小学2023-2024学年度第一学期教导处工作计划.docx

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1、XXXX小学2023-2024学年度第一学期教导处工作计划在区教体局指导下，XXXX小学围绕XX区关于加快教 育高质量发展“三年攻坚行动”的实施意见，扎实落实XX 市教育局关于深化教学改革构建轻负优质教育生态的指导 意见XX市小学课堂教学改进行动方案，认真学习践行 新课程方案和新课标要求，持续深化基于课程标准的教学改 进行动，开展“融入教学的课堂评价”主题教研活动，严格 落实五项管理规定和“双减”要求。现结合学校实际，特制 定本学期教导处工作计划如下。一、抓好常规管理，落实“教学规范”常规管理我们做好以下几方面工作：（一）备课以省市区教师教学规范为依据，加强备课的指导与 管理。每位教师的备课严

2、格按照省市区教师教学规范进 行，每位教师都要做到先周备课，备课要月月清，教学计划、 单元备课、课时备课都要环节完整。每位教师的教学计划中 要明确集体备课的分工，在全册备课和单元备课中都要体现。 所有学科备课中的学情分析一定要结合本班学生的实际情 况进行分析，体现本班的特点。每月月底学校进行备课检查， 置、批改、分析、反馈全过程管理。把作业投诉提高到重视 民生的政治高度，重视投诉问题，力争从根源上杜绝投诉： 一方面坚决执行各级文件要求，做到合理合规；另一方面要 畅通沟通渠道，及时公布学校问题反映电话和渠道，开好家 长会，定期沟通和预警，将问题化解在萌芽阶段。三、持续做好新课标学习研讨和落地实践，

3、开展新时代 “五育融合课程构建与探索1 .继续做好新课程方案和新课标的学习实践研究。全体 管理干部和任课教师全员参与，充分利用各种网络和线上的 专家培训解读等资源，准确领会课标理念和精髓。注重理论 与实践相结合，用新课标指导教学实践研究，在教学实践研 究中理解和运用新课标。继续开展新课标学习讨论、达标测 试、三说展评、单元教学设计等活动，以赛促研，以赛促学。2 .落实国家课程方案，深化国家课程校本化实施。强化 学校课程实施主体责任，高质量全面落实国家课程方案和课 程标准，立足学校实际，整体构建五育并举融通发展的跨学 科课程体系，深化国家课程校本化实施，推进育人方式变革， 提升学生核心素养。重点

4、研究三类课程的构建与实施一一学 科实践课程、跨学科主题融合课程、超学科主题课程，推动 三类教学方式的变革与实践一一单元整体教学、项目化学习、 研学旅行。3 .积极参与全区美育体育节。在深化美育体育“一校 一品”、“一校一坊艺术特色创建的基础上，继续完善提 升艺体社团数量与质量、建立艺体校队常年训练机制。严格 落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于全面加强和 改进新时代学校美育工作的意见、教育部办公厅关于 进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知要求，认真 完成小学生艺术、体质测试和平台上传工作，确保学生综合 艺术素养与体质优良率逐年提高。高度重视学生体质健康, 学生每天校内中等强度及以上体育

5、锻炼不少于1小时，至少 熟练掌握1项体育技能。4 .强化劳动教育，树立正确的劳动价值观。开齐开足劳 动课程，根据本校特点制定符合本校学生的进阶式的劳动教 育清单，利用劳动清单协调家庭和学校的劳动教育内容，充 分发挥两者劳动教育功能的最大化。学校利用功能教室、卫 生岗、边角空地以及泡沫种植箱等资源构建校内劳动教育基 地，构建本校劳动教育特色课程，争取劳动教育全覆盖。四、全员行动，日积月累，作实做强全科阅读提升工程 在深入落实XX市中小学阅读能力提升工程实施方案和XX教科院关于深入推进全市中小学生“整本书阅读”的 指导意见的基础上，结合新时代学生成长需求，开展全科 阅读提升工程。全科阅读即全学科阅

6、读，是一种阅读理念，倡导所有学 科都要将阅读作为重要的学习内容和学习手段。阅读是学生 学习的基础，全科阅读将学生的阅读能力的培养置身于多学 科全学科视角体系之中，从而更好地提升学生阅读素养、提 高各科学习的原动力、自主能力，更好地促进学生核心素养 的形成，促进学生的全面发展。所有学科教师要全员参与，充分认识阅读对提升学生智 力、学习力的重要意义，明确阅读是各科教学共同的需要， 是每位学科教师的责任。各学科教师都要以落实学生学科核 心素养为目标，开展学科阅读教学指导，创新形式，多学科 融合，组织开展丰富多彩的学科阅读实践活动，在各学科阅 读中探寻共性规律，培养学生基于学科需要的阅读习惯、阅 读态

