兵革散空，国且灭亡。乃胁诸臣而与之盟:“吾欲伐吴， 奈何有功？ ”群臣默然而无对。王曰：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫易见而难使也？

6、”计倪官卑年少， 其居在后，举首而起，曰：“殆哉！非大夫易见难使，是大王不能使臣也。”王曰：“何谓也？ ”计倪对 曰：“夫官位财币王之所轻死者是主之所重也王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？ ”王自揖，进计倪而问焉。计倪对日：“夫仁义者，治之门；士民者，君之根本也。阀门固根，莫如正身。正身之道，谨选左右。 愿君王公选于众，精炼左右，非君子至诚之士，无与居家，使邪僻之气无渐以生。”越王曰：“孤闻齐桓 淫失，九合诸侯，一匡天下，盖管仲之力也。寡人虽愚、，唯在大夫。”计倪对日：“齐桓除管仲罪，大责 任之，至易。太公九十而不伐，磕溪之饿人也。圣主不计其辱，以为贤者。桓称仲父，文称太公，计此二 *人，曾无珪步

7、之劳、大呼之功，乃忘弓矢之怨，授以上卿。传曰：直能三公。今置臣而不尊，使贤 而不用，盖智士所耻，贤者所羞。君王察之。”越王曰：“诚者不能匿其辞，大夫既在，何须言哉！ ”计倪对日：“臣闻智者不妄言，以成其劳；贤 者始于难动，终于有成。故贤君用臣，内告以匿，以知其信；与之讲事，以观其智：饮之以酒，以观其态。 选士以备，不肖者无所置。”越王大愧，乃坏池填堑，开仓谷，贷贫乏；乃使群臣身问疾病，躬视死丧；不厄穷僻，尊有德；与民 同苦乐，激河泉井，示不独食。行之六年，士民一心，不谋同辞，不呼自来，皆欲伐吴。遂有大功而霸诸 侯。孔子曰：“宽则得众。”此之谓也。（节选自越绝外传计倪第十一，有删改）10 .文中

8、画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫A官B位C财D币E王F之G所H轻I歹匕J者K是L 士 M之N所0重也11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.伐是功劳的意思，与老子四章“自伐者无功”中的“伐”意思不同。B.上卿，最初是先秦时期高级官员或爵位名，周王朝与诸侯国均设这一职位。C.置是安放的意思，与鸿门宴中“沛公则置车骑”中的“置”意思不同。D.厄是使困苦的意思，与成语“转厄为安”中的“厄”意思相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.越王询问群臣讨伐吴国如何才能成功，群臣静默无语。越王指责众大夫没有尽到臣子的职

9、责，计倪不认 同这种说法。B.越王走到计倪面前向他讨教。计倪指出，仁义是治国之道，士大夫是立国之本；君主端正自身，才能使 政令畅通，根基牢固。C.计倪希望越王能够公开选拔、精心挑选身边的大臣，要跟君子和至诚之士居住在一起，这样做才能使歪 风邪气无法产生。D.越王希望计倪提更多建议，计倪也坦诚指出贤君应该用全面考察的方法选择人才，这样才能使无德无才 的人没有容身之地。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）越王句践近侵于强吴，远愧于诸侯，兵革散空，国且灭亡。（2）臣闻智者不妄言，以成其劳；贤者始于难动，终于有成。14 .计倪是如何说服越王勾践选贤任能的？请结合文本简要分析。【答案】13

10、. （1）越王勾践被强邻吴国侵略，使他在诸侯面前丢尽了脸面，武器装备损失殆尽，国家到了灭亡的边 缘。（2）计倪回答说：“我听说有智慧的人不说空话，（会以实际行动）来成就他的事业；有贤德的人开始的 时候难以发动，最终却能够成就他的功业。14 .举例子。列举周文王、齐桓公任用姜太公、管仲而一匡天下的事例，让越王看到选贤任能的重要性。 引典籍。引用了传中“直能三公”的评价有力地说明了姜太公、管仲治国理政的非凡才能。做对比。将文王、桓公的做法与越王不能尊贤任能的做法对比，激励越王认真考虑自身问题。讲道理。面对越王的虚心求教，计倪娓娓道来，指出贤明的君主应该用全面考察的方法选拔人才。【解析】【10题详解

