中学生调查报告优秀9篇.docx

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1、中同学调查报告优秀9篇中同学调查报告篇一讨论背景：阅读自古是人们陶冶情操，积累学问，修身养性的事情。自古便 有读万卷书，行万里路的说法。可见古人对阅读的酷爱。可现如今国人 的阅读意识日趋下降，而在课业繁重的中同学面前表现则更为突出。况 且现今图书市场鱼龙混杂，健康阅读又称问另一个问题。所以我们对于 现在中同学的课外阅读情况做了一次讨论性学习。讨论目的：1 .弄清楚如今国人阅读的现状，尤其是中同学的阅读情况及与别 国的差距。2 .通过问卷调查，数据分析，绘制图表。对身边中同学的阅读情 况做认真的了解。3 .书写论文，深度探寻问题的根源，摸干脆的提出一些解决的方 法。讨论方法：资料查找，问卷调查，

2、论文总结讨论时间：20xx年1月20日20xx年10月22日讨论过程：一 .查找资料中国国民的阅读情形：20xx年，1870周岁国民图书阅读率为49. 3%,比上一年的48. 8% 增长了 0.5个百分点，增幅为1.02%。20xx年，我国成人人均年阅读图书4. 72本，比20xx年的4. 58本 多0.14本。其中，男性平均每人读书5. 87本，显著高于女性的平均每 人3. 48本；城镇人口平均每人读书6.53本，显著高于农村人口的平均 每人读书3. 49本。在我国识字国民中，平均每人每年阅读图书5.2本。其中城镇人 口平均每人每年读书6.8本，农村人口平均每人每年读书4.0本。识字 男性平

3、均每年阅读6. 21本，识字女性平均每年阅读4. 01本。出自一一百度百科一些欧美国家的阅读情形：中国与这几国的比较：出自一一百度百科结论：通过这种比较不难看出中国的阅读率是 最低的，虽然俄罗斯这几年在文化教育上抓的很轻，美国如此快的生活 节奏下阅读率依旧比中国要高。阅读是一个国家然实力的紧要构成部分。 所以对于下一代的阅读情形则更应当抓紧抓牢。那现在中同学的阅读情 形如何呢？我们特地对于中同学的阅读情况进行了一次简单的问卷调查。 以下是问卷调查的调查表。二 .问卷调查关于“中同学的课外阅读情况”的问卷调查各位同学们：你们好！我们是泽州职中的同学。利用假期的时间，针对中同学 的课外阅读情况进行

4、了一项讨论性学习。问卷调查则是其中关键的一步。 所以希望您能积极的搭配，诚实认真的答题，由于你们每个人的问卷都 是我们讨论性学习中宝贵的资料。以下是问卷内容：1、您热衷于课外阅读么？A.没时间，基本不看B.有空时会翻翻C.老师要求的会看D.爱好阅读，使生活的一部分2.您平均每天花费多长时间在课外阅读上？A. 20分钟B.半小时至四特别钟C. 1小时以上D. 20分钟以下3、使您没有原因进行课外阅读的紧要原因是什么？A.业余活动丰富B.课业负担过重C.家长不允许D.没有喜好，4、你课外阅读的目的是？A.放松神经，纯属消遣B.有目的性的阅读，对课业有实际意义C.增长学问，陶冶情操D.家长要求或跟风

5、从流5、你常常阅读什么类型的书籍了解中同学使用移动电话现状学校教育因素。从调查结果来看，在引起同学逆反心理的诸因素中，老师的不妥 行为的确不容忽视。依据调查卷的反映，易导致同学产生逆反心理的老 师行为有：重复哆嗦，任意拖堂，教法陈旧，作业过量；偏爱优生，漠 视差生；任意停课，体罚与变相体罚。此外，把男女生的正常交往误作 早恋看待也会引起逆反心理。同学自身因素。中同学身心进展速度加快，心理活动多而杂而激烈，常感到成人 的干扰太多，管教太严，心理需求与现实的制约冲突日趋突出，这是引 起受挫型逆反心理的内因之一。其次，现在的中同学都是独生子女，衣 食玩乐条件优越，缺乏磨练，感情脆弱，大多不能把外来挫