7、度和阅读能力。所有教师要和学生一起养成阅读的习惯, 让阅读成为一种生活方式，日积月累，不断进步，陶冶情操， 构筑思想，丰富灵魂。学科教师定期组织小组、学生展示、评选等活动，及时 总结宣传教研组、班级和教师个人的典型经验，期末组织全 科阅读示范教研组、班级评选活动。评价情况纳入到教师月绩效考核。语文学科要根据参考书要 求对每一课教材进行解读并撰写授课反思，对此进行重点检 查。（二）作业继续加强对教师作业批改的管理。每位教师对学生的作 业批改要做到及时批改、及时反馈、及时指导，严禁学生代 批作业，课堂作业、家庭作业只要老师布置的作业一律要求 全批全改，每位教师要加强对学生二次作业的批改与指导， 特

8、别是加强对学困生的作业批改与指导。教师同时要加强对 学生作业书写的规范和指导，教导处每月的常规作业检查也 要重点检查学生的作业书写。所有学科的作业教师要有激励 性语言评价。按照XX市教师教学规范，学生作业不能让家 长批阅，教师也不要给家长布置作业。每月月底学校进行作 业检查，包括课堂作业和家庭作业，评价情况纳入到教师月 绩效考核。一二年级所有的内容都必须在校内完成，作业布 置关注生活中学习和实践中学习。每月确定不同的学习主题, 具体细化到每个周每一天中。（三）教学质量检测.建立课堂教学质量检测工作，提高学生学业质量。本学期，对于语文数学英语学科，学校仍实行教研组常 规抽测与期末考试相结合这种学

9、生学业水平检测制度，通过 检测分析，进行教学反思，提高学生学业成绩。教研组利用 集体备课时间研究单元测试题，每月月底由教研组自主组织 单元抽测，并形成质量分析报告上交教导处，教导处每个月 对各个教研组的检测情况进行检查。学期中间不定期穿插教 导处的专项抽测。1 .艺术老师继续加强学生对艺术能力知识和艺术素养 的学习，每月由艺术教师自主组织单元抽测，并形成质量分 析报告上交教导处，教导处每个月对各班的艺术检测情况进 行检查。2 .构建完善的体育健康质量检测体系，促进学生身心全 面健康发展。制定体育健康质量检测内容指标，做好学生体育运动技 能培养工作，按照区体育节的相关要求，按照方案带领教师 全力

10、以赴地做好区体育节的所有工作，开设排球、足球课外 活动课程，立足学校已有体育优势，打造学校体育特色项目。3 .科学、综合实践。所有科学教师都要按照区里的要求进行备课上课，每个 科学实验完成4至6张科学实验照片，并保存好放到区里下 发的科学实验记录单中。每个实验都要完成科学实验借记单 和记录单。（四）课堂常规1 .本学期，学校继续将教师的到堂候课以及学生课堂学 习过程中行为习惯的养成等方面的工作加强管理，全面提高 教学质量。把课堂的40分钟还给孩子，让学生带着任务主 动去学，充分参与学习过程。语文低年级的字词书写造句练 习、中高年级的大作文底稿、修改、讲评修改都要在课内完 成。努力追求课堂教学的

11、实效性！2 .加强晨诵午练的巡检，并落实每班诵读质量。3 .体育教师上课时，学生铃声响前在操场指定位置由体 育委员整好队伍，体育教师预备铃声响起到操场上课。体育 教师和体育活动教师上课时按照学校对体育课的规划合理 安排上课内容，不允许让学生自由活动，一、二年级体育活 动教师带领学生进行跳绳训练，三至六年级体育活动教师带 领学生进行仰卧起坐训练，利用每节体育课落实学生的体质 检测项目训练。（五）听评课每位教师每周听课不少于1节，每学期完成听课量不少 于15节，工作不满三年的教师每学期听课不少于20节。教 导处分管主任每学期听课不少于30节。从9.2号开始安排 听课，各教研组每周推一节课，列明白课

12、题，授课人，讲课 时间，班级；教学注重目标的制定和达成，当堂监测，注重 情境创设、小组合作等方式的运用，引导学生主动思考、积 极提问、自主探究。（六）课程开设按照上级相关要求开齐开全课程，一至六年级开设书法 课，切实提高学生书写水平（所有学科都要重视书写，学生 书写纳入常规考核）、编程课、科学课。充分利用智慧校园 资源包，36年级普及创客教育。二、全面开展基于课程标准的教学改进行动（一）聚焦主题，深化研究，扎实做好基于课程标准的 教学评一致性课堂教学改进行动研究。1 .聚焦主题，做实校本教研。立足学校实际，聚焦新课 标学习和“融入教学的课堂评价”主题教研，结合双减要求， 重点进行以学习为中心的

13、“三位一体学程优化”新型教学范 式和“自主互助导学”型课堂基本模型研究。立足学校实际 制定学期教研规划，明确每次教研活动内容，继续开展新课 标学习研讨、三说展评、单元教学案例设计研究等形式多样 的校本研究活动。2 .加强教师培训，提升教师课程执行力。聚焦核心素养, 采用读书交流、课堂实践、课例研讨、师徒结对等多种形式， 逐步加大教师培训力度；创新教研方式，提倡集团教研、联 合教研、教研共同体、主题教研，线上线下双线教研等新形 式，实现教师发展；监控重视青年教师成长。根据入职年限 （1-3年，3-5年，5-10年），成立团队，加强培训，跟踪 听课，进行教学技能、课堂展示等活动，促进教学水平整体

