小学语文《秋天的雨》说课逐字稿.docx

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1、小学语文秋天的雨说课稿尊敬的各位考官：大家好!（鞠躬）我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文秋天的雨的教学设想。一、说教材秋天的雨是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积 累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使 学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨是一篇抒 情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色 彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个 美丽，丰收，欢乐的秋天。二、说学情三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、

2、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本 文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中提高学生语文素养的基本理念出发, 设计了以下三个维度的教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。2 .理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。3 .激发观察自然、热爰自然的兴趣和感情。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。五、说教法学法为了

3、实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多 媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导 入课文秋天的雨。此阶段的学生善于表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式能够最大限度激 发他们的学习兴趣。（二）初步感知紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学习：先自由朗读课文，圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书，自主解惑 后同桌交流;最后教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍

4、课文，引导 学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。（三）深入研读深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把 秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上 的困难，于是我将根据文章特点，将品读教学分为三个部分进行教学，每一部分都 运用谈话、多媒体辅助、想象等方法，让学生理解课文，把握文章景物的优美。首先是第一个部分：看看秋的颜色我会请学生默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷”的？同时出示 多媒体投影;在感受到五彩缤纷后，引导学生读出五彩缤纷。考虑到学生并不能一 下子就读出感觉，因此必要情况下教师范读指导，学生倾听后再读，读出

5、五彩缤纷 的味道。接着是第二部分：闻闻秋的味道此部分引导学生读读课文，并配乐，尝试读出秋的味道，相信有了前面的朗读 指导做铺垫，学生能够很好地朗读。最后一部分：听听秋的声音先请学生找一找秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了 中小喇叭吹的是什么？然后再指导学生读。通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅 读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，走进语言文字，体会感悟文本。（四）巩固提高本文语言优美，为了让学生有更好的语言积累，课上鼓励学生即时记忆，尝试 背诵课文。（五）小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，请学生说一说本课学习了哪些知识是对 学生本课学

6、习成果最好的检测。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布 置，强化学生对本文的理解，并能够实现情感的升华。基于此，本课作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。七、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图而简明的将授课内容传递给学生，清 晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感 谢各位评委老师。（鞠躬擦黑板）一、你如何具体进行本文的字词教学？【参考答案】课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体

7、会，让学生 自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字扇字，则采用动手做一做的方法，体会它 词性不同，读音不同的特点。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如五彩缤纷, 我通过找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用。其次,我结合单元训练的重点对本文的重点句 式它把什么颜色给谁，像什么进行了练习指导，让学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。二、请你简单说一说对这篇课文的认识？【参考答案】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的 特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景

8、象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬 的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的 秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图； 这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的 东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一 个难点。三、本课的教学目标是什么？【参考答案】L正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。2 .理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。3 .激发观察自然、热爱自然的

9、兴趣和感情。四、谈谈你对新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式的理解。【参考答案】语文课程标准中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异 和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。我认为要推行自主、合作、探究的学习方式，必须实现教师观念、教学方式和学习方式 的转变。教师观念上来说，教师必须尊重学生的人格，平等对待每一位学生。无论是从学习上还是从生活上， 都要给予学生关爱。教学方式和学习方式上来说，开展民主化的讨论方式，比如在教授本课时，启发学生理解本课主旨时, 我会让他们联系自己的生活经验，畅谈自己对文章主旨的理解，鼓励学生大胆质疑。新课程标准强调: 学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体。在当前全面推进素质教育的形势下，提倡自主学习、 独立思考、合作、探究的学习方式是培养创新能力的重要举措。在我刚才的教学中，无论是读还是思，都 融入了这种教学方式，创造了浓重的学习氛围。五、请谈谈这篇课文的教学重难点。【参考答案】【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。