小学语文一年级上册优秀说课稿汉语拼音3b p m f.docx

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1、b p m f说课稿一、说教材b p m f是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音 的第三课。课本上配有插图，这些插图色彩鲜明、形象直观，有利于帮助学生记 忆理解拼音。课本的插图上有一个山坡，上面有一个广播，以帮助学生认读b的 音，在山坡上还有两个人在爬坡，男孩爬山坡时穿的衣服上还有P,这样可以帮 助学生认读记忆P的形。和小男孩一起爬坡的还有一位老爷爷，老爷爷拄着拐杖, 这样可以帮助学生认读记忆f的音和形。最下面一幅图画的是小朋友做捉迷藏的 游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助 学生认读记忆m的音和形。插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学

2、生的 注意和记忆。二、说教学重难点1 .重点：引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”。2 .难点:引导学生学会写“b p m f”四个声母。三、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想 方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全 带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课 时，我就通过生动优美的看图说话、猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努 力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快 的氛围中掌握了新的知识。四、说学法1 .观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中

3、，我让学生通过观察图画，发 现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。2 .自学尝试法：在教学完各个字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比 较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。五、说教学过程（一）儿歌导入学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授b p m f做好铺垫。（二）学习声母b p m f的读音指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力， 并区分b与p的不一样。（三）教学声母b p m f的写法。（四）在巩固练习中，通过游戏激趣，让学生学得愉快，学得扎实。（五）认读字词自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学

4、的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。 认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。 本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认,重点是借助拼音规范读音。 如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认 读两个词，了解两个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离 开音节熟练认读生字。（六）扩展活动。1 .做游戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母， 然后交换进行。2 .做游戏：“看谁找得准，找得快”。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和 韵母，并且摆成音节读一读。3 .拼读音节。4 .用“爸爸、妈妈”说话。如，我爱爸爸和妈妈。5 .家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以 便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字 母都来到孩子们的身边。