11、】本题考查学生文言文断句的能力。句意：官位和财帛在大王那里是很轻贱的东西，而生命却是人们最为宝贵的东西。“夫官位财币/王之所轻”“死者/ 士之所重也”为两组判断句，之间各自断开，即应在EIK三处断开。【11题详解】本题考查学生掌握古代文化常识以及理解文言文一词多义的能力。A.正确。“自伐者无功”中的“伐”，夸耀；句意：自我夸耀的人没有功绩。B.正确。C.正确。“沛公则置车骑”中的“置”，放弃、丢下；句意：刘邦就留下车辆和随从人马。D. 厄意思相同”错误。“厄”意思不相同。“转厄为安”中的“厄”是灾难、困苦，句意：灾难、困苦转为平安、祥和。故选D。【12题详解】本题考查学生对原文有关内容的理解和

12、分析的能力。B. “越王走到计倪面前向他讨教”错误，原文为“进计倪而问焉”，意思是让计倪坐到前面去向他讨教； “士大夫是君主立国的根本”错误，原文说“士民者，君之根本也”，“士民”是士大夫和普通百姓的并 称，译为“人民是君主立国的根本”。故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)第一个“于”，被动；第二个“于”，在；“兵革”，武器装备；“且”，将要、到了边缘；(2) “妄言”，随意说话；“贤者始于难动”，状语后置；“终于”，最终。【14题详解】本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。由“阀门固根，莫如正身。正身之道，谨选左右齐桓除管仲罪，大责任之，至易。太公九十而不伐，

13、脩溪之饿人也。圣主不计其辱，以为贤者。桓称仲父，文称太公，计此二人，曾无总圭步之劳、大呼之功， 乃忘弓矢之怨，授以上卿”可知，举例子。列举周文王、齐桓公任用姜太公、管仲而一匡天下的事例，让 越王看到选贤任能的重要性。由“传曰：直能三公”可知，引典籍。引用了传中“直能三公”的评价有力地说明了姜太公、 管仲治国理政的非凡才能。由“圣主不计其辱，以为贤者。桓称仲父，文称太公，计此二人，曾无监步之劳、大呼之功，乃忘弓矢之 怨，授以上卿今置臣而不尊，使贤而不用，盖智士所耻，贤者所羞。君王察之”可知，做对比。将文 王、桓公的做法与越王不能尊贤任能的做法对比，激励越王认真考虑自身问题。由“臣闻智者不妄言，以

14、成其劳；贤者始于难动，终于有成。故贤君用臣，内告以匿，以知其信；与之讲 事，以观其智：饮之以酒，以观其态。选士以备，不肖者无所置”可知，讲道理。面对越王的虚心求教， 计倪娓娓道来，指出贤明的君主应该用全面考察的方法选拔人才。参考译文：从前，越王勾践近受强大的吴国的侵略，远受诸侯各国羞辱，武力耗尽，国家行将灭亡，于是和群臣 一起商量说：“我打算讨伐吴国，怎么做才能取得成功？”大臣们默默不语，无以应对。越王勾践就（对群 臣）说：“君主处境不好，臣子应该感到耻辱。君主蒙受耻辱，臣子应该以死效忠。为什么（我与）大臣们见 面容易，却难以驱使（他们）呢？ ”计倪年少位卑，他的位置靠后，就抬头起身，说道：“

15、（大王的话真）让 人（感到）疑惑啊！（我看）并非（大王与）大臣们见面容易，却难以驱使（他们），而是大王您没有能够（好好地） 驱使大臣们。”越王勾践问道：“（您这话）怎么讲？ ”计倪回答说：“那些官位和钱财，是大王您所看轻 的东西，（为义）而死，是大夫们所看重的。大王您吝惜自己所看轻的官位与钱财，却拿大夫们所看重的（为） 义（而死）来要求他们，这样做难道不是太难了吗？ ”越王勾践对计倪拱手行礼，让他走到近前来向他请教。计倪回答道：“（施行）仁爱与道义，是国家（能够）安定太平的途径；官吏和百姓，是国君（依靠）的根 本。施行仁义与巩固根本，（都）比不上端正自己的品德。端正自己品德的途径在于谨慎地挑选

