学生书面作业设计八年级上册第二章《声现象》第二节《声音的特性》.docx

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1、X市中小学学生书面作业设计基本信息姓名X学校X中学联系电话X学段初中物理教材模块、单 元、章节课时八年级上册第二章声现象第二节声音的特性作业类型0课时作业口单元作业口学期作业作业功能课前预习课中练习0课后复习作业目标1、了解声音的特性。2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出声音的音色不同。3、通过分析“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一 步了解和学习物理学研究问题的方法。4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。题型填空、选择、实验题量共（11）小题，其中基础性作业（10）小题，拓展性作业（2 ）小题时长总时长

2、（20）分钟，其中基础性作业（8-12）分钟，拓展性作业（6-8）分 钟第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创 编）1朝读经典时间，班主任邓老师在走向教室的 过程中，听到班级学生读书声的在逐渐变大，仔细一听，原来是是语文课代 表在领读课文,邓老师是根据判断出来课代表的声音的（选填“音调”、“响度” 或“音色”）。设计意图：了解声音的特性（响度、音色）学科素养：0STS口热爱科学能力维度：口了解O知道O综合分析题目来源：创编2大约两千年前，长坂坡下，当阳桥上，猛将 张飞单枪立马，一声大喝，吓退数十万曹操 大军.这个典故形容张飞的声音（选填“音调”、“响度”或“音

3、色设计意图：了解声音的特性（响度）。学科素养：0STS0热爱科学0学科整合 能力维度：0了解0知道0综合分析 题目来源：创编3中国好声音某期节目中，四位导师背对 歌手，小声讨论：唱的是汪峰老师的歌！导 师是通过歌手唱歌时（选填“音调”、“响度”或“音色”）的高低变化来区 别的。盲人歌手杨光能轻松模仿刘德华、张 学友等歌手的声音，这主要是他擅长模仿别 人的（选填“音调”、“响度”或“音色设计意图：了解声音的特性（音调、音 色）。体会现实世界物体的发声是丰富多彩 的。学科素养：0STS0热爱科学0综合分析 能力维度：口了解0知道0综合分析 题目来源：创编4宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期， 是中

4、国古乐的五个基本音阶,亦称五音,相 当于现代do、re mi sol la。五音 实际上是指声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）。设计意图：了解声音的特性（音调）。学科素养：0STS口热爱科学0综合分析0学科整合能力维度：0了解0知道0综合分析 题目来源：改编5老年人说话声音较“低沉”，小孩子说话声 音较“尖细”，这是因为他们说话时声音的. （选填“音调”、“响度”或“音色”）不同， 其根本原因是老年人说话时声带振动的 （选填“快”或“慢”）。设计意图：了解声音的特性（音调、影 响音调高低的因素）。知道乐音的音调跟发声体的振动频率 （快慢）有关。学科素养：0STS0热爱科学0综合分析0

5、学科整合能力维度：0了解0知道口综合分析 题目来源：创编6医生在诊病时使用听诊器，听诊器（）.A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些D.能减少声音的发散，可以增大响度设计意图：了解声音的特性（响度、人 耳听到声音的响度与哪些因素有关）。学科素养：OSTS0热爱科学0学科整合 能力维度：0了解0知道口综合分析 题目来源：改编7下列关于声现象的说法中，不正确的是（）.A. “响鼓也要重锤敲，说明声音是由振动 产生的，且振幅越大响度越大B. “震耳欲聋”说明声音的音调高C. “闻其声知其人”，说明可以根据音色来 判断说话者D. “隔墙有

6、耳”，说明固体能传声设计意图：了解声音的特性。体会现实世界物体的发声是丰富多彩 的。学科素养：0STS0热爱科学口学科整合 能力维度：0了解0知道0综合分析 题目来源：改编8往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判 断壶里水位的高低，因为（）.A.随着水位升高，音调逐渐升高B.随着水位升高，音调逐渐降低C.灌水过程中音调保持不变,音响越来越大 D.灌水过程中音调保持不变,音响越来越小设计意图：知道乐音的音调跟发声体的 振动频率有关。学科素养：0STS0热爱科学0学科整合 能力维度：0了解0知道0综合分析 题目来源：改编如上图是三种乐器发声时的波形示意图，下 列说法错误的是（）oA.乐器发声时都在

7、振动B.乐器发声的响度相同C.乐器发声的音色相同D.乐器发声的音调相同关于声音的特征，下列说法正确的是（）。A.医用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内 的声音,是因为听诊器可以提高声音的音调 B.我们能够分辨出各种乐器的声音是因为设计意图：知道乐音的音调跟发声体的 振动频率有关，响度跟发声体的振幅有 关。不同发声体发出声音的音色不同。 会分析分析“音调与频率有关的实验” 和“响度与振幅有关的实验”数据。 学科素养：0热爱科学口学科整合 能力维度：口了解口知道0综合分析 题目来源：改编设计意图：了解声音的特性。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有 关，响度跟发声体的振幅有关。不同发 声体发出声音的音色

8、不同。不同乐器的响度不同C.在给病人检查时,医生经常轻敲病人腹 部,根据声音的音色判断积水的多少D.用相同的力敲击大小不同的音叉,音叉发 出声音的音调一一般不同学科素养：0STS0热爱科学0学科整合 能力维度：0了解0知道。综合分析 题目来源：改编第二部分拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创 编）1探究声音的特性时,进行如下实验：先拨动张紧的细橡皮筋,再拨动张紧的粗 橡皮筋,观察先后两次发声时橡皮筋振动快 慢及声音的特点两次敲打音叉，观察音叉溅起的水花，第 一次轻敲音叉,发现溅起的水花较小;第二 次重敲音叉，发现溅起的水花较大，而且音 叉两次发出的声音前者小些,后者

9、大多了。 分析.上述实验,回答下列问题：（1 ）实验主要研究声音的高低与发声物 体的振动的有关,即越大，则（选填“音调”、“响度”或“音色”）越高。（2 ）实验主要研究声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）与发声体振动的幅度有关，即振动的幅度越大，则 越大。设计意图：通过分析“音调与频率有关 的实验”和“响度与振幅有关的实验” 进一步了解和学习物理学研究问题的方 法。了解声音的特性。学科素养：0STS口热爱科学0综合分析 0学科整合能力维度：0了解。知道O综合分析 题目来源：改编2给你一根钢尺，一张桌子，请你设计一个实 验。（两小题任选一-题）（1）研究影响响度大小的因素。（2）研究影响音调高低的因素。（请注明你选择的小题，注意控制好影响实验结论的因素）设计意图：了解声音的特性。尝试用实验来解决实际问题。学科素养：口STS0热爱科学口综合分析O学科整合能力维度：0了解0知道口综合分析 题目来源：改编作业评价与改进学生完成情况、亮点、不足及改进：绝大多数学生能够独立完成基础性作业，少数学生不能完成拓展性作业第2小题。作业设计 中融合学生感兴趣的元素，有助于提高学生学习的兴趣和积极性。八年级学生初学物理，受 以前学习经验影响，基础性知识掌握起来并没有多大难度，但学习研究问题的方法是他们的 难点，拓展训练第2小题的设计稍有操之过急，应改为填空、选填之类的题型，降低难度。