小学一年级到六年级学生的心理发展特点.docx

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1、小学一年级到六年级学生的心理发展特点小学一年级到六年级学生的心理发展特点 本文关键词：小学一年级，心理，发展，学生小学一年级到六年级学生的心理发展特点 本文简介：小学一年级到六年级学生的心理发展特点一年级：一、一般心理特点、独自进入新环境：自由自在地去干自己想干的事，簇新感充溢了孩子的头脑。2、留意多变的事物：一年级学生很敏感，简单学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特殊多3、熟识学校环境。三、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的学问，要比书小学一年级到六年级学生的心理发展特点 本文内容：小学一年级到六年级学生的心理发展特点一年级：一、一般心理特点、独自进入新环境：自由自在地去干自己想

2、干的事，簇新感充溢了孩子的头脑。2、留意多变的事物：一年级学生很敏感，简单学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特殊多3、熟识学校环境。三、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的学问，要比书本上学到的学问更重要。四、不情愿上学的孩子。开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不情愿上学。缘由可能有：其一，被小挚友欺压。其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，渐渐造成恐惊心理。其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受熬炼的机会很少，等到和其他动作精确快捷的小挚友一起做某件事时，就显出活动不协调，

3、速度缓慢。其四：为上厕所而犯难。一年级教化目标：孩子能适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；相识角色任务，培育主动乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。二年级：一、一般心理特点1、渐渐稳定：二年级学生形象思维非常活跃，语言和行为欢愉快跃。可以娴熟地做自己想做的事，并能把自己的想法简洁地登记来。由于个人实力的提高和思维方式发生了改变，二年级学生心理趋向稳定，显示出肯定的特性特征，个人能处理的问题越来越多，自信念不断增加。2、出现竞争意识：因为已经能够推断自己的实力大小，所以在发觉别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的改变。3、二年级学生产生了集体荣誉感。二、学习看

4、待二年级学生的学习，不能单一地看学习成果。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有肯定的自主实力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时留意力的稳定性远远不够。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，所以不应当对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。二年级教化目标：感受集体活动与学习学问的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培育“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚恳待人。三年级：在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。一、一般心理特点。、外向性-活泼、开朗。三年级学生的共同特点是主动做事，但又缺乏耐性。情愿主动参与集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育快

5、速的表现。挚友“突然”多起来了。、受指责也不生气由于行为多变好动，对什么都想看个原委，所以去什么地方手脚都不稳当，因此经常受到指责和指责。孩子不生气。3、初步懂得趋利弊害、推崇有力气的英雄三年级学生肯定崇拜有力气的英雄人物。也会有自己的偶像。二、学习三年级学生的压力感相当明显，是从学习成果的分水岭。老师的授课量很大，又有很多家庭作业。指导孩子驾驭必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。在三年级数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，须要学生有肯定的推断和推理实力。学习语文课时，须要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采纳敏捷好用的方法。学生中有是用听觉

6、学习，用视觉学习。三年级时，一些重要的学习方法和习惯起先产生，家长、老师要刚好视察学生的改变。三、应具备的习惯三年级学生应当懂得并能够做到帮助大人做一些协助劳动。这个年龄的孩子爱好很难长久。三年级教化目标：驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质；进一步激发学习爱好；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；养成参加家务劳动的习惯，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。四年级：四年级学生起先转变思想方法，从过去笼统的印象推断转变为详细的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜爱的事物仔细分析。在作文中分析一件事情，起先有了条理，尽管很多看法显得无趣，但

7、是这种分析方法是珍贵的。在心理学上，详细分析问题的实力是抽象思维的前提。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征确定的。一、一般心理特点、难以引导时期。1.公认四年级学生特别难以引导，四年级学生的特性差别最大。由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、学问增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充足的孩子已经起先阅读成人书籍，由此，个人学问面也快速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。四年

8、级学生在读书方面表现出自办法识增加的特点。2.起先意识到“自己”。思维形式向抽象思维过渡，不受大人看法的左右，三年级以前，在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不兴奋，但是四年级学生发生了改变，一部分学生不情愿把在外面发生的事讲解并描述给家长，有时自己经验的事也不告知家长。显示出独立的特性。、作假学会欺瞒。说的和做的不一样，有时会隐瞒真实的状况。二、学习从四年级起先学习须要拿出真本领。三年级之前，有的孩子比较聪慧，不太仔细学习也能取得比较好的成果，然而到了四年级就没有那么简洁了，稍有马虎，学习成果就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追逐上去，但那要花费更多的精力。这

9、个学年的成果将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成果。四年级的课程增加了，老师也起先像对待“大人”一样要求学生学习，很多事情都要靠自己的努力去解决。四年级课程好像一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中起先注意记忆与阅读的结合，要求学生驾驭较多的阅读学问。五年级：一、一般心理特点、竞争意识增加五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。、钦佩优秀同学、自己组织团体活动、不轻信吹捧二、学习要领、加强预习、接触自然、社会、练习写书信三、应留意的问题、完整地做一件事五年级教化目标：增加学习技能训练，培育良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，

10、激发学习的爱好、求知欲望和勤奋学习的精神；培育正确的竞争意识；激励参加社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生看法，促进自我意识发展。六年级：六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身特性的相识不是很清晰。一、一般心理特点、重视叙述理由、记忆力快速增加、对报刊感爱好、学会讨价还价六年级学生简单短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。六年级学生立刻要进入中学，学习压力很大。二、学习要点、提高学习效率、主动扩大学问面三、应留意的问题、学会合作、担当力所能及的责任、耍心眼儿、集体做坏事、对过错不宜公开张扬六年级教化目标：确立学习目标，驾驭正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获得“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友情观，克服不良的小团体意识，培育面临毕业升学的适当看法；进行初步的青春期教化。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页