16、身边的近臣。 希望大王您从众人中（仔细）挑选，精心磨炼身边的近臣。圣明的君主用人，不任用自己所偏爱的人，不考 究他们的出身，使歪风邪气不能滋生。”越王（生气地）说：“我听说齐威王迭纵逸乐，却多次会合诸侯， 匡正天下，靠的是管仲的力量。我虽然愚钝，唯在（依靠）大夫（摆脱当下的困境）。”计倪回答说：“齐威 王赦免了管仲的罪行，把重大的责任托付给他，是很容易做到的一件事。姜太公到了九十岁了还没有功劳， 只不过是一个垂钓雄溪受冻挨饿的老头。周文王不计较他对自己的不恭，认为他是个治国能人。齐桓公称 呼管仲为件父，周文王称姜尚为太公，这两个人原来也不曾有过半点奔走呼号的功劳，齐桓公还不去计较 管仲用箭射中

17、他的怨恨，拜他为上卿。正如传上所说：其道德才能比得上三公。现在您身边放着 这么多贤臣和智士却不尊重他们，不重用他们，这会使智士感到耻辱，贤臣感到羞赧。希望大王认真思考 这个问题。”越王说：“诚信的人不会隐瞒自己的话。大夫们都在，又何必多说！ 计倪回答说：“我听说聪明的 人不乱说话，来成就自己的功劳；贤能的人从难事做起，最终有所成就。所以圣明的君主任用大臣，给他 职权让他把事情做成；让他出使远方，以此让他献出忠诚之心。在朝内把隐秘的事告诉他，来了解他的诚 信。与他讨论事情，以考察他的智慧。让他喝酒，来观察他的仪态。遴选贤士以备用，没有才德的人（就） 不要任用。”越王（听后）非常惭愧，就凿开护城河

18、，填平堑壕，打开谷仓发放谷物（给灾民），把钱借给穷困的人, 又让大臣们亲自慰问身患疾病的人，亲自视察死者的丧礼，不为难贫困不遇之士，尊重德行好的人；与老 百姓同甘共苦，疏浚河道，把井水引为泉流，以示不独自享用。推行了六年，官民同心同德，事前没有商 量而意见完全一致，（有了急难的事情）不用招呼自行来（帮忙），都想讨伐吴国。最终建立大功称霸诸侯。孔子说：“君主宽厚仁爱，就能得到人民的拥戴。”说的就是这种事情。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。秋野杜甫秋野日疏芜，寒江动碧虚。系舟蛮井络，卜宅楚村墟。枣熟从人打，葵荒欲自锄。盘维老夫食，分减及溪鱼。又呈吴郎杜甫堂前

19、扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.秋野前两句营造了一种萧索荒凉的秋日氛围，也描写了天空与寒江融为一体的环境特点。B.秋野最后两句交代诗人将自己的食物分享给溪鱼，突出了其人与自然和谐相处的思想。C.又呈吴郎中“远客”即是吴郎。诗人委婉含蓄地表达了请吴郎善待这一妇人的想法。D.又呈吴郎以小见大，借妇人的不幸写出了战乱以及苛捐杂税给广大百姓带来的灾难。16 .两首诗都写到打枣一事，请比较其不同之处。【答案】15.B16.秋野借自己跟随别人打枣一事表现自己生

20、活的困顿，且为概述。又呈吴郎借劝说吴郎允许妇人打枣一事体现自己的悲悯情怀，且详述其劝说的原因等。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。B. “突出了其人与自然和谐相处的思想”过度阐述。“盘飨老夫食，分减及溪鱼”意思是“我这个老人, 常常会把盛在盘子里的晚饭，分出一部分来投喂溪里的鱼”，表达了诗人对万物的悲悯之情。故选Bo【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。秋野“枣熟从人打”意为“枣子成熟了任由人扑打”，借自己跟随别人打枣一事表现自己生活的困顿， 且为概述。又呈吴郎“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”意为“来堂前打枣我从不阻拦任随西邻，因为她是一 个无食无儿的老妇人

