2022秋部编版道德与法治八年级上册教学设计4143尊重他人以礼待人诚实守信.docx

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1、4.1尊重他人教学目标：知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每 个 人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊 重他 人就应关注、重视他人，平等待人，换位思量，欣赏他人。能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思量、欣赏他人的能 力， 做到尊重他人。情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践 行 尊重理念。教学重点:尊重他人的原因及做法。教学难点:尊重他人的做法。教学过程：-导ATiS（展示图片）思量：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对 对 方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的

2、，我们喜欢与尊重他 人的 人交往。下面我们来学习尊重他人。二、献邮目标导学一：尊重是交往的起点（一）尊重他人的原因及含义活动一：讨论课一一尊重旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱 国歌, 国歌声响彻整个体育场。1 .思量：这个情境体现了什么？情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港 景 区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院 有一 则中文告示：请保持肃静！据说，这是他们专门写给中国人看的， 而其 他国家的游客没有这种“礼遇”。2 .读完后，有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我

3、们国家的尊重， 也 是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国 人的 文明素质有待提高。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形 象。 我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。教师过渡：荀子中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无 家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？目标导学二：做文明有礼的人（三）做到文明有礼活动五：自主学习一一知礼懂礼学生阅读教材P39-40O1 .思量：如何做文明有礼的人？2 .说说你所知道的文明有礼的相关要

4、求。教师总结：（1 ）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（2 ） 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（3 ）做文明有礼的人，需要 在社会生活中不断学习、观察、思量和践行。（四）教师评判学生讲述的礼的做法。活动六：情境判断一一明礼守礼（展示校园中存在的现象）见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。在饭堂排队打饭，遵守秩序。在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。见到走廊或者楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起，扔进垃圾筒。不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。教师讲述：正确，语言文明，举止文明；峙昔误，服装不整，不注 意仪表；正确，举止

5、得体；错误，举止不文明，缺少行为美；正确， 爰护环境，举止文明；正确，语言文明；错误，语言不 文明，举止不 彳嘛教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼 的社会风尚。三、课堂总结本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社 会、 对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪 表方面 努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的 人，并与 身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。板书设计：4.2以礼人待人礼为先礼是什么文明有礼的重要性文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼

6、体现国家形象做文明有礼的人态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思量和践行教学反思：本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何 做 个文明有礼的人，来启示学生平时多思量，多反省自己的行为，树 立良 好的行为习惯。文明有礼并非嘴上说说而已，需要同学们在日 常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本 课时的文 字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的游 客不文明行 为记录管理暂行办法，近期浮现的不文明现象等，加深 学生的印象。43诚实守信教学目标：知识目标：知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的

7、重要性；明白用实际行动践行诚信。能力目标：懂得诚信是每一个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录。情感态度与价值观目标：培养学生树立诚信意识。教学重点：诚信的重要性。教学难点：践行诚信的做法。教学过程：孔子有个学生叫曾经子。一天，曾经子的妻子要上街，儿子哭闹着 要 跟去，妻子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。”妻子回来，见 曾经子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他 的。曾经子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不 算数, 孩子以后就不会听我们的话了。他果真把猪杀了。思量：故事告诉我们什么道理？教师明确：诚实守信。二、蹒邮目

8、标导学一:了解诚信(-)诚信的含义活动一：解读诚信阅读教材，思量：诚信的含义。教师总结：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观 在 公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民 族的 传统美德。诚信也是一项民法原则。目标导学二:诚信的意义(-)诚信的重要性活动二：诚信是一个人安身立命之本(学生阅读教材P41 “运用你的经验”)1 .思量：你怎么看待小方的言行？2 .你愿意与这样的人交往吗？教师讲述：不按时赴约耽误了同学的时间，影响了志愿者活动的 进 程，是不讲诚信的表现。我们不愿与不讲诚信的人交往，因为我们 觉得 他言而无信。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢

9、得信任。 相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法 安身立世。教师总结：诚信是一个人安身立命之本。活动三：诚信是企业的无形资产（学生阅读教材P42第二个“探索与分享”）1 .思量：某工艺厂为什么赢得了市场？某公司为何宣告破产？2 .通过以上案例，谈谈企业诚信经营的意义。教师讲述：某工艺厂勇于承担错误造成的后果，长期诚信经营，最终赢得了市场和良好的口碑；某公司弄虚作假，最终导致宣告破产。说明一个企业惟独坚持诚信经营、诚信办事，才干塑造良好的形象和 信誉， 赢得客户；才干带来持久的效益，长盛不衰。教师总结：诚信是企业的无形资产。活动四：诚信促进社会文明、国家兴旺（展示下列材料）材料一：