14、提升。（二）落实责任，过程监管，严格落实五项管理和双减要求。1 .刚性要求，严格执行，严禁违规。全体管理干部和所 有任课教师开学前，认真学习和领会中共中央办公厅国务院 办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见双减要求，杜绝一切违规行为。严格 落实以下刚性要求：（1）建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给 家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。（2）学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业， 可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均 完成时间不超过60分钟。（3）提高作业设计质量。将作业设计纳入教研体系， 鼓励布置分层、弹性和个性化作

15、业，坚决克服机械、无效作 业，杜绝重复性、惩罚性作业。（4）加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基 本完成书面作业，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加 强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。教师要对布置 的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改作业。（5）提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方 案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导 学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答 疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、 文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用 课后服务时间讲新课。（6）大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学 好。

16、提升课堂教学质量。健全教学管理规程，开齐开足开好 国家规定课程，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零 起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质 量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降 低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统 考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制， 坚决克服唯分数的倾向。2 .重视整合，强化研究，提高实效。作业是是教育减负 增效的重要抓手之一，作业设计和实施的质量，是教师专业 发展水平的重要标志。作业问题的研究与探索，是促进课程 改革内涵发展的核心问题之一。高度重视作业改革研究，将 作业改革纳入校本教研和集体备课，结合校情

17、，加强研究， 发挥集体智慧，以作业改革助推课堂改变，本学期作业设计 与单元学历案研究相结合，突出单元整体设计，聚焦作业设 计、流程监控、作业评价三个核心变量，真正实现减负提质 增效。（1）作业设计纳入教学管理，实行层层备案审核制。课堂练习要求教案上注明与学习目标是如何匹配、照应 的；课外练习、星期天作业要注明教师选择或设计的作业从 哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓 展类所占比例，设计意图及分层要求等，报备课组审批；征 订试卷、组织考试教研组长、教导处先对试题质量、理由审 核通过后，方可执行；充分利用大数据，对上届学生单元学 习易错、易混试题统计分析，教导处提前预警，备课组思

18、考、 探讨破解策略。教师要改编、创编、研究试题、试卷。若试卷没有组合、 筛选，教务处原则上不签字，不能印制发给学生，更不能让 家长购买现成的试卷作为家庭作业。探索化题为组，从一道 题到一类题设计；研发条件、结论、方法开放试题；设计学 科阅读、问题建模后才能解答试题；老师要做题、研究试题; 写试题走向对教学启示、预测命题趋势及应对策略。(2)加强做作业全流程监控。指导学生养成课后先整理笔记复习再做作业的习惯；规 范书写，限时完成作业；正确使用演草纸，会借助演草纸快 速检查；研究错题订正方案；树立独立完成意识，若实在不 会，要先思考找准困惑症结所在再问老师、同学。让做作业 过程增值。提倡一题多解；

19、学会品题，赏析命题妙在何处; 易错、易混题罗列涉及知识点、解题思路、方法、思想；学 会模块表征，快速建模；尝试一题多变，探究规律；翻转思 考，从答案中提炼总结出答题基本模板。(3)创新作业设计、批改、评价。杜绝简单机械重复 抄写的作业，教研组统一研究作业内容和形式，将画学科知 识树、思维导图、整理单元知识、学科日记等纳入作业序列。 尝试自留作业、自选作业、同层互留作业、套餐分层作业、 翻转作业等形式。评价维度多元，除了正确率，还要关注创 新性、书写质量、作业规范、作业习惯等；鼓励性、期待性、 商榷性评语，过程、问题、方法指导的创新性批改符号，自 评、互评多元评价，延滞性评价、二次评价、对教师评

20、价的 评价，都要成为作业批改研究的范畴。改革作业评价反馈形 式，改变用分数或等级的评价方式，设计科学的评价量规， 推行描述性的作业评语，指导学生调整学习策略和方法。(4)重视延时看管，做好自主学习课堂研究。指导小 学生在校内基本完成书面作业。做作业过程过渡到没有教师 指导的自主学习的过程，是锻炼独立学习能力、理解内化课 堂知识的过程，做作业不仅仅是诊断、巩固，也是学习方式 转换、正课学习延续。(5)核心团队专项研究，培养种子教师。继续发挥发 挥全区作业设计与命题研究核心团队专项研究作用，为学校 和区域培养种子教师。继续开展命题培训和作业案例评选等。 强化单元和课时作业设计、开展命题专题研究，提升教师设 计和命题能力，以评价改革促教学方式、学习方式的转变， 以作业研究撬动课堂流程再造，进一步提升教育教学质量。3 .明晰责任，加强监管，减少投诉。实行作业设计、布