6、折内化为前 进动力，也是易产生受挫型逆反心理的内因之一。四、建议1、学校教育方面：要顺应孩子的生理和心理成长渐渐更改教育方法，不要老是接受 包揽为监护的方式。孩子从小学升入中学，生理发生很多变动，心里也 发生巨大变动，表现在成人感，独立感的加强。对父母的反复叮嘱，包 揽，代替感到厌烦。他们爱好发表本身的看法，他们把目标转向本身。 从外貌，性格到别人难以察觉的内心世界，都要自我端详。往往崇拜偶 像，如电影，体育，歌坛明星。学会理解学着从积极意义上去理解大人、父母的啰嗦，老师的批判，其实 这均为善意的。老师、父母也是人，也有常人的喜怒哀乐，也会犯错， 也会误会人。只要我们抱着宽容态度去理解，也就不

7、会逆反了。B、不应当，收回率为98%o三、调查情况分析一、中同学对课外阅读的投入1、时间投入。从选项9、io、n可以看出，绝大部分同学每天的课外阅读时间 不足半小时，进入中学后，同学的阅读面应当更广，但事实上是中同学 的阅读时间在渐渐削减。阅读的时间布置，除了有同学见缝插针看名著 的有关电视剧外，大多数同学在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘 记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是学习任务重，作业增多，需要更多的时间 预习和复习。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体同学都认为课 外阅读可以开拓学问面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这 说明白同学普遍认得到了

8、课外阅读的紧要性，只要稍加引导，信任会形 成一种好的局面。我们期望这种局面早日显现。2、喜好点我们学校不定期开展阅读课，紧要是在学校阅览室，尽管阅览室 买了很多大纲规定的文学读物，但同学去翻阅的很少，大多数同学 爱好看读者格言之类的文摘和漫画作品，学校借阅得最多的书 是传记、历史及科技类的著作；假如在教室自带书籍阅读，同学则偏爱 散文和小小说，原因是散文便于摘抄，小小说情节精彩，更不会用太长 时间。通过与同学的交谈，我发觉同学课外阅读是为了积累写作素材和 提高修养的并不多，他们阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力, 甚至是为了引起别人的注意。通过翻阅简答题29、30,我们发觉中同学 更爱好

9、青春读物，且种类繁多。31题是问“近来在读什么书”，回答读 语文书乃至没读书的不在少数。就总体而言，中同学课外阅读数量也与阅读的实际需要之间有很 大的差异，与他们爱好的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的 事实是，课外阅读喜好点浓的同学，语文学习的自动性更强，他们不仅 学问面广，作文更有文采，而且语文成绩在班级名列前茅。相反，对于 阅读提不起喜好的同学，将直接影响到对语文的学习，甚至还会影响到 其它科目的阅读本领及理解本领。3、精力投入。一方面，同学舍不得买课外读物；另一方面，学校图书馆有现成 的书库，假如老师不要求，同学是很少到图书馆去借书的。我们的教研 组要求老师定期给同学推举一两本读

10、物，可真正下去找来看的并不多， 不折不扣的看完就更少了。同学对于课外阅读的心理是冲突的，甚至有 点投机的味道：知道课外阅读的紧要性，但又舍不得花大气力；想花尽 量少的时间去阅读，却想获得最多的收成。二、家庭和学校对同学课外阅读的态度1、家庭的态度。不可否认，家长在子女的教育投入上是倾注了全力的，我们也信 任每一个家长都希望本身的子女能够全面进展，平常也在自发不自发地 要求子女多看点书，开阔一下眼界。但在实际操作中，家长对子女的阅读的关注还是不够多。家中虽然有少量藏书，但大多是陈设，很少有人 去翻阅。每周跟孩子谈谈心，说说考试成绩，大多数家庭都能做到，要 问问有没有跟孩子聊一些作品的读后感、心得