10、中央电视台“新闻联播”曾经推出了一档调查节目一一家 风 是什么？面对记者突如其来的提问，许多人坦言：家风就是讲诚信， 诚信是做人最基本的东西。”诚信不仅是一个人安身立命的根本，更是许 多 家庭不断传承的理念。诚信重要无可非议，但诚实守信的美 德会对家 庭 带来何种影响？身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素 的真理：十几 年，几十年，甚至上百年恪守诚信美德的传统给家庭带 来了经久的名望 和声誉。材料二：没有一种文明建立在谎言之上，没有一项事业能在言而 无 信的环境下获得成功。今天，在市场经济条件下，诚信已成为一种 资源、一种工具、一种生产力，具有真金白银般的价值。“信义兄弟”孙东林 诚信做人，如今

11、事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因诚信获得30万元信 用贷款；马糊坚守诚信从一位普通的建造工做起，如今已 成为公司总经 理好人有好报，诚信不吃亏。诚信带来的，不仅是 内心的宁静，更 有事业的勃兴，社会的进步。思量：诚信给我们带来了什么？如果人人讲诚信，会给国家和社 会 带来什么影响？教师讲述：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济 条 件下，诚信美德是“真金白银”。社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社 会 矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交 易成 本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文 化软实 力。教师总结：诚信促进社会文明、

12、国家兴旺。教师总结：诚信的重要性：（1 ）诚信是中华民族的传统美德。（2 ）诚信是一个人安身立命之本。（3 ）诚信是企业的资本，是企业的无形资 产和标识。（4 ）诚信促进社会文明、国家兴旺。目标导学三：践行诚信（三）做到诚信活动五：树立诚信意识（学生阅读教材P41 “运用你的经验”）思量：小方如何做才干赢得同学们的信任？学生发言：准时去学校门口集合，如果迟到了应向同学们道歉，请 求同学们原谅。教师总结：我们不轻易许诺，答应的事就要做到，做不到要说明 理 由。如果我们的行为产生了不良影响，不逃避，不推脱，勇于承认 过错, 主动承担责任，争取他人的谅解。艮皑树立诚信意识。我们要 真诚待人, 信守承

13、诺，说老实话，办老实事，做老实人。活动六：运用诚信智慧（展示材料）材料一：小明昨天没来学校上课，小亮问他为什么没到校，他说 ： “我昨天去网吧打了一下午的游戏，咱俩是好朋友我才告诉你，这是 我 的隐私，你可千万别告诉别人。”材料二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知 道 自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要你 有信 心就一定能治好。”1 .思量：如果你是小亮，你要不要告诉老师？为什么？2 .医生的谎言是否违反诚信的道德？教师讲述：L为了匡助小明认识到去网吧玩游戏的危害，小亮应 该 告诉老师，请老师教育他改正自己的错误。2.为了不增加这名患者 的心 理负担，医生

14、可以这样安慰他，这并不违背诚信的道德。教师总结：当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵照 伦 理原则和法律要求,权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他 人的 隐私。艮运用诚信智慧。活动七：珍惜个人诚信记录（展示材料）材料一：一位成绩优异的名牌大学毕业生准备找工作，他不知道，他 的档案袋里有三次乘公共汽车逃票的经历。材料二：2022年7月，共青团中央、国家发展改革委、中国人民银 行联合印发青年信用体系建设规划（2022-2022年）,全面推 进青 年信用体系建设。青年信用体系通过记录和评价青年的诚信状 况，把志 愿服务、获奖、培训等“正面”信息作为加分信息，应用到 青年教育、 就业、创业

15、、融资、婚恋等方面，营造激励守信的良好氛 围，引导青年 注重诚信。1 .思量：你觉得用人单位会录用这名大学生吗？2 .我们应如何对待自己的诚信记录？教师讲述：个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守 信 激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限。 我 们要珍惜个人的诚信记录，为建设诚信社会作出自己的贡献。教师总结：践行诚信：（1 ）树立诚信意识。（2 ）运用诚信智慧。 （3 ）珍惜个人的诚信记录。三、课堂总结今天我们学习了有关诚信的知识，知道了什么是诚信，明白了诚 信 是中华民族的传统美德，是一个人安身立命之本；诚信是企业的资 本， 是企业的无形资产和标识；诚信促进社会

16、文明、国家兴旺；懂得 了践行 诚信需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记录。 我们要 大力宏扬诚信文化，营造诚信的社会环境，努力促进社会发展 和文明进 步。板书设计：4.3蟠柏诚信无价什么是诚信诚信的重要性诚信是中华民族的传统美德诚信是一个人安身立命之本诚信是企业的无形资产和标识诚信促进社会文明、国家兴旺践行诚信树立诚信意识运用诚信智慧珍惜个人的诚信记录教学反思：本节内容是学习什么是诚信，诚信的重要性，以及培养诚信品质 的 做法，引导学生树立诚信意识，为国家诚信建设作出自己的贡献。 本节 课活动较多，能调动学生参预的积极性，激励学生思量探讨诚信 方面的 知识，反思自己的不足之处，收到

