《童年的秘密》之感悟.docx

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1、童年的秘密“外部秩序”“儿童总是通过物体的外部秩序而认识他周围的环境，并理解他 自身与周围环境的关系J“最幼小的儿童的一个特点就是对秩序的热爱。1岁半或2岁的 儿童能清楚的指明一些东西，他们甚至很早就具有了这种能力J“秩序就是指东西应该放在规定的地方，儿童具有秩序感意味着 他已认识到那些东西在他的环境中所安排的位置，并清楚的记得他们 的位置。这也意味着他能够去适应他自己的环境，并熟悉所有的细节“如果游戏的目的确实是为了快乐，我们必须认识到，某个年龄 的儿童快乐在于他们在自己认为的地方找到那些东西。对他们来说， 把一些东西藏起来就是看不见这些东西，它的重新发现带来了一种秩 序感，不管是看到什么，

2、还是没有看到什么，某种东西总是放在它应 该放的地方”。以上是蒙台梭利在童年的秘密一书中，关于儿童外部秩序的 阐述，对照蒙台梭利的上述观点，反观自己的孩子，确实发现孩子天 生具有秩序感。孩子对秩序感的遵守与热爱，最明显的表现则是将周围环境中失 位的东西归位。归位到物品应该待的位置，”应该待的位置”即是孩 子最初几次见到该物品的放置位置，该位置将会在孩子脑海中形成印 记，一旦物品出现的位置与孩子脑海中的印记不符时，有自由活动能 力的孩子会主动将其归到理应的位置，自由活动受限的孩子会引起情 绪波动，哭闹，甚至更加严重的病态。就如同蒙台梭利在文中阐述的 一样，“杂乱无序干扰了他，并使它心烦意乱，他会通

3、过绝望的叫喊 来表达自己的痛苦，甚至会通过生病的形式表达自己的焦虑:下面就举几个自家孩子的例子，以此说明孩子对外部秩序感感知:例一：某晚孩子在餐桌前吃饭，他惯用的一大一小的两个勺子都 在碗里，其中一个小勺子放在碗里不用碍事，我就顺手将其拿到另外 一个空碗里，孩子发现后，立刻将小勺子从空碗里拿出来，反向扣在 盘沿边上，当我再次将其放到空碗里时，孩子会立刻将其又放回盘子 上反扣。在他的印象里，勺子就应该反扣在盘子上，这才是它理应的 位置所在。例二：睡觉前，通常跟孩子一起看一会绘本，并先让孩子将绘本 找出来，我通常的语言指示是：“抱抱呢”，（抱抱是绘本中的一页内 容，也是孩子最喜欢翻看的一页），孩子

4、会立马从奶奶的枕头底下取 出来，（一般情况下，孩子要睡觉时，就将绘本放在那里）。某晚，我 刻意将绘本转移到被子底下，并向孩子发出了语言提示指令，“抱抱 呢？ ”孩子依然去枕头底下找，当没有发现时，感到很失望和吃惊（跟 之前找到后的兴奋开心形成明显的对比），当翻看枕头下面没有后， 竟将枕头搬起来扔到一边去，依然看有没有在枕头下面，当最后确定 枕头下面没有时，他不是去其他的地方找，而是露出哭泣的表情，此 时，我立刻用语言提示，在被子下面并用手指向被子，孩子从被子底 下找到绘本后，不是翻开看，而是将其又放到枕头下面。并用期待的 眼神看着我，我又重复了一遍之前的话“抱抱呢？,此时，孩子很 开心的从枕头

5、底下将其拿出来。例三：当晚上奶奶跟他说，“睡觉吧”，孩子就会指着蚊帐，发出 声音，示意我们接下来要做一些事情，当我问，是要把蚊帐放下来吗？ 他立马开心的说“嗯”，如果你迟迟的不去按照他的指示，恰当的做 出动作，或是做出错误的举动，孩子会焦躁不安，发脾气。因为他认 为睡觉就应该把蚊帐放下来，所以，我家的蚊帐不管是夏天，还是冬 天，只要孩子晚上睡觉，都会将其放下来。通过上述种种事例，我从中获得的启示为：一是，对孩子非常熟悉的环境，不要经常变动物品的摆放位置， 以免扰乱孩子已经在头脑中形成的对外在物品的秩序感，以致引发孩 子的焦虑与不安。并通过哭闹及生病的形式反映出来。二是，给予孩子充分的自由，让孩子在安全的空间里自由活动， 允许孩子摆弄物品，并同意将物品放在它认为的“应该”位置。家长 不要轻易的扰乱或阻碍孩子的这种行动，因为这也是保障孩子心理健 康的手段之一。三是，当孩子出现不良情绪时，家长不仅要从生理方面考虑问题 的症结，更要从精神层面去探寻孩子的内心世界，寻找问题的根源， 因为孩子从生物角度来说，是未成熟的个体，但是从心里层面来说, 他是有精神生活和心理需求的独立个体。