21、”，诗的第一句开门见山，从自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。“任”就是放任。为 什么要放任呢？第二句说，“无食无儿一妇人。”原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。 诗人仿佛是在对吴郎说：对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？借劝说吴郎允许 妇人打枣一事体现自己的悲悯情怀，且详述其劝说的原因等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）谏太宗十思疏中，作者用“，”两句话警示我 们做事要善始善终、坚持到底。（2）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，冉有以“, ” 两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。（3）西汉名将李广，人称“飞将军

22、”，镇守边疆，令敌人闻风丧胆。这一人物也常常出现在唐诗中， 如“, ”。【答案】 .有善始者实繁 .能克终者盖寡 .如其礼乐 .以俟君子 .君不见沙 场征战苦 .至今犹忆李将军（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/林暗草惊风，将军夜引弓/更催飞将 追骄虏，莫遣沙场匹马还）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：繁、寡、俟、犹、度、催、虏。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“劳动是一切幸福的源泉。“小到生适基至贵迟的忠慧太到我圃创意适边的挺宅丛差或史箜验与 知1心 正是人类文明发展和起源的主要方式。“纸上得来终

23、觉浅，绝知此事要躬行”，正是劳动教育独特 的价值所在。习近平总书记在党的二十大报告中殷切寄语广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新 时代好青年”。回首青年时代，他对自己的首要要求就是“自找苦吃”：他通过的劳动，让 思想更加靠近老百姓；他在正定骑着自行车跑遍了县里每个村落，发现问题、收集民意；他在厦门工作时 主动请缨，分管“三农”工作，充分借助各方力量推动贫困地区发展习近平常常,为青 年树立榜样。其实，无数人成功的事实都表明，青年时代，选择吃苦意味着收获更多，选择奉献意味着成 长更快，更有利于走好一生的路。伟大实践孕育伟大精神，伟大精神引领伟大实践。弘扬劳动精神，期待劳动教育在校园、

24、在家庭、在 全社会,把劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的种子深植于每个孩子的心 中。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20 .某学校拟举办“劳动精神在我心中”主题团日活动，请为该活动设计一则宣传语，以彰显主题，营造气 氛。要求至少运用两种修辞手法，25字以内。【答案】18.身体力行以身作则/言传身教蔚然成风19 .大到创新创意活动的开展从劳动中获得经验与知识正是人类文明起源和发展的主要方式20 .例1：劳动增强体质，净化心灵，磨砺意志，是成长的阶梯。例2：劳动是梦想的翅膀，劳动是成长的力量。

25、【解析】【18题详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第空，语境说的是习近平总书记年轻时亲身实验劳动，可选“身体力行”。“身体力行”，努力实践， 亲身体验。第空，语境有“为青年树立榜样”，应指习近平总书记用自己的行动做出榜样，可选“以身作则/言传身 教”。“以身作则”，用自己的行动做出榜样。“言传身教”，一面口头上传授，一面行动上以身作则， 指言语行为起模范作用。第空，语境强调要让劳动教育在校园、家庭、全社会成为一种良好的风气，可选“蔚然成风”。“蔚然 成风”，事物盛极一时，成为一种良好的风气。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。搭配不当。“创新创意活动的探索”“活动”与“探

26、索”搭配不当，改为“创新创意活动的开展”。成分残缺。“从劳动中经验与知识”改为“从劳动中获得经验与知识”。语序不当。”发展和起源”改为“起源和发展”。【20题详解】本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语要注意活动的主题“劳动精神在我心中”，且至少运用两种修辞手法。宣传语中要涉及到劳动精神，或者是劳动的意义，或者是劳动的作用，句式要整齐，且具有一定的鼓动性。 修辞手法一般用排比或者比喻更好。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。从西游记中孙大圣的隐身术到哈利波特中哈利的隐身斗篷，实现隐身是人类自古以来的梦 想。,是因为物体会将照射到其表面上的光线分散开，并反