11、什么的，很多家长会一脸 茫然。家长对同学选择读物基本不加干涉，也不供应建议，只要孩子看 跟学习能挂上钩的就行。家长对孩子的期望值很高，要求他们达到的目标也很现实，虽然 或多或少明白综合素养的紧要性，但他们更乐意让同学多做点题，课外 多辅导。2、学校的态度。国家规定了读书日，绝大多数学校都没有执行。在班上，全校48 个班级，只有少数几个班设置了读书角。初一时，班主任还能支持同学 课外阅读，到了初二、初三，班主任开始反对同学阅读。非语文科目的 科任老师在初一、初二时对同学课外阅读是默许的，但到了初三，便开 始争取本身的领地，不准同学看这些“没价值”的书。模范的气力是无 穷的，树立课外阅读模范，能够

12、加强课外阅读的紧要性和严格性，对全 班进行激励，提高大家的阅读积极性。但是，这种榜示作用，常常被我 们的语文老师疏忽。诚然，学校必需不辜负家长的期望，要训练同学必需的应试本领, 但学校从上到下，从班主任到语文老师，都还没有充分重视同学的课外 阅读，甚至把看课外书的同学视为不务正业。其实，适当开展课外阅读, 不仅不会影响其他课的进展，反而能让同学缓解压力，促进身心的健康 进展，加快其人文素养的形成。这将功在当代，利在千秋。三、课外阅读对写作的影响同学阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了。有同学说， 读后感从小学写到中学，越写越没意思，越写越不知道怎么写。每次写 了，老师很少称赞读后感写得好的

13、同学，更不会批改读后感。同学都知 道对读过的东西进行摘抄可以积累素材，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。同学的阅读基本处于一种自由放任状态, 读了，有了点想法或感受，就是懒得动笔。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有当同学的眼界打开 了，书读得博了，心领神会，形诸笔端，自然会文思泉涌，下笔有神， 就不会像现在的一些同学没吸半点笔墨，硬要高谈阔论，自然眉头紧锁, 半天难成一篇作文。这样写文章，谁不苦痛？课外阅读，对写作的影响 很大。作为语文老师，我们应引导同学如何阅读，叫他们读什么，怎样 读，怎样联想，如何积累材料，如何把所读的东西迁移化用到写作当中。四：反思及对策阅读，

14、能让全民族精神起来；写作，能让全民族胸襟广阔。然而, 中同学阅读与写作的现状特别严峻。随着学问更新的加快，加上功利化 阅读以及社会快餐文化的影响，中同学的阅读及写作的环境在渐渐恶化。 中同学尚处在人生观、价值观的形成期，假如我们不对其进行积极引导, 他们很有可能不知如何选择读物，更不可能写出象样的文章。叶圣陶先生曾这样俭朴而又深刻地描述成功阅读与写作教学的特 征：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必 作到这两点，乃为教学之成功。”要收到这样良好的效果，我们可以做 如下工作：一、提升中同学的阅读品位。如今是一个娱乐致死的时代，各种参差不齐的信息充斥网络与现 实，中同学的判别

15、力不强，假如我们一味放任同学阅读而不适时进行引 导，我们的同学就会把一些玩弄文字游戏的文章视为有个性之作，对那 些媚俗不负责任的垃圾文学不加判别地热诚追捧。既然阅读是民族的灵魂，我们就得担当起阅读的责任，阅读经典 之作，由于多读经典作品，就相像和大师谈话，常常与大师接触交流， 常常倾听大师的教育，就可以在耳濡目染中受到大师的影响，可以把本 身的学识和文学品位快速提高。严格文学当然不好读，但我们也要像辛弃疾、周树人、郁达夫等爱国志士一样，人在课堂，胸怀祖国，了解现 实的残酷性，关注民生，为弱者说话。二、改善中同学日益恶化的读写环境。中同学的阅读环境紧要指家庭、学校、社会三个方面：家庭方面, 家长激励阅读，最好是本身身体力行有良好的阅读习惯，对同学的阅读 就能起到促进的作用；学校方面，在“硬件”上，进行图书馆的配置和 管理，要适应中同学的阅读要求，在“软件”上，学校的文化氛围、老 师对同学阅读的态度，应对同学的阅读产生积极的作用；社会方面，我 们全社会都应真心实意地挂念同学地成长，进而挂念同学的阅读环境。大力提倡同学积极参加学习和写作活动，通过阅读提高写作积极 性和写作水平，通过写作活动培育深厚的阅读喜好和良好的阅读习惯。 读写结合，能有效地提高同学的语文水平，促进同学综合素养的进展。