小学语文一年级上册优秀说课稿 小小的船.docx

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1、小小的船说课稿一、说教材小小的船它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗写的是在 明朗的夜晚一个小朋友瞻仰一弯明月所看到的景象，显现了孩子飞上玉轮、翱翔 太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地刻画了月儿“弯弯” “尖尖”那 种讨人喜欢的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上玉轮这条小 船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗韵律调和，满盈着儿童情趣。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移 到黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他 们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由 表演，自由体验，

2、自由诵读。二、教学目标新课标明确提出：“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度 的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一基本理 念，我设计以下教学目标。1 .复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字。2 .能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3 .图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的 情感。4 .在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。三、教法分析根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时 应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引 读法为

3、主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描 绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习、同学互评等合 作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。四、学法分析小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情 况，我教给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法 等。五、教学过程第一步：创设情境，激趣导入。小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么 呢？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。（播 放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空），有时候月

4、亮又是这样的（再 出示新月的夜空），我趁机提问：这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文 中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去 呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习小小的船（板书课题）。 兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。我与学生朋友般的交流，把天 上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的 学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地 进入到诗文的意境。第二步：初读课文，认读生字。1 . 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深 情投入，真情流露，热情洋溢，学生

5、就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正 受到熏陶和感染。2 .再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告诉学 生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。3 .多媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。4 .多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。5 .教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字 形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生 的认读兴趣会更加浓厚。第三步：感情朗读，体会感悟。学习诗文，引读激情。1 .现在，谁再来说说弯弯的月儿像

6、什么？（简笔画板书月儿，板书弯弯、船）这 条小小的船真特别。你们看它的两头（让学生观看课件理解“尖尖的”，这时, 学生可能会说小小的船两头尖。板书尖）哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室 里的这个“月亮”？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。2 .小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？ 那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现 在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，） 我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝） 指导学生读好第二句诗。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理

7、解，再现课文情景，指导学生朗读, 培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。3 .接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨 论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学生：你坐在船里除了看见星星 和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等） 这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而 使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。多形式朗读，体会感悟.以读为本，即兴表演。好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样 的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。具体做法如下：小朋友，现

8、在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小 朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间 练习），再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边 读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互 动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。1 .激趣演唱，情感升华。如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这 弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。 想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，让学生睁开眼睛） 我们好像已经飞上蓝天，

9、坐在小船里了，让我们轻轻唱起小小的船（放歌曲） 伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月 壳船的美好心愿。2 .在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受 呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大 自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。（这样 来渗透思想教育）第四步：鼓励质疑，拓展延伸。1 .质疑:这节课里，你学到了哪些知识？你还有哪些不懂？提出来在小组中讨论, 合作解决。2 .小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活 中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。我们 应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。3 .拓展延伸：课后抓住“月儿” “星星” “蓝天”这几个词用自己的话把你 想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。