27、射到人的眼睛里。要想实现隐身， 就必须有一种材料能够引导光线绕开物体的阻挡，然后进入人的眼睛，人们就会透过物体看到背后的事物， 从而实现光学隐身。隐身狭义上仅仅指用眼睛看不见，,就称之为在这种探测手段下隐身。隐身飞机、隐身 舰艇等可以避开雷达、声呐等手段的探测，悄无声息地接近目标，因此隐身技术成为各国在军事领域的研 究焦点。除此之外，还有其他隐身衣吗？答案是肯定的。众所周知，很多物体包括人体都具有跟周围环境不同 的温度，据此不同，可以利用测温装置，比如红外探测器发现物体。因此，科学家们通过类似的原理，设 计了针对热流传播方程的热学超构材料并制造相应的隐身衣热学隐身衣。当穿上它时，, 从而实现热

28、学隐身。21 .下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A.红砖“罐头” 盖子一一那扇铁门一推开，带工老板就好像赶鸡鸭一般把一大群没锁链的奴隶赶出来。B.鲁侍萍：（泪满眼）我一一我一一我只要见见我的萍儿。C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！D.想赢的不能赢，不怕输的反而赢这难道是竞赛的辩证法？22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。【答案】21. A22.我们能够看到物体广义上指无法用手段探测到人体温度就跟背景温度一致【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号作用是表

29、示解释说明；A.解释说明；B.表示声音的延长；C.表示意思的转换、跳跃或转折；D.表示总结上文，它是对上面文字的概括总结，起画龙点睛之用。故选Ao【22题详解】本题考查学生情境补写的能力。第空，此处应与后文“要想实现隐身”意义相对，故可填写“我们能够看到物体”之类的句子。第空，此句与“隐身狭义上仅仅指用眼睛看不见”相对，句式上表述为“广义上”，结合“在这种 探测手段下” “隐身飞机、隐身舰艇等可以避开雷达、声呐等手段的探测”，故可填写“广义上指无法用 手段探测到”之类的句子。第空，结合“很多物体包括人体都具有跟周围环境不同的温度，据此不同，可以利用测温装置，比如红 外探测器发现物体”分析可知，

30、可以根据物体与周围环境不同的温度发现物体，反之，也可以利用这一特 性实现隐身的目的，即使人体温度跟背景温度一致，也就是穿上热学隐身衣的效果，故可填写“人体温度 就跟背景温度一致”之类的句子。四、写作（60分）请从下面提供的两个作文题中，选择一个题目写作。（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。当今社会很多人生格言都体现着人们的生活态度和思想境界，但这些人生格言有时候似乎又存在矛盾 之处，如“永远向未来”和“活在当下，再如“从小就要树立远大志向”和“接受平凡，才是一个人成 熟的真正标志”等等。你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，

31、自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料通过格言之间的矛盾对立，设置了一个辩证思考生活经验和智慧的场域。“永远向未来”强调人要目 光长远，心怀梦想等，“活在当下”强调立足当下，一步一个脚印，认认真真做好工作，在现实中扎根。 这两者看似矛盾，实际上是两种生活的态度，有时对立，有时又可共存，要看具体情境；“从小就要树立 远大志向”强调要从小立大志，“接受平凡，才是一个人成熟的真正标志”则强调接受与自己和解，接受 自己的平凡。两者看似矛盾，实际是对应人生不同阶段的价值观念。认真分析这种“看

32、似矛盾”背后的实 质，就可以有多种立意的选择，可以探究矛盾背后的对立统一性，也可以跳开去阐发此类现象体现的传统 思维方式，还可以探讨格言所代表的生活经验和智慧的相对性。实际上，这种“看似矛盾性”在生活中很 常见。写作中考生需要充分调动生活经验，联想与此类似的情形，才能深化认知。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：格言终觉浅，求索要躬行。接下来从为什么的角度展开 论述，一、时间变化的同时，时俗也在更迭，我们需要根据具体条件使用相应的格言。二、新的时代也会 有新的格言，而我们也需要检验这些格言的“科学性”。三、要理性地看待格言，不能武断地奉格言为圭 臬。立意：1 .世间很多看似矛盾的事物，