17、了比较好的效果。此外，诚 信对于国 家和社会的意义、珍惜个人诚信记录与学生生活有些距离，学生理解起（学生阅读教材P33的“探索与分享”）1 .思量：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。2 .有人说：“尊重比匡助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的 理由。教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你 要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对 营业 员的优质服务应表示谢意。惟独这样，你才干得到超市里其他购 物者和 营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：普通来说，所 谓“帮 助”，是指以出钱

18、、出力或者出主意的方式相助别人，即替别人 解决实 际性的、现实性的、具体的、实在的艰难；所谓“尊重”,则是指敬重、 重视。如果说，匡助别人是出于怜悯或者爱心，那末尊重别 人则是源于 更高的觉悟和境界。匡助往往可以直接赋予获助者看得见、摸得着的实 惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活 奋发向上的活力。 因此，尊重比匡助更重要。教师总结：每一个人都是有尊严的个体，都希翼得到他人和社会的 尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足 感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。活动二：情境讨论一乞丐可以进图书馆吗？（展示材料）某市图书馆允许行乞者进馆读书。对

19、此，人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保 障。境去运用，作来有点艰难；诚信智慧需要学生在实际生活中结合具体情 出正确选择。读者乙：我们应该尊重每一个公民读书的权利，行乞者有权享受图 书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思量：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确 的。 图书馆是公共场所，每一个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐 的身 份 而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是 相互的, 我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆 的秩序不会 因为多了乞丐的进入而无法保

20、障。所以，尊重使社会生活 和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要 特 征。目标导学二:尊重从我做起（二）尊重他人的做法活动三：情境讨论一一他该怎么做？（展示材料）情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一 响， 他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问 题。情境二：小光正在家里看自己特殊喜欢的足球比赛，不巧几个同 学 来他家一起商议撰写演讲稿的事。情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不 感兴趣。思量：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎 么做？请说明理由。学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟

21、。小组代表发言。教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己 定 的，晚去一会儿没关系。既然同学有艰难需要自己的匡助，可以先 给她 讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小 东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意 志强加在 小东的头上。情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的 事 与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是 对同 学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可 以为小 光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体味他人的感受是尊重他人的表 现。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅

22、的谈论，如 果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。赋予他人适当的关注是尊重 他人 的体现。站在小明舅舅的角度看，可以再也不跟小明谈论自己喜欢 的电 影内容。 “己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明， 是 对小明的尊重。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视 他人；学会换位思量。活动四：你说我说一一什么样的人值得尊重？（展示观点）观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是目生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特殊尊重言而有信的人。思量：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每一个人在人格和法律地位上都是平等的。平

23、等待 人 要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生 活中， 我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原于是轻蔑、歧 视他人。 从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的 闪 光之处，向他们学习有利于我们进步，恭敬他们是值得的。从这个 角度 看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四 有道理。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会 欣 赏他人。（三）尊重的深层含义活动五：发散思维一一我们还应尊重什么？（展示问题）思量：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的

24、朋友一一动植 物； 大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化 是我们 民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化三、课堂总结这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角 度看，每一个人都是有尊严的个体，都希冀得到他人和社会的尊重； 从社 会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系 的前提， 是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自 身做起，做 到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会 换位思量；学 会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重 自然。板书设计：4. 1尊重他人尊重是交往的起点每一个人都有得到他人和社会尊重的需要

25、尊重使社会生活和谐融洽尊重从我做起积极关注、重视他人平等对待他人 学会换位思量 学会欣赏他人教学反思：本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重 他人的做法，注重培养学生思量问题、分析问题的能力。最后， 引导学 生思量：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视 野。感觉 不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过 课后调查学 生的反映进一步改进。42以礼待人教学目标：知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼 的 人。能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明 白 从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼 的人。

26、情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省 自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素质。教学重点：文明有礼的作用。教学难点：如何做文明有礼的人。教学过程：一、导入新课（展示故事）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老 人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？ ”老人脱口而出： “无礼！ ”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻 人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思量：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言行举止 彬 彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 引出 课题以礼待人。二、SnSWS目标

27、导学一：待人礼为先（-）礼的含义活动一：阅读教材一一识礼阅读教材内容，思量：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质， 社 会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。（二）文明有礼的重要性活动二：情境讨论一一文明有礼使人安身立命（学生阅读教材P37 “运用你的经验”）1 .思量：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2 .如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在 茶 几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家 长操 心聚餐安排；朋友来了后

28、，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明 他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注 意待 客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以 礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端 正，客人 来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就 餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且 觉得他根本就 不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加 这种有小岩参加 的聚会。教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重 与 认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。活动三：情境体验一一文明有礼促和谐（学生阅读教材P38

29、 “探索与分享”）思量：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居 民造成为了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速 行 驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和 矛盾。 垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会 给出行的 居民带来危（wei）险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会 让人 与人之间的关系变得冷漠。教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有 利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。活动四：情境感受一一文明有礼扬国威（展示材料）情境一 ：2022年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年 后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国