33、实则具有对立统一的关系。2 .具体问题具体分析，因情境不同而区别对待，不搞绝对化、一刀切。3,生活中“矛盾”“悖论”重重，学会化解与转换。4 .尽信书不如无书，应有理性辨析、甄别应用能力。5 .对待传统经验（间接经验），不可机械理解，生搬硬套。24.阅读下面的材料，根据要求写作。 ，忱寺找埸艇舞於是让电己供方，君/T火请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少成的对立补衬关系，同时还表现为与其他众多人物之间也存在着息息相关的联系。在所谓的“其他众多人 物”之中，

34、常常有一个比较特殊的人物存在。这个人物即是除了他（她）本身及与其相对等的人物之外的 第三个人，这三个人物事实上就形成了一种鼎足的关系。如果说林黛玉与薛宝钗形成了一种对立补衬的关系，那么史湘云就是钗、黛之外的第三个人物。在钗、 黛、云鼎足而三的关系当中，尽管史湘云这一方显得相对弱势，但史湘云的出现还是使“金玉良缘”和“木 石前盟”之间的矛盾变得更为复杂了。同时，也正是因为这种不平衡性，才更促成钗、黛、云之间的矛盾 冲突不断流转。如果说贾赦与贾政是一对性格和为人方式迥异的兄弟，那么贾敬这位宁府中的兄长却又表 现出与政、赦二人明显不同的生活态度。如果说贾政与贾赦之间略有参商，那么贾敬则似乎游离于政、

35、赦 二人的矛盾之外，从而使贾府“文”字辈的兄弟恰好形成鼎足而三的格局。相同的出身，相似的环境，却 出现了三种不同的性格和作派。人物形象的偶对和鼎足非常清楚地说明了红楼梦人物体系设置的辩证 性和系统性。无论两者偶对，还是三者鼎足，每个组合都是相对独立的小系统。偶对组合容易使系统封闭， 导致失衡，最后使系统消失；三者的交织则容易促成系统的动态平衡，整个系统中的矛盾不断地流转和变 动，使系统更容易保持相对的稳定状态。红楼梦中这众多的小系统互相联结和组合，再经由别的方式联 结起其他人物，就形成了庞大而复杂的人物大系统，这个大系统就是小说的整个人物体系。（摘编自王富朋与论人物构成的偶对和鼎足与红楼梦的叙

36、事结构）材料二：系统思维要求人们在思考时把思考对象当成一个整体，认为它是由多个局部组成的，这一要 求对视觉尺度中的整体性事物进行观察还是不难做到的，比如一棵树、一张桌子、一辆汽车、一栋楼房等 等，对于这些事物人们很容易分析出构成整体的局部是什么，并且知道在考虑局部时需要兼顾整体的需求。 不过，当事物宏大到超出视觉尺度，或者事物是抽象无形的，不依赖视觉把握时，人们的观察就会发生扭 曲，要么把事物的局部当成整体，要么看不到局部背后的整体。一棵树是整体，但相对森林就是局部；一 辆汽车是整体，但相对汽车生产线就是局部。由于人们的肉眼只能看到一棵树、一辆汽车，看不见一片森 林、一条汽车生产线，所以就会犯

37、把局部当成整体的错误。也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲 明造成的，如果事先讲清楚就可以避免这样的低级错误。但是，在现实中很多情况是没有前提设定的，完 全要靠个人主观来选择观察的尺度，现实只评判你思考结果的对错真假。坚持系统思维的整体观，必须把思考对象作为系统来认识，也始终把思考对象放在系统之中加以考察 和把握：在思维中必须明确任何思考对象都是由若干要素构成的系统，在思维过程中必须把每一个具体的 思考对象放在更大的系统之内来考察。坚持系统思维的整体观，还必须把整体作为认识的出发点和归宿。就是说，思维的逻辑进程是这样的： 在对整体情况充分理解和把握的基础上提出整体目标，然后提出满足和实现整

38、体目标的条件，再提出能够 创造这些条件的各种可供选择的方案，最后选择最优方案实现之。由此可见，系统思维方式把整体作为出 发点和归宿，通过对系统要素的分析这个中间环节，再回到系统综合的出发点。于800字。【答案】例文：凡事靠自己漫画中“比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”这句话，告诉了我们一个道理，人生在世，凡 事要靠自己。小王子里写到：“星星发亮，是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”是啊，每个 人都有他存在的意义，比依赖陪伴更成熟的，是独立思考并获得一份平静；比寻找温暖更重要的，是让自 己成为一盏灯火。寻找温暖，那永远是借助于别人的力量，躲在别人的臂膀下，就永远不能站立起来。获

39、取光亮，有很 多种方式，但是，太阳会落山，蜡烛也终会熄灭。唯有让自己成为一盏灯火，无论今后遇到怎样的挫折和 黑暗，心中的信念永远都不会被磨灭。转过身去，换个想法，天再黑，自己也可以照亮世界。人生是属于自己的，很多事情都要自己去面对，很多问题都要自己去解决。如果一个人养成了严重的 依赖性的话，可以这么说，他的人生不是自己的，而是别人的。所以，我认为，凡事多靠自己，这个世界 才属于自己。凡事多靠自己，才能在这个世界上立足。因为依靠自己，才能获得真正的生存本领，才会积累一点一 滴的生存经验，才有能力去应对生活中遇到的每一次挫折。当跌倒时，自己爬起来；当遇到荆棘时，自己 砍掉它；当困难接踵而来时，自己

40、去勇敢面对。苏东坡，一代文学大师，曾经六次遭到贬谪，他在艰辛磨 难中走向通达淡然，寄情于自然山水，收获了变通豁达的人生智慧；贝多芬，一代音乐大师，二十九岁不 幸遭遇失聪，但他从痛苦中崛起，勇敢扼住命运的咽喉，奏响了举世震惊的命运交响曲。由此看来，凡事 多靠自己，才能在这个世界发展。遇事自己解决，才会养成一种自主自立的能力。人生之中不可能一帆风 顺，不可能永远有人给你铺路、提携和照顾。人生必须要靠自己走好人生路，不断磨砺自己，强大自己。每个人都有一盏自己的灯火，它就在每个的内心，关键是你要去点亮它，让自己成为一朵火苗、一缕 阳光、一股温暖。自己才是自己的救世主。一个人无论遇到什么事，都必须依靠自

41、己。当你变得强大，与 太阳一样，活成光芒万丈的样子，世界会因你变得光亮和温暖。请记住，凡事靠自己，让自己成为一盏灯火吧！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道图画式材料作文题。材料中的图画由灯塔、行驶的小船和文字组成。茫茫大海上远处是正在航行的船只，有一座巍然矗立的灯 塔，正在放射出耀眼的光芒。图画下方有“比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”的字样。由此看 来，灯塔相对于小船来说，具有指引方向的作用；文字相对于小船来说，更具有警示的作用和力量，“比 寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”，意思是寻找温暖，永远是借助别人的力量，躲在别人的臂膀 下，但是如果自己成为一盏灯火，则

42、是不用依靠别人，依靠自己就行了。因此围绕“依靠自己”这个话题， 可发散思维进行立意。构思行文时，注意题目要求，根据漫画内容和寓意，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年 的思考。联系现实生活，立足时代青年身份，的根据漫画的文字提示“比寻找温暖更重要的是让自己成为 一盏灯火”，可以思考论述，“为什么依靠自己，依靠自己的意义，怎么才能做到依靠自己”，首先引用 漫画材料提出论点“凡事靠自己”。接着阐述凡事靠自己的意义，并列举中外事例来论证遇事自己解决， 才能养成自主自立的能力和习惯，最后结合现实反例来论证凡事都要靠自己的重要性，结尾点题。立意：L强大自己，摆脱依赖。2 .丰己羽翼，恃才无忧。

43、3 .凭己之能，行稳致远。4 .依靠自己才是真。系统思维的整体观是由客观事物的整体性所决定，整体性是系统思维方式的基本特征，它存在于系统 思维运动的始终，也体现在系统思维的成果之中。整体性是建立在整体与局部辩证关系基础上的。整体的 属性和功能是局部按一定方式相互作用、相互联系所造成的。而整体也正是依据这种相互联系、相互作用 的方式实现对局部的支配。（摘编自袁劲松系统思维12级修炼）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为我国古典小说的巅峰之作，红楼梦在整体布局、局部叙事、意象营造和人物形象体系设置等方 面体现出了作者思维的辩证性和系统性。B.红楼梦中思维的辩证性集中表现

44、为人物形象之间的“对立性”或“矛盾性”，而对立面之间的相互 联系也体现出小说辩证思维最核心的特征。C.系统思维主张要把由多个局部组成的思考对象当成一个整体来看待，在对超越视觉尺度的宏大事物进行 观察时，也应该坚持整体观。D.坚持系统思维的整体观，既要把思考对象作为系统来认识，也要把思考对象放在系统之中考察和把握, 还要把整体作为认识的出发点和归宿。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.鲁迅先生用“悲凉之雾，遍被华林” 一语，明确点出了红楼梦中作者思维的辩证性和系统性对小说 叙事结构的深刻影响。B.小说人物的“偶对”易使系统封闭失衡，而“鼎足”可以实现系统相对稳定，更能体现出小说人物体

45、系 设置的辩证性和系统性。C.由于相对观察尺度没有讲明，人们在对事物局部与整体进行观察时就会发生一定程度的扭曲，但这种错 误是可以避免的。D.建立在整体与局部辩证关系基础上的整体性，是系统思维方式的基本特征，存在于系统思维运动的始终, 也体现在系统思维的成果中。3 .结合材料内容，下列选项没有科学运用“系统思维”的一项是（）A.西双版纳在同一块土地上，把树身高、喜阳的橡胶树和树身矮、又不喜阳的茶树高低错落地种植在一起。B.利用地形与水势，都江堰的鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大工程相互配合，两千多年来一直发挥着防洪灌溉 的作用。C.美国为解决淡水水域中藻类等水生植物泛滥的问题，采用生物防治方法，引进鲤

46、鱼、草鱼等，可谓一物 降一物。D.天宫空间站在系统层面进行了高度的一体化设计，合理分配了三舱的功能，实现了舱段间高效的融合与 重构。4 .材料二属于学术论著，具有严谨性。请结合材料分析这一特点。5 .综合材料一和材料二中有关思维系统性原理的论述，分析香菱这一人物在红楼梦中的作用。【答案】1.B2. D3.C4 .行文思路严谨，材料二首先提出了系统思维，再从三个方面分析了系统思维的整体观。语言严谨准确，“也许”“必须明确”等词语准确地表达了相关的意思。5 .从结构安排看，香菱起到了穿针引线的作用，她的出场牵出了薛蟠、贾雨村等人，牵出“四大家族”， 引出了金陵十二钗其他成员，体现了小说的整体性。从

47、人物关系看，香菱衬托了钗黛的性格追求，其遭遇也寓示红楼女儿“千红一哭，万艳同悲”的结局。香菱的经历相对完整，构成一个整体，但对她的研究应该放在红楼梦这一整体之中进行。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B. “思维的辩证性集中表现为人物形象之间的对立性或矛盾性”不完全。由原文“其关系既表现 为对立性或矛盾性，又表现为不可或缺的依赖性和相关性。这体现了小说辩证思维最核心的特征 对立面之间的相互联系”可知，“红楼梦中作者思维的辩证性”既表现为“对立性”或“矛盾性”， 也表现为“不可或缺的依赖性与相关性”。故选Bo【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “明确点出”说法错误，鲁迅先生的话只是道出了 “盛中寓衰的错综复杂”。B. “更能体现”说法错误。原文“人物形象的偶对和鼎足非常清楚地说明了红楼梦人物体系设置的辩 证性和系统性”可知，是非常清楚的说明，而非更能体现。C 但这种错误是可以避免的”说法错误，原文为“也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲明造成 的，如果事先讲清楚就可以避免这样的低级错误。但是，在现实中很多情况是没